Реферат: Задачи психологического сопровождения

Цель психологического сопровождения - создание оптимальных социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.


Задачи психологического сопровождения:

Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения.

Формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению.

Создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.






^ Основными направлениями деятельности

в рамках психологического сопровождения введения новых стандартов, являются:



формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных);

диагностика;

психопрофилактика;

коррекционно – развивающая работа;

индивидуальное и групповое консультирование;

психолого – педагогическое просвещение участников образовательного процесса.






Формирование универсальных учебных действий


Личностные УУД:

- самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)

- смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)

- морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)



^ Регулятивные УУД:

- управление своей деятельностью

- контроль и коррекция

- инициативность и самостоятельность






^ Познавательные УУД:

- работа с информацией

- работа с учебными моделями

- использование знако-символических средств, общих схем решения

- выполнение логических операций:

сравнения,

анализа,

обобщения,

классификации,

установления аналогий

подведения под понятие




Коммуникативные УУД:

- речевая деятельность

- навыки сотрудничества






^ Диагностическая система психологического сопровождения


Цель: оценка сформированности универсальных учебных действий.


Этапы диагностической работы в рамках ФГОС:


Стартовая диагностика (оценка готовности к обучению) на каждой ступени школьного обучения;




Промежуточная диагностика;




Итоговая диагностика (оценка сформированности УУД) на каждой ступени школьного обучения.







Психолого-педагогические показатели сформированности УУД:


Начальная школа

Общее развитие ребенка.

Психофизиологическая и интеллектуальная зрелость

Сформированность предпосылок овладения грамотой и математикой

Наличие учебных навыков у ребенка

Индивидуально-личностные особенности ребенка

Адаптивные ресурсы ребенка



Основная школа

- Сформированность общеучебных умений и навыков

- Овладение предметными знаниями и умениями по математике и русскому языку

- Способность к самостоятельной организации учебной деятельности

- Индивидуально-личностные особенности ребенка







На основе результатов психологической диагностики, разрабатываются направления и задачи психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы, определяется тематика и цели психолого – педагогического просвещения участников образовательного процесса.


Таким образом, система психолого-педагогического сопровождения учащихся, становится неотъемлемой частью образовательного процесса, обеспечивающей повышение эффективности и качества обучения, развития и воспитания школьников.