Реферат: Аналіз роботи гімназії з вирішення проблеми

Аналіз роботи гімназії з вирішення проблеми:

«Удосконалення духовності, плекання творчої особистості, формування людини, що характеризується високою емоційно-естетичною культурою, через національне виховання гімназистів »,

“Виховання всебічно розвинутої моральної особистості відповідальної за свої дії, з досвідом соціальних відносин і сформульованою громадською самосвідомістю”

за 2010-2011 навчальний рік


Сьогодні набуває першочергового значення формування в учнів досвіду соціальних відносин. Значну увагу в сучасній школі приділяють залученню учнів у процеси розробки реалізації соціальних проектів. Однією з найважливіших проблем є формування ціннісних установок, що забезпечують адаптацію учнів до нового середовища, мобільність в умовах, що змінюються, відповідальність за соціальні дії. У сучасній педагогіці обстоюється ідея залучення органів учнівського самоврядування в системі управління гімназією, школою або іншим учбовим закладом.

Сьогодні розгорнулася широка робота з формування етнічної та державної ідентифікації особистості, її громадської свідомості. Особливу увагу приділяють створенню в гімназії простору для розвитку національної культури. Так як українська національна культура в Донбасі розвивалася разом із національними культурами інших народів, які мешкають тут, то в нашій гімназії спостерігається пожвавлення діалогу культур.

Робота, яка проводиться в нас, характеризується посиленою увагою оптимізації змісту освіти, використанням потенціалу додаткової освіти з метою реалізації її етнокультурного компоненту, формуванням громадської свідомості учнів.

Тому в Донецькій гуманітарній гімназії № 33 приділяється особлива увага формуванню в учнів соціальної компетентності.

Навчально-виховний процес гімназії є моделлю особистісно - зорієнтованої освіти дітей від шести до сімнадцяти років, в основі якої – цінності демократії.

Життєва компетентність – це знання, вміння, життєвий досвід особистості, необхідні для розв’язання життєвих завдань і продуктивного здійснення життя як індивідуального проекту. Життєва компетентність передбачає свідоме ставлення до виконання різних життєвих і соціальних ролей.

Ми робимо кроки у формуванні в дітей життєвої, соціальної компетентності і представляємо технологію діяльності Донецької гуманітарної гімназії № 33 з соціалізації учнів щодо громадського становлення:




Видавництво творчих альманахів, гімназичної газети «Большая перемена»;

Участь у всеукраїнських, міських соціальних проектах;

Участь у традиційних заходах:

Фольклорний фестиваль «З родини йде життя людини»;

Фестиваль бального танцю «Волшебная туфелька»;

День гімназиста.

Робота учнів у творчих групах «Духовні острови» (музей етнографії України) та «Пошук» ( музей історії гімназії);

Участь учнів у системі управління гімназією через органи учнівського самоврядування (Республіка ШКіД);

Школа лідерів;

Центр естетичного розвитку.



Ми знайомимо учнів гімназії з етнічною культурою, духовними надбаннями, традиціями і побутом українського народу.

Сьогодні ми повертаємось до забутого, відроджуючи, пробуджуючи до життя національні традиції, національний дух нашого народу. І починати це треба саме з раннього дитинства, зі школи. Організовуючи роботу з учнями, ми повинні в комплексі розв’язувати пізнавальні, навчальні, розвивальні, виховні та мовленнєві завдання. І ці завдання передбачають розширення обсягу знань дітей про Україну, про історію, культуру, природні багатства. Ми спочатку ознайомлюємо дітей з найближчим оточенням, з яким вони контактують щодня. Поступово стежинкою рідного краю ми ведемо дитину до столиці України – Києва, інших міст та пам’ятних місць Батьківщини. На виховних годинах учні вперше ознайомлюються з державними символами ( герб, прапор, гімн ) та народними національними оберегами ( калина, верба, віночок, рушник, барвінок тощо ). Обов’язковим предметом обговорення ми вважаємо бесіди серед дитячого товариства про родові корені кожної сім’ї, кожної родини. Ми повинні стимулювати і заохочувати дітей до пізнання свого родоводу. На виховних годинах учні знайомляться з побутом нашого народу як у минулому, так і на сучасному етапі життя. Мета нашої роботи полягає у тому, що діти повинні знати (розрізняти, впізнавати) українські національні іграшки, національний (традиційний та регіональний) одяг, взуття, посуд, предмети побуту та хатнього інтер’єру, подвір’я. Ми розвиваємо в учнів інтерес до української національної обрядовості, народних свят, ігор, народних прикмет, народної творчості, національного мистецтва, народних промислів. Також не обходимо увагою й українську національну кухню.

Гурт «Пошук» сприяє патріотичному вихованню учнів, їх громадянському становленню, закладає основи у формуванні всебічно розвинутої особистості. Діти знайомляться зі сторінками історії (світової і вітчизняної), дізнаються багато нового про гімназію, Ленінський район, рідне місто Донецьк, країну. Учні отримують не тільки інформативний матеріал (розширення і поглиблення знань про Велику Вітчизну війну, підпільний рух на Донеччині), ще важливу роль відіграє пошукова робота, яка може бути пов’язана як із вивченням документів, фотокарток, збору інформації, так і з вивченням пам’ятників, історичних місць, поховань, тощо. Гурт «Пошук» виховує учня-громадянина своєї країни, учить любити, поважати і вивчати свою історію, історію рідної країни. У конкурсі-вікторині «Воїнські ордена та медалі» група пошук зайняла 2 місце (керівник Качуровська І.В.)

Формування активної громадської та соціальної активності є одним з напрямків програми роботи Школи лідерів, яку вела психолог гімназії Степанова С.О. Метою програми, тренінгів, завдань є розвиток особистості лідера-організатора здатного аналізувати та давати оцінку даної соціальної ситуації, здійснити вибір і прийняття рішення в конкретній соціальній ситуації, при зіткненні з конкретними соціальними проблемами, здатного реалізувати зроблений вибір, прийняте рішення, взаємодіяти з іншими людьми (включно і толерантність). Перш за все при рішенні соціальних проблем, тобто розвиток громадської позиції, громадської компетентності. Оволодіння комунікативною діяльністю, конструювання своїх та залучення зовнішніх ресурсів взаємодопомоги в суспільному житті. Набуття досвіду суспільно-корисної громадської діяльності. Якщо порівняти кількість учасників “Школи лідерів”, то ми отримаємо наступну інформацію: 2008-2009 н.р.-27 учнів; 2009-2010 н.р. – 28 учнів, 2010-2011 н.р – 28 учнів. Кількість учнів, що відвідують “Школу лідерів”, пов'язано із загальною кількістю випускників.



Завдання ознайомлення дітей з поняттями «етнос», «етнографія» включають у себе розуміння і усвідомлення таких питань, як: що таке етнос, що таке етнографія як наука, її витоки, методи дослідження, поняття етносоціальний організм, етнічна і національна свідомість, класифікація народів, рас, мов, їх походження і місце в світі, поняття про рідний край, національний характер українців, українську культуру і її види.

Ознайомлення з цими питаннями і робота над ними здійснюється за рахунок роботи етнографічного гуртку «Духовні острови»,^ Музейна кімната етнографі