Реферат: Задачи: образовательная сформировать компетенции по теме «Электрические явления» на использовании знаковых систем, посредством которых осуществляется социальное взаимодействие «учитель ученик»; развития мыслительных операций учащихся

Отдел образования Администрации Цимлянского района










Цимлянск 2009 г.





Учитель физики МОУ Паршиковской СОШ

Воротынцева Надежда

Алексеевна и ученики 9 класса


Социальный проект «Электрические явления в доме и их влияние на жизнь человека» может заинтересовать учителей физики, которые осваивают проектные технологии. Работа содержит все этапы выполнения проекта. Его можно дополнять, расширять исследуемую область применения электрических явлений в жизни человека и более подробно изучить их влияние на жизнь человека.




^ МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА


Проект среднесрочный, групповой.

Цель:

создание, через системный подход к изучению темы «Электрические явления», своего видения темы проекта «Электрические явления в доме и их влияние на жизнь человека» учащимися.

формирование ключевых навыков, ключевых компетенций, то есть универсальных способов деятельности, применимых в различных ситуациях.


Задачи:

образовательная – сформировать компетенции по теме «Электрические явления» на использовании знаковых систем, посредством которых осуществляется социальное взаимодействие «учитель – ученик»;

развития мыслительных операций учащихся - уметь извлекать факты, сравнивать, обобщать, делать выводы;

воспитательная – воспитать бережное и разумное отношение к окружающему миру, знакомство с профессиями электрика, рабочего по ремонту электрооборудования, социальная адаптация к среде обитания и её безопасность для жизни человека, развитие коммуникативных навыков общения;

практическая – развить умения и навыки по элементарному ремонту бытовых электроприборов, по созданию моделей светильника, настольной лампы и других электроприборов.

^ Проект способствует приобретению учащимися умений в видах деятельности: познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной.

В познавательной деятельности:

использование для познания объектов окружающего мира метода моделирования, мысленного и реального экспериментов;

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою исследовательскую деятельность от постановки цели до получения и оценки результата.

В информационно-коммуникативной деятельности:

умение передачи содержания полученной информации в различных формах (словесно, графически, с помощью математических символов, рисунков, структурных схем);

умение выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

В рефлексивной деятельности:

умение контролировать и оценивать свою деятельность, прогнозировать возможные результаты своих действий;

умение учета мнения других учащихся в осуществлении совместных действий.


^ Межпредметные связи: русский язык, химия, технология, ОБЖ, математика.

Возраст: 14-15 лет, 8,9 класс


Срок работы: 1 месяц


Технологическое обеспечение проекта:


Материально-техническое – компьютер с выходом в Интернет, интерактивная доска, лабораторное оборудование кабинета физики, видео и фотокамера.

Учебно-методическое – SMART коллекция, дополнительная литература (у учителя и в библиотеках).

Информационное – доступ к знаниям в сети Интернет, к знаниям специалистов.

Дополнительное – консультации со специалистами: электриками, энергетиками, медиками, службой МЧС.

Продукты проекта:

Знания по теме «Электрические явления»

Презентация проекта.

Макет дома (электрифицированный).

Доклады, сообщения.

Листовки и буклеты (полезные советы, правила техники безопасности по эксплуатации электрических приборов).

Стенды по теме проекта.



Исследовательская группа:

Бандурка Михаил

Бондарь Елена

Галкин Евгений

Гунькин Евгений

Карташова Анжела

Карташов Антон

Кепша Марина

Семёнов Станислав

Холодков Вячеслав

Чумак Сергей

Консультант группы:

учитель физики

Воротынцева Надежда Алексеевна


Первым этапом работы был выбор темы проекта. При изучении темы «Электрические явления» учащимся стало интересно подробнее рассмотреть вопрос о том, как человек использует электрические явления у себя в доме и как они влияют на его жизнь. На втором этапе бала проанализирована информация в средствах массовой информации. Ребята просмотрели подшивки районной газеты «Придонье» и обнаружили следующее.




Газета «Придонье» от 20 июля 2006 г


«Согласно проведенному анализу характерными причинами пожаров в зимний период является нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации электронагревательных приборов, особенно кустарного изготовления. При использовании заводских электронагревателей в качестве дополнительных источников теплоснабжения увеличивается нагрузка на осветительную электропроводку и аппараты защиты электрооборудования жилых помещений. Поэтому всем домовладельцам и квартиросъемщикам предлагается не применять дополнительные электрообогреватели большой мощности, при срабатывании защиты электрооборудования не заменять используемые заводские предохранители предохранителями кустарного изготовления или завышенной мощности. В этот период часто пожары происходят при применении открытого огня (паяльные лампы, факелы и др. Три пожара произошло от нарушения правил пожарной безопасности при эксплуатации электрооборудования и два пожара - от неосторожного обращения с огнем.»





Просмотрев много газет, ребята пришли к выводу, что тема проекта актуальна, поднимается в СМИ интерес к ней, так как он напрямую связан с безопасностью проживания в своих домах людей. Они увидели, что человек дома в быту использует около двух десятков электрических приборов и неправильное обращение с ними приводит к потере здоровья, а быть может и жизни. Таким образом, была выбрана тема проекта и был рассмотрен социальный аспект проблемы.




Практические задания

для самостоятельной работы дома по сбору информации для проекта «Электрические явления в доме и их влияние на жизнь человека»



Найти в учебной и познавательной литературе (можно сочинить) задачи, в которых используются электрические явления в жилом доме, квартире (расчет электропроводки для параллельных соединений потребителей, выделение количества теплоты в утюге и др.)

Описать количественные характеристики электрических бытовых приборов (мощность, напряжение, сила тока и др.)

Рассчитать электроэнергию, потребляемую за 1 день, за 1 неделю, за 1 месяц по электросчетчику и определить стоимость потребленной энергии.

Составить электрическую схему электропроводки в своем доме.

Какие вы знаете предохранители? Где человек использует предохранители, с какой целью? Чем опасны самодельные предохранители?

Описать характеристики электрических лампочек, которые используются в вашем доме.

Составить список тканей, которые хорошо электризуются и которые плохо электризуются, а также наименования предметов из них изготавливаемые. Как влияют на здоровье человека статические заряды?

Составить список изоляционных материалов и предметов быта из них сделанных, или частичного их использования в бытовых приборах.

Что делает человек для того, чтобы безопасно жить в своем доме? Какие электрические явления представляют опасность для жизни человека в его доме?

Какие медицинские электроприборы применяются у вас дома?

Как неисправная электропроводка и неисправные электроприборы могут привести к пожару, к поражению током?

Какие меры безопасности должен соблюдать человек, чтобы не повредить своему здоровью, не пострадать морально и материально, не нанести вред окружающей среде? Создать макеты электробытовых приборов, машин, механизмов.



III ЭТАП

Программа

действий

Составить задачник, в котором будут собраны задачи, в которых используются электрические явления в жилом доме, квартире (расчет электропроводки для параллельных соединений потребителей, выделение количества теплоты в утюге, рассчитать электроэнергию, потребляемую за 1 день, за 1 неделю, за 1 месяц по электросчетчику и определить стоимость потребленной энергии и др.)




Создать стенд, на котором будут отражены количественные характеристики электрических бытовых и медицинских электроприборов (мощность, напряжение, сила тока и др.)




Составить электрическую схему электропроводки в комнате и модель её создать в макете комнаты. В макете комнаты поместить модели настольной лампы, светильник или люстры, а также макеты других электрических бытовых приборов.




Создать стенд для изучения устройства предохранителей, отразить информацию как человек использует предохранители, с какой целью и чем опасны самодельные предохранители.




Создать стенд со списком тканей и их образцами, которые хорошо электризуются и которые плохо электризуются, а также наименования предметов из них изготавливаемые. Отразить информацию о влияние на здоровье человека статических зарядов.




Составить список изоляционных материалов и предметов быта, сделанных из них, или частичного их использования в бытовых приборах, а также выяснить лучшие изоляционные материалы. Расположить эту информацию на стенде.




Придумать листовки, буклеты для населения (учащихся школы) в качестве профилактики пожаров и несчастных случаев. Отразить в этих материалах, какие меры безопасности должен соблюдать человек, чтобы не повредить своему здоровью, не пострадать морально и материально, не нанести вред окружающей среде.




Организовать выступления членов исследовательской группы перед учащимися школы с презентацией своей деятельности.


^ IV ЭТАП

Выполнение программы действий


ЗАДАЧИ,

в содержании которых, используются электрические бытовые приборы


Сборник задач по физике 7-8

^ В. И. Лукашик Москва «Просвещение 1996 г


Задача № 934


Почему при расчесывании волос эбонитовым или пластмассовым гребнем, волосы как бы «прилипают» к нему?


Задача № 1020


На рисунке изображена развернутая схема расположения стен комнат, где указаны ввод тока, расположение звонка и кнопок. Сделайте рисунок в тетради и начертите схему прокладки проводов так, чтобы можно было включать звонок из каждой комнаты.




Задача № 1021


На рисунке изображена схема расположения приборов на стене. Сделайте рисунок в тетради и начертите схему соединения приборов (розетка всегда должна быть под напряжением).




Задача № 1022


На рисунке изображено расположение приборов в комнате. Начертите схему проводки (выключатель включает только лампу, розетки всегда должны быть под напряжением).





Задача № 1025


Определите силу тока в электрической лампе, если через неё за 10 мин проходит 300 Кл количества электричества.


Задача № 1029


Плитка включена в осветительную сеть. Какое количество электричества протекает через неё за 10 мин, если сила тока в подводящем шнуре равна 5 А?


Задача № 1036


Батарея от карманного фонаря, амперметр и рубильник соединены последовательно. В эту цепь мальчик поочерёдно включал лампы, на цоколях которых написано: 3,5 В. Показания амперметра при этом были для одной лампы 0,28 А, а для другой 0,18 А. В чем причина различия показаний амперметра? (Считать напряжение на клеммах источника тока постоянным).


Задача № 1046


Электрический утюг включен в сеть с напряжением 220 В. Какова сила тока в нагревательном элементе утюга, если сопротивление его равно 48,4 Ом?


Задача № 1061


Чему равно сопротивление спирали электрической лампы, у которой на цоколе написано: 6,3 В, 0,22 А?


Задача № 1062

При напряжении 1,2 кВ сила тока в цепи одной из секций телевизора 50 мА. Чему равно сопротивление цепи этой секции?


Задача № 1063


При напряжении 220 В сила тока в спирали плитки равна 5 А. Определите сопротивление спирали.


Задача № 1064


Сила тока в спирали электрического кипятильника 4 А. Определите сопротивление спирали, если напряжение на клеммах кипятильника 220 В.

Электрическая схема электропроводки в комнате и модель её в макете комнаты




В макете комнаты помещены модели настольной лампы, светильника, а также макеты других электрических бытовых приборов.

















^ Проведено практическое занятие по безопасности использования электрических приборов


Список

изоляционных материалов и предметов быта, сделанных из них, или частичного их использования в бытовых приборах


№ п/п

Изоляционный материал

Бытовые приборы



Фарфор

Изоляторы для линий электропередачи



Резина

Резиновые коврики перчатки



Изоляционная лента

Изолирует соединения проводов и др.



Стекло

Детали бытовых приборов



Пластмассы

Ручка утюга и детали других бытовых приборов



Эбонит

Детали бытовых приборов







О^ СНОВНЫЕ ПРАВИЛА

ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ

В ДОМЕ

При уходе из дома выключи все электроприборы.

Не перегружай электросеть (не включай много приборов в одну розетку).

Заземли все бытовые приборы, потребляющие большую энергию (телевизор, холодильник и др).

Не открывай окна во время грозы (может залететь шаровая молния).

Во время грозы выключи все электроприборы и не пользуйся телефонами (квартирным и особенно сотовым), может быть поражение током.

Не включай электроприборы в неисправном состоянии. Не пользуйся неисправными розетками и выключателями.

Не нарушай изоляцию проводов и не пользуйся приборами с нарушенной изоляцией проводов.

Не используй самодельные предохранители в электрическом счетчике. Может возникнуть пожар в доме или все включенные приборы могут выйти из строя.


^ ДЕЙСТВИЯ ПРИ ПОЖАРЕ:


Отключи пробки на электросчетчике (т.е. обесточь квартиру).

Сообщи взрослым и позвони по номеру 01

Попытайся потушить пожар своими силами (используй первичные средства пожаротушения: песок, тяжёлое плотное одеяло и т.д.)

Если пламя начнет распространяться, выйди из дома и плотно закрой за собой дверь.

Далее действуй согласно правилам пожарной безопасности и дождись пожарных.

Выступления членов исследовательской группы перед учащимися школы с презентацией своей деятельности.







Малышам из начальных классов очень понравился макет электрифицированного домика





^ Заземление антенны обязательно для безопасной работы телевизора.


В ходе работы над учебным проектом расширялись и систематизировались предметные знания учащихся по физике, информатике, технологии, русскому языку, химии, совершенствовались общеучебные навыки:

выбрать главное;

организовать и оптимизировать поиск информации;

классифицировать отобранный материал;

провести исследование;

сделать вывод;

презентовать результаты своей работы.

Работа над проектом с успехом позволяла применить личностно-ориентированные технологии. Каждый учащийся ощутил свое личное пространство дома наполненным физическими явлениями, процессами, обращая внимание на присутствие изучаемых закономерностей в повседневной жизни.