Реферат: Методика 6 Результаты и обсуждение Краткий обзор литературы по проблеме 7

МОУ «Поротниковская средняя общеобразовательная школа»

Бакчарского района


ВЛИЯНИЕ АКВАРИУМА НА УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА ВОЗДУХА УЧЕБНЫХ КАБИНЕТОВ.





Ученица школы, 10 класс

Кутепова Дарья

Руководитель: Щукина Л.Л.

учитель биологии и экологии


Поротниково 2009


Оглавление


1. Введение

1.1. Постановка проблемы. 3

1.2. Цели и задачи 4


2. Материал и методика

^ 2.1. Место и сроки проведения исследования 5

2.2. Методика 6


3. Результаты и обсуждение

3.1. Краткий обзор литературы по проблеме 7

3.2. Конкретные параграфы проекта 13


4. Заключение 14


5. Литература 15


6. Приложения 16


1. Введение


1.1. Постановка проблемы.


Многие здания общеобразовательных учреждений в России не соответствуют санитарным нормам. Под санитарно-гигиенической нормой понимается качественно-количественный показатель, соблюдение которого гарантирует безопасные или оптимальные условия существования человека. Между санитарно-гигиеническими требованиями, определяемыми нормативными документами, и существующим в школах положением имеются значительные расхождения.

Воздушная среда влияет на здоровье, общее самочувствие учащихся, их работоспособность на уроках. Физический, химический и биологический состав воздуха в помещениях, т.е. микроклимат, должен отвечать установленным гигиеническим нормам. Состав воздуха в классных помещениях во время пребывания в них учащихся постепенно ухудшается: уменьшается количество кислорода, увеличивается количество углекислого газа (от 0,03 до 1,84 %), водяных паров, положительных ионов, количество бактерий, повышаются температура, запыленность, в нем появляются органические примеси, аммиак, сероводород. Это приводит к ухудшению самочувствия и снижению работоспособности учителя и учащихся.

В зимнее время года, когда влажность в помещениях поддерживается на определенном уровне (в зависимости от температуры помещения рекомендуемое значение относительной влажности составляет от 30 до 60%), она никаких проблем не порождает. Однако если влажность в помещении слишком низкая, то воздух становится сухим. Воздух, содержащий слишком много влаги, также может оказывать вредное влияние на здоровье людей. Тело человека чувствует влажный холод быстрее и сильнее, в этом случае холод "пробирает до костей", и человека бросает в дрожь повсюду. Специалисты в области здоровья человека считают, что в сыром, плохо вентилируемом помещении очень быстро распространяются различные бактерии. При этом значительно возрастает опасность возникновения инфекции. Данное исследование направлено на выявление возможного влияния аквариума на улучшение состава воздуха в школьных кабинетах.


^ 1.2. Цели и задачи.

Темой данного исследования является «Влияние аквариума на качество воздуха в учебных кабинетах».

Цель:

Выявить влияние аквариума на улучшение качества воздуха в учебных кабинетах.

Задачи:

1) измерить влажность и температуру воздуха в учебных кабинетах

2) изучить САНПИН

3) провести анкетирование среди учащихся школы

4) доказать, что аквариум оказывает положительное влияние на качество воздуха учебных кабинетов.

^ Объект исследования:

учебные кабинеты


Предмет исследования:

Влажность и температура воздуха учебных кабинетов.


Гипотеза исследования связана с тем, что наличие аквариума в учебном кабинете оказывает влияние на улучшение качества воздуха.


^ 2. Материал и методика

2.1 Место и сроки проведения исследования. Объем собранного материала.

Исследование проводилось в Поротниковской школе с ноября 2006 г. по февраль 2007 г. На первом этапе было исследовано качество воздуха 11 учебных кабинетов по показателям температуры и влажности в данных кабинетах и соответствие их санитарным нормам.


На втором этапе исследования было проведено анкетирование среди учащихся 5-10 классов (46 человек). Им задавался вопрос: «В каких учебных кабинетах вы себя лучше чувствуете?».


На третьем этапе исследования систематизировались полученные результаты и формулировались общие выводы исследования.


^ 2.2. Методика проведения эксперимента.

1. Определение температуры и влажности в помещении.

Оборудование: термометр комнатный, часы, деревянная подставка высотой 1,5 м, психрометр.

Ход работы:

Выбрать помещения и провести в них замеры температур, установив термометр на деревянную поверхность в 1,5 м, от пола и 1,2 м, от стены на 20 мин.

Измерить влажность воздуха в помещении. Проделать измерения до начала занятий, затем после двух часов, четырёх, шести уроков в проветриваемом и непроветриваемом классе.

Результат занести в таблицу.

Сравнить полученные данные с принятыми нормативами: температура для классных помещений должна быть 16-18 C, в мастерских – 16 С, рекреаций, коридоров, столовых – 14 С. Относительная влажность школьных помещений должна составлять 40-60 %.



Время измерения

В проветриваемом помещении

В непроветриваемом помещении

Соответствие нормативы

температура

влажность

температура

влажность

До начала занятий


После 2-го урока


После 4-го урока


После6-го урока



















^ 2. Анкетирование учащихся.


3. Результаты и обсуждение

3.1 Краткий обзор литературы по проблеме.

Воздух внутри помещений загрязняется выделениями газа, взвешенными твердыми частицами, летучими составляющими органических соединений, а также излишней влагой. За исключением паров воды, эти компоненты воздушной среды помещения визуально никак себя не проявляют.

Для восстановления комфортности помещений следует уменьшить влажность воздуха, удалить из него все твердые частицы и открыть в помещение доступ свежему воздуху. Влажность необходима, но в определенных пределах
Влажность воздуха определяется количеством содержащегося в нем водяного пара (воды в газообразном состоянии).

Абсолютная влажность - физический термин, определяющий количество водяного пара, содержащегося в одном кубометре воздуха. Эта величина зависит от температуры воздуха, поскольку способность воздуха удерживать воду зависит от его температуры. Например, в холодные зимние дни в воздухе не может содержаться много влаги. Мороз осушает воздух. Чем теплее воздух, тем больше влаги он может содержать. Именно поэтому жаркий июльский воздух может быть также влажным и "густым".

Относительная влажность воздуха характеризуется процентным содержанием паров воды в данном объеме воздуха по сравнению с максимальным количеством воды, которое может быть удержано им в этом объеме при заданной температуре. Например, воздух с относительной влажностью 50% содержит половину того максимального количества водяного пара, которое может содержаться в нем при той же самой температуре. Чем ближе относительная влажность воздуха к 100%, тем труднее что-либо высушить в таком воздухе.

Всего лишь 2,8 литра водяного пара (влаги) увеличивают относительную влажность воздуха с 15 до 60% во всем доме общей площадью 93 кв. метра.

Понятие относительной влажности берется за основу при сравнении влажности наружного воздуха и воздуха внутри помещения при различных температурах. Наружный воздух при температуре 0°С и относительной влажности 100% полностью насыщен. Однако при попадании такого воздуха в помещении и нагреве его до 20°С он может принять в себя еще в четыре раза больше водяного пара, пока вновь не достигнет точки насыщения. Одну и ту же относительную влажность наружный и внутренний воздух имеет при различных температурах.

Поскольку дома в зимнее время редко оставляются без обогрева и без притока свежего воздуха, то высокий процент влажности в обжитых домах бывает редко. Однако для того, чтобы жители почувствовали, что воздух чрезвычайно влажный, совершенно не обязательно, чтобы он достигал состояния насыщения. Свидетельства избыточной влажности воздуха проявляются достаточно очевидно в виде елочных узоров на окнах, потеков воды на подоконниках и под ними, около дверей, в углах между стен и даже в виде пятен на стенах.

Причины повышенной влажности является воздух как наружный, так и внутренний, всегда содержит определенное количество воды. Ее процент зависит от целого ряда факторов. Внутри помещения влажность создается находящимися в нем растениями, за счет образования пара при приготовлении пищи, приеме ванной, душа, при работе посудомоечных и стиральных машин. Какое-то количество воды выделяется в воздух из материалов конструкции дома и из мебели. Обычное дыхание людей и животных также привносит свою лепту в повышение влажности воздуха. Известно, что дыхание каждого человека и обычное испарение влаги сквозь поры на коже может добавлять в воздух до 4,3 литров пара в день.

Стиральная машина для семьи из четырех человек производит 2 литра водяного пара. При отсутствии вентиляции в доме при стирке белья в воздух выделяется 12 литров пара.

Дополнительные источники влаги - домашние животные, аквариумы и саморазмораживающиеся холодильники.

Избыточная влажность воздуха проявляется, прежде всего, на окнах. Влага конденсируется на окнах в виде капелек воды, которые стекают вниз на подоконник и на пол. Проблема повышенной влажности помещения со временем становится все острее, т.к. стены и внутристенная изоляция поглощают накапливающиеся в воздухе водяные пары, особенно в ванной комнате и на кухне. Вредное воздействие повышенной влажности проявляется со всей очевидностью, когда на стенах вокруг окон начинают образовываться черные пятна плесени, а в некоторых домах даже начинает вырисовываться несущий каркас.

В зимнее время года, когда влажность в домах поддерживается на определенном уровне (в зависимости от температуры помещения рекомендуемое значение относительной влажности составляет от 30 до 50%), она никаких проблем не порождает. Однако если влажность в помещении слишком низкая, то воздух становится сухим, при этом нос человека либо постоянно закладывает, либо в нем создается ощущение зуда.

Воздух, содержащий слишком много влаги, также может оказывать вредное влияние на здоровье людей. Тело человека чувствует влажный холод быстрее и сильнее, в этом случае холод "пробирает до костей", и человека бросает в дрожь.

Холод проникает повсюду. Спастись от него можно либо повышением температуры воздуха, либо надев не себя всю одежду, которая есть в доме. Специалисты в области здоровья человека считают, что в сыром, плохо вентилируемом помещении очень быстро распространяются различные бактерии. При этом значительно возрастает опасность возникновения инфекции.

Другим серьезным следствием периодического повышения влажности помещений является постепенное разрушение домов. Такое воздействие влажности часто становится заметным не сразу, но оно, тем не менее, есть. Каркас стены, особенно вблизи окон и в районе ванной комнаты, а также крыша - две области в конструкции домов, наиболее сильно подверженные отрицательному воздействию избыточной влажности воздуха в помещениях.

^ Внутренние загрязнители. В любом жилом доме все помещения наполнены мириадами загрязняющих воздух микрочастиц и элементов самого различного рода и происхождения. Большая часть из них не видима невооруженным глазом и не представляет какой-либо опасности для здоровья человека, если воздух в помещениях постоянно обновляется. Например, летом, когда окна в доме открыты, и дом продувается прохладным вечерним ветерком, влияние этих частиц на здоровье его обитателей совершенно незначительно, потому что они в большой степени растворены в потоке свежего наружного воздуха.

Однако в холодное время года ситуация изменяется кардинальным образом: загрязняющие воздух частицы становятся трудноудалимыми, поскольку воздух в помещениях обновляется не в достаточной степени. В такое время все эти загрязнители постоянно воздействуют на организм человека и могут оказывать влияние на его здоровье.

Широко известным загрязнителем воздуха является табачный дым. Накапливаясь в помещении, он проникает в каждый его уголок, в каждую щелку, и наполняет дом газами и частицами, которые в нем содержатся (а это более 2000 химических компонентов).

Менее известным загрязнителем воздуха является газ формальдегид, который выделяется в воздух из синтетических ковров, пенополиуретановой изоляции, материалов отделки помещения, из мебели, штор и т.д. Он внесен в список достоверно канцерогенных веществ, обладает хронической токсичностью, негативно воздействует на дыхательные пути, глаза, кожный покров, репродуктивные органы.

Ртуть из разбитых ранее градусников, ламп дневного света и других приборов никуда не исчезает из квартиры, а скапливается под полом. Она может отравлять ничего не подозревающих жильцов.

^ Окись азота является одним из газов, образующихся при работе газовых нагревательных приборов, каминов, а также печей, работающих на дровах или угле. Да и другие использующие открытый огонь нагреватели, в том числе водяные нагреватели и бельевые сушилки, также являются источниками окиси азота. Не имеющий цвета и запаха, этот газ может быть причиной раздражения глаз и дыхательных путей. Длительное воздействие окиси азота может привести к хроническому бронхиту.

Домашние нагревательные приборы, использующие открытый огонь, особенно газовые плиты, выделяют при работе одноокись углерода, которая также воздействует на глаза и дыхательные пути человека. Двуокись углерода, также как и одноокись углерода, может быть причиной появления головных болей и тошноты, кроме того, она снижает количество кислорода в крови, что, в свою очередь, повышает у человека чувство усталости.

В некоторых домах присутствует радиоактивный газ радон, выделяющийся из грунта или горных пород, на которых они построены. Иногда в этом газе присутствуют следы урана или радия. Многие ученые считают радон второй по значимости (после курения) причиной рака легких у человека. Основную часть дозы облучения от радона человек получает в закрытых помещениях. Радон проникает в дом сквозь трещины в основании стен.

В воздухе помещения всегда содержатся во взвешенном состоянии различные твердые частицы и микроорганизмы, которые заносятся в дом человеком, животными, а также проникают из содержащихся в плохом состоянии вентиляционных шахт и воздуховодов. Эти элементы также не видимы невооруженным глазом, а некоторые из них являются микробами, которые при увеличении влажности воздуха начинают быстро размножаться. В плохо проветриваемых помещениях эти микроорганизмы могут вызывать неприятный запах, чувство дискомфорта, легкого недомогания в виде приступов чихания, а то и приводить к появлению различных бактериальных инфекций.

Загрязнители воздуха бытовых помещений также обнаружены в выделениях разного рода химических веществ, использующихся в косметике и шампунях, различных чистящих средствах, пестицидах и других химических и биологических агентах. Частое пользование этими продуктами в плохо проветриваемых помещениях вызывает аллергические реакции, раздражения и различные расстройства дыхательных путей. Исследователи установили, что находящиеся в водопроводной воде в минимальных (безопасных) концентрациях токсичные вещества, в процессе стирки или мойки высвобождаются из воды.

Особенно небезопасным агрегатом является посудомоечная машина, так как во время высокотемпературной мойки создаются идеальные условия для разнообразных химических реакций, продукты которых попадают в атмосферу жилища.

Этот перечень загрязнителей воздуха жилых помещений приведен не для того, чтобы вызвать излишнее беспокойство. Однако, действительно, продолжительное воздействие вредных веществ, содержащихся в жилых помещениях, может отражаться на здоровье обитателей дома сразу же при их появлении в воздухе, или же их воздействие может проявляться постепенно в течение года. Именно в результате отсутствия циркуляции воздуха, плохого проветривания и недостаточного притока свежего воздуха в доме создаются условия, при которых эти вредные вещества могут действовать на человека интенсивно и массированно, представляя непосредственную угрозу его здоровью.

Эксперты ВОЗ пришли к выводу, что "качество воздуха, характерное для внутренней среды различных построек и сооружений, оказывается более важным для здоровья человека и его благополучия, чем качество воздуха вне помещения".

Эффективна вентиляция помещений. Стремление к лучшему в одной области часто создает проблемы в другой. То же самое происходит при проектировании изоляции строящихся домов. Почти совершенная степень изоляции и плотная конструкция жилища хороши для того, чтобы не пропускать в него холодный воздух с улицы и тем самым сохранять тепло его обитателям. Однако вместе с теплом плотно закрытый дом не выпускает наружу и затхлый воздух, излишнюю влагу и различные его загрязнители. В результате "атмосфера" такого дома становится вредной как для живущих в нем людей, так и для него самого.

Там, где исчезает ветерок свежести, помочь владельцам домов защитить здоровье близких, сохранить и даже увеличить свои денежные вложения могут высокоэффективные системы вентиляции. В холодное время года, когда окна плотно закрыты на всю зиму, приточно-вытяжные канальные системы вентиляции помогут обеспечить жилые помещения воздухом очень высокого качества.

Эти системы специально предназначены для быстрого удаления влаги, несвежего воздуха, всякого рода загрязнителей прямо от источников их возникновения через разветвленную вентиляционную сеть. Кроме того, эти эффективные вентиляционные системы через разветвленную систему забора и распределения раздают свежий воздух по всему дому.

^ Значение аквариума в учебном процессе.

Аквариумы всегда привлекают детей разного возраста, вызывают их удивление, возбуждают любознательность. Но в условиях школы, когда ставится задача использовать аквариум на уроках ботаники, зоологии, общей биологии, его декоративно-демонстративная функция отступает на задний план. Аквариум становится подсобной лабораторией учителя.

Аквариум помогает развитию у учащихся важнейших биологических понятий, таких, как морфологические особенности организмов в биоценозе, специфика экологических групп, конвергенция, дивергенция, искусственный отбор, селекция и др.

В опытах за обитателями аквариума учащиеся открывают увлекательный мир взаимоотношений и их закономерностей. Преимущество этих наблюдений и опытов в том, что для них не нужны большие площади, они не осложняются погодными и сезонными изменениями. Если велась летняя работа по изучению природы естественных водоёмов, аквариумы обеспечивают исследования водных организмов осенью и зимой. Опыты и наблюдения за аквариумными животными увлекают учащихся, превращает их в исследователей. Если работа в школьном аквариумном уголке хорошо организована, она способствует развитию трудовых навыков учащихся, сплочению коллектива, помогает направить энергию школьников на общественно полезные дела и развить инициативу исследователя.

Аквариум приручает детей рационально использовать свободное время, приобщает к самообразованию — поиску ответов на многие вопросы, связанные с аквариумоводством, в книгах и журналах по биологии.

Общение с аквариумом развивает школьников эстетически, помогает воспитанию хорошего вкуса. Известно, что простое созерцание аквариума со свежей зеленью и здоровыми рыбами улучшает состояние нервной системы, снимает возбуждение, успокаивает человека. Декоративные аквариумы помещают в больницах, пансионатах, санаториях. Их устанавливают на пультах управления автоматическими системами, так как они снимают усталость операторов, вызванную монотонностью работы. В коридорах школ, где дети находятся в перерывах между занятиями, и особенно в школах нового типа — школах полного дня — аквариумы необходимы, так как дети любят живую природу. Маленький мир аквариума, зимнего сада, живого уголка необходим для воспитания и развития ребёнка. В общении с живым отдыхает нервная система, повышается эмоциональность, что очень важно детям при 9 — 10-часовой нагрузке в школе идома


^ 3.2. Конкретные параграфы проекта


Исследования показало, что:

из 11 кабинетов только в 4-х влажность воздуха соответствует санитарным нормам ( в среднем около 40- 60%).

В большинстве кабинетов показатель температуры превышает нормативы

( 18-20 Со).

Перед началом уроков влажность и температура во многих кабинетах завышена, это связано с тем, что двери кабинетов почти весь день закрыты.

После 3 урока температура и влажность повышается, особенно в тех кабинетах, где на уроках присутствуют классы около 20 человек.

После 6 урока влажность и температура остается во многих кабинетах завышенной.

То есть в большинстве кабинетов воздух теплый и содержит много влаги, что является причиной понижения работоспособности у учащихся. Единственным кабинетом, в котором воздух соответствует санитарным нормам по показателям влажности и температуры является кабинет географии, где находится аквариум.

В кабинете географии, где находится аквариум показатели температуры и влажности перед началом уроков, после 3 урока, после 6 урока соответствует нормативам.


Было проведено анкетирование среди учащихся школы. Им задавался вопрос, «В каких учебных кабинетах вы себя комфортно чувствуете?» 45% учащихся ответило, что таким кабинетом является кабинет географии, что еще раз подтвердило версию о положительном влиянии аквариума на самочувствие школьников.


4. Заключение


Хорошее качество воздуха в помещении один из наиболее важных факторов сохранения здоровья. Плохой воздух в помещении не только влияет на самочувствие, но может быть причиной возникновения болезней. Избыточная и недостаточная влажность воздуха вредна для здоровья.

Таким образом, проведенное исследование подтверждает выдвинутую гипотезу о том, что наличие аквариума в учебном кабинете оказывает положительное влияние на улучшение качества воздуха. Кроме того наблюдения за плавными движениями разноцветных рыбок снимают стрессы и создают ощущение комфортности в кабинете, а также развивает школьников эстетически и помогает воспитанию хорошего вкуса.


5. Литература.


Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Учеб. методич. пособие/Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: Агар, 2000.

Богданов И.И. Беседы об экологии: Учеб. пособие. – Омск, 1995.

Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология: учебник для 7-9 кл. общеобразовательных школ. – М.: Дом педагогики, 1999.

Сайт сети Интернет www.absolut-company.ru.



6. Приложения.


Результаты проверки влажности в учебных кабинетах:




Норма 40-60%

география

химия

физика

математика

русский язык

немецкий

начальные классы

история

4 класс

компьютерный класс

мультимедийный класс



Результаты анкетирования учащихся.






география

химия

компьютерный класс

немецкий

математика

физика

история

русский язык

мультимедийный класс



Результаты проверки температуры в учебных кабинетах:





Норма 20-22Со



химия

немецкий

русский язык

география

математика

компьютерный класс

4 класс

начальные классы

история

мультимедийный класс

физика



Результаты проверки температуры и влажности перед началом уроков:





1-география

2-компьютерный класс

3-химия

4-физика

5-мультимедийный класс

6-начальные классы

7-4 класс

8-немецкий

9-математика

10-история

11-русский язык


^ Результаты проверки температуры и влажности после 3 урока:




1-география

2-компьютерный класс

3-химия

4-физика

5-мультимедийный класс

6-начальные классы

7-4 класс

8-немецкий

9-математика

10-история

11-русский язык


Результаты проверки температуры и влажности после уроков:




1-география

2-компьютерный класс

3-химия

4-физика

5-мультимедийный класс

6-начальные классы

7-4 класс

8-немецкий

9-математика

10-история

11-русский язык