Реферат: Общая характеристика учреждения 3 раздел 2

Оглавление


РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ 3

РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 11

Программное обеспечение образовательного процесса. Методическое обеспечение образовательного процесса 11

Учебный план 46

Экспериментальная деятельность 66

Научные общества учащихся 76

РАЗДЕЛ 3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 85

РАЗДЕЛ 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ, КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ 90

^ РАЗДЕЛ 5. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ВНЕШНИЕ СВЯЗИ МДЭБЦ 125

РАЗДЕЛ 6. РЕШЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ ПО ИТОГАМ ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСУЖДЕНИЯ 155

РАЗДЕЛ 7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ 160

Приложения 162


^ РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ


Государственное образовательное учреждение города Москвы Московский детский эколого-биологический центр (МДЭБЦ) является государственным учреждением дополнительного образования детей, работающим в области эколого-биологического образования, и способствует пропаганде охраны окружающей среды и здорового образа жизни населения и развитию экологической культуры.

МДЭБЦ организует и координирует работу с детьми и учащейся молодежью среди учреждений общего и дополнительного образования Москвы, городских детских парков, клубов и учебных групп при различных муниципальных организациях.

МДЭБЦ является правопреемником ГОУ Московской городской станции юных натуралистов, согласно Приказу Департамента образования города Москвы от 28.02.2008 г. №147/ак.

Тип учреждения – государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей.

Вид учреждения – детский центр.

Согласно Уставу учреждения, основной

целью деятельности МДЭБЦ является формирование экологической культуры личности обучающегося средствами дополнительного образования.

Основные задачи деятельности МДЭБЦ

Создание условий для развития индивидуальных способностей ребенка, формирование у детей потребности в саморазвитии.

Разработка и реализация образовательных программ, обеспечивающих высокую эффективность обучения.

Формирование у детей гражданских и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим ценностям, экологической этики и ответственности обучающихся средствами экологического образования.

Формирование у обучающихся экологического мировоззрения, а также комплекса специальных экологических знаний.

Воспитание и обучение практической деятельности в области экологии, создание природоохранного целеполагающего императива деятельности обучающихся.

Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

Формирование экологического сознания населения, воспитание детей в духе любви и уважения к природе.

Обеспечение условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

Патриотическое воспитание детей и подростков.

Создание условий для развития самостоятельной гармонично развитой творческой личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума.


Табл. 1. Государственный заказ и социальные запросы, выполняемые МДЭБЦ

^ На уровне обучающихся

На уровне педагогических работников

На уровне участников массовых мероприятий (обучающиеся, родители, педагоги)

- оказание образовательных услуг (всесторонне развитие личности обучающихся): удовлетворение образовательных потребностей детей в получении образования (обучении, воспитании и социокультурном развитии) по программам эколого-биологической, естественнонаучной, туристско-краеведческой, культурологической и художественной направленности;

- предпрофессиональная подготовка, формирование экологической компетентности: формирование экологически компетентной личности, способной к решению экологических проблем, рациональному использованию природных ресурсов, организации экологически безопасной среды;

- социализация, социальная адаптация, формирование коммуникативных и иных социально значимых личностных качеств: обеспечение занятости детей, их социальная адаптация в меняющихся условиях современной жизни общества,

- комплексное оздоровление поколения: формирование здорового образа жизни,

- формирование социальной безопасности: профилактика безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений среди детей и подростков.

- потребность в экологически компетентных педагогических работниках, способных к трансляции идей экологической культуры и устойчивого развития детской и молодежной аудитории;

- оказание консалтинговых услуг: консультационная и информационная поддержка педагогов дополнительного образования в области новейших достижений педагогической науки и практики;

- обеспечение условий профессионального роста педагогических кадров: организация работа по повышению квалификации педагогических работников разных категорий;

- информационное обеспечение системы дополнительного эколого-биологического образования: создание сетевого взаимодействия ОУ по экологическому образованию и разработка (издание) учебно-методических материалов, обеспечивающих развитие сети;

- повышение доступности и качества дополнительных образовательных услуг: разработка современного программного обеспечения образовательного процесса, экспериментально-инновационная практическая деятельность в дополнительном эколого-биологическом образовании, стандартизация качества дополнительного эколого-биологического образования.

- потребность в повышении культурного уровня детей и молодежи, в том числе уровня экологической культуры и грамотности;

- необходимость в формировании социально активной личности с выраженной патриотической и гражданской позицией, готовой к творческой коммуникации и командной работе;

- ориентация широкой общественности на здоровье- и ресурсосбережение, восприятие ценностей охраны окружающей среды средствами экологического просвещения;

- потребность в творческой самореализации обучающихся;

- профилактика асоциального поведения и правонарушений в каникулярный период.



Общая контактная информация МДЭБЦ

Адрес

Главное здание:

117303, Москва, ул. Одесская, д. 12А

Обособленное структурное подразделение:

125083, Москва, ул. Юннатов, д. 13, стр. 1. г. Москва, Старый Петровско-Разумовский проезд, д. 6, корп. 3

Телефоны

(495) 318-00-03, 318-04-67, 318-18-77

Факс

(495) 316-76-39, 318-18-77

E-mail

mgsun.edu@mail.ru

Официальный Интернет-сайт

www.mgsun.ru

Учредитель МДЭБЦ

Правительство Москвы. Департамент образования города Москвы

Устав

Принят решением

Общего собрания МДЭБЦ

Номер редакции

№ 2

Номер протокола и дата принятия

Протокол № 2, от 15.12.2008 г.

Утвержден

Департаментом образования города Москвы

Зарегистрирован

Межрайонная инспекция ФНС №46 по гор. Москве



Лицензия на образовательную деятельность

Дата выдачи и регистрационный номер

24.01.2007 № 240610

Номер протокола и дата решения лицензионной

комиссии Департамента образования города Москвы

Протокол № 22 от 24.01.2007 г.

Срок действия

До 24.01.2012

Количество обучающихся

2200

Реализуемые образовательные программы

Эколого-биологические

Естественнонаучные

Туристско-краеведческие

Художественно-эстетические

Культурологические


Свидетельство о государственной аккредитации

Дата выдачи и регистрационный номер

АА 157482

Рег. № 006888 от 21.05.2004 г.


^ УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА МДЭБЦ

в 2010-2011 уч.г.





Директор

Должность

ФИО (полностью)

Стаж работы

Квалификационная категория

Ученая степень, почетные звания

Телефон

Директор

Маслов Валерий Алексеевич

29 лет

высшая

Почетный работник общего образования РФ

318-01-05

Заместители директора ОУ по направлениям

Должность

ФИО

Стаж работы в должности (лет)

Квалификационная категория

Ученая степень, почетные звания

Телефон

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Алибекова Умукусюм Чингизхановна

1

первая




318-04-67

Зам. директора по научно-методической работе

Моргун Дмитрий Владимирович

7

высшая

К. биол. н., к. филос. н.

318-00-03

Зам. директора по АХЧ

Орлова Марина Эмелевна

7

высшая




316-76-39

Зам. директора по экспериментальной работе

Фролова Галина Ивановна

6

первая

К. биол. н.

318-00-03

Зам. директора по безопасности

Максимов Виктор Анатольевич

2

первая




318-00-03

Зам. директора по финансово-экономическим вопросам

Костюхина Мария Александровна

2

первая




318-00-03


К концу 2010 – 2011 учебного года коллектив учреждения состоял из 223 человек, из которых 101 имеет высшее профессиональное образование, большая часть педагогов имеет стаж работы более 5 лет. Из них: лауреат премии мэра Москвы – 2 человека, почетные работники общего образования – 2 человека, лауреаты грантов Президента РФ и мэра Москвы – 9 человек, отличник народного просвещения – 1 человек, кандидаты наук – 19 человек, доктор наук – 2 человека (табл. 2).


Табл. 2. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Всего членов педагогического коллектива

223 чел.

Из них штатных / совместителей

166 / 57

из них имеют высшее профессиональное педагогическое

101

из них имеют среднее специальное образование

25

из них имеют высшую квалификационную категорию

27

из них имеют учёную степень и учёное звание

21

из них имеют почетные звания

7

из них удостоены гранта Президента РФ, Мэра Москвы

9

из них имеют награды Департамента образования города Москвы

12



Организационная структура учебных подразделений МДЭБЦ.

Учебные структурные подразделения: СП ботаники, СП зоологии, СП палеонтологии и геологии, художественно-эстетическое СП, Лаборатория живой природы, экскурсионное СП, СП экспериментальной деятельности; обособленное структурное подразделение включает эколого-биологическое СП и художественно-эстетическое СП.

В 2010 – 2011 учебном году на МДЭБЦ проведена работа 270 учебных объединений с общим количеством обучающихся 2200 человек.


^ Всего обучается

2200 – чел.

Из них: 1-й год

2-й год

3-й год

4-й год

5-й год и более

1427 чел. (64.8 % от обучающихся в МДЭБЦ)

628 чел. (28.5 % от обучающихся в МДЭБЦ)

120 чел. (5.4 % от обучающихся в МДЭБЦ)

15 чел. (0.6 % от обучающихся в МДЭБЦ)

10 чел. (0.4 % от обучающихся в МДЭБЦ)


Дошкольников - 338 чел. (15.3 %).

1-4 кл. - 840 чел. (38.1 %).

5-9 кл. - 762 чел. (34.6 %).

10-11 кл. - 260 чел. (11.8 %).


Основные направления деятельности детских объединений в учреждениях дополнительного образования.

Художественно-эстетическое – 792 чел. (36 %).

Туристско-краеведческое – 70 чел. (3.1 %).

Эколого-биологическое – 977 чел. (44.4 %).

Культурологическое – 150 чел. (6.8 %).

Естественнонаучное – 211 чел. (9.5 %).


Планирование деятельности

наличие плана

План работы ГОУ МДЭБЦ на 2010-2011 учебный год

формы планирования

Циклограммы руководителей структурных подразделений, ежемесячные индивидуальные планы работы сотрудников, планы работы структурных подразделений, учебно-тематические планы в образовательных программах


Контроль деятельности

наличие контроля

Присутствует, по графику контроля в СП

формы контроля

Административный контроль результативности работы структурных подразделений, контроль документации структурных подразделений и соответствия учебному процессу, административные проверки педагогов дополнительного образования (посещение учебных занятий), индивидуальные собеседования с сотрудниками (еженедельно), заседания аттестационной комиссии МДЭБЦ, экспресс-проверки качества документации учебного процесса, проверки журналов учета работы учебных объединений


Рис. 1. Структура ГОУ МДЭБЦ (след. страница).




^ РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


Программное обеспечение образовательного процесса.


Программа деятельности МДЭБЦ

принята решением

Педагогического совета ГОУ МГСЮН

номер протокола и дата принятия

№ 2 от 15.12.2008

утверждение

15.01.2009

период действия

3 года

соответствие структуры требованиям

Соответствует

модель образовательного учреждения

Разработана, 4 основных направления деятельности

соответствие целей и задач, заявленных в Уставе МДЭБЦ

Соответствуют


Программа развития МДЭБЦ

принята решением

Методического совета ГОУ МДЭБЦ

номер протокола и дата принятия

№ 3 от 28.04.2011

утверждение

01.06.2011

период действия

3 года

педагогическая проблема, на решение которой направлена деятельность

Обновление содержания и повышение качества дополнительного эколого-биологического образования детей


В мае 2011 года в связи с организационными изменениями в системе дополнительного образования методическая служба ГОУ МДЭБЦ подготовила новую программу развития, рекомендованную к внедрению с сентября 2011 года.

Развитие МДЭБЦ предполагает на основании прежних приоритетов определение новых, заданных новым статусом в образовательном пространстве города. Приоритетными направлениями развития МДЭБЦ являются:

обновление содержания, методов и технологий, вызванное развитием образования и изменением статуса Центра;

внедрение новых педагогических технологий (процессуально-ориентированных, информационных, здоровьесберегающих);

совершенствование условий, позволяющих привлечь и включить в учебно-воспитательный процесс Центра большее количество обучающихся;

дальнейшее развитие социального партнерства с ВУЗами, образовательными учреждениями города и региона, учреждениями культуры и другими социальными институтами;

реализация целостной системы, направленной на укрепление здоровья учащихся, формирование у них здорового образа жизни;

совершенствование и расширение спектра предоставляемых услуг в соответствии с социальным заказом;

изучение механизмов мотивации, обеспечивающих рост профессионально-личностного потенциала сотрудников Центра;

развитие и укрепление материально-технической и информационной базы Центра, ее рациональное использование и внедрение в учебно-воспитательный процесс;

развитие и совершенствование организационной, методической работы в сфере дополнительного образования детей эколого-биологической направленности в городе;

развитие инновационной и экспериментальной деятельности в Центре.

Этапы реализации Программы:

2009-2010 гг. организационно-установочный этап (подготовка нормативных, организационно-педагогических и научно-педагогических условий для последующего развития Центра);

2010-2013 гг. этап реализации Программы;

2014 г. аналитико-коррекционный этап.


МДЭБЦ – учреждение дополнительного образования детей, осуществляющее работу по 5 образовательным направленностям: эколого-биологическая, туристско-краеведческая, естественнонаучная, художественная, культурологическая.


Табл. 3. Сводная информация по направленностям образовательной деятельности

МДЭБЦ


№ п/п
Направленность
Кол-во

учебных

объединений
Кол-во
обучающихся
Кол-во
часов в неделю

на все объединения

1

Эколого-биологическая

153


1315

540

2

Естественнонаучная

30


210

130

3

Художественная

69


462

276

4

Туристско-краеведческая


9


95

60

5

Культурологическая


9

118

74




Всего

270


2200

1080




Всего в учреждении реализуется 90 образовательных программ (большая часть – авторские и модифицированные). Из них:

рассчитаны на 1 год – 36 программ (40 %),

рассчитаны на 2 года – 29 программ (32 %),

рассчитаны на 3 года – 23 программы (25 %),

рассчитаны на 4 года – 0 программ ( %),

рассчитаны на 5 лет и более – 2 программы (2.2 %),

Из 90 программ: 12 – авторские (13 %), по которым работает 12 педагогов (13 %), обучаются 188 (8.5 %) детей.


Табл. 4. Распределение дополнительных образовательных программ по направленностям

Направленность программ

Кол-во программ

Художественная

22

Туристско-краеведческая

5

Эколого-биологическая

48

Культурологическая

9

Естественнонаучная

6

Всего:

90









Рис. 2. Распределение программ по направленностям и возрастному уровню обучающихся.


Табл. 5. Уровень реализации дополнительных образовательных программ

Уровень реализации программ

Кол-во программ

Доля программ от общего кол-ва (%)

Дошкольного образования

4

5

Начального общего образования

10

13

Основного общего образования

41

55

Среднего (полного) общего образования

20

27


Методической службой МДЭБЦ ведется планомерная программно-методическая работа, которая включает в себя:

- разработку и корректировку образовательных программ;

- составление и ведение информационного банка образовательных программ;

- проведение консультаций педагогов дополнительного образования по Различным вопросам программно-методической работы;

- оказание помощи (консультирование, предоставление программно-методических материалов) образовательным учреждениям города (школы, детские сады, учреждения дополнительного образования детей).

В программно-методической работе участвуют: педагоги дополнительного образования, руководители структурных подразделений, методисты структурных подразделений, методисты методического отдела, зам. директора, директор.

Порядок подготовки к реализации и утверждения образовательных программ, принятый в МДЭБЦ.

Руководитель структурного подразделения несет ответственность за наличие образовательной программы в структурном подразделении, организует взаимодействие с педагогом – автором или исполнителем образовательной программы и методиста, работающего с программой.

Методист учебного структурного подразделения несет ответственность за качество учебно-тематического плана и содержания образовательной программы, за наличие в программе остальных разделов и предоставляет проект образовательной программы в Методический отдел.

Методисты Методического отдела несут ответственность за качество пояснительной записки и методического обеспечения программы, их соответствие федеральным требованиям к оформлению программ и предоставляют заместителю директора по научно-методической работе для рекомендации к утверждению программы на Педагогическом совете.

Заместитель директора по научно-методической работе осуществляет экспертизу состояния образовательной программы, ее подготовленность к утверждению на Педагогическом совете и рекомендует ее к утверждению.

Первый заместитель директора вносит рекомендацию к утверждению программы в решение и протокол Педагогического совета.

Директор утверждает образовательную программу по решению Педагогического совета.


Табл. 6. Принципы отнесения образовательных программ по целям и задачам, системе ЗУН.


Направленность

Целеполагание программы

Система ЗУН

Эколого-биологическая

Формирование экологической культуры и биологического мировоззрения

Комплекс эколого-биологических знаний; структура, основные понятия и методы эколого-биологических дисциплин; навыки исследовательской полевой и лабораторной эколого-биологической работы; коммуникативные и информационные компетенции

Туристско-краеведческая

Формирование комплекса туристских компетенций и краеведческих навыков

Комплекс туристских навыков и краеведческих знаний; технические навыки туризма; навыки полевой исследовательской работы; коммуникативные и информационные компетенции

Естественнонаучная

Формирование целостного естественнонаучного мировоззрения

Комплекс естественнонаучных представлений в области наук о Земле (геологии, географии, палеонтологии, почвоведения), химии, физики; навыки исследовательской полевой и лабораторной работы; навыки аналитической работы с научно-популярной информацией; коммуникативные компетенции

Культурологическая

Формирование культурологических мировоззренческих основ

Комплекс гуманитарных и культурологических представлений в области истории, философии, социологии, политологии; лингвистические коммуникативные основы (знание иностранного языка – лексика, грамматика); навыки коммуникации; знание историко-культурологических основ развития цивилизации.

Художественная

Формирование эстетического отношения к окружающему миру

Комплекс творческих умений и навыков художественного воплощения образов окружающего мира; владение технологией определенного вида художественного творчества; коммуникативные, креативные компетенции; навыки презентационной деятельности.


Системность оценки освоения обучающимися образовательных программ, принятая в МДЭБЦ: промежуточная и итоговая аттестация по образовательной программе.


Табл. 7. Система оценивания и формы фиксации результатов.

Формы (система) выявления результатов

тестирование, зачет, участие в конференциях, олимпиадах, выставках, смотрах, конкурсах, первенствах фестивалях и т.д.

Формы (система) оценки результатов

индивидуальные и групповые рейтинги обучающихся, портфолио индивидуальных и групповых достижений

Формы фиксации результатов

Свидетельство о дополнительном образовании (по итогам освоения полного курса образовательной программы)


В 2010 уч.г. методисты МДЭБЦ разработали формы документирования индивидуальных и групповых достижений обучающихся: портфолио, дневник достижений, творческая книжка обучающегося.

^ Контроль качества обучения предполагается во всех образовательных программах. В зависимости от профиля, возрастного состава и других особенностей учебного объединения контроль качества обучения может быть реализован в следующих формах: тестирование (в конце изучения раздела, темы, подраздела; итоговое тестирование; срез знаний и т.п.); зачет (для получения допуска к полевым занятиям, экспериментам, экспедициям); участие обучающихся в олимпиадах, конференциях, выставках, смотрах, конкурсах, фестивалях и другие формы контроля.

^ Формами организации образовательного процесса являются: учебные объединения; группы переменного состава (по экскурсионным программам); выездные занятия; экспедиции (в период летней оздоровительной кампании 2010 г. – 10 ландшафтно-ознакомительных и учебно-исследовательских экспедиций).

В летний период 2010 г. от МДЭБЦ было проведено 10 экспедиций. В методический отдел поступило 9 отчётов (отчет по экспедиции на плато Путорана, Красноярский край по итогам выполнения краеведческого задания был сдан в ноябре 2010 г. в МДЭБЦ И МосГорСЮТУР). Общие сведения об экспедициях приведены в табл. 8.


^ Таблица 8. Общие сведения об экспедициях обучающихся МДЭБЦ летом 2010 г.

№

Место

Дата

Тип экспедиции

Учеников

Рук-ль

1

Ярославская обл., пос. Борок

04.07 – 12.07

Полевая профильная школа


18

Фролова Г.И.

2

д. Хотяж, Новгородская обл.

31.07 – 09.08

Краеведческая экспедиция

25

Курочкина С.В.

3

с. Ширманиха Владимирская обл.

11.07 – 27.07

Краеведческая экспедиция

25

Курочкина С.В.

4

г. Слюдянка Иркутская обл.

01.08 – 30.08

Геологическая учебно-исследовательская экспедиция

20

Рязанцев К.М.

5

г. Миасс, Челябинская обл.

05.08 – 25.08

Геологическая учебно-исследовательская экспедиция

15

Романова А.М.

6

Соловки, Карелия

15.07 – 04.08

Учебно-исследовательская экспедиция

18

Семкин Г.В.

7

Соловки, Карелия

19.07 – 29.07

Ландшафтно-ознакомительная экспедиция

12

Алексеев Д.Ю.

8

Кучерлинское оз, Алтай

28.07 – 21.08

Экологический туризм

20

Ломакин В.В.

9

Крым

25.07 – 17.08

Учебная практика

35

Герасимова И.М.

10

Плато Путорана, Красноярский край




Туризм

14

Лурье В.А.




^ Итого: 10 экспедиций

04.07 – 30.08




202





По итогам экспедиционной работы составлена подробная аналитическая справка. В экспедиционной работе принимало участие 188 учащихся, что на 64 чел. больше, чем в прошлом году. Экспедиции проводились как в места «цивилизованные», так и в отдаленные от населенных пунктов (Алтай, плато Путорана), имели значительный охват по широте и долготе места проведения. По итогам экспедиций выполнены учебно-исследовательские работы, собран коллекционный биологический материал.

В 2011 г. в летний период МДЭБЦ организует и проводит 10 экологических экспедиций в различные регионы Европейской России, Крым, Карпаты и Сибирь (табл. 9.). Планируется продолжение проведения летней профильной экологической школы на базе Института биологии внутренних вод РАН (пос. Борок Ярославской обл.).


Табл. 9. График экспедиций обучающихся МДЭБЦ на летний период 2011 года.

№ п/п


Место проведения экспедиций

Сроки проведения экспедиций


Кол-во дней


Кол-во детей

Руководитель экспедиции

Заместитель руководителя

1

Пос. Слюдянка (Иркутская обл.) – Восточный Саян, р. Ока Саянская (Республика Бурятия). Экспедиция в рамках 66-го Первенства Москвы по туризму среди
учащихся.

01-30 августа 2011 г.

30

14

Лурье В.А.

Кузьмина Н.С.

2

Пос. Борок, Ярославская обл. (Институт биологии внутренних вод РАН)

4-12 июля 2011 г.

9

14

Фролова Г. И.

Литвинов

М. Б.

3

Карпатский заповедник, Черновицкая область (Украина)

01-21 июля 2011 г.

21

6

Семкин Г.В.

Каркина Е.В.

4

Бухта Малое море озера Байкал, остров Ольхон (Иркутская область)

02-22 августа 2011 г.

21

12

Ломакин В. В.

Мирзоян П. И.

5

Пос. Листвянка, бухта Песчаная озера Байкал (Иркутская область)

02-22 августа 2011 г.

21

10

Ломакина Е.М.

Полякова А.В.

6

Северная Буковина, Закарпатская область (Украина)

01-21 июля 2011 г.

21

6

Сапоненко А.А.

Евстафьев Е.В.

7

Калужская обл. (г. Таруса)

05-25 июля 2011 г.

21

12

Алексеев Д.Ю.

Харлашова М.Ю.

8

г. Севастополь (Крым, Украина)

25 июля – 17 августа 2011 г.

24

35

Герасимова И.М.

Ахметшина Г.М., Немтырев С.Ю., Сокрутин Н.В.

9

Краснодарский край, пос. Криница

05 – 19 июля 2011 г.

15

15

Курочкина С.В.

Буланникова В.В.

10

С. Шуерецкое (Республика Карелия) - Пос. Ковдор (Мурманская обл.)

15 июля – 21 августа 2011 г.

36

15

Рязанцев К. М.

Тонкачеев Д.Е.


Всего обучающихся МДЭБЦ, занятых в летней экспедиционной кампании - 139 человек


Табл. 10. Сводная информация по структурным подразделениям ГОУ МДЭБЦ на 2010-2011 учебный год


№

п/п

Структурное подразделение

(отдел, лаборатория)

Кол-во учебных объед.

1 год обучен.

2 год обучен.

3 год обучен.

Кол-во обуч-ся

Кол-во часов в неделю на все объедин.

1

СП зоологии

30



17

13

-

120

292

2

СП ботаники

30



18

10

2

132

305

3

СП палеонтологии и геологии

30



10

15

5

138

297

4

СП экспериментальной деятельности

30



15

9

6

120

204

5

СП Лаборатория живой природы

30



16

14

-

105

112

6

СП экскурсионной

деятельности

30



24

-

6

120

158

7

Художественно-эстетическое СП

30



17

13

-

105

283

8

Эколого-биологическоеСП (ОСП)

30



21

9

-

120

264

9

Эколого-эстетическое (ОСП)

30



22

8

-

120

285




ВСЕГО:

270

160

91

19

2200

1080


Методическое сопровождение образовательного процесса

В 2010 – 2011 г. методическая служба МДЭБЦ, согласно Уставу МДЭБЦ, работала в двух стратегических направлениях: как специализированная служба, реализующая методическое сопровождение образовательного процесса ГОУ МДЭБЦ, и как городская методическая служба, обеспечивающая развитие дополнительного эколого-биологического образования детей в г. Москве. В деятельности методической службы в 2010 – 2011 уч.г. можно выделить 15 приоритетных направлений:

Программно-методическая работа

Консультирование педагогов и методистов

Анализ результативности образовательного процесса и основных массовых мероприятий

Организация и проведение трех профильных научно-образовательных мероприятий для обучающихся

Организация работы методического объединения

Организация работы по повышению квалификации педагогических кадров в области дополнительного экологического образования

Ведение работы над единой методической темой года,

Работа методического совета

Методическое сопровождение музейно-педагогической работы

Методическое сопровождение экспедиционной работы

Подготовка аналитической и методической документации для участия учреждения в профессиональных конкурсах

Подготовка материалов для участия обучающихся в образовательных конкурсах всероссийского и международного уровней

Издание учебно-методической литературы

Нормативно-методическое сопровождение массовых мероприятий МДЭБЦ (разработка положений, инструкций, рекомендаций и др.)

Организация педагогического конкурса МДЭБЦ

Работа над единой методической темой года

В 2010 – 2011 уч. г., согласно решению Педагогического совета от 09.09.2010 г., для работы всего коллектива МДЭБЦ была принята единая методическая тема «Формы и методы работы с одаренными обучающимися ГОУ МДЭБЦ». С сентября месяца и по настоящее время продолжается работа над единой методической темой года в ГОУ МДЭБЦ.

Целями данной работы являются:

Разработка форм и методов поощрения и развития одаренности учащихся.

Выявление и устранение психолого-педагогических проблем и затруднений, имеющиеся у одаренных учащихся. Подготовка рекомендаций для педагогов.

Разработка форм документирования достижений учащихся с признаками одаренности (портфолио, дневники достижений, творческие книжки и др.). Рекомендации по разработке альманаха «лучших обучающихся МДЭБЦ».

В рамках работы над данной темой методистами и педагогами разработана и апробирована методология развития одаренности обучающихся; разработано психолого-педагогическое сопровождение развития одаренности. Разработана концепция и внедрена методология работы с одаренными обучающимися (индивидуальные планы обучения, учебно-исследовательские работы и проекты, участие в мероприятиях разного уровня). Разработаны рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению и развитию одаренности. Данные рекомендации являются приложением к концепции (приложение 1). Концепция одаренности в сфере экологического образования школьников предполагает и включает в себя:

- внутреннюю мотивацию к изучению и практическому применению экологических знаний как основное условие, необходимое для определения актуальных экологических проблем, постановке целей и задач для их оригинального и продуктивного решения, убедительную демонстрацию и продвижение своих идей в практическую сферу. Исходя из этого, в структуру одаренности в области экологического образования в качестве компонентов целесообразно включить:

а) мотивации к познанию окружающего мира, существующих в нем причинно-следственных связей и закономерностей;

б) сознательность и активность, характеризующихся желанием и способностями в анализе существующих, обнаружении новых актуальных экологических проблем;

в) способность прогнозировать и моделировать ситуации;

г) умение определять цели и задачи, структурировать входящие данные;

д) возможности достижения оригинальных решений;

е) способность к созданию эталонов в сфере экологии.

^ Концепция (подход к работе с одаренными детьми):

1 Этап: Выявление одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников. Проблема одаренных детей в том, что из-за опережающего развития или в силу избирательного их отношения к учебным предметам их одаренность не всегда явная. Далее перечислены критерии, при помощи которых целесообразно выявлять таких детей и подростков.

2 Этап: Психологическое и педагогическое сопровождение развития, воспитания и обучения одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников.

3 Этап: Анализ проделанной работы исходя из анализа продуктивности деятельности одаренных (талантливых) в области экологического образования школьников и диагностики динамики их специальных способностей.

Структурными подразделениями ГОУ МДЭБЦ ведется активная работа над методической темой года. Были предоставлены результаты работы. Проведя анализ, полученных данных и систематизировав их, мы пришли к следующему:

Распределение одаренных обучающихся по структурным подразделениям:

СП Палеонтологии и геологии: 6

СП Зоологии: 9

СП Ботаники: 12

Художественно-эстетическое СП: 12

СП Экспериментальной деятельности: 11

Эколого-биологическое (ОСП): 10

Эколого-эстетическое (ОСП): 10

Распределение одаренных обучающихся по направленности:

Эколого-биологическая: 44

Туристско-краеведческая: 8

Естественнонаучная: 8

Художественная: 7

Культурологическая: 3

Распределение одаренных обучающихся по сферам одаренности:

Интеллектуальная (включая академическую): 48

Художественная: 14

Организаторская: 6

Психомоторная: 2

Распределение одаренных обучающихся по возрасту:

6 – 9 лет: 12

10 – 14 лет: 28

15 – 18 лет: 30

Работа над методической темой года ведется, происходит формирование определенного опыта. В процессе выявляются сложности при отборе форм и методов работы с одаренными детьми, а также при установлении одаренности: типа, направленности.

Среди форм и методов работы с одаренными д