Реферат: З. Л. Кузьмичева 2011 г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы: З.Л. Кузьмичева

«___»_______2011 г.


анализ РАБОТЫ


МБОУ – ЛЕНИНСКОЙ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ №47

Новосибирского района НСО

за 2010-2011 учебный год


В 2010-2011 учебном году школа продолжает работать над проблемой:

«Личностно ориентированный подход, как один из факторов повышения качества образования»

Цель: Создание единого образовательного пространства школы для повышения эффективности качества учебно- воспитательного процесса через развитие интеллектуальной, творческой, физически и нравственно-здоровой личности, способной к успешной самореализации в обществе.


Для достижения этой цели был определен следующий круг задач:

Продолжать информационную работу по изучению теоретических основ личностно-ориентированного обучения;

ориентировать методику преподавания предметов на конкретного ребёнка или группу детей с целью максимального раскрытия их способностей;

отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта, продолжить работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта через создание «Портфолио учителя»;

в работе М/О по повышению профессионального мастерства об­ратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов;

создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в научно-исследовательские, проектные виды деятельности;

активизировать методический аспект в работе по подготовке к ЕГЭ с учётом предметов по выбору;

осуществлять более жесткий контроль за деятельностью МО по реализации поставленных задач перед методической службой школы;

продолжать работу над всесторонним развитием человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности;

воспитывать понимание необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом;

выявлять и развивать творческие способности обучающихся;

совершенствовать патриотическое воспитание;

совершенствовать методическое мастерство классных руководителей;

продолжать работу по физическому развитию, гигиенической культуре, соблюдению правил человеческого общежития – естественных и естественно – приемлемых норм культурного человека.

В соответствии с поставленными целью и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

тематические педагогические советы;

работа методического совета;

работа предметных МО.

работа учителей над темами самообразования;

различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства педагогов;

открытые уроки, взаимопосещение и анализ уроков;

повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров: курсовая подготовка и аттестация.


Воспитательная деятельность включала следующее:

общешкольные праздники.

развитие ученического самоуправления.

дополнительное образование.

создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся.

трудовое воспитание.

социальную работу.

совершенствование работы классных руководителей.

диагностическая работа.

работа в летний период.

физкультурно-оздоровительную работу.


В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, который отличается стабильностью творческой способности к восприятию и реализации новых программ развития, стремлением дать учащимся хорошее знание. Учитель школы – творческий исследователь, работающий по экспериментальным программам. Он владеет методиками индивидуального и дифференцированного обучения, разрабатывает разноуровневые программы и контрольные работы, организует научную работу с учениками, решает проблемы развивающего обучения, участвует в разработке интегрированных уроков. Он является одновременно и воспитателем, так как способен составить программу духовного роста ребёнка, помочь в развитии индивидуальности каждого, владеет культурой общения и создаёт гуманистические отношения с учениками.

Сегодняшние наши педагоги школы - высококвалифицированные специалисты.

Двое из 20 имеют высшую квалификационную категорию, 15 – первую, 2 — вторую, без категории – 1. Кривцова Н.А., Кругляк З.В., Козлов В.В., Тунтула М.М. имеют Грамоту МОРФ. Кривцова Н.А. и Тарновская О.А. получили премию губернатора Новосибирской области «Лучший педагогический работник». В 2010-2011 учебном году Тарновская О. А. награждена почетным знаком « Лучший учитель физвоспитания в 2010 – 2011 учебном году», Козлов В.В. получил звание Почетного работника общего образования РФ.


Материально-техническая база МБОУ – Ленинская СОШ № 47.

Материально-техническая база позволяет создать условия, необходимые для реализации воспитательной деятельности.

Имеются: 18 учебных кабинетов, 3 лаборантских, 1 компьютерный класс, автокласс, учебная мастерская, актовый зал, музей, библиотека, книгохранилище, 1 спортивный зал, 1 тренажерный зал, столовая.

За школой закреплен школьный приусадебный участок, площадь которого 0,50 га. На нем учащиеся обучаются технологии выращивания овощей, цветов.

Технический потенциал школы насчитывает:

Трактор МТЗ-82 .

Плуг ПНЗ - 35 .

Культиватор – КОН – 2,8.

Борона «Зигзаг»

Прицепная тележка 2ПТС 4

Плоскорез Фокина


Управление школой и образовательным процессом осуществляется на основе устава школы, штатного расписания, должностных обязанностей учителей, администрации, обслуживающего персонала, правил внутреннего трудового распорядка. Одна из важнейших задач управленческой системы - совершенствование образовательного процесса, поиск новой системы учёта достижений, проведение педагогического эксперимента, внедрения новых программ, разработка оптимальной схемы ученического самоуправления.

^ РАБОТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА ШКОЛЫ

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. В школе сложилась традиция проведения педагогических советов с использованием средств ИКТ и новых нестандартных форм. Создаётся банк мультимедийных презентаций педагогических советов школы.

Вывод: 1) Педагогический совет МОБУ-СОШ № 47 является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

2) Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, способствовала реализации поставленных целей и задач перед методической службой школы.

Рекомендации:

В ходе проведения педагогических советов больше использовать активные формы (работа в группах, деловая игра, дискуссия, диалоговое общение), максимально использовать компьютерные технологии.

На заседаниях педагогических советов больше уделять внимания вопросам диагностики и мониторинга УВП, вопросам внутришкольного контроля.

^ 2. РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ

Для обеспечения основных направлений работы школы продолжала действовать структура методической работы, включающая следующие виды профессиональных объединений: методический Совет, методические объединения учителей начальных классов, гуманитарного цикла, математики и информатики, учителей эстетического и общетехнического цикла, естественно-научного цикла.

^ Анализ работы МО учителей гуманитарного цикла за истекши
Вывод: по итогам IV Спартакиады школьников Новосибирского района команда обучающихся нашей школы заняла 4 место.

Учитель физического воспитания Тарновская О. А. награждена почетным знаком « Лучший учитель физвоспитания в 2010 – 2011 учебном году»

МО учителей эстетического и общетехнического цикла большинство мероприятий провело на высоком и идейном и воспитательном уровне.

Наилучшие результаты своей работы показали учителя: Козлов В. В.,

Тарновская О. А., Слепухин С. В., Строгонова С. В.

В следующим учебном году МО обратить внимание на вовлечение большего количества детей и на повышение качества и результатов всех проводимых мероприятий.




^ Анализ МО математики, информатики и экономики за 2010-2011 учебный год.

Кадровый состав: 4 учителя имеют I квалификационную категорию: Зайцева Л.Ф. (председатель), Юрганов С.А., Осипова Н.Н., Кузьмичева З.Л., 1 учитель имеет II квалификационную категорию: Слепухин С.В.

В этом учебном году МО работало над темой: «Повышение качества обучения на уроках через осуществления личностно-ориентированного обучения».

Для реализации этой темы МО учителей поставило следующие задачи:

Дифференциация учащихся с целью наиболее успешного обеспечения личностно-ориентированного обучения, дающего возможность получения базового образования, соответствующего государственному стандарту.

Обрабатывать учебные и образовательные программы, ориентированные на развития индивидуальных способностей ученика.

Изучение интересов учащихся, их потребностей и возможностей, развития их индивидуальных способностей.

Использования на уроках различных форм и методов обучения.

Улучшить контроль знаний за результатами обучения.

МО математики, информатики и экономики работало согласно плану. Было проведено пять заседаний МО. Курсы повышения квалификации посетила Осипова Н.Н. . Были проведены всероссийские олимпиады школьников на базе школы и района. Те, кто набрал наибольшее количество баллов, ездили на олимпиаду по математике в район. Призеров и победителей в районе нет. На олимпиаду по информатике и экономике не ездили.

В этом учебном году была проведена неделя математики и информатики. В этой недели приняли активное участие члены МО Слепухин С.В., Юрганов С.А., Зайцева Л.Ф. охватив с 5 по 11 классы. Была выпущена газета «Математика и информатика». Учащиеся 10 класса подготовили сообщения о математиках и сделали доклады во всех классах. После уроков в течение недели проходили внеклассные мероприятия. Слепухин С.В. провел «Математическую викторину» между 6 и 7 классами, победил 7 класс. Юрганов С.А. провел игру «Сто к одному» по информатике между 8 и 9 классами, победил 9 класс. Зайцева Л.Ф. провела «Свою игру» по математике между 10 и 11 классами, победители 10 класс. И две игры по математике между пятыми классами «Сто к одному» и «Математическую викторину», победители 5 «А» в игре «Сто к одному», 5 «Б» в «Математической викторине».

В этом учебном году никто из членов МО не давал открытые уроки. Обязательно запланируем в следующем.

Тематика заседаний методических объединений определялась на диагностической основе, поэтому были рассмотрены вопросы, посвященные подготовке к итоговой аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ, использованию современных технологий в учебном процессе, реализации задач духовно-нравственного и гражданского воспитания, экспериментальной работе, введению предпрофильной подготовки и профильного обучения. Были организованы творческие отчеты с использованием компьютерных презентаций о проделанной работе.

В ходе плановых заседаний Методического совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов, семинаров, педагогических консилиумов по 5, 9, 10 классам. Кроме обозначенной выше тематики на заседаниях МС были обсуждение результаты независимой оценки качества образовательных достижений учащихся в 4-м классе по русскому языку и математике. Выработаны рекомендации по корректировке, совершенствованию знаний, умений учащихся с учетом допущенных ошибок. Обсуждались итоги проведения предметных недель

В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

Об актуальности выбранной тематики заседаний МС свидетельствует следующее:

- активизирована работа по подготовке одаренных детей к участию в районных олимпиадах (по результатам участия в районных олимпиадах по отдельным дисциплинам 1 ученица школы стала призером: русский язык - активизирована работа ШМО по изучению и внедрению в практику новых образовательных технологий;

- начата работа по привлечению учащихся к проектной деятельности (история, информатика, физика).

Вывод:

план работы методического совета на 2010-2011 учебный год выполнен полностью;

- МО гуманитарного цикла и МО учителей эстетического и общетехнического цикла сработали в истекшем году успешно и заслуживают самой высокой оценки. Ни одного мероприятия не было проведено формально, все с душой, с полной отдачей, чтобы остаться в памяти и душах детей;

- работу методического объединения учителей начальных классов признать работу МО удовлетворительной. Для решения проблем, отражённых в анализе спланировать работу МО на 2011-2012 учебный год. Рассмотреть на тематических заседаниях МО вопросы изменения стандарта образования по русскому языку и математике. Изучить вопросы по развитию речи: «Особенности работы с текстом на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира». Продолжить систему работы по подготовке учащихся 4 классов к государственной итоговой аттестации, продумать формы и методы работы по тестовой подготовке учащихся 2-4 классов.

- работу МО математического цикла признать удовлетворительной. В следующем году продолжать традиционно проводить неделю математики и информатики, олимпиады, запланировать взаимопосещаемость уроков, проведение математических КВН, вечеров.

Рекомендации:

1. Членам методического совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.

2. Продолжить работу по обеспечению информационно- технологического профиля необходимым научно- методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением.

3. Продолжать работу с одарёнными детьми через привлечение их к исследовательской и проектной деятельности; запланировать и провести в 2009-2010 учебном году научно-практическую конференцию на базе школы.


^ Работа с молодыми специалистами была направлена на решение вопросов, связанных с оказанием помощи в организации образовательного и воспитательного процесса. В связи с этим в 2010-2011 учебном году решались следующие задачи:

изучение и внедрение в работу молодых педагогов современных образовательных технологий;

организация работы по изучению и ведению нормативно-правовой документации;

планирование и проведение современного урока.

Профессиональному росту молодых специалистов способствовали такие формы работы, как открытые уроки, «круглый стол», дискуссии, мастер-классы.

Однако в ходе диагностики профессиональных затруднений и анализа посещенных уроков было выявлено, что молодые педагоги испытывают затруднения при анализе и самоанализе учебного занятия.

Поэтому в 2011-2012 учебном году необходимо продолжить работу по повышению профессиональной компетентности молодых педагогов через вовлечение их в работу школы, изучение и внедрение в практику работы новых образовательных технологий, позитивного опыта работы.



^ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ

Были выбраны различные формы для повышения профессионального мастерства педагогов: семинары, методическая учеба, методические совещания, круглые столы, индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.

На базе школы в 2010-2011 учебном году семинары не проводились, но наши педагоги приняли активное участие в районных мероприятиях:

1. Юрганов С.А. – участие в районном семинаре учителей истории «Использование интерактивной доски на уроках истории».


2. Пряхина Н.В. – участие в районной конференции классных руководителей «Духовно-нравственная концепция, как основа содержания воспитательной работы».


3. Шитикова В.М. – участие в районном конкурсе «Учитель года»

^ Организация и проведение предметных декад, недель.

Предметные недели, проведенные в 2010-2011 учебном году явились одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, талантливых детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметные недели позволили как учащимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности.

Традиционно высокую активность, большой процент привлечения учащихся к проведению мероприятий, разнообразие используемых форм внеклассной работы показали МО учителей математики (руководитель Зайцева Л.Ф.), МО учителей гуманитарного цикла (рук. Кругляк З.В.). Предметные недели выше обозначенных МО прошли на высоком организационном, методическом уровне. В сравнении с 2009-2010 учебным годом снизилась практическая значимость проводимых мероприятий учителями естественно-научного цикла, в истекшем учебном году активные формы внеклассных мероприятий были заменены посещениями музеев, участием в районом конкурсе «Знатоки природы».

^ Выводы и рекомендации:

1) Низкий уровень организации и проведения предметных продолжают показывать МО учителей начальных классов, учителей эстетического и общетехнического цикла. В 2011-2012 учебном году руководителям выше обозначенных ШМО необходимо активизировать данное направление работы, более критически подходить к учителям нежелающих участвовать в проведении предметной недели, активизировать участие учителей в проведении предметных недель путем проведения семинара «Предметные недели как средство развития интересов учащихся и форма раскрытия творческого потенциала учителя»

2) Всем руководителям МО необходимо нацелить учителей-предметников на активные формы проведения внеклассных мероприятий, повышение качества проведения предметных недель, интеллектуальных марафонов, научных конференций.


^ РАБОТА ПО ОБОБЩЕНИЮ И РАСПРОСТРАНЕНИЮ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

В школе формируется система работы по обобщению и распространению педагогического опыта. В 2010-2011 учебном году обобщался опыт следующими педагогами:

^ На школьном уровне

ФИО педагога

Тема

Форма

Кругляк З.В.

«Анализ рассказа В.П. Астафьева».

Открытый урок

Тунтула М.М.




Открытый урок

Мельникова Т.В.

«Жизнь моя песней звенела в народе...».


Открытый урок



Выводы:

- низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического опыта на уровне района;

- недостаточная активность педагогов в научно-методической работе на уровне района, а также недостаточное проявление авторских позиций при написании программ дополнительного образования, элективных курсов, методических рекомендаций предметного характера.


Рекомендации:

1) В 2011-2012 учебном году продолжить работу по выявлению, распространению актуального педагогического опыта.

2) Стимулировать участие педагогов школы в школьных, районных семинарах, а

также участие в национальных проектах, районных, областных программах

по различным направлениям образовательной деятельности.



^ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ


Информация об аттестации педагогических и руководящих работников в 2010-2011 учебном году


^ Аттестация педагогических кадров в 2010-2011 уч.г.







первая

высшая




Подано заявлений

-

-




Аттестовано

-

-




Не аттестовано (отказ)

-

-




^ Аттестация руководящих работников в 2008-2009 уч.г.







первая

высшая

Подано заявлений

1

-

Аттестовано

1

-

Не аттестовано

-

-



^ Анализ кадрового состава педагогов школы


Группы педагогических работников по стажу:





^ Группы педагогических работников по возрасту:





Группы педагогических работников по образованию





^ Сравнительный анализ за 5 лет показывает, что число педагогов с высшим образованием растет, а со средним специальным снижается.




Анализ приведенных данных позволяет сделать вывод о том, что большая часть педагогов школы (80%) имеет высшее образование, количество педагогов со среднем специальным образованием снижается по сравнению с 2009-2010 учебным годом.

^ Число педагогов по квалификационным категориям





Представленные на диаграмме данные за три года показывают изменение количества педагогов школы, имеющих квалификационные категории.






^ ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ АДМИНИСТРАЦИЕЙ ШКОЛЫ

В ходе реализации плана ВШК на 2010-2011 учебный год в рамках классно-обобщающего, персонального, тематического контроля администрацией школы были посещены уроки учителей.

^ Основные направления посещений и контроля уроков:

выявление уровня методического мастерства молодых специалистов - Тигановой О.Н.;

контроль за состоянием преподавания в начальной школе (2-4 кл), английского языка (2-8 кл.), математики (5-6 классы).

контроль за работой учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися в 5 – 9 классах;

контроль за организацией повторения в выпускных классах;

классно - обобщающий контроль 1, 5, 9, 10 классов.

При этом отмечается:

1

владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями;

2

владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся;

3

использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;

4

работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время;

5

формирование общеучебных и специальных умений и навыков;

6

умение создать психологически комфортный климат на уроке, производить отбор содержания и объема домашнего задания в соответствии с нормативными требованиями.

Вместе с тем выявлены определенные недостатки в организации уроков у учителя математики и физики Слепухина С.В. и у молодого специалиста Тигановой О.Н.

Едиными замечаниями при посещении уроков выше обозначенных учителей-предметников явились: 1) однообразие форм подачи учебного материала - устная, с опорой на учебник, доску 2) злоупотребление самостоятельными видами деятельности учащихся на уроках, 3) преобладание фронтальных форм работы, 4) игнорирование индивидуальными, групповыми формами работы, 5) минимальное использование наглядности, технических средств обучения, 6) однотипность тренировочных упражнений, 7) однотипность используемых форм контроля нового материала, д/з.

Трудности учителей связаны с неумением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и склонностей, умением комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, сложностью формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся к данному предмету. Причины этих трудностей кроются в увеличении информативности учебного материала и, вместе с тем, преобладании объяснительно-иллюстративного типа обучения на уроках, в силу недостаточной компетентности нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

В ходе посещения уроков выявлена, также группа учителей, обладающих высоким творческим потенциалом: Кругляк З.В., Тунтула М.М.., Юрганов С.А., Мельникова Т.В. По результатам посещения уроков отмечается высокое методическое мастерство учителей, а именно: 1) владение технологией проведения как традиционных, так и нетрадиционных уроков, 2) соответствие применяемых форм и методов работы содержанию урока, 3) владение технологией личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, 4) владение приемами активизации познавательной деятельности учащихся, приемами повышения мотивации к изучению предмета, 5) систематичность, разнообразие, продуктивность используемых тренировочных упражнений, 6) владение разнообразными формами подачи нового материала, контроля знаний.

По итогам посещенных уроков составлены справки, изданы приказы по школе, содержание которых обсуждено на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Выполняя решение совещаний при директоре, заседаний МО был спланирован ряд мероприятий в отношении методической учебы учителей. С названными учителями проведена индивидуальная работа со стороны администрации и учителей-наставников. В анализе посещенных в последствии уроков отмечаются положительные тенденции в овладении новыми формами и приемами обучения, активизации познавательной деятельности учащихся, привитии интереса к изучаемому предмету.

Выводы: В основе своей педагоги хорошо владеют методикой проведения как традиционных, так и нетрадиционных форм уроков. Производят отбор содержания уроков с учетом индивидульно- возрастных особенностей учащихся, а также типов урока. Разнообразны формы работы на уроках: фронтальный опрос, беседа, постановка проблемного вопроса, самостоятельная работа, работа в больших и малых группах, проектные виды деятельности и т.д.

Однако следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные технологии, исследовательские виды деятельности учащихся на уроках. Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно- ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения однако на практике эта работа осуществляется на надостаточном уровне. Слабо организуется работа на уроке с различными группами учащихся - индивидуальная работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Учителя слабо владеют приемами коррекции знаний на основе диагностической деятельности, приемами повышения мотивации к обучению, приемами организации самостоятельной деятельности учащихся и самоконтроля.

Рекомендации:

1) Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать их в работу педагогических консилиумов, семинаров (в том числе организованных психологической службой школы), мониторинговых мероприятий, обучать приемам диагностирования различных сфер детельности учащихся.

2) В 2011-2012 учебном году спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений преподавания, продолжить изучение новых образовательных технологий, изучить имеющийся положительный опыт по внедрению

3) Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков обсуждать на совещаниях МО, по необходимости оказывать консультативную помощь учителям- предметникам, испытывающим трудности методического характера. -

^ 7. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ, МОТИВИРОВАННЫМИ НА ОБУЧЕНИЕ

В 2010-2011 учебном году учителя-предметники продолжили работу с одаренными детьми по заранее утвержденному плану работы. Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается тем, что третий год учащиеся школы входят в число призёров районных олимпиад по предметам:

Осипова Анастасия (9 класс) – русский язык

Попинако Дмитрий (9 класс) – биология



Школьный тур «Всероссийской олимпиады школьников» показал следующие результаты:

 

 

^ Общие данные

№п/п

Наименование предметов

количество учеников

количество участников

призеры

победители

1

2

3

4

5

6

1

Английский язык

19

14

5

0

2

Астрономия

 

0

0

0

3

Биология

11

7

0

4

4

География

8

6

0

2

5

Информатика

 

0

0

0

6

МХК

 

0

0

0

7

История

15

11

4

0

8

Литература

21

16

2

3

9

Математика

21

15

5

0

10

Немецкий язык

 

0

0

0

11

ОБЖ

7

5

0

2

12

Обществознание

15

11

4

0

13

Право

3

2

0

1

14

Русский язык

23

17

2

4

15

Технология (девушки)

8

6

2

0

16

Технология (юноши)

6

4

0

2

17

Физика

9

7

2

0

18

Физическая культура

6

4

0

2

19

Французский язык

 

0

0

0

20

Химия

4

3

1

0

21

Экология

 

0

0

0

22

Экономика

4

3

0

1

Итого:

131

27

21

Следует отметить работу учителей-предметников которые ответственно отнеслись к выбору участников районных предметных олимпиад, своевременно сориентировались в выборе эффективных форм работы с одаренными детьми, что привело к хорошим результата а именно: Кругляк З.В. и Кривцову Н.А.

В 2010-2011 учебном году активизировалась работа учителя участия в районных конкурсах. Учитель ответственно отнеслись к подготовке участников и добилась определенных результатов:

^ Районная интеллектуально-познавательная игра «Знатоки природы»

команда 6 класса –1 место в районе

команда 8-10 класса –2 место в районе

Всероссийский конкурс «Зеленая планета»

Осипова Анастасия (9) - лауреат

Денисов Иван (9) - диплом 1 степени

Денисов Егор (6Б) - диплом 2 степени

IX Научно практическая конференция школьников

Обухова Алена (11) – благодарность за значительные результаты в интеллектуальной и научно-исследовательской деятельности

^ Региональная олимпиада по химии

Диплом за популяризацию химических знаний

(Учитель – Кривцова Надежда Александровна)

Районная олимпиада по избирательному праву: «Мы - будущие избиратели»

Тюрина Мария (11) – 4 место в районе

Заочная олимпиада по обществознанию

Участие принял – 1 человек

Интернет викторина «Космоведы»

Участвовали 4 человека – Диплом участника

Юрганов Сергей Анатольевич – Благодарность

(Учитель – Юрганов Сергей Анатольевич)

^ 8. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ. РЕЗУЛЬТАТЫ УСПЕВАЕМОСТИ ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.

В 2010 - 2011 учебном году в школе обучалось (данные на конец года) 211 человека в 13 классах - комплектах, в том числе на 1 ступени - 4 класс, на 2-й - 7 классов, на 3-й - 2 класса.  Школу окончили:

- выпускников первой ступени – 77 человека;

- второй ступени – 112 человек;

- третьей ступени - 22 человека.

Среди выпускников 9-х классов аттестат об основном общем образовании с отличием получил 1 человек.

По итогам года 15 учащихся успевает на «отлично», 61 на «хорошо и отлично». Более полно статистические данные приведены в таблице:

Показатели

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010-2011

Всего учащихся

232

230

203

202

211

Отличники

27

20

16

15

15

Хорошисты

67

70

60

45

61

С одной «4»

7

5

6

3

3

С одной «3»

12

13

13

12

6

% обученности

100

99,5

98,4

98

100

% качества

43,5

41,3

40,3


34,6

42.2

Одним из главных статистических показателей работы школы являются результат итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 1-11 классов за 2010/2011 учебный год были выбраны традиционные формы: учащиеся 2-8, 10 классов писали итоговые контрольные работы по текстам методических объединений, учащиеся 9, 11 классов сдавали экзамены соответственно за курс основной и средней школы.


Сведения об итоговой аттестации 9-х классов



^ Общее количество уч-ся

Из них

В щадящем режиме

По специальным программам ККО

классов

допущенных

сдавших

Окончивших на

второгодников

«отлично»

«хорошо»

1

19

19

1

3

-

-

1

Сведения об итоговой аттестаци11 класса.

Количество выпускников, допущенных к государственной (итоговой) аттестации (таблица).

^ Общее количество уч-ся

Из них

Щадящая аттестация

Досрочно

классов

допущенных

сдавших

Окончивших на

второгодников

золото

серебро

1

12

12

-

3

-

-

-



Основная форма сдачи экзаменов в 9 классе - по билетам. Из 20-ти обучающихся 1 человек (Козленко Любовь) обучается по 8-му виду (экзамен - технология). Из 19-ти человек в новой форме выбрали следующие предметы: математика - 11 человек (58%), русский язык - 13 человек (63%);информатика - 1 человек (5%), биология - 2 человека (10%), в традиционной форме: русский язык -6 человек, математика - 8 человек (37%), биология - 16 человек (84 %), обществознание - 16 человек (84%), физика - 1 человек (5%), химия - 2 человека (11%).

В 11 классе в форме ЕГЭ учащиеся сдавали следующие предметы: русский язык, математику, биологию, химию, информатику и ИКТ, физику, историю, обществознание.

Данные о результатах итоговой аттестации по новой форме в 9 классе и в форме ЕГЭ в 11 классе представлены в таблицах:

^ Сведения о результатах проведения итоговой аттестации в 9 классе


№

п/п

Позиции

^ Предметы, вынесенные

на итоговую аттестацию

Русский язык

Математика

Биология

Информатика

1.

Форма проведения итоговой аттестации

Новая форма

2.

Количество учащихся, сдавших экзамен

13

11

2

1



3.

^ По итогам экзаменов

а) количество и % учащихся, освоивших программу ниже базового уровня («2»)



-



1 (9%)

-

-

4.

б) количество и % учащихся, освоивших программу на базовом уровне («3», «4», «5»)

13


100 %

10


91 %

2


100 %

1


100%

5.

в) количество и % учащихся, освоивших программу на продвинутом уровне («4», «5»)

7


54 %

3


27 %

1


50%

1


100%;

6.

г) количество и % учащих