Реферат: Правила для обучающихся 37 Справка «О состоянии детского и производственного травматизма в образовательных учреждениях г. Мурманска за 1 квартал 2009г.» 38 Аннотация

Городская выставка-конференция

«Юные исследователи - будущее Севера»


Естественные науки


Секция Медицина


Школьный травматизм


Автор:

Тихонович Святослав Сергеевич

4 «а» класс

МОУ гимназия № 8


Научный руководитель:

Варлакова Юлия Борисовна,

учитель начальных классов

МОУ гимназии № 8


Мурманск

2009 г.
Оглавление
Аннотация 3

Введение 4

Обоснование проблемы

Актуальность темы

Цель работы

Основная часть 6

Травматизм и его виды. 6

Бытовой травматизм 7

Дорожно – транспортный травматизм 8

Школьный травматизм 9

^ Первая помощь при травмах у детей. 9

Причины школьного травматизма 9

Профилактика школьного травматизма 14

Заключение 17

Список литературы 18

Приложения 19

1.Динамика структуры детского травматизма

в МУЗ Детская поликлиника №2 за 2006-2008 гг. 20

2.Первая помощь при несчастных случаях у детей 21

3.Игры большой и малой подвижности 25-36

4. Правила для обучающихся 37

5. Справка «О состоянии детского и производственного травматизма

в образовательных учреждениях г.Мурманска за 1 квартал 2009г.» 38


Аннотация
В наши дни все большее место в системе безопасности жизнедеятельности занимает детский травматизм. Объяснение данному факту можно искать и как со стороны халатного поведения взрослых и как со стороны современных тенденций детского развития. В связи с этим возникла необходимость проведения данного исследования.

Цель данной работы:

определить виды причины, и способы профилактики детского травматизма.

Автор в своей работе использовал следующие методы и приемы: изучение и анализ литературы и документов; анкетирование, обработка полученных данных.

Проведя исследование, автор пришел к следующим выводам:

безопасность ребенка – это не только воспитательный процесс, а целый комплекс мер, способствующих ребенку полноценно развиваться, получать педагогическую и психологическую поддержку от своих родителей и педагогов.


^


Введение Обоснование проблемы.
Моя мама работает хирургом в городской детской поликлинике №2. Часто, приходя с работы, она рассказывает нам с братом, какие травмы получают ребята нашего возраста или чуть старше в школе, дома, на улице. Мы, дети, намного подвижнее, чем взрослые, стремимся все познать, потрогать руками, побаловаться, у нас мало житейского опыта. Многие дети не понимают, к каким последствиям могут привести, казалось бы, безобидные шалости. И самое страшное, что на фоне общего благополучия и здоровья дети, получив в силу каких-либо обстоятельств травму, могут остаться инвалидами или еще того хуже – умереть.
^ Актуальность темы.
Актуальность темы работы обусловлена тем, что в наши дни все большее место в системе безопасности жизнедеятельности занимает детский травматизм. Объяснение данному факту можно искать и как со стороны халатного поведения взрослых и как со стороны современных тенденций детского развития.

Во всех странах детский травматизм становится предметом особой озабоченности широкого круга лиц и работников различных специальностей. В настоящее время от травм и несчастных случаев умирает во много раз больше детей, чем от детских инфекционных заболеваний. В возникновении повреждений существенное значение имеют анатомо-физиологические и психологические особенности детей, их физическое и умственное развитие, недостаточность житейских навыков, повышенная любознательность и т.п. При анализе детского и школьного травматизма учитывают, что каждая возрастная группа имеет свои особенности. Необходимо обучать детей правильному поведению дома, на улице, в общественных местах, при занятиях спортом.
^ Цель работы.
Определить виды, причины, и способы профилактики детского травматизма.

В соответствии с целью данной работы были поставлены следующие задачи:

Изучить и проанализировать специальную литературу по данному вопросу, публикации в средствах массовой информации по теме исследования.

Изучить и обработать данные аналитических справок о состоянии детского травматизма в г. Мурманске.

Изучить и систематизировать материал по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Определить основные причины школьного травматизма, способы его профилактики.
^


Основная часть Травматизм и его виды.
Слово “травма” происходит от латинского слова и в переводе оно означает телесное повреждение при ранении. Повреждения, которые повторяются в определенной группе населения, называется травматизмом. Под детским травматизмом следует понимать совокупность внезапно возникших повреждений среди детей разного возраста.

Независимо от вида травматизма различного характера повреждения встречаются чаще у мальчиков (2/3 к общему числу), т.к. они мало управляемы и более подвижны соответственно в быту, школе, на улице и т.д.

Например, по данным Комитета по образованию г. Мурманска за 4 квартал 2008 года самое высокое количество несчастных случаев произошло среди мальчиков – 53 человека. По сравнению девочки-25 человек.

В возрастном аспекте наиболее «травмируемым» является возраст от 6 до 14 лет, что связано с повышенной эмоциональностью и недостаточно развитой способностью к самоконтролю. Наибольшее количество травм падает на критические возрастные периоды (3, 7, 11–12 лет), когда дети становятся капризными, раздражительными, часто вступают в конфликт с окружающими, у них возникает отрицательное отношение к ранее выполняемым требованиям, доходящее до упрямства и негативизма.

Обращаясь к «Аналитической справке о состоянии детского и производственного травматизма в образовательных учреждения г. Мурманска» за 1 квартал 2009 год по возрастной категории самой высокое количество несчастных случаев с детьми произошло среди обучающихся 5-7 классов (12-14 лет) 11 случаев, 1-4 классов(7-11лет) 9 случаев.

Вместе с тем, помимо возраста, существует ряд повторяющихся особенностей, характеризующих часто травмируемых детей. Это дети, имеющие высокую склонность к риску, двигательно расторможенные, возбудимые, эмоционально неустойчивые, склонные к частым переменам настроения, неадекватно ведущие себя в стрессовых ситуациях. Как правило, такие дети несамокритичны, часто переоценивают свои способности и возможности.

По словам Геннадия УРЬЕВА, заведующего консультативно-диагностическим отделением Института травматологии и ортопедии, увеличение числа травм в начале осени и в конце весны связано с началом и концом учебного года. Если же провести анализ несчастных случаев относительно дней недели, то выяснится, что наиболее «опасные» дни – четверг и суббота. « С субботой – понятно: выходной, конец недели. А вот почему травмы особенно часто происходят в четверг – найти объяснение трудно. Однако нам приходится учитывать этот факт при планировании оказания детской помощи. По времени суток, получается, что большинство травм происходят с 16 до 20 часов. Как раз в это время дети после занятий в школе предоставлены сами себе», – говорит Геннадий Урьев.

^ Выделяют следующие виды детского травматизма: 1) бытовой (60 %); 2) уличный (связанный с транспортом, нетранспортный) – 15%; 3) школьный (8%); 4) спортивный (9%); 5) прочий.

На основании данных МУЗ «Детская поликлиника №2» г. Мурманска в период с 2006-2008 год детьми были получены следующие виды травм:





^ Бытовой травматизм
К бытовому травматизму относятся все случаи повреждений, полученные в условиях семьи, дома и во дворе. В этих условиях за детьми присматривают родители и старшие родственники. Это самый объемный вид детского травматизма. Первое место в нем занимают раны, растяжения, попадание инородных тел, переломы, ожоги. Из многообразия причин детского бытового травматизма можно выделить следующие:

Неправильный уход и недостаточный надзор за ребенком;

Отсутствие порядка в содержании домового хозяйства (незакрытые выходы на крыши, незащищенные перила лестничных проемов, открытые люки подвалов, колодцев, отсутствие ограждений ремонтируемых зданий, небрежное хранение материалов на стройке и др.).

Недостаток специальной мебели и ограждений в квартирах, игровых площадок;

Дефекты воспитания дома и в школе, отсутствие навыков правильного поведения в местах общего пользования и др.



^ Дорожно – транспортный травматизм
Однако самый опасный – детский дорожно-транспортный травматизм. Несмотря на то, что его доля составляет до 4% от всех травм, именно на эту группу приходится наибольшее количество смертей и тяжелых повреждений опорно-двигательного аппарата. Печально, что это в основном прерогатива мальчиков от 8 до 16 лет. Причиной 80% несчастных случаев становится перебегание проезжей части вблизи идущего транспорта. 15% – когда ребенок неожиданно появляется на проезжей части, например, из-за угла или впереди стоящего транспорта. При этом взрослый ребенок может психологически предусмотреть возможную опасность, а маленькие дети в силу своего небольшого жизненного опыта ни о чем даже не подозревают. Самое интересное, что дети, как ни странно, больше боятся легковых автомобилей и не воспринимают опасность со стороны большегрузных машин. Поэтому ДТП чаще происходят с участием грузовых автомобилей.

Кроме того, что дети не могут предположить скрытую опасность, которая их поджидает на проезжей части, у них еще недостаточно развит дальномер. Они не могут четко определить расстояние до движущегося транспорта и очень часто начинают перебегать дорогу, даже когда видят, что идет автомобиль.

«Я еще раз хочу акцентировать внимание на том, что при таких травмах самое большое количество летальных исходов и характер повреждений наиболее тяжелый, – отмечает Геннадий Урьев. – Вследствие таких несчастных случаев мы получаем больше всего инвалидов. Причиной смерти ребенка после ДТП чаще всего становится черепно-мозговая травма.
До 67% детей в этих случаях гибнут на месте. При этом 2% детей умирают при транспортировке и 27-28% – в больницах от травм, несовместимых с жизнью».
Встречаются случаи, когда в ДТП при несоблюдении правил дорожного движения попадают и родители, и дети. При этом взрослые пытаются переложить ответственность на кого угодно – на водителей, на сотрудников ГАИ, – но только не на себя.
^ Школьный травматизм
Следующий вид травматизма это школьный травматизм. На нем я бы хотел остановиться более подробно.

По данным десятого Конгресса педиатров школьный травматизм составляет 17,2 % от общего числа несчастных случаев.

Школьные травмы включают несчастные случаи у учащихся дневных общеобразовательных школ всех типов (в том числе музыкальных, спортивных), возникшие в период их нахождения в школе (на уроке, включая урок физкультуры, на перемене, в учебных мастерских, на пришкольном участке). Из-за большой скученности, ежечасного перемещения из класса в класс, перемен, когда детская энергия, накопленная за урок, выплескивается в течение нескольких минут, травмы неизбежны. Каждая пятая травма со школьниками происходит в самой школе, причем 4/5 из них – на перемене.

Мониторинг, приведенный в «Аналитической справке о состоянии детского и производственного травматизма в образовательных учреждения г. Мурманска» за 1 квартал 2009 год показал что случаи детского травматизма имели место:

На переменах …9 случаев;

В период работы детских клубов -2;

В период проведения учебных занятий – 5,

На уроках физической культуры – 2
^ Причины школьного травматизма
Итак, какие же причины наиболее часто приводят к школьному травматизму?

Их можно разделить на 3 основные группы:

Поведение самого ребенка, получившего травму, – более 40% всех травм:

а) низкий уровень координации движений; неумение владеть своим телом; отсутствие навыка выполнения действия;
б) отсутствие или недостаточность знаний об опасности, о возможных последствиях выбранных действий;
в) пренебрежение известной опасностью из-за более сильного мотива;
г) травмы вследствие усталости, эмоционального возбуждения, игрового азарта и других психофизиологических состояний, влияющих на успешность протекания деятельности.

Это самая многочисленная подгруппа из всех названных и суммарно включает в себя 72,9% травм, обусловленных поведением пострадавшего. Основную часть в этой подгруппе составляют травмы, полученные в играх, в основном подвижных.

Опыт медиков показывает, что особенно частый травматизм отмечается среди малышей и подростков. У малышей несчастные случаи связаны с непониманием опасности отдельных игр и развлечений. А подростки нередко становятся жертвами бездумной бравады, псевдогероизма, рискуя здоровьем и жизнью во имя того, чтобы показать свою исключительность и превосходство над своими сверстниками. Не надо забывать и народной мудрости - молодость жестока.

В карманах нынешних школьников нередко лежат перочинные ножички, а у некоторых есть и такие, что "для удобства", как в кинобоевиках, выбрасывают лезвие при нажатии кнопки. Ножи эти не дорогие, продаются, к сожалению, во многих киосках на самых людных местах. Попав в карман подростка, такой нож несет потенциальную угрозу не только окружающим, но и самому владельцу. Такие ножи имеют свойство открываться в кармане при случайном нажатии, к примеру, во время обычной свалки и лезвие в этом случае попадает в живот, бедро своему владельцу...

Вторая группа, которая может привести к травматизму – это действия окружающих сверстников. Эта группа причин составляет примерно 30% от всех случаев. Результаты обследования показали, что чаще дети травмируют сверстников во время игры (19,7% случаев от числа нанесенных сверстниками травм) либо непреднамеренно вне игры (29,6%), как правило, не заметив сверстника (например, наткнулся, бегая).

Среди травм немало приходится на так называемые случайные. Редко можно встретить подростка, который сознательно наносит травму своему однокласснику. Чаще можно услышать «я случайно, я не думал, что так получится, я просто пошутил». Примеров таких «шалостей», которые приводят к очень тяжелым последствиям, увы, очень много.

Даже самые обычные толкания друг друга порой заканчиваются различными травмами, ушибами, синяками, растяжением связок, вывихами в суставах, носовыми кровотечениями и прочими неприятностями, и происходит это не со зла, а шутя, скуки ради.

Так, пятиклассник вместо того, чтобы окликнуть приятеля, ударил его по спине портфелем. От неожиданности тот упал и повредил голову.

Есть такая "забавная" школьная «игрушка», когда девочка, отбиваясь от навязчивого "ухажера", бьет его по голове сумкой, доверху наполненной книжками и тетрадками. Мальчик ловко увертывается от ударов, но часть их все-таки обрушивается на его бедную голову. Он, конечно, не подает вида, что у него после этой игры несколько дней болит голова, даже зрение как-то вроде ухудшилось... Это тот случай, что давно подмечено - удары по голове не проходят бесследно, даже, если они и не сопровождались сотрясением мозга. От этих ударов возникают ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЕ ЭНЦЕФАЛОПАТИИ, которые выражаются ухудшением памяти, утомляемостью, рассеянностью и рядом других проявлений; эти нарушения очень плохо поддаются лечению.

Удары по голове - самые частые и опасные травмы. Они приводят к сотрясению мозга. При этом у получившего травму, сразу же может наступить нарушение сознания, от кратковременной потери в легких случаях, до продолжительной, при тяжелых сотрясениях. Сотрясения головного мозга проявляются головокружениями, тошнотой, рвотой, мучительными ноющими головными болями. Сотрясение мозга может привести к опасным осложнениям, поэтому такой пострадавший должен быть уложен в постель и наблюдаться врачом.

Шутки с подножками нередко заканчиваются совсем не шуточно - ушибами, переломами рук, ног, сотрясением головного мозга, а вытягивание стула из-под садящегося - переломом копчика.

Пример: одноклассник пошутил – подставил подножку девочке. Результат «шутки» - сложный перелом голени. С незапамятных времен повелось во время урока стрелять из мини-рогаток. И если это плотно скрученный обрывок бумаги, то куда ни шло, но если стреляют проволочными скобками, то при случайном попадании в глаз, слепота обеспечена. Когда из трубочек плюются кусочками разжеванной бумаги, то это вызывает чувство досады и брезгливости, но, приспособив для этого дробины, пластмассовые шарики, твердые растительные семена, можно причинить травму, мало чем уступающую по тяжести скобкам. Опасны для глаз и "крылатики", которые несколько видоизменились с тех пор, как в школах отказались от ученических перьев, но теперь их оснащают разного рода булавками.

Изредка в детском коллективе можно видеть, как более рослый подросток, плотно обхватив ладонями голову на уровне ушей какому-нибудь младшему несмышленышу, показывает ему "Москву". В этой шалости таится смертельная угроза. Если у ребенка имеется скрытое недоразвитие шейного отдела позвоночника, то поднимание его за голову может закончиться мгновенной смертью. Или можно видеть другую картину: мальчик резко дергает за косу девочку сзади. Это может привести к подвывиху шейных позвонков.

Бывает, что в коридоре образуется круг из числа зевак, наблюдающих за проделками какого-нибудь сорванца. И вот, когда все увлечены "представлением", смеются, расслаблены, кто-то неожиданно может вытолкнуть сзади одно из зрителей в круг. При полной неожиданности, если толчок силен, и приложен в области поясницы, влетевший в круг резко переразгибается. Такие неожиданные резкие сильные переразгибания могут вызывать травму равносильную удару в живот "под солнечное сплетение", иногда даже наблюдались сопутствующие переломы шейного, поясничного отдела позвоночника с весьма нешуточной инвалидностью.

Порой подростки, забавы ради, в коридорах натягивают капроновую леску на разном уровне от пола. Приходилось видеть результаты таких "шуток". Это падения, сопровождавшиеся переломами, а когда леска оказывалась чрезвычайно прочной, и, не дай Бог, стальной, то при быстром беге ноги калечились как лезвием бритвы, почти на грани ампутации.

В мальчишеских потасовках, во время "выяснения отношений", в подражание какому-нибудь герою из очередного кинобоевика, нередки удары в живот. Когда драка завязывается между старшеклассниками, а еще хуже, с физически слабым младшеклассником, то такие удары могут закончиться разрывом селезенки, печени, петель кишечника, поджелудочной железы. Все эти травмы смертельно опасны, становятся причиной инвалидности на всю оставшуюся жизнь.

К сожалению, никто не может предвидеть, чем закончится шутка или неуместный розыгрыш: легким ушибом или тяжелым переломом, который потребует длительного лечения в больнице.

К сожалению, никто не может предвидеть, чем закончится шутка или неуместный розыгрыш: легким ушибом или тяжелым переломом, который потребует длительного лечения в больнице.

Причиной приводящей к возникновению травмоопасной ситуации могут стать и действия взрослых. Эта группа включает около 20%. Наиболее распространенная ошибка – обычный недосмотр за детьми, отсутствие контроля их поведением.

Всевозможные ситуации и причины травматизма детей в школе трудно не то, что предвидеть, но даже перечислить. Родителей тревожит то, что, посылая ребенка в школу, они не имеют никакой гарантии, что вернется он домой здоровым. И потому долг родителей сделать все возможное, чтобы дети не калечили друг друга, ни по не знанию, ни тем более, умышленно. В связи с этим нелишне напомнить, что за все совершенные действия детей до 16 лет несут ответственность родители. Если по вине подростка наступает стойкое расстройство здоровья, пожизненная инвалидность, то родители виновника возмещают все расходы, связанные с лечением, и выплачивают пожизненную пенсию пострадавшему...

Случается, что там, где ослаблен контроль за детьми со стороны родителей и учителей, в школу приносят различные взрыво- и огнеопасные предметы. Эта очень старая и опасная проблема, не нашедшая до сих пор положительного решения. Мало того, прибавились еще баллончики с газом, петарды и шутихи, которыми, не смотря на официальный запрет, вовсю продолжают торговать. Все эти предметы, не смотря на кажущуюся безобидность, при определенном старании "умельца" можно превратить в самое настоящее взрывное устройство или газовую камеру.

Школьники нередко получают, так называемые, спортивные травмы во время соревнований, занятий на спортивных снарядах, на тренажерах. Это бывает в тех случаях, когда не соблюдаются меры предосторожности, пользуются неисправным спортивным инвентарем.

В последние годы участились травмы во время спортивных занятий, которые напрямую не связаны с шалостями или неисправным инвентарем. Происходят они, как правило, из-за очень слабого общего физического развития городских детей. Дома они не занимаются физической работой, часами просиживая перед телевизором или занимаясь компьютерными играми. Спортивные секции повсеместно прекратили свое существование. Когда такие, физически слабые, подростки приходят на урок физкультуры, то учитель старается хоть как-то подготовить их к сдаче самых обычных спортивных норм. И тут, при неблагоприятном стечении обстоятельств, когда у подростка имеется еще какой-нибудь скрытый сердечный или легочный порок, случаются обмороки, коллапсы...

Причинами детского травматизма могут быть также и слабая организация дежурства учителей на переменах, недостаточная воспитательная работа. Отдельные преподаватели не твердо знают основы предотвращения травм или пренебрегают ими: допускают перегрузку спортзалов и учебных мастерских во время проведения занятий, позволяют ученикам приходить на уроки в повседневной одежде.
Первая помощь при несчастных случаях у детей.
Очень часто вовремя и правильно оказанная первая помощь может предотвратить нежелательные осложнения, привести к более скорому выздоровлению. Первую помощь пострадавшему может оказать любой человек, оказавшийся рядом, в том случае если он знаком с правилами оказания первой медицинской помощи. Многие из них доступны и детям. (Приложение 2)


^ Профилактика школьного травматизма.
При профилактике детского травматизма основной груз ответственности ложится на взрослых: родителей, воспитателей, учителей.

Несмотря на рост культуры поведения населения в целом, подъем уровня социального развития, уход и присмотр за детьми желают быть лучше. Дети младшего возраста — это как раз тот самый период, когда они начинают познавать мир своими глазами, руками и прочими органами, получая при этом часто бытовые травмы. За такими детьми нужен особый присмотр, так как они еще не осознают, что они делают, и какие последствия их ожидают. В получении травм у таких детей виноваты только родители. Они должны правильно воспитывать, объяснять своему ребенку, что можно делать, а что нельзя и почему это так. Учить их дисциплине и манере поведения. Пойдя в школу, ребенок должен быть подготовлен ко всем трудностям, знать, что такое хорошо и что такое плохо. И не только знать, но и соблюдать принципы прилежности.

Для решения проблем школьного травматизма руководители школ должны проводить регулярно лекции, беседы со всеми учащимися, организовывать дежурства преподавателей и учащихся старших классов во время всего учебного процесса. Для детей просидеть целый урок — это мука, и не только из-за их умственных нагрузок, но и из-за лишения их физических нагрузок. Поэтому движение, "разрядка" во время перемен являются физиологической необходимостью. В таких случаях необходимы отдельные кабинеты, где ребята смогут набраться сил и размяться, чтобы затем активно проявлять себя на уроке. Составляя расписание уроков, методисты должны до минимума сократить переход учащихся из кабинета в кабинет, соблюдать параллельную систему движения учащихся по лестницам, подбор расположений кабинетов по каждой возрастной группе на отдельных этажах. Для снижения травм на уроках физкультуры учителя физкультуры призваны тщательно продумать план проведения занятий для каждой возрастной группы, распределить детей по полу и по группе здоровья. Обучать детей элементам безопасного падения, начиная с младших классов.

Проблемой профилактики школьного травматизма обеспокоены педагоги и врачи во всем мире.

Директор одной американской начальной школы в штате Массачусетс подписала приказ, запрещающий детям на переменах играть в подвижные игры. Тем самым дети будут застрахованы от получения травм и ушибов.
Запрет вызывает противоречивые отзывы. Многие родители радуются, что их дети будут целы и невредимы. Другие же считают, что ребенок просто не может сидеть на месте, и запрещение подвижных игр для него смерти подобно.
Учителя одной из китайских школ придумали достаточно оригинальный воспитательный ход: чтобы поощрить менее подвижные игры и снизить уровень детского травматизма, они раздали ученикам яйца и объявили соревнование, кто дольше сохранит яйцо в целости, сообщает

Яйца раздали ученикам одной из начальных школ города Куньмин с обязательным условием постоянно держать их при себе. При этом была зафиксирована дата выдачи яйца каждому ученику. Тот, кто сможет продержать яйцо целым дольше других, будет объявлен победителем и получит звание "Яичная звезда". "Мы также основали специальную инспекционную команду, которая будет проверять, всегда ли яйца находятся у детей, - рассказал представитель школы. - И каждому классу придется пересчитывать яйца по крайней мере раз в день".

"После начала конкурса дети стали более осторожными. Они меньше бегают, меньше дерутся, меньше скачут. Теперь они даже по ступенькам поднимаются очень осторожно", - добавил он.

Не знаю, помог ли бы такой эксперимент в российских школах, но может быть стоит объявить конкурс на самую оригинальную идею по предотвращению детского травматизма?

Что же можно предложить на сегодняшний день? Начав работу над данным исследованием, я провел анкетирование среди обучающихся начальных классов гимназии.

На вопрос «Чем вы занимаетесь на перемене?» Все 100% детей ответили – играем.

Чем бы вы хотели заниматься во время перемен? Ответили – “хотели бы играть в подвижные игры” - 62%, в настольные игры – 24%. Были и другие ответы: например такие как: “Сидеть, общаться”, “Читать журналы”, “Слушать музыку”, “Играть в Барби”, “Танцевать”, “Лежать на диване”, “Разгадывать кроссворды, ребусы, загадки”, “Гулять на улице”. Так ответили 14%.

Опираясь на результаты высказывания в анкетах, были сделаны следующие выводы:

Дети стремятся к игровой деятельности. Игра для них – смысл жизни, они не могут жить без активности, испытывают её дефицит.

В свободное время предпочтение отдается игре, но игр дети знают очень мало. Значит, необходимо создать «банк игр» (Приложение 3)

В зависимости от поведения учащиеся делятся на группы для совместного времяпровождения, деление зависит от психологических особенностей и особенностей пола.

Наши школьные перемены строятся однообразно. Дети часто предоставлены сами себе и не всегда умеют организовывать свое свободное время.

Значит, необходимо создать такие условия, которые будут способствовать сохранению и укреплению здоровья школьников через организацию школьных перемен.

Для этого, необходимо в школе создать специальные игровые зоны. В коридорах, например, можно разместить шведские стенки, кольца, вдоль окон расставить столы для настольных игр.

На стене в коридоре можно вывесить веселые картинки, плакаты, на которых написаны разные слова, пословицы, скороговорки, загадки около которых наверняка соберутся ребята.

Там же можно повесить большой лист чистой плотной бумаги. «Нарисуй, что хочешь!» Рядом положить цветные карандаши, фломастеры. Пусть ребята проявят фантазию.

Ребята очень любят музыкальные перемены. Значит, можно включить музыку, пригласить ребят старших классов и разучивать танцевальные движения.

В школе должен быть кабинет релаксации (психологической разгрузки). Здесь ребенок может выбрать место по своему желанию, следуя внутреннему импульсу, и уже поэтому этот выбор будет для него полезным. Единственное условие - в этом пространстве соблюдать тишину и не мешать себе и другим. Достаточно провести здесь от 10 до 20 минут, чтобы почувствовать себя бодрым, полным сил и спокойным.

Задача такого кабинета - создание атмосферы, способствующей воспитанию чувств и эмоций, обстановки, помогающей коррекции отрицательных эмоций.
Средства решения задач могут также быть самые разные.
1. Цветовое оформление помещения:
- цветные шатры, как место уединения,
- цветные маты - разноцветные полянки,
- индивидуальные коврики, подушки разного цвета и разной формы - островки,
- радуга - душ,
- дерево желаний с цветными листочками (которые дети сами привязывают).
2. Музыка - звуковое сопровождение, игры со звуком.
3. Дыхательные упражнения с элементами ароматерапии.
4. Самомассаж.

В каждом учебном заведении сформулированы правила для обучающихся. В них необходимо внести и правила поведения на переменах.


Заключение

Профилактикой детского травматизма сегодня озабочен весь мир. Все более жестокий прогресс приводит к тому, что за последние годы увеличивается количество тяжелых повреждений, осложненных шоком, кровопотерей, грубыми нарушениями жизненно важных функций. Ведь машины стали быстрее, электротехника распространеннее, дома выше, стекла и бетона больше, времени меньше. А ловкости, быстроты, проворности, гибкости у детей становится все. Вот почему в большинстве стран проблемой детского травматизма озабочены не только врачи, но и инженеры, юристы, педагоги и политики. Но никакие общественные деятели и организации не могут думать о здоровье детей больше, чем их собственные родители, их учителя, чем они сами.


^ Список литературы



Цыбулькин Э.К. Несчастные случаи у детей. – Москва, 1999.

Баиров Г.А. Детская травматология. – СПб, 2000.

Алексеева Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. – Москва, 2000.

Цвилюк Г. Школа безопасности, или как вести себя в экстремальных ситуациях. Москва, НПО “Образование” 1997 г.

Отчет по детскому травматизму МУЗ «Детская поликлиника № 2» г.Мурманска за 2006-2008 гг.

Аналитическая справка о состоянии детского и производственного травматизма в образовательных учреждениях г. Мурманска за 2008 год.

«Справочник классного руководителя». 2008 г.

Здравоохранение Томской области (официальный сайт Департамента здравоохранения). Детский травматизм. 2008 г.

Техника безопасности и профилактика травматизма в школе. Книга 1. Серия: Библиотека нормативных правовых актов в помощь работникам образования. Издательство: ИФ `Образование в документах, 2003 г.

Меры безопасности на уроках физической культуры (все для учителя физической культуры): учебно-методическое пособие. Волгоград, 2003 г.

Усоскина Р. Я. Организация борьбы с травматизмом у детей. Л., 1969.



^ Приложения.
Приложение 1.
Динамика структуры детского травматизма в МУЗ «Детская поликлиника № 2» за 2006-2008 года.



года

бытовые

уличные

ДТП

школьные

спортивные

прочие

всего

М

Д

М

Д

М

Д

М

Д

М

Д

М

Д

М

д

Поверхностные травмы, раны

2006

53

50

177

113

8

3

29

9

27

4

3

3

317

182

2007

66

55

159

105

6

12

16

18

18

8

2

2

267

197

2008

85

73

202

108

7

18

24

17

16

6

4

3

338

225

Переломы черепа и лицевых костей

2006

21

19

54

40

7

9

11

5

3

1

8

3

88

73

2007

18

21

53

27

8

9

19

11

4

3

3

2

105

73

2008

25

32

53

38

12

13

12

11

7

1

4

-

113

95

Переломы костей в/конеч- ности и плеч. пояса

2006

18

19

112

47

2

1

20

9

20

10

1

1

173

87

2007

18

22

114

35

2

-

9

11

19

7

-

-

162

75

2008

22

19

133

49

2

-

20

9

11

6

-

-

188

83

Переломы костей н/конечности

2006

11

10

44

24

1

1

5

2

8

-

-

-

69

37

2007

17

14

74

33

4

3

4

3

17

4

-

-

116

57

2008

12

9

54

30

1

4

8

2

7

4

1

-

83

49

Вывихи, растяжения капсульно- связочного аппарата суставов, травмы мышц, сухожилий

2006

6

14

84

68

1

2

10

5

20

6

2

-

123

95

2007

23

24

88

62

-

-

9

14

7

13

1

-

118

106

2008

9

20

64

56

1

-

11

12

11

10

1

-

97

98

Переломы позвоночника

2006

1

4

11

14

-

-

7

2

1

1

-

-

20

21

2007

3

3

22

8

-

1

2

4

1

3

-

-

28

19

2008

3

3

13

12

-

-

-

3

-

2

-

-

13

20

Ожоги

2006

24

23

-

2

-

-

-

1

-

-

2

-

26

26

2007

18

20

3

-

-

-

-

-

-

-

1

-

22

22

2008

30

19

1

-

-

1

-

-

-

-

-

2

31

22

Отравления

2006

12

7

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

13

7

2007

13

4

12

15

1

-

-

-

-

-

-

1

16

20

2008

4

10

1

1

-

-

-

-

-

-

-

-

5

11



Приложение 2.
^ Первая помощь при несчастных случаях у детей.
Ожоги.   В первый момент хорошо снимает боль локальная гипотермия (холод) - опустите кисть в холодную воду. Пузыри - "волдыри" проколите, удалив жидкость, но отслоившийся эпидермис не срезайте! Если ожог сильный, больше чем ладонь ребенка, - нужна срочная медицинская помощь. До приезда врача прикройте поврежденное место стерильной повязкой. Ничем не смазывайте, не присыпайте!

Отравление угарным газом. Во время пожара причиной гибели большей части жертв являются не ожоги, а отравления угарным газом. Пострадавшего, тем более потерявшего сознание, необходимо как можно быстрее вынести на свежий воздух, и при ослаблении или отсутствии естественного дыхания начать искусственное дыхание "рот в рот" или "рот в нос", как при утоплении! Необходима врачебная помощь!

Травма, химический ожог глаз. Наложите на травмированный глаз повязку. Если в глаз попала кислота, ще