Реферат: В 2008-09 учебном году в центре внимания работы школы были вопросы, связанные с модернизацией системы образования
В 2008-09 учебном году в центре внимания работы школы были вопросы, связанные с модернизацией системы образования. Приоритетным направлением работы школы стало обеспечение качественного образования, направленного на формирование у учащихся определенных знаний и ценностей, определение его жизненного профессионального пути, сохранение и укрепление здоровья.
На основании анализа работы в 2007-08 учебного года перед педагогическим коллективом были поставлены задачи. Одной из основных задач стало: создать условия для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению». Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе, были созданы следующие условия:
составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий государственному стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
функционирует методическая служба школы;
все МО имеют планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
проводится мониторинг эффективности работы педагогов и школы в целом;
проводится работа по сохранности здоровья всех участников образовательного процесса;
улучшается материально – технической база кабинетов.
В 2008-2009 учебном году в школе обучалось 408 учеников. Было скомплектовано 17 классов (в начальной школе - 7 классов, в основной школе - 9 классов и старшей- 1 класс). Функционировали классы: 2 - предпрофильных, 1- с углубленным изучением английского языка, 2 класса для детей с задержкой психического развития. Отсутствовала профилизация старшей школы, по причине слабой подготовки и отсутствия мотивации у выпускника основной школы, слабого кадрового состава педагогов (отсутствие желания работать по новым более сложным программам, высокого возрастного ценза опытных педагогов).
Педагогический коллектив МОУ СОШ №15 стремится создать оптимальные условия для всех учеников, что достигается путем индивидуального и дифференцированного подхода, созданием условий, при которых учащиеся наиболее полно раскрывают свои потенциальные возможности в учебной и внеучебной сферах деятельности. Из 408 учащихся детей-инвалидов – 9, находится под опекой - 9 учеников, из многодетных семей - 22, учеников из малообеспеченных семей – 42 детей, воспитываются в семьях, находящихся в социально-опасном положении - 8 учеников, состоят на диспансерном учете по состоянию здоровья - 40.
Обучение организовано в одну смену. Прием учащихся в первый класс осуществляется по заявлению родителей. При наборе в первый класс учащиеся распределяются по классам таким образом, чтобы в них обучались дети разных уровней и познавательных способностей. Прием учащихся в 10 класс осуществляется на основании документа об образовании, портфолио учащихся и личного заявления и в соответствии с локальным актом «прием граждан в 10 класс». Школа работает в условиях шестидневной рабочей недели. В 1 классе - пятидневная рабочая неделя, учебная нагрузка соответствует санитарным требованиям. Продолжительность урока 45 минут. В школе созданы условия для успешного обучения детей разного уровня, выявления и развития их способностей и интересов.
^ Особенности управления школой
Для достижения поставленных целей и задач составляется ежегодный и ежемесячный планы работы учреждения (принимается решением педсовета), доводится до родителей на общешкольном родительском собрании. Решение поставленных задач в течение учебного года рассматривается и анализируется на педсоветах, совещаниях, заседаниях попечительского совета, заседаниях президиума общешкольного родительского комитета, отражается в административных справках, приказах директора.
Управление осуществляют директор Чжан О.Л. и его заместители Баранчук М.М., и Вертецкая И.В. - заместители директора по учебно-воспитательной работе; Маслова И.Г., заместитель директора по воспитательной работе. Директор координирует работу президиума общешкольного родительского комитета, Попечительского совета, педагогического совета, заместители работают с комиссиями общешкольного родительского комитета и координируют работу детского самоуправления.
На заседаниях попечительского совета и президиума общешкольного родительского комитета рассматривались вопросы реализации программы развития школы, решения насущных вопросов учебно-воспитательного процесса, проведения опытно-экспериментальной работы; оказания финансовой помощи при организации различных конкурсов, соревнований и других массовых мероприятий; совершенствования материально- технической базы школы.
Высшей формой коллективной работы, органом управления школы является педагогический совет. В 2008- 2009 учебном году было проведено три тематических педсовета (отв. Вертецкая И.В., Баранчук М.М., Маслова И.Г.) и два педсовета управленческого характера (отв. Чжан О.Л.). Педагогические советы рассматривали наиболее важные вопросы, по которым приняты решения, направляющие дальнейшую работу педагогов. Проведение советов соответствовало составленному плану методической работы.
^ Характеристика педагогического коллектива школы
За годы своего существования школа сформировалась и действует как стабильный коллектив единомышленников-учителей, учащихся, родителей, что важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта.
Качественное кадровое обеспечение школы является ключевой предпосылкой успешности образовательного процесса. Одной из первостепенных задач администрации школы является обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для создания системы непрерывного педагогического образования, качественного решения образовательных задач, успешного развития школы.
Звание «Заслуженный учитель России» имеет Исаенко Н.Д., учитель начальных классов. Звание «Отличник народного просвещения» – 4 учителей: Веселова Т.В., Деревягина Т.П., Сидоренко Т.Л., Тубольцева Л.Е. Звание «Почетный работник общего образования РФ» – 2 педагога: Прощенко С.Н., Сахарюк Е.В. Награждены грамотой Министерства образования и науки - 2 педагога: Терюшкова И.Н., Чжан О.Л. В школе работает 36 педагогов, из них 97 % имеют высшее профессиональное образование, 80,5 %- повышенную квалификационную категорию. Это говорит о высоком профессиональном уровне педагогического коллектива школы.
Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы – насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития, о реализации программы модернизации российского образования, о внедрении в педагогическую практику новых форм и методов организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров. Созданы условия, способствующие повышению профессионализма учителей в области ИКТ. 38,6 % учителей обучены обновленному программному содержанию по программе «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника» и современным методикам преподавания, способны активно применять полученные теоретические знания на практике, это позволяет добиваться результативности в использовании проектно-исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе.
Всего учителей
используют компьютеры на уроках
разрабатывают собствен. ЦОРы
используютсеть Интернет
применяют мультиме-диа на уроках
участвова-ли в конкурсах
2009 года
36
72,2 %
72 %
44,4 %
28 %
15,6 %
Особо следует отметить активность использования технических средств обучения учителями: Горнышковой Г.В., Никулин И.Ю., Чжан О.Л., Завориной И.В., Терюшковой И.Н., Сахарюк Е.В., Вертецкая И.В., Баранчук М.М., Потемкиной Т.О., Прохорова А.А. Иногда
используют технику - Шипилова О.В., Дышлевич С.В., Черная Н.Т., Маслова И.Г., Сидоренко Т.Л., Адова Н.А., Варюшина И.В., Сологуб Н.А. Калиниченко Т.А., Девицын Ю.В., Каплан О.Э., Быкова Н.А., Веселова Т.В., Поморцева М.Г., Плотко Л.П. Не включились в эту работу Бурим Т.В., Тубольцева Л.Е., Деревягина Т.П., Исаенко Н.Д., Перепечина И.В., Прощенко С.Н., Киле Н.Н., Трынкина Л.П., Тонких Н.П., Авакова Н.П.
В 2008-2009 учебном году прошли курсовую переподготовку при ФХК ИППК ПК 16% учителей. Имеют действующую переподготовку 29 человек (80,5 %).
Прошли аттестацию в 2008-2009 учебном году 5 человек (4 учителя: Шипилова О.В. (1КК), Маслова И.Г. (1КК), Каплан О.Э. (2КК), Веселова Т.В. (ВКК); 1 руководитель: Маслова И.Г. (1КК). Повысили квалификационную категорию два педагога: Веселова Т.В., Шипилова О.В.
В 2009 – 2010 учебном году необходимо провести работу, которая приведёт к сокращению числа педагогических работников, не имеющих квалификационную категорию, усовершенствовать механизм проведения аттестации на 2 КК. Особое внимание обратить на сроки прохождения курсов, чтобы они не могли отрицательно повлиять на сроки прохождения аттестации педагога.
Была продолжена работа по активному участию коллектива в реализации приоритетного национального проекта «Образование». В целях поддержки педагогов, которые дают качественное образование ученикам, обеспечивают им успешную карьеру во взрослой жизни, используют новейшие педагогические технологии, были выдвинуты две кандидатуры для участия в национальном проекте - учителя начальных классов Черная Н.Т. и Вертецкая И.В. Два учителя: Терюшкова И.Н., учитель ИЗО и черчения и Веселова Т.В., учитель истории признаны победителями ПНПО в 2008 году и получили вознаграждение в размере 100 тысяч рублей, комплект АРМ учителя. В школе работает 4 учителя победителя конкурсного отбора «Лучшие учителя». Активно участвуют педагоги в профессиональных конкурсах: Интернет - конкурс «Открытый урок» - Девицын Ю.В.; «Мультимедиа урок в современной школе" конкурс Ярославского центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании, специализированного центра по работе с одаренными детьми в Центральном федеральном округе - Чжан О.Л., Вертецкая И.В., Горнышкова Г.В., Никулин И.Ю.; краевой конкурс «На лучшую разработку урока по обучению детей мерам пожарной безопасности, лучший агитационный материал» - Чжан О.Л., Вертецкая И.В.; дистанционная эколого-биологическая олимпиада международного института развития «ЭкоПро» - Сидоренко Т.Л.; Интернет проект по физике Ярославского центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании, специализированного центра по работе с одаренными детьми в Центральном федеральном округе – Горнышкова Г.В.; городской конкурс «Самый классный классный» - Черная Н.Т., Варюшина И.В.; городском конкурсе «Учитель года» - Шипилова О.В.
Напечатана статья в первой книге «Учитель в судьбе края» (издана МО ХК) о Заслуженном учителе России Исаенко Н.Д., автор статьи Шипилова О.В. Подготовлены статьи о Черной Н.Т., учителе начальных классов и Терюшковой И.Н., учителе ИЗО и черчения, авторами стали Шипилова О.В. и Дышлевич С.В.
За годы своего существования школа сформировалась и действует как стабильный коллектив единомышленников-учителей, учащихся, родителей, что важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта.
^ Внутришкольный контроль и руководство
Именно организация внутришкольного взаимодействия участников образовательного процесса является основой качественных изменений в образовательном пространстве школы. Школьная организация – это сложная система, состоящая из множества различных звеньев, находящихся во взаимодействии.
В 2008 -2009 учебный году спланированный внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом выполнен на 90%. Администрацией школы посещено 80 уроков и различных мероприятий. Посещение уроков распределялось в соответствии с планом контроля. Проведен классно-обобщающий контроль в 1, в 4, в 5, в 10 классах. Проанализирована работа по преподаванию ОБЖ, ФК (6-8 классах), технологии (7-8 классах, мальчики), русского языка (9-10 классах), алгебры (9-10 классах), истории (7-10 классах). Проанализирована работа по предпрофильной подготовке в 9-х классах, организации консультативной работы по предметам итоговой аттестации в 9 классах. Проводились мониторинги качества знаний во всех классах по всем предметам. Контрольные работы по типу ЕГЭ были проведены в 9,10 классах. Осуществлялся контроль соблюдения санитарно-гигиенических условий и организации охраны труда в учебно-воспитательном процессе. Два раза в году проверялось и анализировалось выполнение государственной программы, проверялась техника чтения учащихся начальной школы. Особое внимание было уделено контролю организации воспитательной работы в школе по вопросам: создание воспитательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого учащегося; реализации модели «Школа полного дня»; итоги месячника военно-патриотического воспитания. Систематически осуществлялся контроль ведения школьной документации и посещаемостью уроков учащимися.
При всех положительных моментах контроль выявил ряд проблем, которые требуют внимания и времени для положительного решения. Наиболее значимые из них - снижение неуспевающих в среднем звене, уменьшения числа пропусков уроков учащимися без уважительной причины, повышение качества образования, организация профильной школы на
3 ступени обучения, повышение квалификации педагогических кадров, расширение общественного участия в развитии школы, повышение мотивации педагогов для участия в конкурсах профессионального мастерства и подготовки ими команд школьников. Остро стоят вопросы охраны жизни и здоровья учащихся, не соблюдаются меры безопасности на уроках физической культуры (учителя Прощенко С.Н., Киле Н.Н.), из-за отсутствия должного отношения к дежурству со стороны классных руководителей на 1, 3, 4 этажах случаются несчастные случаи в коридорах во время перемен.
Задачами внутришкольного контроля и руководства в 2009-2010 учебном году станет:
1. Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья;
2. Отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания каждого ученика.
^ Анализ состояния преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся
В 2009 - 2010 учебном году работало 8 учителей начальной школы. Имеют 1КК - 7 человек, ВКК – 1 человек. Все учителя соблюдают технологию системно-целевого подхода в обучении, умеют ставить и реализовывать воспитательную цель через программный материал и организацию урока. Калиниченко Т.А. и Варюшина И.В. работают по программе «Школа 2100», на уроках использует проблемно-дидактическую технологию, осуществляет деятельностный подход в обучении. Педагоги применяет проблемный метод обучения, работу в парах, группах, достаточно внимания уделяют самостоятельной работе учащихся. Но необходимо работать над дифференциацией, совершенствовать работу со слабоуспевающими учащимися. Исаенко Н.Д., Тонких Н.П., Черная Н.Т., Вертецкая И.В. работают по программе Л.В.Занкова, удачно подбирают дополнительный материал к урокам, для достижения качества обучения учащихся учителя используют творческие задания, нетрадиционные формы уроков, проблемные ситуации.
Адова Н.А. и Сологуб Н.А. работают в классах ЗПР, в своей работе используют технологию коррекционного обучения. Большое внимание они уделяют индивидуальной работе с учащимися, обучают детей через игру, учат их работать в группах, парах своевременно проводят коррекционную работу.
В методическом объединении учителей русского языка и литературы работают Дышлевич С.В., Шипилова О.В., Маслова И.Г., учителя 1 КК. Среди поставленных задач перед учителями филологии ведущей была работа по развитию у учащихся стремления к самообразованию. В течение последних лет учителя больше вводят тестирования, акцентируют внимание учащихся на изобразительных средствах языка, подчёркивая необходимость умения определять их роль при анализе. Посещение уроков, анализ состояния преподавания русского языка и литературы, анализ результатов итоговых контрольных работ показывает, что они на высоком методическом уровне строили свою работу, правильно планируют и реализуют в учебном процессе образовательные цели, продумывают логику урока, начиная с актуализации и заканчивая дачей домашнего задания. Постоянно планируют работу по формированию связной устной и письменной речи учащихся, с этой целью систематически проводят различные самостоятельные работы, тщательно планируют деятельность учащихся на уроке. Объяснение ведут на 1,2,3 уровнях усвоения, с использованием частично-поискового и проблемного методов. В 2009-2010 учебном году необходимо активизировать работу по подготовке призеров олимпиад.
Преподавание иностранного языка ведется учителями Сахарюк Е.В.(ВКК), Каплан О.Э.(2 КК), Перепечина И.В.. На уроках Сахарюк Е.В. учащиеся успешно работают по проектной технологии. Используя методы дифференциации, личностно-ориентированный подход в обучении, ИКТ она добивается не только понимания изученного материала, но и свободного воспроизведения. Уроки Перепечиной И.В. и Каплан О.Э. проходят в традиционной форме, педагоги не используют современных технологий. Этим учителям необходимо добросовестнее относится к работе, своевременно сдавать календарно-тематические планы, вести в системе обучение, повысить требовательность к учащимся. Учителям иностранного языка следует продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся через урочную и внеурочную систему занятий.
В 2008-2009 учебном году работало 2 учителя математики, со стажем более 25 лет и 1 КК – Тубольцевой Л.Е. и Бурим Т.В. Анализ учебного плана, учебных программ по математике, календарно - тематических планов и классных журналов показал, что обучение ведется по программам, утвержденным Министерством образования РФ и рекомендованными Министерством образования Хабаровского края, программа выполняется на 100%. Нарушений в преемственности изучения программ нет. Учителя математики работали над повышением уровня преподавания, применяя личностно - ориентированные технологии, вели индивидуально-групповые занятия, но результативность этих занятий низкая: нет призовых мест в олимпиадах.
В совершенстве владеет технологиями проблемного обучения, дифференцированным подходом Веселова Т.В. В 10 классе проводит тестовые работы по типу ЕГЭ при закреплении, при проверке домашнего задания. Быкова Н.А. уроки строит с использованием дифференциации, знает психологические приемы и успешно применяет их на своих уроках. Но необходимо продумывать уроки с проблемным изложением материала. Учителям истории нужно активнее внедрять информационные технологии.
Преподавание физики и химии осуществляют Чжан О.Л. и Горнышкова Г.В. (1КК). Обучение ведется с использованием ИКТ, учащиеся учителей принимают участие в Интернет-конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах. Галина Викторовна и Оксана Леонтьевна по всем темам проводят проверочные работы в виде тестов, используя КИМы, практическая часть программы выполняется. ХКК ГОС учителя реализуют через программный материал.
На уроках географии и биологии в системе изучается ХКК ГОС. Выполняются все практические работы. Учителя Деревягина Т.П. и Сидоренко Т.Л.(1 КК) строят свои уроки, используя личностно-ориентированный подход. Учащиеся на уроках чувствуют себя комфортно, уроки оснащены наглядностью. Сидоренко Т.Л использует разные формы работы: тестирование, кроссворды, лист взаимоконтроля для проверки знаний учащихся. Уделяет много внимания воспитанию у учащихся трудолюбия, ответственности, социализирует их, через работу на пришкольном участке.
Учителя физической культуры Прощенко С.Н. и Киле Н.Н. владеют технологией системно-целевого подхода, на уроках осуществляют дифференцированный подход.
Анализ тестов по «Губернаторским состязаниям» показал, что учащиеся нашей школы показывают средний уровень физической подготовленности по всем тестам. Во всех соревнованиях спартакиады школьников учащиеся приняли участие. Однако уровень подготовки низкий, ввиду стихийности комплектования команд и бессистемного подхода к тренировкам.
На уроках музыки Завориной И.В. (ВКК) учащиеся получают информацию по музыкальным, литературным произведениям, по живописи. Каждый урок развивает познавательный интерес, вызывает адекватный эмоциональный отклик. Показатели обучения остаются высокими, что говорит об интересе учащихся к урокам музыки.
Уроки технологии Девицына Ю.В. и Баранчук М.М. (1КК) имеют практическую направленность. Анализ результатов говорит о том, что учителя технологии стабильно добиваются высоких результатов в обучении учащихся, активно участвуют в конкурсах, проектах, выставках и олимпиадах.
Статистические данные:
№
ФИО
Успеваем (%)
Качество (%)
Ср. балл
Призеры и победители Всероссийской
О олимпиады
школьников,
ко конкурсов
городского уровня
1
Черная Н.Т.
100
48
3,7
2.
Адова Н.А.
100
36
3,6
3.
Калиниченко Т.А.
100
44
4,5
4.
Вертецкая И.В.
100
40
3,5
победитель Интернет-конкурсе «Мир мультфильмов», 3 место краевом конкурсе по пожарной тематике, победитель ПНПО
5.
Исаенко Н.Д.
100
40,9
3,5
6.
Варюшина И.В.
100
53
4,2
7.
Тонких Н.П.
100
40
3,5
8.
Сологуб Н.А.
100
25
4,0
9.
Дышлевич С.В.
100
49,5 р / 41,5 л
3,5 р / 3,4 л
10.
Шипилова О.В.
100
39 р. / 81 л
3,4 р / 3,8 л
11.
Маслова И.Г.
100
32,5
3,4
12.
Сахарюк Е.В.
100
72
4,0
3 место (2 этап)
13.
Каплан О.Э.
100
67
3,7
3 место (2 этап)
14.
Перепечина И.В.
100
39
3,3
15.
Веселова Т.В.
100
3 место (2 этап)
16.
Быкова Н.А.
100
30 и / 36 о
3,3 и / 3,4 о
3 место (2 этап)
17.
Бурим Т.В.
100
40,8
3,46
18.
Тубольцева Л.Е.
100
48,3
3,5
19.
Никулин И.Ю.
100
20.
Горнышкова Г.В.
100
21.
Чжан О.Л.
100
28,2
3,3
3 место в краевом конкурсе
22.
Сидоренко Т.Л.
100
47,46 г /45,88 б
3,56 г / 3,54 б
23.
Деревягина Т.П.
100
52,22 г /57,55 б
3,7 г / 3,75 б
24.
Терюшкова И.Н.
100
41 ч / 94,8 ИЗО
3,5ч /4,4 ИЗО
25.
Баранчук М.М.
100
85,7
4,4
2 место (3 этап), победитель Интернет-конкурсе «Новогодний костюм», 2 место в городском конкурсе проектов
26.
Девицын Ю.В.
100
64
3,68
3 место (2 этап), 2 место в городском конкурсе проектов, 1 место в конкурсе снежных фигур
27.
Прощенко С.Н.
100
90,2
4,3
28.
Заворина И.В.
100
94
4,2
Всем педагогам в следующем учебном году следует:
1.Продолжить работу над повышением качества знаний, используя новые технологии.
2.В системе проводить диагностику, мониторинг для отслеживания динамики развития учащихся.
3.Уделять внимание дифференциации и индивидуализации в обучении.
4.Продолжить работу с одаренными детьми.
5.Учителям активнее внедрять в работу проектную технологию.
6.Продумывать уроки с применением ИКТ.
Управление качеством образования
Управление качеством образования предполагает эффективную систему отслеживания качественных характеристик результатов образовательной деятельности.
Школа осуществляет образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; дополнительного образования, дополнительных платных образовательных услуг.
Школа работает в условиях вариативного разноуровневого образования по самостоятельно составленному учебному плану с учетом федерального, регионального компонентов. Преемственность между ступенями и классами в реализации индивидуально-личностных возможностей и потребностей учащихся основывается на принципе непрерывного развития личности, на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании. Для наиболее полного удовлетворения различных социальных запросов населения в начальной школе обучение проводится по развивающим программам системы Л.В.Занкова, «Школа 2000...2100», коррекционно-развивающим программам обучения 7 вида для детей имеющих диагноз - задержка психического развития; в 5 классе изучается иностранный язык на углубленном уровне; в старшей школе открыт универсальный класс. За счет вариативной части учебного плана проводились факультативы и ИГЗ (начальной и основной школе), элективные курсы в старшей школе по различным предметам.
Предпрофильная подготовка обучающихся реализуется в 9 классах (куратор Терюшкова И.Н.) через систему элективных курсов по предметам по готовым и модифицированным программам и через элективный курс «Твоя профессиональная карьера».
Итоги обучения отражаются в «портфолио» учащихся. Введение портфолио мотивировано задачами построения образовательного рейтинга выпускников 9-го класса и вопросами оптимизации механизмов формирования 10- го класса. Учителям-предметникам, работающих в 9-х предпрофильных классах необходимо:
1. Формировать у учащихся творческую самостоятельность, критичность
мышления, исследовательские умения и навыки;
2. Развивать качества инициативной личности, которая свободно ориентируется в окружающей действительности и готова принимать самостоятельные решения.
Анализ выполнения учебного плана за 2008 – 2009 учебный год показал, что полнота выполнения образовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования по всем предметам составляет показатель, близкий к плановому (98-100%).
Уровень успеваемости зависит от многих факторов, в первую очередь – от профилактической и системной работы классных руководителей, администрации школы по данному вопросу.
Напрямую с успеваемостью и качеством знаний связан показатель пропуска уроков учащимися. Не может быть хороших результатов, хороших знаний у учащихся, если они пропускают уроки без уважительных причин. Контроль посещаемости учащихся уроков осуществлялся классными руководителями ежедневно, и еженедельно на административной планерке анализировался всеобуч по школе, принимались необходимые меры воздействия.
^ Анализ посещаемости по классам показывает следующие результаты:
^ Классный руководитель
2007 год
2008 год
2009 год
1А
Исаенко Н.Д.
-
-
1Б
Вертецкая И.В.
-
-
2А
Варюшина И.В.
-
-
2Б
Сологуб Н.А.
-
-
3А
Черная Н.Т.
-
-
3Б
Адова Н.А.
-
-
4А
Калиниченко Т.А.
-
-
5А
Сидоренко Т.Л.
-
-
6А
Дышлевич С.В.
-
-
6Б
Каплан О.Э.
-
-
7А
Веселова Т.В.
-
-
7Б
Тубольцева Л.Е.
-
-
158
8А
Шипилова О.В.
512
1076
8Б
Заворина И.В.
1143
1155
94
9А
Деревягина Т.П..
1948
1196
10
9Б
Горнышкова Г.В.
3408
983
174
10А
Терюшкова И.Н.
2461
-
итого
436
Результативно работали по всеобучу совместно с классными родительскими комитетами, социальным педагогом Трынкиной Л.П. классные руководители Веселова Т.В., Тубольцева Л.Е, Терюшкова И.Н., Вертецкая И.В., Варюшина И.В., Исаенко Н.Д., Адова Н.А., Черная Н.А., Калиниченко Т.А., Сологуб Н.А., Сидоренко Т.Л., Дышлевич С.В., Заворина И.В. Занимались вопросами всеобуча от случая к случаю Деревягина Т.П., Каплан О.Э., Шипилова О.В., Горнышкова Г.В. Гуляют учащиеся не получают должных знаний за качество которых мы - педагоги несем ответственность перед государством, разбивают школу, совершают асоциальные поступки. А классные руководители повышают свой методический уровень дома, даже находясь в школе, порой не знают число отсутствующих, причины, не извещают родителей, не знают, в каких условиях проживают учащиеся. А вот если, что случится, тут мы узнаем такие вещи, жуть берет. Надеемся, что НСОТ разберется кто прав, а кто слишком много хочет от бедного классного руководителя, который получает уже 2000 рублей в месяц за несвоевременно заполненный журнал и полное отсутствие работы по повышению качества знаний в классе.
В соответствии с Законом Хабаровского края от 14.02.2006 г. № 261 «О мерах социальной поддержки работников образовательных учреждений и дополнительных гарантий права на образование отдельным категориям обучающихся» в школе было организовано обучение на дому больных детей, имеющих справки ВКК.
По индивидуальным учебным планам с 01.09.2008 года на дому обучались 5 учащихся:
1. Матвеева Елена, 5 класс;
2. Прокша Евгений, 5 класс;
3. Тарасенко Елена, 8Б класс;
4. Калинин Анатолий 8Б класс;
5. Герц Кристина 2Б класс.
Анализ документации (индивидуальных учебных журналов и дневников учащихся) показал, что программы выполнены в полном объеме, все учащиеся успевают. Но, в тоже время необходимо отметить, что в ходе проверки были выявлены серьезные замечания:
-несоответствие отметок (по номиналу) в индивидуальных журналах, дневниках учащихся и классных журналах;
-несоответствие отметок в классных журналах и дневниках учащихся по датам;
-несоблюдение согласованного с отделом образования индивидуального расписания учебных занятий;
-несвоевременность заполнения индивидуальных журналов
-отсутствие в индивидуальных журналах и дневниках учащихся четвертных и годовых отметок;
-отсутствие подписи учителя-предметника в дневниках учащихся, подтверждающей факт проведения занятий.
Важным направлением деятельности педагогического коллектива школы является формирование единого коллектива учителей, учеников и родителей, в тесном сотрудничестве добивающегося высоких результатов обучения и воспитания. Показателями высокого уровня образования является количество учащихся, победивших в конкурсах и олимпиадах различного уровня. Итогом кропотливой работы педагогов школы является участие школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах художественной самодеятельности, спортивных мероприятий разного уровня.
^ Количество победителей призеров олимпиад и конкурсов городского и
краевого этапа Всероссийской олимпиады школьников (за 3 года):
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2 этап
край
2 этап
край
2 этап
край
13
3
5
2
7
1
Победителей олимпиад в этом учебном году подготовили: Веселова Т.В., Сахарюк Е.В., Баранчук М.М., Быкова Н.А., Девицын Ю.В., Каплан О.Э. Учащиеся этих педагогов творчески применяют полученные знания в новых нестандартных ситуациях, находят оригинальные подходы к их решению. Результаты конкурсов «Русский медвежонок» - 76 участников и «Кенгуру» - 95 участников, British bulldog (институт продуктивного обучения РАО) - 65 участников. Во Всероссийской олимпиаде приняло участие 147 учащихся (315 участников) по 17 предметам. Недостаточно внимания уделяют работе с одарёнными детьми учителя: Тубольцева Л.Е., Бурим Т.В., Горнышкова Г.В., Никулин И.Ю., Чжан О.Л., Перепечина И.В., Деревягина Т.П., Сидоренко Т.Л., Дышлевич С.В., Шипилова О.В., Терюшкова И.Н., Прощенко С.В. Не продумана ими система работы с учащимися в период между олимпиадами.
В 2009 -2010 учебном году методическому совету школы необходимо взять на контроль вопрос по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, работать над повышением качества подготовки участников на всех её этапах, разработать систему работы с одарёнными детьми в период между олимпиадами, проводить контроль исполнения программы «Одаренные дети».
В настоящее время заканчиваются возможности экстенсивного пути развития образования, при котором повышение образованности и профессиональности связывалось с увеличением объема знаний, и начинается переход к интенсивному пути развития образования. Он требует становления принципиально новых образовательных подходов в противовес широко распространенным сегодня репродуктивным технологиям, основанным на простом воспроизводстве информации.
В школе сформирован эффективный комплекс условий для развивающего образования, учебный процесс направлен на максимальную индивидуализацию обучения, усиление творческого самостоятельного начала в деятельности учащихся.
В школе в системе внедряются в практику преподавания различных предметов современные технологии обучения и воспитания: здоровьесберегающие, развивающие,
дифференцированный и индивидуальный подход; современные методы обучения: исследовательский и опытно-экспериментальный, деятельностный подход, коллективный диалог. Их широкое применение, а также использование информационных технологий позволяют совершенствовать учебно-воспитательный процесс, оптимизировать учебную нагрузку, добиться следующих результатов:
^ Итоги успеваемости за 3 года
в сравнении со школами микрорайона и города
Критерий
анализа
№ 15
Школы микрорайона
№ 25
Лицей 1
№ 42
Город
Успеваемость
%
2007
98,8
100
99,7
99,7
2008
99,8
100
100
99,9
99,9
2009
99,8
100
100
100
99,9
Качество
%
2007
35,6
25,3
65,6
27,7
37,5
2008
34,5
35,7
66
39,5
40,2
2009
34,2
27,9
70,4
37,2
43,5
Исходя, из данных приведенных в таблице можно сделать вывод, что коллектив обеспечивает доступное и качественное образование на микроучастке.
^ Показатель деятельности учреждения
2006 - 2007 учебный год
2007 – 2008 учебный год
^ 2008 - 2009 учебный год
Всего классов/ в них учащихся
28/588
18 / 434
17 / 408
% успеваемости
98,8
99,8
99,8
% качества
35,6
34,5
34,2
Отчисление учащихся без основного общего образования (кол-во/ % от числа учащихся 5 - 9 классов)
4
2
0
Полнота выполнения учебных программ по предметам (% невыполнения, причины, меры)
программы выполнены в полном объеме
программы выполнены в полном объеме
программы выполнены в полном объеме
Итоги обязательных экзаменов выпускников основной школы:
% успеваемости
% качества
Матем.
84,5
52,1
Рус. яз.
95,8
64,8
Матем.
93,3
51,6
Рус. яз
100
87,1
Матем.
91,5
55,3
Рус. яз.
100
65,9
Итоги обязательных экзаменов выпускников старшей ступени, в т.ч. по ЕГЭ:
% успеваемости
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Управление материальных ресурсов администрации саткинского муниципального района челябинской области
18 Сентября 2013
Реферат по разное
09. 02. 1783–1852
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Н. И. Рыленков А. Т. Твардовский Портреты на фоне Времени Сборник литературных сценариев и викторин к ббк 78. 38
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Алексей Толстой. Золотой ключик, или приключения Буратино
18 Сентября 2013