Реферат: 8 (496)53- 6-14-29, Факс: (8-496) 53- 6-13-77

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №7

Почтовый адрес: 141280 Московская область, город Ивантеевка,

улица Задорожная 18

Контактный телефон:

8 (496)53- 6-14-29,

Факс: (8-496) 53- 6-13-77

e-mail: iva-school@ yandex.ru,

web-сайт: www.ivaschool7.lact.ru



Здоровье человека - важный показатель его личного успеха

из опыта реализации в образовательном учреждении направления «Сохранение и укрепление здоровья школьников» комплексного проекта модернизации образования, национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа»





2011 год


Здоровье человека –

важный показатель его личного успеха

В национальной образовательной инициативе^ «НАША НОВАЯ ШКОЛА» здоровье школьников определено одним из ключевых направлений развития общего образования. И это не случайно, ведь только здоровое поколение, получившее качественное образование в современных условиях, сможет обеспечить дальнейшее поступательное развитие страны.

В нашей школе в 2007 году отклонения в состоянии здоровья отмечались у 76% детей в возрасте 7-17 лет. Удельный вес здоровых детей (1-ая группа здоровья) составлял: по начальной школе – 20,3%, по 5-9 классам - 28,4%, по 10-11 классам - 34,8 %.

Наиболее распространенными являлись болезни органов дыхания, на втором месте - нарушение зрения, на третьем – патология костно-мышечной системы (у каждого шестого школьника имелись нарушение осанки). Болезни органов пищеварения, нервной системы и органов чувств, психические расстройства занимали четвертое, пятое и шестое места.
Статистика показывала, что за годы обучения в школе возрастало число учащихся с нарушением зрения, осанки, заболеваниями органов пищеварения, расстройством в деятельности центральной нервной системы детей с соответствующим ухудшением восприятия учебного материала. Стабильно высоким сохранялся уровень острой заболеваемости. Группа часто болеющих детей составляла 20-25 % от общего количества обучающихся в школе.

Таким образом, проблема сохранения и укрепления здоровья детей стала одной из важнейших задач стратегического развития и тактического функционирования нашей школы.

Исходя из статистики заболеваний школьников, по инициативе Управляющего Совета, были проведены мониторинговые исследования, которые позволили выявить и проранжировать по значимости и силе влияния школьные факторы риска. Они распределились следующим образом:

Интенсификация учебного процесса.

Утомления и переутомления, вызванные несоответствием методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям учащихся.

Стрессовая педагогическая тактика, жесткая агрессивная среда, конфликтные ситуации с педагогами, сверстниками, родителями.

Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни в семье и школе.

Ненадлежащие условия для здоровьясбережения

По итогам мониторинга в школе выделились три стратегических направления работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, и сложилась модель работы по здоровьесбережению, которая акцентирована на педагогическое проектирование культуры здоровья школьников.

Стратегия работы школы по сохранению и

укреплению здоровья учащихся


Стратегия здоровьесберегающей педагогики








Стратегия формирования здоровьесберегающей инфроструктуры

Стратегия создания здоровьесберегающей воспитательной среды



1. ^ Стратегия здоровьесберегающей педагогики предполагала формирование здоровьесберегающего пространства, при котором исключались или минимизировались вредные для здоровья учащихся воздействия образовательного процесса, и постепенно наращивались условия, способствовавшие построению здоровьесозидающего, здоровьеукрепляющего пространства школы; внедрение здоровьесберегающих технологий. Эта стратегия является перспективной и действенной.

2. ^ Стратегия формирования здоровьесберегающей инфраструктуры выразилась в стремлении создать максимально комфортные условия для организации учебного процесса и наполнить школу медицинскими технологиями диагностики.

3. ^ Стратегия создания здоровьесберегающей воспитательной среды была нацелена на формирование у школьников представления о ценности здоровья и ресурсах собственного организма, навыках здорового образа жизни; ответственности за свое здоровье, культуры здорового образа жизни личности, которая является частью общей культуры человека; создание психологического комфорта в процессе обучения, среды доброжелательного и толерантного взаимоотношения между участниками образовательного процесса.

Модель работы по здоровьесбережению включила в себя следующий направления:

^ Модель работы МОУ СОШ №7 по здоровьесбережению





Для решения здоровьесберегающих задач, стоящих перед школой, при активном участии Управляющего Совета и родительского комитета, была разработана и принята программа «Будь здоров!».

Программа включила в себя следующие направления:

развитие материально-технической базы с целью создания условий для

сохранения здоровья учащихся;

рационализация организации учебного процесса, использование

здоровьесберегающих педагогических технологий;

организация сбалансированного горячего питания и медицинского

обслуживания, предусматривающего своевременную диспансеризацию;

повышение качества физкультурно-оздоровительной работы;

моделирование и внедрение системы формирования устойчивой

потребности в здоровом образе жизни через:

оздоровительно-профилактические мероприятия;

просветительно-воспитательную работу;

работу с родителями по формированию интереса к вопросам здорового образа жизни.

Для реализации мероприятий программы была подготовлена соответствующая нормативная база:

внесены изменения в Устав школы, предусматривающие создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся и формирование у них навыков и привычек здорового образа жизни;

принят школьный компонент учебного плана, предусматривавший в 2008-2009 учебном году 3 урока физической культуры в 3-х классах, а с 2009-2010 учебного года – во всех классах начальной школы;

в старшей школе в 2008-2009 учебном году открыт оборонно-спортивный профильный класс;

предусмотрено использование бюджетных и внебюджетных средств на мероприятия программы;

принята программа «Здоровое питание».

утверждена авторская «Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся с направленным развитием способностей» в рамках проекта «Разработка апробации и внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения» учителя физической культуры высшей категории Веденеевой О.В.

Контроль за выполнением мероприятий программы, сбалансированным и качественным питанием школьников, эффективным использованием имеющейся спортивной базы, организацией профилактической работы среди детей, осуществлялся Управляющим Советом, родительской общественностью.

Несомненно, решающую роль в осуществлении политики здоровьясбережения играет учитель. От него в большей степени зависят психологический климат на уроке, наличие эмоциональных разрядок, стиль педагогического общения, характер и процедура оценивания, особенности работы с детьми группы риска, соответствие используемых методик обучения возрастным и функциональным возможностям школьников, степень ограничения в свободе учащихся. Осознавая это, администрация школы выработала систему формирования здоровьесберегающих компетентностей учителя, которая включила в себя: курсовую подготовку, проведение проблемных семинаров, тренингов, создание школы классных руководителей, практику проведения открытых уроков и распространения педагогического опыта через школьный web-сайт и др.

Проведенная работа способствовала достижению определенных результатов в рамках школьной модели здоровьесбережения.

^ Создание и обеспечение здоровьесберегающей среды

Общеизвестно, что состояние здоровья детей значительно зависит от условий, в которых они находятся (безопасность пребывания в школе, санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений, нормальное функционирование всех систем жизнеобеспечения). В школе созданы все необходимые условия для функционирования в режиме здоровьесбережения: заменены осветительные приборы в учебных кабинетах, введена система контроля доступа; при оформлении школы учитываются особенности восприятия детьми эстетики окружающего мира. В рекреациях оформлены зеленые уголки, установлены удобные банкетки, что создает атмосферу уюта и комфорта и позволяет детям отвлечься ненадолго от учебного процесса, обеспечивая кратковременный отдых. Территория рекреаций также используется для реализации двигательного режима: во время перемен дежурные по школе организуют в них подвижные игры и турниры по настольному теннису.

Учебные кабинеты оборудованы современной мебелью, соответствующей анатомо-физиологическим особенностям ребёнка. Для оптимизации визуальной и воздушной среды в них оборудованы зеленые уголки, фитомодули.

Широко практикуются вариативные формы использования школьной мебели, ее нетрадиционная расстановка в соответствии с требованиями педагогического процесса. (приложение №1).

В школе соблюдается питьевой режим, для чего в классах и рекреации установлены куллеры для питьевой воды и автомат для сока. Регулярно исследуются пробы центральной водопроводной сети. Температурный режим, влажность воздуха, освещенность рабочих мест подвергаются сезонному и межсезонному мониторингу, который проводят специалисты Роспотребнадзора, медработник школы.

^ Правильное и сбалансированное питание – один из факторов поддержания здоровья, профилактики и лечения заболеваний. При активном участии родителей, органов государственно-общественного управления и самоуправления, социальных партнеров в школе реализуется программа «Здоровое питание», которая в числе других задач предусматривает для учащихся двухразовое горячее питание. Предоставляется оно за счёт средств бюджета города и родительской платы. Учащиеся начальных классов и социально незащищенных семей обеспечены бесплатными завтраками.

В образовательном учреждении имеется столовая на 120 посадочных мест. В 2008 году к ней сделана пристройка, позволяющая расширить возможности обеспечения горячим питанием учащихся школы. Пищеблок столовой оборудован всем необходимым для обеспечения здорового режима питания. Имеются овощной, мясной, варочный и моечный цеха; электроплита, холодильник, морозильная камера, хлеборезка, электронагреватель, мармит, посудомоечная машина, жарочный шкаф.

В МОУ СОШ №7 соблюдается сбалансированность рациона по всем заменимым и незаменимым пищевым ингредиентам, энергетическая ценность рациона адекватна и соответствует энергозатратам детей, что также контролируется специалистами Роспотребнадзора. В буфете столовой постоянно имеется свежая выпечка, соки, минеральная вода, молочные продукты.

Пропаганда здорового питания – одно из приоритетных направлений работы педагогического коллектива. В школе действует постоянный лекторий для родителей и учащихся «Наше здоровье в наших руках», в работе которого принимают участие врачи – диетологи; регулярно выпускается бюллетень «О вкусной и здоровой пище». Организация питания детей в школе – предмет постоянного обсуждения на родительских собраниях, производственных совещаниях учителей. Итогом проводимой работы является охват учащихся школы организованным питанием (приложение №2)

^ Организация учебного процесса

От правильной организации учебного процесса, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.

Составленное в школе расписание уроков и внеурочной деятельности позволяет распределить учебную нагрузку в течение недели и предотвратить учебные перегрузки. Учебные занятия выстраивается с учетом оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников.

В процессе урока учитываются следующие его здоровьесоставляющие элементы:

учет зоны работоспособности;

распределение интенсивности умственной деятельности;

использование каналов восприятия;

снятие эмоционального напряжения

создание благоприятного психологического климата.

В учебном процессе широко применяются личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальные дифференцированные задания разных типов и уровней, индивидуальный темп работы и выбор видов учебной деятельности.

Здоровьесбережению служат уроки с использованием валеологического аспекта. Они формируют внимательное отношение учащихся к своему организму, воспитывают понимание ценности человеческой жизни, закладывают основы здорового образа жизни, умение ценить свою жизнь и жизнь окружающих. 

Широкое распространение получили здоровьесберегающие образовательные технологии, которые являются стержнем всех технологий, направленных на благо здоровья учащихся, применяемых в образовательном учреждении.

В организации учебной работы в школе используются в основном 2 группы здоровьесберегащих технологий.

^ Психолого-педагогические технологии — это технологии здоровьесберегающей организации образовательного процесса на уроках и во внеурочной работе с учащимися.

^ Учебно-воспитательные технологии, направленные на обучение учащихся принципам и практике здорового образа жизни, на формирование у них валеологической культуры (формирование потребности грамотной заботы о своем здоровье, мотивации на ведение ЗОЖ).

Серьезное внимание уделяется решению проблемы минимизации домашнего задания для учащихся: внедрение технологий интенсификации и оптимизации учебной деятельности на уроке, четкое отслеживание объема домашних заданий по различным предметам, недопущение перегрузки школьников письменными внеклассными работами (рефераты, доклады, сочинения и т.д.).

Одним из путей перехода к новому качеству работы по здоровьесбережению является использование информационных технологий. Среди них наиболее оптимальным средством деятельностного подхода, создающего положительную мотивацию для самообразования, самоорганизации и обеспечения психологического комфорта является метод проектов. Он способствует практическому применению знаний по сохранению здоровья. Дети исследуют причины нарушения зрения, осанки, заболеваний желудочно-кишечного тракта. Составляют рекомендации по чтению и режиму ношения очков. Формируют основы культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Использование информационных проектов «Спорт в моей семье», «Будем здоровы», «Кушайте на здоровье», «Мир вокруг нас» способствует воспитанию нравственности, духовности учеников. Практико-ориентированные проекты «Наше зрение», «Физминутки на уроке», «Если хочешь быть здоров…», «Экономия воды в домашних условиях», «Маркетинговый план» создают положительный эмоциональный фон, активизируют внимание учащихся, повышают способность к восприятию учебного материала, воспитывают бережное отношение к окружающему миру. Исследовательские проекты «Польза и вред майонеза», «Красивое – не значит полезное», «Воздух, которым я дышу», «Почему полезен мёд», «Вода в нашей жизни» позволяют детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные, заставляют задуматься о проблемах экологии и о том, как они могут изменить ситуацию к лучшему.

Использование продукта проектной деятельности (компьютерных презентаций, разработок физминуток, сборников физических упражнений, листков здоровья) позволяет формировать у детей сознательное отношение к своему здоровью, осваивать навыки правильного поведения. Лучшие проекты учащихся участвуют в конкурсах проектов. Так, в 2009-2010 учебном году проект учащегося 6 класса Березюк Дмитрия «Польза и вред мобильного телефона» занял 3 место в городском конкурсе исследовательских проектов школьников.

Таким образом, стратегия реализации здоровьесберегающих образовательных технологий в школе направлена на такую организацию образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание учащихся происходит без нанесения ущерба их здоровью.

^ Деятельность по совершенствованию медицинского обслуживания

Здоровьесберегающий характер образовательного процесса в школе обеспечивается его медицинским сопровождением.

Работа по медицинскому сопровождению учащихся строится в соответствии с планом совместной работы образовательного учреждения и центральной городской больницы на основании заключённого договора о сотрудничестве и включает в себя:

осуществление постоянного контроля за состоянием здоровья учащихся, ежегодные диспансеризации учащихся и учителей, профилактическую работу;

анализ результатов мониторинга состояния здоровья учащихся, выявление причин, оказывающих негативное воздействие на здоровье, осуществление ряда мер по улучшению состояния здоровья учащихся;

консультирование всех участников образовательного процесса по проблемам здоровья.

В школе ежедневно работает медицинская сестра, по графику работает врач. Медицинский кабинет прошел лицензирование.

В 2007 - 2008 учебном году открыт офтальмологический кабинет, оснащенный аппаратом Рота, офтальмоскопом, офтальмометром и другим оборудованием. В определенные часы прием и обследование учащихся ведет врач – офтальмолог.

В школе функционируют классы «Охраны зрения», в которых по показаниям обучаются учащиеся 1-4 классов с проблемами органов зрения.

Учебный процесс в этих классах организован под постоянным контролем врача – офтальмолога, который контролирует режим нагрузки для данной категории учащихся. Без отрыва от учебного процесса организовано их лечение. Для профилактики заболевания органов зрения в 2010 году школой заключен договор с Научно- методическим центром «Ива» об апробации аппарата, корректирующего зрение учащихся. По результатам исследования планируется использовать данный аппарат в профилактических целях.

Медицинские работники регулярно выступают на родительских собраниях, педагогических советах с целью привлечения педагогов и родителей к проблемам здоровья детей для осуществления тесного сотрудничества: родитель – педагог – ребенок.

Анализ динамики заболеваемости учащихся, который систематически проводится в школе, позволяет выявить наиболее «опасные» периоды в течение учебного года и вовремя провести профилактические мероприятия, направленные на повышение иммунитета учащихся, общее укрепление организма ребенка.

В целях поддержания профилактических мероприятий в школе проводится целенаправленная работа с родителями: родительский лекторий, выпуск санитарного бюллетеня, индивидуальные беседы медицинского персонала. Результатом проводимой работы стал охват профилактическими прививками учащихся школы (приложение №3).

^ Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся

Задача школы – как можно больше детей включить в активный двигательный режим с учётом возраста и состояния здоровья.

Для этого в школе имеется всё необходимое. Спортивный зал оснащен гимнастическими снарядами, современными тренажерами, столами для игры в настольный теннис. На территории школы имеются баскетбольная, волейбольная, стритбольная спортивные площадки, легкоатлетическая полоса препятствий и яма для прыжков в длину.

Учебный процесс и внеурочная деятельность обеспечены необходимым количеством спортивного инвентаря. Имеется оборудование для организации спортивно – туристической деятельности и детского городка «Безопасности дорожного движения». В 2010 году оборудован и функционирует зал корригирующей гимнастики.

В школе разработана и внедрена модель физического воспитания, которая включает соотношение базового компонента (развивающая направленность программы) и вариативного материала (спортивно – оздоровительная направленность), а также соотношение урочных и внеурочно – групповых форм работы. Реализуются программы образовательного курса «Расти здоровым» (приложение №4) и интегрированного курса «Будь здоров» (приложение №5). На уроках физической культуры широко используются игровые и соревновательные методы, способствующие не только повышению двигательной активности учащихся, но и формированию коммуникативных навыков.

В целях физического развития учащихся используется имеющаяся спортивная база социальных партнеров. Так, в 2009 – 2010 учебном году занятия физической культурой в 10-11 классах проходили на базе культурно-спортивного комплекса «Луч», в 2010-2011 учебном году - на базе спортивного комплекса «Олимп».

Занятия проводятся с учетом групп здоровья и медицинских показаний. Для учащихся, относящихся к специальной физкультурной группе, организуются занятия на уроках ЛФК, где для каждой группы заболеваний разработаны специальные комплексы упражнений, позволяющие в некоторой степени скорректировать имеющуюся патологию, а также восполнить потребность ребёнка в движении под контролем учителя.

В 2009 – 2010 учебном году в школе открыт обороно - спортивный профиль для учащихся, которые планируют поступать в военные училища и высшие учебные заведения МВД. С учетом специфики профиля, значительное внимание в этом классе уделяется физическому совершенствованию школьников. Учащиеся этого класса являются победителями и призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады по ОБЖ, победителями городских и призерами областных соревнований допризывной молодежи.

Для поддержания работоспособности, снятия статического напряжения, утомления детей и восстановления функций организма ведётся гигиенически рациональное чередование уроков и перемен. Утренняя физическая гимнастика и физкультминутки являются обязательным элементом здоровьесберегающей организации учебного процесса.

В школе созданы и функционируют: 8 спортивных секций, в которых занимаются более 200 человек; отряды ЮИД и ЮДПД; школа выживания, формирующие здоровый образ жизни подрастающего поколения, направленный на снижение поведенческих рисков, привитие устойчивых навыков безопасного поведения. Отряды ЮИД и ЮДПД - победители городских, призеры областных, участники международных соревнований и конкурсов. В 2010 году член отряда ЮИД, Савина Евгения, стала победителем Всероссийского конкурса «Юный пропагандист правил дорожного движения» и Лауреатом премии по поддержке талантливой молодежи, установленной Указом Президента РФ от 6.04.2006 г. №325. Члены отрядов ЮИД и ЮДПД представляли город на международной выставке презентации «Подмосковье – 2010».

Учащиеся школы активно участвуют в различных городских, региональных соревнованиях.

Спортивные достижения, победы, награды являются отличным стимулом для детей, что положительно влияет как на их физическое развитие, так и на учебную деятельность. Учащиеся школы являются победителями и призерами городских, окружных, региональных спортивных соревнований по настольному теннису, волейболу, баскетболу, стритболу. В течение трех лет школа является бессменным победителем городских соревнований допризывной молодежи и «Школы выживания».
^ Психолого-педагогические факторы в формировании здоровьесберегающего образовательного пространства
Одной из основных целей деятельности педагогического коллектива является создание комфортной предметно-развивающей среды для всестороннего гармоничного развития, обучения и воспитания ребенка, создание условий для нормального физического, психического и социального развития детей.

Учебные перегрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводит к тому, что дети и подростки постоянно испытывают стресс.

В связи с этим психологическое обеспечение школьного обучения, применение программ сохранения и укрепления психологического здоровья становится неотъемлемой частью учебного процесса.. Педагоги школы большое внимание уделяют работе с детьми, испытывающими психологическую дезадаптацию, обращая особое внимание на:

познавательную активность;

мотивацию учебной деятельности учащихся;

их эмоциональную сферу;

уровень тревожности.

В течение учебного года в школе проводятся групповые тренинги, а также индивидуальные беседы, занятия, основной целью которых является сохранение и формирование психологического здоровья детей, выполнение возрастных задач развития. Ведется индивидуальная развивающая работа педагогом-психологом с проблемными детьми, которые выявляются посредством диагностических методов.

Необходимой составляющей деятельности психологической службы является проведение просветительской работы с учителями и родителями, а также проведение социальных исследований. Для учителей проводятся лекции, а также выступления на заседаниях методических объединений, педсоветах по волнующим темам, для родителей - тематические родительские собрания.

Особенностью ученического и педагогического коллективов МОУ СОШ №7 является его многонациональность. В настоящее время в школе обучаются представители более 30 национальностей. Учитывая это, коллектив школы строит свою работу на принципах приоритета общечеловеческих нравственных ценностей, толерантности, демократизма и гуманизма.

На заседании педагогического совета, где обсуждался вопрос «Проблемы и методы гармонизации межнациональных отношений в школе», был разработан комплекс мер, направленных на укрепление в школе толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, общероссийской гражданской идентичности и культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека.

В школе сложилась система урочной и внеурочной воспитательной работы по противодействию проявлениям экстремизма, деятельности неформальных молодежных организаций, распространению учений нетрадиционных религиозных организаций в ученической среде. Ее цель – сделать школу местом жизненной радости для учащихся и педагогов, миром спокойствия, терпимости и сотрудничества. И это коллективу удается через повышение правовой и духовно – нравственной культуры школьников, что способствует тому, что в коллективе школы не установлено ни одного факта насилия, ксенофобии.

^ Школьные здоровьесберегающие мероприятия

В школе традиционными стали следующие мероприятия по формированию здорового образа жизни:

проведение конференций родителей, учителей, учащихся по теме: «Здоровье – дело не только личное, но и общественное»;

работа родительского лектория «Наше здоровье в наших руках»;

работа семейного клуба «Здоровье»;

уроки начинаются с проведения утренней зарядки;

традиционными для школы стали дни здоровья, семейные спортивно-оздоровительные праздники, соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», конкурсы «Адреналин» и «Альтернатива», походы выходного дня, конкурсы плакатов и рисунков «За здоровый образ жизни!», акции «Мы выбираем жизнь!» и «Брось сигарету!», конкурсы презентаций на тему ЗОЖ;

в учебный план школы включен третий час физической культуры; в план внеурочной деятельности - ритмика в старших классах, уроки валеологии в основной школе, уроки здоровья в начальной школе;

проводятся физкультурные минутки во время уроков;

организованы спортивные и туристическая секции, хореографический кружок, кружки ЮДПД и ЮИД;

проводятся спортивные соревнования по игровым видам спорта, в том числе с участием выпускников школы;

проводятся подвижные перемены;

проводятся профилактические беседы с родителями и учащимися;

ежегодно совершается более 20 экскурсий и поездок по области и России;

проводится школьный туристический слет, игры «Зарница» и «Зарничка», соревнования «Безопасное колесо» и «Светофорик»;

организованы занятия на тренажерах в спортивном зале;

проводятся встречи с известными спортсменами города;

регулярно выпускаются санитарные бюллетени;

в летний период работает лагерь дневного пребывания «Салют».

Совершенствование системы сотрудничества

Сложившаяся в школе практика работы позволила сформировать тесное сотрудничество в вопросах здоровьясбережения с :

медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города, с целью изучения состояния физического здоровья учащихся, профилактики заболеваний;

психологической службой школы и города;

внешкольными организациями, с помощью которых проводится просветительская и коррекционная работа с учащимися по формированию собственного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

спортивными организациями города с целью использования их материальной базы для занятия учащихся физической культурой и спортом;

социальными партнерами школы с целью совершенствования материальной базы здоровьесбережения;

родителями с целью их активного вовлечения в реализацию программы «Будь здоров!» и проведения информационно-обучающих мероприятий.

^ Оценка деятельности школы по здоровьесбережению

В практике работы МОУ СОШ №7 широко используется мониторинг общественного мнения о работе школы. Он проводится в различных формах:

обсуждение публичного доклада;

анкетирование родителей и учащихся;

анализ материалов школьного Интернет сайта;

проведение «Прямого провода»;

проведение Дней открытых дверей;

изучение материалов форума выпускников школы и др.

Полученные результаты исследований позволяют сделать вывод, что в целом родители и общественность одобряют и поддерживают стратегию работы педагогического коллектива школы по здоровьесбережению (приложение №6). В своих суждениях они положительно отзываются о:

создании Управляющего Совета как формы государственно-

общественного управления;

демократичности отношений ученик – учитель;

комфортном состоянии учащихся в школе;

режиме работы школы;

целесообразности использования образовательного пространства

школы;

общем эмоциональном фоне коллектива;

высоком профессионализме педагогов и администрации;

системе ученического самоуправления;

о формах взаимодействия с семьей;

физкультурно-оздоровительной работе в школе.

Результаты проведенной работы по реализации в образовательном учреждении направления «Сохранение и укрепление здоровья школьников» комплексного проекта модернизации образования, национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа»

В результате проведенной работы в школе накоплен достаточный опыт в области здоровьесберегающей деятельности:

действует система учебно-воспитательной работы, основанная на принципах приоритета здоровьесбережения;

разработана и реализуется программа здоровья в школе;

внедрены в учебный процесс здоровьесберегающие технологии

организована медико-психологическая служба;

регулярно проводятся конференции, семинары, педагогические советы по вопросам здоровьесбережения;

сформированы здоровьесберегающие компетентности учащихся и учителей (приложение №7).

Созданная система дала возможность развить у учащихся умения и навыки, позволяющие правильно вести себя в экстремальных ситуациях, формирующие устойчивую потребность быть физически и психически здоровыми; сформировать у школьников представления о ценности здоровья и ресурсах собственного организма (приложение №8). В результате наблюдается улучшение состояния здоровья учащихся, рост уровня их физического развития и физической подготовленности (приложения №№9,10). В числе учащихся и выпускников школы спортсмены, добившиеся высоких результатов в соревнованиях различного уровня: член олимпийской сборной по дзюдо, мастера и кандидаты в мастера спорта по боксу, биатлону, члены сборных команд Московской области (приложение №11).

Результаты деятельности по здоровьесбережению позволили школе представлять свой опыт в международных, федеральных, региональных и муниципальных конкурсах. Школа:

дипломат фестиваля общеобразовательных учреждений Московской области- 2008 в номинации «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс»;

победитель конкурса «Лучшие материалы и наглядные пособия по организации обучения населения мерам пожарной безопасности и противопожарной пропаганде» на 7 международной специализированной выставке «Пожарная безопасность XXI века» 2008 г.

участник всероссийского этапа смотра – конкурса школьных программ «Школа – территория здоровья»;

участник регионального этапа конкурса «Школы здоровья в России: содействовать здоровью – повышать качество жизни» в 2010 году. По итогам конкурса школа признана «Школой, содействующей укреплению здоровья II степени».

победитель городского смотра - конкурса «Школа – территория здоровья» в 2009 и 2010 годах.

^ Работа по распространению опыта

Педагогический коллектив школы эффективно транслирует накопленный опыт, который представлен:

На международной выставке - презентации «Подмосковье -2010» 23-25 сентября 2010 года

Между