Реферат: Физика К. А. Петров

Физика

К.А. Петров,

методист высшей категории

управления учебно-методической работы


Методическая работа в межкурсовой период должна обеспечить полное усвоение педагогами нормативной правовой базы организации образовательного процесса по физике в соответствии с требованиями Кодекса Республики Беларусь об образовании, должна быть направлена на углубление знаний педагогов по вопросу повышения качества образовательного процесса по физике на основе применения различных современных подходов к проектированию и проведению учебных занятий.


^ Республиканский уровень методической деятельности

В государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» планируется проведение следующих курсов:

базовое повышение квалификации учителей физики гимназий, учебно-педагогических комплексов (гимназий–колледжей искусств, лингвистических гимназий–колледжей), лицеев (24.10 –05.11. 2011 г.);

базовое повышение квалификации учителей физики гимназий, учебно-педагогических комплексов (гимназий–колледжей искусств, лингвистических гимназий–колледжей), лицеев (февраль 2012 г.).

В программе курсов предусмотрены следующие вопросы: нормативное правовое обеспечение образовательного процесса по физике в общеобразовательном учреждении в современных условиях; пути повышения познавательной активности учащихся на уроке и факультативном занятии, контрольно-оценочная деятельность учителя и ученика, управление проектно-исследовательской деятельностью учащихся, особенности организации занятий в области энергосбережения, методические аспекты подготовки учащихся к ЦТ по физике; использование современных технологий и средств обучения в образовательном процессе по физике; моделирование и проектирование авторских дидактических систем; особенности организации рефлексивной деятельности на уроках физики.

На базе Академии последипломного образования пройдут семинары для методистов ИРО, Р(Г)УМК, специалистов управлений образования, учителей физики:

1. «Содержание и организация факультативных занятий по физике и дополнительного образования по естественно-математическому профилю» (ноябрь 2011г.)

На семинаре будут рассмотрены вопросы реализации учебно-методических комплексов факультативных занятий, методические средства реализации содержания факультативных занятий, технологии обучения на факультативных занятиях, преемственность организации образовательного процесса на уроке, факультативном занятии и во внеучебной деятельности, особенности оценочной деятельности учителя и ученика на факультативном занятии. На семинаре будет представлен опыт педагогов по вопросам повышения познавательной активности учащихся на факультативном занятии и на занятиях, проводимых во внеучебное время.

2. «Координация деятельности структур СПК по организации методической работы с учителями физики» (апрель 2012)


^ Областной уровень

Исходя из этого, на базе областных, Минского городского институтов развития образования рекомендуем провести следующие межкурсовые мероприятия:

1) Обучающий семинар «Реализация различных подходов к организации образовательного процесса по физике в современных условиях».

Вопросы:

- современные направления в развитии методики преподавания физики;

- различные подходы к проектированию образовательного процесса по физике.

- пути повышения эффективности урока физики;

- реализация принципа преемственности урока и факультативного занятия.

2) Обобщающий семинар «Направления повышения качества физического образования».

Вопросы:

- возможности современных образовательных (в том числе информационных) технологий в повышении познавательной активности учащихся на учебных занятиях;

- обмен опытом работы по обеспечению вариативного компонента физического образования;

- обмен опытом по формированию у школьников общеучебных умений и навыков при обучении физике.

^ Районный уровень

Базовым звеном в методической работе с учителями физики по обеспечению их непрерывного образования и совершенствования профессионального мастерства являются районные (городские) методические формирования (МФ). Единой методической темой, в рамках которой могут работать МФ учителей физики района (города) в 2011/2012 учебном году, может быть тема: «Повышение качества физического образования».

При планировании деятельности МФ следует учитывать, что тематика и содержание заседаний МФ, предложенных в предыдущем учебном году, остаются актуальными и в 2011/2012 учебном году и могут включаться в планы МФ.

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методического объединения (МО) учителей физики, организовать работу творческих групп (ТГ), школ совершенствования педагогического мастерства (ШСПМ), школ молодого учителя (ШМУ), школ передового педагогического опыта (ШППО). На итоговом мероприятии в районе или итоговом (пятом) заседании МО следует провести анализ работы МФ за год и подвести итоги.


^ Примерная тематика и содержание заседаний районных (городских)

методических объединений учителей физики


Для работы методических объединений учителей физики в 2011/2012 учебном году предлагается следующая тема: «Основные направления совершенствования образовательного процесса по физике».


Заседания МО

Заседание 1 (август)

Форма проведения: инструктивно-методическое совещание

Тема: Организация образовательного процесса по физике и особенности методической работы в 2011/2012 учебном году.

Вопросы:

Научно-методический блок

Нормативное правовое обеспечение образовательного процесса по физике в 2011/2012 учебном году в соответствии с требованиями Кодекса Республики Беларусь об образовании: правовые акты, регулирующие деятельность учреждений образования; Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании учебного предмета «Физика» в 2011/2012 учебном году».

^ Учебно-методический блок

Организация образовательного процесса по физике в 2011/2012 учебном году: анализ результатов образовательного процесса за 2010/2011 учебный год с позиции реализации требований концепции, стандарта и программ инвариантного и вариативного компонентов физического образования; учебно-методическое обеспечение организации образовательного процесса по физике, особенности организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования, в которых учебный предмет «Физика» изучается на повышенном уровне; организация образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях с белорусским языком обучения, в связи с изменениями правил белорусской орфографии.

^ Представляемый на МО образовательный продукт по данному вопросу: рекомендации по организации образовательного процесса с учётом результатов за 2010/2011 учебный год.

^ Практический блок (руководители МО и других МФ)

Определение содержания работы методических формирований учителей физики в 2011/2012: планы работы районных (городских) МО и других МФ; формы и методы работы; образовательный продукт и форма его представления на промежуточных и итоговом заседаниях МО.


Заседание 2 (ноябрь)

Форма проведения: обучающий семинар

^ Тема: «Современные подходы к проектированию урока физики»

Вопросы:

Научно-методический блок

Современные подходы к преподаванию физики в общеобразовательной школе. Учет методологических подходов при проектировании урока физики. Урок физики как система. Выбор образовательной технологии обучения на уроке физики. Оптимизация структуры урока с целью предупреждения перегрузки и утомляемости учащихся.

^ Учебно-методический блок

Сценарные планы уроков, разработанные на основе применения различных методологических подходов.

Практический блок

Разработка рекомендаций по повышению эффективности современного урока с учетом применения различных методологических подходов.


Заседание 3 (январь)

Форма проведения: семинар - практикум

^ Тема: «Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся в процессе изучения физики»

Вопросы:

Научно-методический блок

Содержание учебно-познавательной деятельности учащихся в образовательном процессе по физике. Учебно-познавательная деятельность учащихся в дидактической системе урока и факультативного занятия. Современные средства организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Подходы к оценке учебно-познавательной дельности учащихся и их личностного развития на уроке и факультативном занятии. Активные формы и методы обучения школьников на факультативном занятии как средство активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.

^ Учебно-методический блок

Урок (факультативное занятие) с применением различных форм, методов, приёмов, направленных на активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся.

^ Практический блок

Рефлексивный анализ урока с позиции управления учебно-познавательной деятельностью учащихся. Проектирование урока (факультативного занятия), направленного на активизацию познавательной деятельностью учащихся. Разработка методических рекомендаций по активизации учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении физики.


Заседание 4 (апрель)

Форма проведения: круглый стол

^ Тема: «Формирование общеучебных умений учащихся на учебных и факультативных занятиях по физике»

Вопросы:

Научно-методический блок

Общая характеристика общеучебных умений. Структура общеучебных умений. Способы формирования общеучебных умений на уроке и факультативном занятии. Развитие общеучебных умений, навыков,… способов познавательной деятельности при организации проектно-исследовательской деятельности учащихся. Приёмы и методы развития учебной мотивации и положительного эмоционального отношения к учебному предмету «Физика».

^ Учебно-методический блок

Представление опыта работы педагогов по формированию общеучебных умений школьников на учебных и факультативных занятиях.

^ Практический блок

Разработка методических рекомендаций по формированию и развитию общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности.

Разработка методических рекомендаций по приёмам и методам развития учебной мотивации учащихся.


Заседание 5 (май)

Форма проведения: творческий отчёт, методический фестиваль

Тема: «Направления повышения качества физического образования»

Подведение итогов работы МО за учебный год. Презентация образовательных продуктов МФ и результатов работы по темам самообразования педагогов. Диагностика уровня профессиональной компетенции учителей по вопросам подготовки, проведения и самоанализа урока, факультативного занятия.


^ Творческие группы (ТГ)

В творческие группы объединяются педагоги, желающие разработать методические материалы по интересующей их теме. На 2011/2012 учебный год предлагаем творческой группе работать по следующим направлениям:

1. Разработка проекта изучения «трудных» тем: календарно-тематическое планирование, планы уроков, особенности применения различных средств обучения.

2. Разработка планов уроков на основе применения различных методологических подходов.

^ Школа передового педагогического опыта (ШППО)

На 2011/2012 учебный год предлагаем школе передового педагогического опыта работать по следующим направлениям:

1. Пути развития творческого мышления учащихся.

2. Управление проектно-исследовательской деятельностью учащихся.

3. Преемственность в организации образовательного процесса на учебных и факультативных занятиях (с позиции совершенствования учебно-познавательной деятельности учащихся).


^ Школа совершенствования педагогического мастерства (ШСПМ)

На 2011/2012 учебный год предлагаем школе совершенствования педагогического мастерства работать по следующим направлениям:

1.Разработка рекомендаций по организации учебного труда школьников. (Эффективные способы формирования общеучебных умений и навыков; мотивация, управление учебно-познавательной деятельностью учащихся)

2. Разработка рекомендаций по применению безотметочного обучения на факультативных занятиях.


^ Школа молодого учителя (ШМУ)

Предлагаем для работы ШМУ района (города) на 2011/2012 учебный год следующую тему «Пути повышения эффективности урока физики»

Тематика занятий:

Диагностичная постановка целей урока.

Особенности выбора учебного материала урока.

Особенности выбора образовательной технологии.

Урок физики как система. Тренинг по составлению технологической карты урока.

Пути активизации познавательной деятельности учащихся.

Контрольно-оценочная деятельность учителя и учеников на уроке. Тренинг по отработке контрольно-оценочной деятельности учащихся на примере контрольной работы, лабораторной работы, устного ответа.


^ Для подготовки семинаров и заседаний методических объединений рекомендуются статьи, опубликованные в научно-методическом журнале «Фізіка: праблемы выкладання», а также научно-методическая литература:

В.И.Анцулевич, Н.Ф.Горовая, Е.В.Громыко, Е.В.Захаревич,
Л.А.Исаченкова, А.В.Киселева, Н.А.Полудеткина «Учет методологических подходов при разработке дидактических сценариев уроков по физике» – № 2, 2011;

Н.И.Запрудский «Технология исследовательской деятельности: сущность и практическая реализация» – № 4, 5, 6, 2009; № 1, 2010;

Запрудский, Н.И. О безотметочном обучении на факультативных занятиях Н.И.Запрудский.– №1,2009;

М.В.Кларин «Обучение исследованию: модель систематического сбора данных, выдвижения и проверки гипотез» – № 1, 2007;

В.П.Редькин, Ж.И.Равуцкая «Методология изложения механики в школьном курсе физики: изучение первого закона Ньютона» – № 3, 2008; «Методология изложения механики в школьном курск физики: изучение второго закона Ньютона» – № 6, 2008; «Методология изложения механики в школьном курск физики: изучение третьего закона Ньютона. Сила тяжести. Сила веса» – № 1, 2009; «Методология изложения механики в школьном курск физики: Сила упругости. Сила трения» – № 5, 2009; «Методология изложения механики в школьном курск физики: Закон сохранения импульса» – № 3, 2010; «Методология изложения механики в школьном курск физики: Закон Архимеда» – № 2, 2010; «Методология изложения механики в школьном курсе физики: Работа силы. Закон сохранения и превращения механической энергии» – № 1, 2011;

А.Э. Плетнев, В.С. Гусев, А.Г. Сугакевич «Педагогический проект «Клуб юных физиков» –№ 2, 2011;

А.И.Савенков «Психологические основы исследовательского обучения школьников» – № 3, 2007;

К.Д.Сечко «Как найти интересную тему для исследовательской работы?» – № 1, 2011;

И.Э.Слесарь, В.А. Пенязь «Межпредметные связи курса физики с естественно-научными дисциплинами и математикой» – № 1, 2010;

А.И.Слободянюк, Л.Е.Осипенко «Статистические критерии оценивания эффективности учебно-исследовательской деятельности по физике» – № 3, 2007;

А.И.Слободянюк «Экспериментальная задача или экспериментальное исследование?» – № 1, 2008;

Л.Е.Осипенко «Система задач и упражнений как средство повышения познавательного интереса школьников к изучению физики и формирования их исследовательской компетентности» – № 1, 2008; «Особенности формирования на уроках физики представлений о методах научного познания у сельских школьников» – № 1, 2009;

Л.Г.Мартина «Использование информационных технологий в преподавании физики» – № 6, 2008;

А.Г.Сядзяка «Інфармацыйныя тэхналогіі на ўроках фізікі» – № 5, 2008;

Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, С.И.Сергеев, И.Э.Слесарь «Использование компьютерных моделей при изучении механики» – № 5, 2008;

И.С.Маслов «Индивидуальная образовательная траектория учащегося и пути ее реализации на уроках физики» – № 3, 2008;


Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии / Н. И. Запрудский – Минск: Сэр-Вит, 2006. – 287с. – (Мастерская учителя)

Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии – 2 / Н. И. Запрудский – Минск: Сэр-Вит, 2010. – 256с. – (Мастерская учителя)

Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т./Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т.1. – 816 с.

Усова А.В. Формирование у учащихся учебных умений/ А.В. Усова, А.А.Бобров.–М.:Знание,1987.–80с.
Фридман Л.М. Формирование у учащихся общеучебных умений/ Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. – Мн.: ИПК образования, 1995. – 32 с.