Реферат: Разработка программы «Школа молодого лидера». Проблемы в организации воспитательно-образовательного процесса в школе

ПРОБЛЕМНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУСОШ № 55 Г. ТУЛЫ

Позитивные результаты образовательной деятельности МОУСОШ № 55

К факторам, обуславливающим позитивные результаты образовательной деятельности МОУСОШ № 55 г. Тулы за последние три года, можно отнести:

рост процента успевающих обучающихся на «4» и «5»;

изучение, анализ познавательных и социальных потребностей обучающихся и их родителей с последующей корректировкой образовательного процесса;

обновление содержания воспитательной программы школы;

введение в практику работы школы программ индивидуальных образовательных маршрутов;

создание малой творческой лаборатории с целью выявления, теоретического обоснования и экспериментальной проверки возможности использования в образовательном процессе программы по совершенствованию личности как средства развития триединого потенциала личности: личностная успешность, социальная успешность, профессиональная успешность;

работа краеведческого клуба, целью которого является гражданское воспитание подростков посредствам изучения истории, культуры, природного богатства родного края; развитие креативных способностей обучающихся через поисково-исследовательскую работу. Результатом работы клуба должно быть создание краеведческих электронных пособий по историческому, географическому, лингво-литературному направлениям и виртуального музея школы «Черновцы»;

разработка программы «Школа молодого лидера».

^ Проблемы в организации воспитательно-образовательного процесса в школе.

Наряду с положительным можно выделить ряд проблем в организации воспитательно-образовательного процесса в школе:

Проблемы организации воспитательно-образовательного процесса

Причины проблем

Пути преодоления

Снижение успеваемости выпускных классов. Снижение качества знаний обучающихся начального образования.

отсутствие мотивации в получении знаний;

доминированием в учебном процессе репродуктивных методов обучения;

использованием в недостаточном объеме технологий деятельностного обучения;

в ходе обучения для обучающихся не всегда создаются условия, обеспечивающие постановку и решение самими школьниками конкретных учебных целей и задач;

недостаточной методической работой по повышению профессионального мастерства учителей с точки зрения индивидуального и деятельностного подхода к учебному процессу и организации разноуровневого обучения в рамках учебных занятий.

обеспечение индивидуального подхода в организации учебных занятий: вовлечение учащихся в постановку целей, определение содержания занятий;

внедрение разноуровневого содержания образования и организации работы учителей по определению требований к разным уровням усвоения учащимися предметного содержания;

организация работы с сильными учащимися по индивидуальным образовательным маршрутам;

разработка системы мониторинга достижений учащихся;

совершенствование педагогического мастерства педагогов через курсовую подготовку и работу постоянного действующего семинара, направленных на освоение инновационных методик, технологий, приемов обучения.

Отсутствие гражданской позиции у 50% обучающихся.




выход на новый уровень организации воспитательной работы в школе, заключающийся во внедрении программы по самосовершенствованию личности «Я и Мир», которая призвана создать единую систему, объединяющую усилия школы, семьи и общественных организаций;

вовлечение детей в развивающую деятельность: работу по индивидуальным образовательным маршрутам, работу в клубах, «Школа молодого лидера»;

развитие инициативы и самостоятельности через реализацию идей школьного самоуправления.

Проблема сохранения и развития здоровья детей.

Важность сохранения и укрепления здоровья обучающихся и увеличивающаяся нагрузка.

составление расписания с учетом санитарно-гигиенических норм;

регулярные медицинские осмотры учащихся;

реализация в полном объеме раздела «Здоровье и физкультурно-оздоровительная работа» плана работы школы;

активизация внутришкольного контроля физической подготовки обучающихся, организации спортивных мероприятий.

Взаимодействия МОУСОШ № 55 г. Тулы и социума.

непрерывное полноценное развитие ребенка возможно в условиях целостной жизнедеятельности МОУСОШ № 55 г. Тулы, но в связи с подушевым финансированием существует возможность реформирования школы.

построение содержания воспитания на основе принципа гуманизма, толерантности, партнерства и сотрудничества, уважения личности ученика, интереса к его внутреннему миру;

выход на новый уровень организации воспитательной работы в школе, заключающейся во внедрении программы по самосовершенствованию личности «Я и Мир», которая призвана создать единую систему, объединяющую усилия школы, семьи и общественных организаций;

формирование педагогической культуры родителей через организацию просветительской деятельности («Час ученичества», встречи со специалистами, индивидуальные консультации);

вовлечение детей в развивающую деятельность: работу по индивидуальным образовательным маршрутам, работу в клубах, «Школа молодого лидера»;

развитие инициативы и самостоятельности через реализацию идей школьного самоуправления.

^ Потребности участников образовательного процесса

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, обучающимися, их родителями), которые видят свое образовательное учреждение как открытое образовательное пространство с созданными условиями для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Родители обучающихся хотят, чтобы школа:

обеспечила возможность получение ребенком качественного основного общего образования;

воспитывала самостоятельность в решении жизненных проблем;

создавала условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников.

Обучающиеся хотят, чтобы в школе:

было интересно учиться;

имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.

Педагоги ожидают:

улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

создание условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

^ КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

МОУСОШ № 55 Г. ТУЛЫ

При формировании концепции будущего нашей школы мы исходим из необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов основных участников образовательного процесса – обучающихся, их родителей и педагогов.

Современное общество нуждается в особом типе личности – личности, которая не просто приспосабливается к существующей реальности, а стремится к достижению успеха, проявляя активность, инициативность. Она стремится быть субъектом своей жизни.

Образование учащихся в школе должно быть направленно на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью.

Миссия школы

Миссию МОУСОШ № 55 г. Тулы мы видим в создании такого образовательного пространства, которое позволит создавать ситуацию успеха для каждого участника образовательного процесса. Для образовательной системы школы это означает, что обучающимся обеспечивается их личностный рост и подготовка к осознанному выбору пути после окончания основной школы, педагогам – профессиональный рост, родителям – гарантия выполнения их социального заказа.

Говоря об успешности учащихся, мы подразумеваем личностную, социальную и профессиональную успешность.

^ Личностная успешность – полноценное и разнообразное личностное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей.

^ Социальная успешность – органичное вхождение в социальное окружение и плодотворное участие в жизни коллектива.

Профессиональная успешность – развитость универсальных трудовых и практических умений, готовность к осознанному выбору пути после окончания основной школы.

Независимо от того, в какой области раскрывается ребенок, интеллектуальной, художественной, спортивной, трудовой, он должен самоутверждаться, ощущать свою уникальность.

Критерии учителя успешного ученика:

активная жизненная позиция;

стремление к расширению своего кругозора;

постоянное повышение своего профессионального уровня;

владение современными информационно-коммуникационными образовательными технологиями;

творческий поиск, инициатива, генерация и воплощение новых идей.

Качества родителей, способных воспитать успешного человека:

способность выявлять возможности ребенка;

умение создать условия для всестороннего развития личности;

терпимость к своему ребенку;

способность быть примером;

умение поощрять, корректировать и тактично направлять действия ребенка;

быть в контакте с социумом ребенка (школа, друзья, знакомые, учителя и т.д.)

Образ выпускника школы

Моделируя образ выпускника МОУСОШ № 55 г. Тулы, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую личность, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется. Образ выпускника – это не конечный результат развития личности, а тот базовый уровень, которому должна максимально способствовать школа.

^ Составляющие модели выпускника школы:







Отношение к себе и окружающим предполагает, что выпускник школы – это личность:

уважающая себя;

осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности;

способная принимать решения в ситуациях нравственного выбора и нести ответственность перед собой и обществом;

стремящаяся к саморазвитию и самовоспитанию.

По своему мировоззрению он является:

патриотом;

гражданином общества;

человеком, признающим моральные и юридические законы страны, уважающим свободу выбора и права других людей.

В отношении к труду, деятельности и своим обязанностям он отличается следующими основными качествами:

добросовестностью;

старательностью;

настойчивостью;

самостоятельностью;

творческим подходом к работе.

Выпускник школы – это личность:

относящаяся к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

стремящаяся к физическому самосовершенствованию;

не имеющая вредных привычек.

Принципы обучения и воспитания

принцип социальной адекватности воспитания и обучения;

принцип развития самостоятельности и ответственности учеников за свои успехи и неудачи;

принцип поощрения любых усилий, направленных на улучшения личных результатов;

принцип развития у обучающихся волевых качеств путем включения в посильную, но достаточно трудную деятельность;

принцип психологизации учебно-воспитательного процесса;

принцип ориентации учителей и классных руководителей на развитие профессиональной позиции.