Реферат: 1. общая характеристика школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Именьковская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов

Лаишевского муниципального района РТ

Публичный доклад

о деятельности муниципального

общеобразовательного учреждения

Именьковской средней общеобразовательной школы

с углубленным изучением отдельных предметов

в 2010-2011 учебном году.

с. Именьково. 2011 г.

Уважаемые ученики, родители, друзья и партнеры школы!

Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2010-2011 учебный год. В докладе содержится информация о том, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, проблемы и достижения. Коллектив школы надеется в вашем лице увидеть заинтересованных партнёров и получить поддержку в решении конкретных задач.

^ 1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ.
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное общеобразовательное учреждение Именьковская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов Лаишевского муниципального района РТ

Юридический адрес

422615, РТ, Лаишевский район, с. Именьково, ул. Школьная, д3а

Тип образовательного учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид образовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов с углубленным изучением отдельных предметов

Телефоны, факс

88437833444

Адрес электронной почты в Интернет

imenkovosch@yandex.ru


Адрес сайта в Интернет

http://imenkovosch.ucoz.ru/


Год основания

1907

Лицензия на образовательную деятельность

Лицензия – имеется, бессрочная.

Государственная аккредитация

Свидетельство о государственной аккредитации - имеется.

Действительно по 2013 год.

Режим работы (пяти-шестидневная учебная неделя, наличие второй смены)

1 классы – пятидневная рабочая неделя

2 – 11 классы - шестидневная рабочая неделя

Количество обучающихся по ступеням обучения на конец 2009-2010 учебного года

Начальное общее образование –21

Основное общее образования –39

Среднее полное (общее) образование –16

Всего учащихся - 76

Количество классов

11

Средняя наполняемость классов

7 человек

Характеристика контингента обучающихся

Дети из социально благополучных семей, нацеленных на получение качественного общего образования.

Количество детей из малообеспеченных семей – 26 ребенка.

Опекаемых детей – 1.

Детей-инвалидов – 2.

Директор образовательного учреждения (ФИО, степень, звание, стаж педагогической работы, стаж в должности директора)

Гаянова Каусария Гаязовна, директор высшей квалификационной категории; стаж педагогической работы – 40 лет, стаж в должности директора - 23 года, из них в данном учреждении 34 года.

Администрация школы

Хафизова Миннесрур Вагизовна, заместитель директора по учебной работе высшей квалификационной категории;

Зиятдинова Фарида Фаритовна, заместитель директора по воспитательной работе высшей квалификационной категории;




Органы самоуправления

Органы управления школой в 2010-2011 учебном году:

Совет школы,

педагогический совет школы.

В течение учебного года было проведено 3 заседания Совета школы,

5 педагогических советов.



В процессе реализации управленческих функций (анализ, планирование, организация, контроль и регулирование процесса выполнения решений, прогнозирование) учитывалось, что решающее влияние на качество образования оказывают не только материальные, но и психологические и социальные факторы. Проблемы управления рассматривались с позиций человеческих отношений. В школе сложилась система партнерства и сотрудничества, сочетание формальных и неформальных связей, усиление роли общественных организаций. Благодаря таким подходам в 2010-2011 учебном году в школе было обеспечено:

опора руководителя на уникальность опыта каждого члена коллектива для достижения наилучших результатов;

сплоченность и сработанность всех элементов образовательной системы;

направленность управления на индивидуальные и личностные особенности каждого субъекта образовательного процесса;

создание ситуации успеха для каждого и для всех.

Использование в управлении информационных технологий позволило значительно повысить эффективность выполнения принятых решений.

Важное место в системе управления занимали общественные организации: Совет школы и Совет ученического самоуправления.

Некоторые вопросы, рассматриваемые на Совете школы:

качество оказания медицинских услуг в школе и сотрудничество со спортивно-оздоровительными учреждениями района, села;

состояние пришкольной спортивной площадки;

организация горячего питания;

поощрение учащихся – победителей олимпиад и научно-практических конференций;

пополнение материально-технической базы школы наглядными средствами обучения, программно-методическими материалами;

вопросы, связанные с материальным поощрением лучших учителей.

На заседаниях педагогического совета школы рассматривались вопросы, связанные с образовательной деятельностью:

рассмотрение и утверждение образовательной программы школы;

особенности работы с одаренными детьми;

инновационные ресурсы современного урока;

психолого-педагогические особенности компетентностного образования в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

определение перспектив развития школы на основе сравнительного анализа сложившихся в школе образовательных практик.

В результате реализации программы развития на 2007-2012 г.г. были внедрены современные требования к качеству образования, достигнуты высокие результаты в образовательной деятельности, укреплении ресурсной базы, возрос профессиональный уровень педагогов.

^ 2.ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА •Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.

Учебный план школы разработан на основе базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан (далее БУП РТ–2010г.), утвержденного приказами МО и Н РТ №1743/10 от 28 апреля 2010 года и № 1746/10 от 28 апреля 2010 года, который разработан на основе федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 9 марта 2004 года, Закона РТ « О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»,

^ Начальные классы занимаются по программе 4-летней школы начального общего образования и реализуют «Примерный учебный план для 1-4 классов общеобразовательных учреждений республики Татарстан с татарским языком обучения на 2010-2011 учебный год». Режим работы в 1-ом классе – 5-дневная, со 2- 4 классы – 6-дневная неделя. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2-4 классов – 45 минут.

В соответствии с санитарно - эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02) зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002 года, регистрационный номер 3997, в 1 классе допускается только пятидневная учебная неделя с нагрузкой 20 часов. При 45-минутной продолжительности уроков во 2-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет 25 часов. Дополнительное учебное время (по 2 часа в неделю) используется в качестве компонента образовательного учреждения. За счет вариативной части увеличены часы на русский язык:

3 кл. -1 час

4 кл. -1 час.

В 3-4 классах учебный предмет информатика изучается модулем в предмете «Технология».

Базисный учебный план для 5-9 классов ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и ориентирован на 35 учебных недель в год, продолжительностью уроков 45 минут.

В 5-ом классе реализуется «Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Республики Татарстан», в 6-9 классах реализуется для 5-9 классов «Примерный учебный план для 5-9 классов общеобразовательных учреждений(лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением отдельных предметов) Республики Татарстан с углубленным изучением отдельных предметов на 2010-2011 учебный год». Часы школьного компонента распределены так:

На русский язык:

5 класс- 1час

6 класс – 1 час;

На русскую литературу:

7класс – 2 часа

На татарский язык:

5 класс – 1 часа;

6 класс – 3 часа;

На информатику и ИКТ:

5 класс – 1 час;

На технологию:

8 класс – 1 час;

9 класс – 2 часа;

В 9-ом классе за счет школьного компонента ведутся следующие элективные курсы (всего 35 часов):

Профессиональное самоопределение – 8 часов

Мой выбор – 9 часов

Современная лирика – 9 часов

Основы журналистики– 9 часов

Это способствует подготовки к профильному обучению в 10 -- 11 классе реализуется « Региональный базисный учебный план для 10-11 классов образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования».

Курсы из школьного компонента выполняют функцию развития содержания одного или нескольких базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных предметов для получения дополнительной подготовки при сдаче ЕГЭ, удовлетворению познавательных интересов учащихся:

В 10 классе:

На русский язык– 1 час,

На татарскую литературу – 1 час,

На математику – 1 час,

На историю религий – 1 час.

На МХК –1час

На технологию—3 часа

В 11 классе:

На русский язык – 1 час,

На татарскую литературу – 1 час,

На математику – 1 час,

На историю религий – 1 час.

На МХК –1час

На технологию – 3 часа

Школьный компонент в 10-11 классах распределены исходя из запросов учащихся и их родителей. Предельно допустимая нагрузка в каждом классе – 36 часов, при 6-дневной рабочей недели и при 45 минутной продолжительности урока. Всего за год 35 учебных недель. Вопросы организации и проведения трудовой практики решаются педагогическим советом школы.
^ • Дополнительные образовательные услуги.

Для получения школьниками знаний, максимально соответствующих их способностям, возможностям, интересам, в школе работали факультативные курсы и курсы по выбору, хореографические кружки, спортивные секции, кружки по интересам.

^ • Организация изучения иностранных языков

Каждый ученик школы со 2-го по 11-ой класс изучал английский язык, На изучение иностранного языка отводится не менее 70 часов за год на начальной образовательной ступени, 105 часов за год на основной образовательной ступени и на средней образовательной ступени. Классы при обучении иностранным языкам не делятся на группы.

^ •Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии.

Важными направлениями инновационной деятельности в течение 2010-2011 учебного года были направления, связанные с обновлением содержания образования, использованием современных образовательных технологий (личностно ориентированных, информационных, здоровьесберегающих, деятельностных и других).

Учителя школы в работе использовали различные образовательные технологии:

исследовательские (проблемно-поисковые, проектные);

коммуникативные (дискуссионные);

имитационного моделирования (игровые);

психологические (самоопределенческие);

деятельностные;

здоровьесберегающие;

новые информационные технологии.

Для учета качественных образовательных изменений у обучающихся в 2010-2011 учебном году использовалась система проведения педагогического отслеживания. Результаты диагностики учитывались педагогами для коррекционной работы.

Использование компетентностного подхода в сочетании с современными образовательными технологиями позволило школе достичь в 2010-2011 учебном году неплохих образовательных результатов.

Особое место принадлежало внедрению информационных технологий. Реализация школьной программы информатизации позволила сделать существенный шаг в использовании информационных технологий в образовательном процессе

активизировалась познавательная деятельность учащихся;

уроки с применением ИКТ (проведено за год учителями разных предметов 16 уроков) проводились на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

была обеспечена дифференциации обучения;

усовершенствовался контроль знаний;

активизировалась работа по формированию навыков исследовательской деятельности.

С использованием информационных технологий в школе стало развиваться дистанционное обучение. Ученики 6,8,10 классов участвовали в тестировании.

Активно использовались возможности школьной сети для накопления банка уроков. Значительно возросла роль индивидуальной самостоятельной работы учащихся. Ученикам предлагались дополнительные материалы на мультимедийных носителях, имеющихся в школе. Анализ состояния информатизации школы за 2010-2011 года и программа информатизации выставлены на сайте школы.

Образовательные технологии в школе реализовывались на основе широкого использования интерактивных методов, которые предполагают взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательного процесса в ходе решения учебных и практических задач: дебаты и дискуссии, ролевые игры, социальные проекты, коллективные решения творческих задач. В режиме интерактива работают интеллектуальные клубы, временные творческие объединения, разрабатываются и реализуются проекты, осуществляется подготовка к олимпиадам, научно-практическим конференциям.

^ •Виды внеклассной, внеурочной деятельности.


Во вторую половину дня для учащихся школы была организована комплексная система мероприятий:

работали специализированные курсы;

проводились занятия творческих коллективов;

была организована проектная деятельность;

работали лектории;

осуществлялась оздоровительная работа;

организовывались спортивные занятия, соревнования;

проводились акции, социальной и гражданско-патриотической направленности, организованные ученическим самоуправлением «Осенняя Неделя добра», «Весенняя неделя Добра», «Помоги пойти учиться», «Служу России», «Знамя Победы», «Обелиск», «Георгиевская ленточка», «Чистый двор», «Больше кислорода».

Список курсов и объединений по интересам, предлагавшихся школьникам на выбор в 2010-2011 учебном году освещена на школьном сайте.

Организация работы школы во второй половине дня позволила обеспечить процесс развития детей через работу различных творческих коллективов, факультативов, курсов по выбору.

^ Методическая служба в 2010-2011 учебном году.

В соответствие с планом на 2010/2011 учебный год основным направлением методической деятельности школы является работа над единой методической темы «Развитие познавательного интереса к учению на основе личностно-ориентированного развивающего обучения».

Для решения этой проблемы коллектив школы выдвинул такие задачи:

создавать максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности;

формировать научное мировоззрение, гуманистические отношения;

всемерно раскрывать творческие возможности личности;

обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей, способствовать выработке у учащихся осознанной гражданской позиции, готовности к жизни и, прежде всего к тем переменам, которые могут в ней произойти;

Продолжить работу над республиканской программой «Образование и Здоровье».

Внедрение программы информатизации школы.

Работа над учебной методической темой способствует созданию условий для перехода к профильному обучению и преемственности творчески развивающей технологии.

Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе «Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению», в школе были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускникам школы по требованиям нашего села - создана и утверждена структура методической службы школы;

- все ШМО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

- мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;

- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

-- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

- динамика познавательной активности учащихся.

В 2010-2011 учебном году перед методической службой была поставлена цель: непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы, как условие реализации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, способствующих к профильному обучению.

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:

Продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижение качества обучения ниже районного уровня.

Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.

Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: творчески развивающую технологию, коммуникативно-развивающую технологию, блочно-модульную технологию.

Продолжить работу по тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся, в связи с чем, принять активное участие в районных и республиканских конкурсах.

Продолжить работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам.

Продолжить работу по созданию и внедрению элективных и предпрофильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся.

Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, по введению электронных журналов, электронных дневников, различных образовательных интерактивных программ.

Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.

В соответствие с поставленными целями и задачами, для увеличения количества учителей, владеющих на высоком уровне личностно-ориентированной развивающей технологией, за учебный год были проведены следующие педсоветы: «Пути повышения критериев»», «Новая воспитательная система – требование времени», «Успешность ученика зависит от мотивов к учению», «Роль межличностных отношений в образовательном процессе». На педсоветах выступали с теоретическими докладами заместители директора Хафизова М.В. и Зиятдинова Ф.Ф., учитель нач. классов Харисова Ч.Х., учитель татарского языка и литературы Габдуллина Г.Р., учитель русского языка и литературы Габдуллина Р.Н., учитель математики Садриева А.Р., учитель информатики Сайфутдинова З.З. Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи. Старались привлечь в работу по подготовке педсоветов весь педагогический коллектив.

В этом учебном году в школе было проведено 6 заседаний методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:

Итоги методической работы за 2009/2010 учебный год.

Планирование методической работы на новый учебный год.

Подготовка и проведение педсоветов.

Корректировка списка учителей, направленных на курсы повышения квалификации и организация в школе после курсов их отчеты.

Организация контроля качества знаний учащихся административными контрольными работами по предметам и их анализ.

Организация исследовательской и проектной деятельности в школе .

Подготовка учащихся к предметным олимпиадам и проведение школьных предметных олимпиад.

Утверждение экзаменационных материалов.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы за прошлый год, обучение педагогов мастерства, обучение педагогов новыми технологиями, создания системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. Над этой задачей работали ШМО учителей-предметников, куда входили такие объединения, как:

-- начального обучения - рук. Зиятдинова А.М. – учитель начальных классов

-- гуманитарных дисциплин - рук. Габдуллина Р.Н. – учитель русского языка и литературы

-- естественно-математических дисциплин - рук. Садриева А.Р.- учитель математики

-- спорт и искусство - рук. Сайфутдинова З.З. – учитель информатики

-- классные руководители - Зиятдинова Ф.Ф. – заместитель директора по воспитательной работе;

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования, повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования: 100% педагогов школы стали внедрять в своей практике программу информатизации школы.

В планировании методической работы ШМО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. На ШМО обсуждались следующие вопросы:

Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования.

Поведение предметных недель.

Система работы с одаренными учащимися: подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в районных олимпиадах и интеллектуальных марафонах начальной школы.

Обсуждение и утверждение тем исследовательских и проектных работ учащихся.

Подготовка экзаменационного материала.

Подготовка к предстоящему ЕГЭ.

Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся.

Организация срезов знаний учащихся.

Применение новых информационных технологий обучения на уроках.

Изучение педагогического опыта коллег-новаторов.

Обсуждение тем открытых уроков.

Анализ взаимопосещения уроков.

Отчет педагогов по работе в рамках тем самообразования.

Выступления педагогов по темам самообразования на заседаниях ШМО служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов. Следует отметить следующие выступления:

Применение новой творчески развивающей технологии на уроках русского языка и литературы.

Творческие задания на уроках татарского языка и литературы.

Компьютерные игры на уроках английского языка как средство повышения мотивации учащихся.

Применение новых информационных технологий на уроках химии.

Новые методы получения знаний самостоятельно на уроках истории через интернет.

По ШМО повысилась качества проведение предметных недель, особенно неделя физики. Можно отметить более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей школы в рамках методической темы школы и реализации ее программ информатизации школы. По графику проводились методологические семинары по информатизации школы: «Как заполнять электронные журналы и дневники», «Введение программы Кирилл и Мефодий», «Вiki – обучение будущего», «Как создавать электронную почту», «Как создавать свой сайт в интернете?».

Школьная методическая служба серьезное внимание уделяла вопросам совершенствования системы непрерывного образования педагогических кадров. Все учителя школы принимали активное участие в ШМО, в РМО по предметам. Все классные руководители участвовали в РМО классных руководителей. Были запланированы обмен опытом в районе и в республике. Учащиеся выступали на республиканских научно-практических конференциях и фестивалях:

На I научном фестивале на базе Столбищенской средней общеобразовательной школы участвовали ученица 8 класса Зиганшина Зиля по теме «Творчество Кояш Тимбиковой» и заняла 3-место, ученик 10 класса Зиганьшин Айрат по экологическому проекту «Читая вода» -- участие.

На фестивале, посвященной 125 летию Г.Тукая, проходившей на базе Именьковской средней школе, ученик 6 класса Замалиев Аяз среди чтецов 5-8 классов занял 2-место, ученица 1 класса Казыйханова Диляра заняла 3-место среди чтецов начальных классов. Фаттахова Г. ученица 8 класса – 1 место в конкурсе рисунков по произведениям Г.Тукая, Габдуллина А. ученица 3 класса – 2 –место, Зиганшин А. ученик 2 класса – 3 место.

В I республиканских научно-исследовательских чтениях по изучению творческого наследия писателя – поэта, государственного деятеля Г.Р.Державина ученик 10 класса Махмутов Фаяз по теме «Державин – государственный деятель» занял 1-место (руководитель Габдуллина Г.Р.)

В I республиканских научно-исследовательских чтениях по изучению творческого наследия писателя – поэта, государственного деятеля Г.Р.Державина ученик 8 класса Зиганшина Зиля по теме « Отголоски прошлого» заняла 1-место (руководитель Зиганшина Г.Н.)

В I республиканских научно-исследовательских чтениях по изучению творческого наследия писателя – поэта, государственного деятеля Г.Р.Державина ученик 8 класса Габдуллин Ранил, получил сертификат участника.

Учитель татарского языка и литературы Габдуллина Г.Р. приняла участие в республиканском конкурсе «Мастер-класс» учителей татарского языка и литературы и награждена дипломом в номинации « За педагогическую творческую деятельность».

В течение учебного года были проведены предметные недели искусства, физики, истории. По военно-патриотическому воспитанию провели месячник Гражданской обороны, где были проведены смотры-конкурсы песен военных лет, строевой песни, инсценированной песни; баскетбольные и волейбольные, хоккейные и футбольные матчи, соревнования по стрельбе.

^ Воспитание в процессе обучения.

Эффективность урока зависит не только от его содержательной стороны, но и от воспитательного воздействия на ребёнка. Возрастание воспитательного потенциала учебных занятий по предметам достигается через включение в содержание занятий материала нравственного характера, показ роли человеческого фактора в освоении и развитии мира, обращение к личному опыту детей, усиление практической направленности и подготовки сельских школьников к жизни, а также через включение в учебные занятия элементов внеурочной воспитательной работы: проведение дидактических игр, викторин, конкурсов, встреч с интересными людьми, специалистами местного хозяйства, проведение интегрированных и разновозрастных занятий, выполнение учащимися творческих работ, проектов, использование воспитательных возможностей природы, социума. Особым ходе предметных недель и месячников учителями даются яркие, содержательные уроки с выраженной воспитывающей направленностью. Мотивационным фактором и дополнением здесь выступают предметные внеурочные мероприятия. Такие мероприятия, как «Уроки Мужества» (учителя русского языка и литературы Гилаловой Д.М., истории Хафизовой М.В.), «Парламентский час» (учителя истории Хафизовой М.В.), Хафизовой Г.Р.), «Литературные кафе» (учителя татарского языка и литературы Габдуллина Г.Р. и Зиганшина Г.Н.), «Путешествия в сказки» (учителя нач. классов), интеллектуальные игры (учителя химии Зиятдинова Ф.Ф.и математики Садриева А.Р.), сезонные экскурсии в природу, по историческим местам родной деревни, родного района, а также поездки в города республики и другие яркие, познавательные мероприятия стали в школе традиционными. В этом году ученики 5-8 классов побывали в городах Казани, в Билярске, в Болгарах (учителя Габдуллина Г.Р., Зиганшина Г.Н., Хафизова Г.Р.). Учащиеся остались очень довольны поездкой, узнали много интересного, пожелали повторить поездки в другие города.

^ Стиль, тон отношений в коллективе. Морально- психологический климат.

Школа живёт и плодотворно работает благодаря интеллекту, культуре, профессионализму учителей. Одна из главных традиций— дух взаимоуважения:

уважение к личности педагога и честь работать в Именьковской сш.;

уважение к личности ученика и высокая мерка выпускника школы.

Традиции в установлении приоритетов: учёба, учебный труд, культура, творчество.

В школе сложился демократический стиль руководства и общения. Отношения строятся на основе принципов:

педагогического гуманизма;

педагогического сотрудничества, сотворчества, соуправления;

педагогики общей заботы;

школьной семьи (ученики—учителя—родители—выпускники).

Всё это выражается в доверии к ребёнку и родителям, принятии родителей как своих союзников, единомышленников в воспитании ребёнка. Все возникающие проблемы, поставленные задачи решаются сообща с родителями.

Перечислю некоторые формы совместной деятельности учащихся, родителей и педагогов, используемые у нас на практике:

Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся:

Дни открытых уроков, проводимых в нетрадиционной форме, которые показывают мастерство учителя, раскрывают способности детей, завершаются обсуждением и анализом учебной деятельности учащихся;

Познавательные конкурсы между родителями и детьми;

Семейные праздники («День Семьи», который проводится 15 мая).

Совместные классные собрания по итогам учебной работы, анализу учебной деятельности учащихся;

Деловые игры в старших классах по формированию способности ориентироваться в реальном мире;

Участие родителей и детей в обсуждении дополнительных тем, предметов для изучения.

2. Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии:

Выявление профессиональных интересов и склонностей детей с использованием различных методик;

Организация встреч со специалистами в зависимости от профессиональных интересов учащихся;

Организация родителями экскурсий на предприятия; проведение классных собраний-дискуссий по профориентации: «Как выбирать профессию?», «Что значит быть успешным в жизни?», «Как стать конкурентоспособным на рынке труда?» и др.

Организация совместных трудовых дел (оформление школы, ремонт кабинетов, посадка деревьев, благоустройство школьного двора, создание спортивной площадки и т.д.)

Подготовка учащихся к семейной жизни:

Создание клуба «Семейные встречи», для знакомства с интересными семьями, увлечениями членов семьи, их досугом, трудом;

Проведение конкурса «Мужчины на поверке» (между мальчиками и отцами), «Конкурса богатырей» (между отцами, дети помогают);

Организация конкурсов «Юная хозяйка» (для девочек, при поддержке воздействующим потенциалом обладают уроки гуманитарного и художественно- эстетического цикла. В школе с успехом прошла научно-практическая конференция, посвященная 125 летию великого татарского поэта Габдуллы Тукая. Эта конференция подытожила всю воспитательную работу, проведенную в школе. В

мам), «Я и моя бабушка»;

Организация занятий по приобретению навыков ведения домашнего хозяйства (родители делятся своими секретами);

Проведение «конкурса рыцарей и дам».

Отношения родителей и общественности к школе служат доказательством сотрудничества между учащимися, родителями и педагогами.



^ Внеурочная (внеучебная) деятельность ориентирована на разнообразный

контингент обучающихся и осуществляется через Центры Воспитания.


Центр патриотического воспитания.

В школе имеется «Краеведческий» музей, где собрано множество экспонатов. Там собраны не только образцы предметов быта, труда и повседневной деятельности жителей данной местности, но и многочисленные экспонаты исследовательской работы по материалам «Именьковского городища», существовавший в 5 – 6 веках. Жители деревни и учащиеся нашей школы до сих пор находят материальные источники этого поселения. Музей является воспитательным центром. «Краеведческий» кружок и объединение «Юный поисковик» являются составными частями клуба «Поиск». Ребята, посещающие данный клуб занимаются изучением истории села, родного края, фольклора, культуру народа. Сами ребята являются экскурсоводами, ведь музей посещают много людей. Они являются организаторами работы отрядов «Милосердий»: помогают пожилым людям села, устраивают встречи с ветеранами войны и труда. Каждый год проводим месячник «Оборонно – массовой работы». Все, начиная с директора школы и заканчивая самыми маленькими—первоклассниками, принимают активное участие на этом празднике. Каждый школьник хочет внести что-то полезное. Все погружаются в работу. Весь учительский коллектив и старшеклассники участвуют на конкурсах «Смотра – строя песни», «Лучший стрелец мужчина» и «Лучший стрелец женщина». Воспитанию уважения к своему народу подчинены многие коллективно творческие дела: праздники, подготовленные совместно с клубом для жителей всей деревни, такие как «Науруз», «Праздник села», «Вахта памяти», посвящённый Дню Победы, Дню Защитника Отечества и Дню Памяти 22 июня. Эти мероприятия объединяют всех жителей села. Инициаторами и организаторами этих мероприятий – учащиеся. Целенаправленная работа центра патриотического воспитания дала результаты:

Ребята стали инициативными, смелыми, активными, чуткими по отношению друг к другу и другим, посторонним людям.

Они гордятся своим происхождением, своими «корнями».

Они стали уверенными в себе. Это отражается в том, как они участвуют в разнообразных конкурсах различного масштаба и занимают призовые места. Выпускники школы каждый год традиционно стали встречаться в школе. Школа стала воспитательным центром всей молодёжи села.

Хочется надеяться, сегодняшние школьники достойно будут строить не только свою жизнь, им под силу будет решать проблемы глобального масштаба.


Центр гражданско – правового воспитания.

Наша задача – вырастить граждан, знающих свои прав и обязанности, уважающих

и оберегающих свою и чужую честь и достоинство.

Правовые знания учащиеся – старшеклассники получают на уроках «Право». Наравне с уроками, клуб правовых знаний, где учащиеся обучаются этической и правовой грамотности.

Обучение в школе начинается с изучения «Устава школы», причем изучают его вместе со своими детьми и родители. Поэтому учащихся, нарушивших «Устав школы» у нас нет. Каждый вторник недели проходят политинформации, где ребята сами выступают в роли информаторов. Традиционными стали творческие дела, которые проводятся с семьями учащихся: праздники семьи, конкурсы пап и мам, вечера встреч «В мире семейных увлечений», конкурсы родительских комитетов, путешествия по профессиям родителей. «Семья – общечеловеческая ценность» -- так называлась родительская конференция, проведенная в прошлом учебном году. Вопросы, обсуждаемые там педагогами, родителями и представителями ученического актива, отражают основные проблемы взаимодействия школы и семьи в процессе нравственного становления личности ребёнка:

Права и обязанности каждого участника образовательно