Реферат: Развития мдоу «Детский сад №19» всестороннее воспитание и обеспечение комплексного подхода к развитию личности дошкольника

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 19»


КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ


ПРОЕКТ


ПО ОРГАНИЗАЦИИ

РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ


Концептуальный проект по организации работы с родителями


Автор:

Заведующий

МДОУ «Детский сад №19»

Перемитина Светлана Александровна


ЗАТО Северск 2010г


1.Введение


Главная цель развития МДОУ «Детский сад №19» – всестороннее воспитание и обеспечение комплексного подхода к развитию личности дошкольника.

Педагогами ДОУ апробируются перспективные образовательные технологии, здоровье сберегающие технологии, идеи совершенствования образовательного процесса. Есть наработанный педагогический опыт, заслуживающий внимания и необходимости его обобщения, распространения на педагогическую общественность.

Используемые нововведения несомненно способствуют качественным изменениям в работе.

На сегодняшний день, важно выделить ряд особенностей деятельности:

1 особенность:

наличие благоприятной атмосферы для работы педагогов в творческом инновационном режиме;

наличие возможности для профессионального роста педагогов (аттестация, курсовая подготовка и переподготовка, самообразование, система методической работы).

2 особенность:

недостаточное включение родителей (посредственное, незаинтересованное) в воспитательно – образовательный процесс;

недостаточное реагирование педагогов на многообразие интересов и потребностей детей и родителей;

недостаточное освоение педагогами личностно–ориентированного подхода во взаимодействии с дошкольниками;

низкая образовательная инициатива педагогов;

недостаточный уровень теоретических и практических знаний по работе с семьей.

3 особенность:

необходимость совершенствования системы работы с кадрами с учетом их профессиональной направленности и готовности к инновационной деятельности (самоанализ, самодиагностика, развитие профессионально значимых функций личности педагога);

необходимость признания и принятия коллективом важности работы с родителями;

необходимость обогащения и преобразования информативно-значимой среды, способствующей реализации социального заказа родителей.


^ 2. Основные концептуальные идеи проекта


Модернизация системы образования в России предъявляет новые требования и к дошкольным образовательным учреждениям, и к организации в них воспитательно – образовательного процесса, и к уровню качества образовательных услуг. Инновационный режим функционирования и развития ДОУ является оптимальным, соответствующим современным требованиям.

Общая направленность настоящего проекта состоит в проектировании концепции и стратегии развития образовательного учреждения, организации отношений семья – детский сад, основывающихся на сотрудничестве и взаимодействии. Содержательная часть ориентирована на создание и освоение новых проектов обновления в образовании, форм управления, форм, методов и функций работы с педагогами и семьей, повышение качества дошкольного образования, его статуса в обществе.


Цель: создание инновационной системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи, дающей новое качество образования, основу стратегического развития ОУ, переход на личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка,


Задачи:

- создание условий для обеспечения устойчивого положения в целевом сегменте рынка образовательных услуг;

- повышение уровня квалификации, уровня профессионального мастерства, компетентности педагогических работников;

- стимулирование и активизация деловых и творческих способностей педагогов, нацеленных на внедрение перспективных технологий в практику взаимодействия с семьей;

- осуществление методического сопровождения творческих замыслов педагогов;

- использование разнообразных, нетрадиционных, продуктивных форм работы с педагогами, повышающих уровень знаний и стимулирующих образовательную инициативу педагогов;

- использование активных методов, позволяющих поставить личность педагога в позицию субъекта познания и творческой деятельности;

- изучение социального статуса, особенностей семьи, запросов родителей, анализ и проектирование работы посредством внедрения и активного использования маркетингового подхода;

-проектирование и поэтапное внедрение инновационных форм в практику работы с семьей;

- пропагандирование опыта работы педагогов в массовой практике.


Данный концептуальный проект основывается на принципах:

- саморазвития - решение одних задач и проблем приводит к постановке и решению новых, стимулирующих дальнейшее развитие;

- демократизации – открытости образования, утверждение в образовательной системе отношений равноправия, сотрудничества, вариативности содержания, форм и методов взаимодействия с семьей;

- гумманизации – ориентации всех составляющих процесса воспитания и развития на личность дошкольника; создание условий, путем взаимодействия семьи и детского сада, для развития социальной активности воспитанников;

- индивидуализации – учета всей системы особенностей семьи, сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

- диверсификации – обеспечения необходимого и достаточного разнообразия форм и подходов к их реализации для удовлетворения запросов родителей;

- открытости – обеспечение возможности родителю знать и видеть как живет и развивается его ребенок.


Таким образом, основными направлениями в работе с родителями являются:

- психолого – педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня знаний;

- изучение семьи и установление контактов с её членами с целью согласования воспитательных воздействий на ребенка;

- приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

- повышение уровня деловой квалификации и развитие компетентностей педагога через участие в методических мероприятиях и образовательных событиях;

- изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

- пропаганда наработок и результатов деятельности;

- повышение уровня качества образования дошкольников.


Гипотеза проекта: если в ДОУ будут внедряться перспективные технологии взаимодействия с семьей, то:

- уровень образования дошкольников сможет достичь качественно новых высоких результатов,

- будут созданы условия, обеспечивающие дальнейшее развитие образовательного учреждения.


Тип проекта:

- по целевой установке – преобразовательный;

- по целевой группе – коллективный;

- по контакту – внутренний;

- по доминирующей деятельности – поисково – исследовательский;

- по продолжительности – долгосрочный, на 3 года (сентябрь 20010г – май 2013г).


В МДОУ «Детский сад №19» имеются достаточные материальные и кадровые ресурсы.

С целью обеспечения уровня охраны и укрепления здоровья детей, их физического, психического, интеллектуально – личностного развития, реализации программ дошкольного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями в образовательном учреждении созданы необходимые условия.

Для осуществления физкультурно – оздоровительной работы функционирует физкультурный зал, спортивная площадка.

Медицинский кабинет располагает современным оборудованием, достаточным количеством лечебно – профилактических препаратов, что позволяет проводить оздоровительную и профилактическую работу с дошкольниками.

Музыкальный зал и выставочный холл предназначены для музыкально – эстетического развития детей.

Наличие в штате квалифицированного педагога – психолога, учителя – логопеда позволяет организовывать и проводить своевременную коррекционную работу с детьми.

Методический кабинет детского сада оснащен большим количеством научной и методической литературы, подписными изданиями и детской литературой.

В группах созданы условия для игр, занятий и самостоятельной деятельности детей. Групповые комнаты оснащены современными развивающими играми, игрушками, игровыми модулями, удобной мебелью, отвечающей возрастным и санитарно – гигиеническим требованиям.

На сегодняшний день педагогический коллектив ДОУ включает 16 педагогов, один из которых имеет высшую квалификационную категорию, шесть педагогов – первую, пять педагогов – вторую и четверо педагогов без категории.

Педагогический коллектив имеет потенциал, некоторыми педагогами осваиваются инновации, другие же с осторожностью относятся к нововведениям, обосновывая это обстоятельство или недостатком знаний или низким уровнем образовательной инициативы. Потребность в профессиональном росте педагогов ярко выражена и продиктована необходимостью активизации методической работы и расширения спектра мероприятий, позволяющих быть активным участником и повысить уровень деловой квалификации и самообразования педагогов.

Отдельные педагоги образовательного учреждения работают над инновационными практиками по работе с семьей, что в свою очередь определяет локальный характер внедрения инновации. В дальнейшем же стремимся к расширению области и характера распространения на всё образовательное учреждение, соответственно нацелены на вовлечение всего педагогического коллектива в инновационную деятельность.

Главным результатом работы станет повышение качества образования в условиях дошкольного образовательного учреждения. Будет сформирован позитивный имидж дошкольного учреждения, ориентированного на устойчивое развитие, установление и расширение партнерских связей. Организуется комплексно – системная деятельность всего коллектива, направленная на переход на личностное взаимодействие педагогов и родителей в процессе воспитания ребенка, с признанием его индивидуальности.

Планируется обеспечить такое взаимодействие, при котором:

-ребенок сможет реализовать свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими возможностями, способностями потребностями;

- родители повысят уровень педагогических знаний в области воспитания детей, а так же будут активными, заинтересованными участниками воспитательно – образовательного процесса и в целом в жизни детского сада;

- педагог сможет повысить свои профессиональные и личностные качества, повысить уровень компетентности;

- образовательное учреждение повысит уровень качества образования дошкольников;

- усовершенствуется инновационная модель образовательного пространства в условиях демократического уклада и здоровье сберегающей среды ДОУ,

- детально разработаются этапы развития образовательного учреждения на три года.


^ Критерии оценки ожидаемых результатов:

1.Эффективность и результативность образовательного процесса:

- качество образования;

- уровень заболеваемости;

- уровень родительской удовлетворенности;

- количественный и качественный показатели участия родителей (посещения мероприятий);

- эффективность используемых форм и перспективных технологий в работе с семьей.

2.Личная результативность воспитанников:

- состояние физического и психологического здоровья;

- социализация личности ребенка;

- уровень обученности;

- уровень воспитанности;

- развитость психических процессов;

- готовность к школе;

- успеваемость в школе;

- личные достижения детей.

3.Личная результативность педагогов:

- количество педагогов, повысивших свой профессиональный уровень и квалификацию;

- количество педагогов, распространявших опыт инновационной работы;

- динамика изменений профессиональной компетентности педагогов ДОУ и их отношения к работе;

- уровень овладения современными образовательными технологиями, формами и методами взаимодействия;

- личные достижения педагогов.

4. Управление:

- планомерное развитие и прогнозирование;

- системность и упорядоченность,

- проведение мониторинга и анализа;

- модернизация и планирование;

- оперативность и четкость работы;

- продуктивность деятельности.


Диагностический инструментарий:

- диагностика состояния здоровья участников образовательного процесса,

- результаты самодиагностики, затруднений педагогов и их образовательных потребностей,

- мониторинг воспитательно - образовательного процесса;

- диагностика развития профессиональной компетентности,

- комплексный анализ работы за год,

- диагностирование, опрос, анкетирование семей, составление социального паспорта семьи.


Методы проекта:

- изучение научно – практической, методической литературы по теме,

- изучение нормативных и инструктивных документов,

- анализ имеющегося опыта,

- теоретическое моделирование,

- педагогические технологии,

- оперативное управление,

- комплексное (перспективное и календарное) планирование;

-педагогический анализ (наблюдение, опрос, интервьюирование, диагностика (первичная, промежуточная, итоговая), рисуночная методика,

- контроль выполнения планов,

-дополнительное ресурсное обеспечение,

- изучение, анализ и обобщение опыта по инновации


^ 3.Стратегия осуществления проекта


Сотрудничество в реализации концептуального проекта:


Общее руководство и координацию деятельности осуществляет заведующий МДОУ.

Проектирование, стратегическое руководство, оперативную корректировку – старший воспитатель.

Тактическое руководство, оперативную коррекцию – коллегиальные органы самоуправления и соуправления.

Психолого - медико – педагогический контроль и сопровождение – врач – педиатр, старшая медицинская сестра, педагог – психолог, учитель - логопед.

Оперативное исполнение – коллектив дошкольного образовательного учреждения и партнеры.


Партнерами по реализации проекта выступают:

- учителя начальной школы СОШ №76, с которой ДОУ плодотворно сотрудничает по непрерывности образования на протяжении многих лет,

- общественные организации (музей, библиотека, театр), оказывающие содействие в области социализации ребенка,

- родители, привлечение которых обеспечивает:

а)положительный эффект по построению зоны ближайшего развития,

б)участие в совместных мероприятиях и жизни детского сада,

в)психолого – педагогическое просвещение родителей,

г)изучение семьи и установление контакта.


^ Направления развития инновационных процессов:

Инновации в управленческой деятельности:

- целевой педагогический менеджмент;

- делегирование полномочий и расширение степени участия сотрудников и родителей в управлении развитием ДОУ;

- разработка образовательной программы, Программы развития ДОУ;

- изменение алгоритма проведения внутреннего контроля за качеством образования, внедрение новых форм.

^ Ожидаемые результаты:

- создание нормативно – правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность,

- качественное изменение отношений в коллективе,

- развитая система соуправления за счет создания коллегиальных органов, совершенствующих деятельность ДОУ в единстве управленческого, хозяйственного и исследовательского аспектов.


Инновации в содержании образования:

- внедрение новых форм, перспективных технологий,

- организация дополнительных образовательных услуг.

^ Ожидаемые результаты:

- повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса.


Инновации в технологиях:

- использование здоровье сберегающих и здоровье формирующих технологий;

- социоигровые подходы в работе с детьми;

- индивидуальное сопровождение семьи;

- использование инновационных и эффективных форм взаимодействия с родителями;

- создание системы наглядной агитации для родителей.

^ Ожидаемые результаты:

- предупреждение перегрузок у детей,

- ориентация всех составляющих воспитания и развития в семье и в детском саду на личность ребенка,

- согласование воспитательного воздействия на ребенка,

- вовлечение родителей в жизнь детского сада.


Инновации в работе с кадрами:

- разработка индивидуальных программ (творческих планов) развития педагогов,

- вариативность форм и методов методической работы относительно уровня профессионального мастерства педагогов,

- использование обучающих форам: мастер – класса, семинара – практикума, педагогических проектов,

- использование самореализационных форм повышения квалификации – творческие конкурсы, публикации из опыта работы, клубы по интересам,

- создание банка инновационных идей.

^ Ожидаемые результаты:

- использование педагогами инновационных, авторских перспективных технологий,

- эффективное преодоление педагогами различных проблем,

- интеграция инновационных процессов в другие направления работы ДОУ,

- изменение формы и содержания работы педагогов с родителями, повышение её эффективности.


Инновации в работе с детьми:

- обеспечение индивидуально – личностного, дифференцированного подхода,

- разработка индивидуального маршрута развития и составление портфолио достижений ребенка.

^ Ожидаемые результаты:

- повышение уровня качества образования,

- высокий уровень воспитанности и обученности, готовности к школе.


Инновации в работе с родителями:

- применение интерактивных методов,

- использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского сообщества,

- организация выпуска газеты для родителей и педагогов,

- преобразование стендов, информационных материалов, наглядности для родителей.

^ Ожидаемые результаты:

- повышение уровня педагогической и правовой компетентности родителей,

- рост родительской активности,

- установление тесного контакта с каждой семьей,

- согласование воспитательного воздействия на ребенка,

- обобщение положительного опыта семейного воспитания.


Инновации в ПРС:

-обогащение макросреды ДОУ и микросреды возрастных групп с учетом авторских разработок,

- построение ПРС детского сада по принципу интеграции,

- преобразование ПРС на основе гендерного подхода.

^ Ожидаемые результаты:

- повышение уровня социально – личностного развития детей,

- повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса.


Работа по каждому из инновационных направлений осуществляется в ^ 4 этапа:

Поиск новых идей:

- создание информационного фонда путем сбора и анализа информации,

- выявление инновационных потребностей ДОУ,

- всесторонний мониторинг исходных данных, возможностей и ресурсов.

2. ^ Формирование нововведения:

- формирование идей и возможностей ДОУ,

- планирование этапов работы (по учебным годам),

- выработка комплексной программы реализации,

- разработка нормативно – правовой базы инновационной деятельности.


3^ .Реализация нововведения:

- расширение управленческих ресурсов,

- мотивация и стимулирование педагогов к инновационной деятельности,

- исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов.


4.^ Закрепление новшества:

- самооценка результатов реализации проекта,

- рефлексия как способ осознания целостности своей собственной деятельности, целей, содержания, форм, способов и средств,

- разработка презентационных материалов,

- распространение опыта работы на педагогическую общественность.


^ 4.Описание продукта

Результат реализации проекта может быть представлен:

на 1 этапе: аналитический отчет исходных данных, возможностей и ресурсов.

на 2 этапе: комплексное (перспективное и календарное) планирование и организация деятельности,

нормативно – правовое обеспечение инновационной деятельности,

разработка Программы развития ДОУ.

на 3 этапе:

- творческие отчеты, проведение общего собрания, педагогического совета,

- представление опыта на городских МО, семинарах, конференциях, Неделе творчества и образовательных событиях областного уровня;

на 4 этапе:

-сборник методических материалов, включающий: описание модели деятельности, путей её внедрения, комплексное планирование, описание проектов разной направленности, статьи - эссе участников работы по проблеме, результативность работы внедрения данного проекта (на основе диагностического исследования детей),

- публикация материалов из опыта работы в печатных изданиях.


^ 5. Устойчивость проекта


Предполагается, что настоящий проект даст начало новым оригинальным проектам, программам, направленным на дальнейшее развитие и совершенствование системы дошкольного образования и повышения уровня качества образования дошкольников.


Литература:

1. Атемаскина Ю.В. Мониторинг эффективности работы педагога ДОУ с семьей. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 5 (17), 2004.

2. Безрукова Е.В., Иванова Л.А., Малышева Т.В. Концептуальный проект инновационной деятельности ДОУ. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 2 (60), 2010.

3. Козина Л.Ю. Инновация - необходимость сегодняшнего дня. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 2 (60), 2010.

4. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, мониторинг.- М.: ТЦ Сфера, 2005. - 112 с.

5. Широкова С.Г. Формирование имиджа ДОУ. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 3 (53), 2009.