Реферат: Положение о социально-психологической службы школы гоу ско ши vвида №96

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ СКО ШИ Vвида № 96

___________Синиченко Т.Ж.

«____»___________20 г.

Положение о социально-психологической службы школы
ГОУ СКО ШИ V вида № 96


I. Общее положение.


Деятельность социально-психологической школы направлена на сохранение психологического здоровья и обеспечение полноценного психологического и социального развития школьников. Социально-психологическая служба содействует прогрессивному формированию личности школьников.

Социально-психологическая служба осуществляет свою деятельность в школе в соответствии с настоящим Положением.

В решении всех проблем социальный педагог и психолог руководствуются, прежде всего, интересами школьников и задачами их всестороннего и гармоничного развития.

Социально-психологическая служба функционирует в тесном взаимодействии с педагогическим коллективом и администрацией школы.

Деятельность социально-психологической службы осуществляется психологами, социальными педагогами, медицинскими работниками, логопедом, получившими профессиональную подготовку по детской, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, психокоррекции, социальной педагогике, медицинской деятельности.



^ II. Основные задачи и содержание работы:

Содержание работы социально-психологической службы определяется:

необходимостью полноценного психологического и социального развития школьников, сохранения их психологического здоровья на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к воспитанию и самовоспитанию;

важностью индивидуального подхода к каждому учащемуся и в соответствии с этим значимостью психолого-педагогического изучения учащихся на протяжении всего периода пребывания в школе;

необходимостью пропаганды ЗОЖ, в том числе профилактике наркомании в различных ее проявлениях: курение, употребление алкоголя, токсикомании, употребления наркотических веществ;

необходимостью предупреждения правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания;

важностью охранно-защитной деятельности.

Работа социально-психологической службы осуществляется по следующим направлениям:

психодиагностическое

- выявление общих и частных социально-психологических проблем, имеющих место в классах, в школе (наблюдение, анкетирование, собеседование);

сбор и накопление информации для составления социального паспорта школы, классов;

изучение и диагностика индивидуальных особенностей учащихся, групп учащихся;

анализ и принятие решений (планирование работы);

изучение особенностей, интересов, потребностей, материального положения, семейных взаимоотношений;

изучение особенностей микрорайона, его негативных проявлений и воспитательного потенциала.


психокоррекционное

устранение отклонений в развитии личности или познавательной сферы учащихся;

работа с классным коллективом по предупреждению правонарушений;

работа с неблагополучными учащимися по корректированию отклоняющегося поведения и изменению воспитательной среды;

работа по социальной помощи и защите различных категорий детей (инвалидов, сирот, детей из многодетных семей, детей из неблагополучных семей, детей из малообеспеченных семей).


информационно-просветительское

руководство профилактической деятельностью;

методическая учеба (семинары, консультации, тренинги);

координация деятельности и контроля в профилактических целях;

налаживание взаимодействия с общественностью по профилактике и изменению негативных тенденций социума;

организация правовой информированности детей, родителей, педагогов;

изучение Конвенции ООН о правах ребенка;

проведение дней и недель правовых знаний.

профориентационное

активизация процесса формирования психологической и социальной готовности учащихся к профессиональному и социальному самоопределению.

психопрофилактическое

разработка и реализация программ по профилактике правонарушений, употребления ПАВ;

пропаганда здорового образа жизни (участие в районных мероприятиях, организация школьных дел, пропагандирующих здоровый образ жизни);

профилактика и коррегирование негативной воспитательной среды (работа с неблагополучными семьями);

работа по сохранению положительного семейного воспитания;

использование возможностей органов образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, общественных организаций для решения школьных проблем;

принятие мер ко взрослым, вовлекающим подростков в противоправные дела, жестоко обращающимися с детьми.

^ III. Структура социально-психологической службы.


В составе службы работают зам. директора по социальной защите, психологи, социальные педагоги, медицинский работник. Руководство службой осуществляется заместителем директора по социальной защите. Руководитель службы подчиняется директору школы.

^ IV. Ответственность работников социально-психологической службы.


Психолог и социальный педагог несут персональную ответственность за правильность психологического диагноза, адекватность используемых методов, обоснованность данных рекомендаций.

Психолог и социальный педагог несут установленную законом ответственность за конфиденциальность исследований, сохранность протоколов обследований, документации исследований, оформление их в установленном порядке.


^ V. Права и обязанности работников социально-психологической службы.

В своей профессиональной деятельности психолог и социальный педагог обязаны:

Руководствоваться нормативными документами.

Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции. Не брать на себя решение вопросов, не выполнимых с точки зрения современного состояния социальной и психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции специалистов другого профиля.

Знать новейшие достижения психологической науки в целом, а также детской, подростковой педагогической психологии. Применять современные научно-практические обоснованные методы диагностической, развивающей, психокоррекционной работы. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.

Препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой.

В решении всех вопросов исходить из интересов учащихся, задач его полноценного психического развития.

Выполнять указания и рекомендации о задачах и методах работы лишь со стороны соответствующих специалистов. Психолог обязан выполнять распоряжения администрации, если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой и практикой и если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных возможностей и средств.

Оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу школы в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития воспитанников, индивидуального подхода к каждому воспитаннику. Оказывать необходимую и возможную помощь детям при решении их индивидуальных проблем, в решении всех вопросов учитывать конкретные обстоятельства и руководствоваться принципом «не навреди», т.е. принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести, достоинству, педагогов или третьих лиц.

Хранить профессиональную тайну: не распространять сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического аспекта психокоррекции и может нанести ущерб воспитаннику или его окружению.

Работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом школы.

Вести запись и регистрацию всех видов работ. С соблюдением сроков и форм отчетности отчитываться перед вышестоящими организациями о результатах своей деятельности за определенный период – как по административной, так и по профессиональной линии.

Принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, заседаниях методических объединений и т. д.;

Посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, занятия ГПД с целью про ведения наблюдений за поведением и деятельностью учащихся;

Знакомиться с необходимой для работы педагогической документацией

Проводить в школе групповые и индивидуальные социальные и психологические исследования (в соответствии с запросами);

Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных изданиях;

Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений, тренингов и др.;

Иметь учебную и факультативную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией;

Обращаться в случае необходимости через администрацию школы с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с оказанием помощи школьнику;

Обращаться с запросами в медицинские и дефектологические учреждения;

Обращаться в научно-психологические центры по вопросам научно-методического обеспечения службы;

Ставить перед администрацией школы, органами управления образования вопросы, связанные с совершенствованием учебно-воспитательного процесса;

Участвовать в научно-исследовательских работах, в курировании социально-психологической практики студентов колледжей, вузов и т. д;

Определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с собственными профессиональными потребностями.

^ Психолог и социальный педагог имеет право:

Самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделении приоритетных направлений работы в определенный период.

Ставить вопросы перед администрацией об условиях, необходимых для обучения в школе.
^ Функции службы
1. Социально-педагогическое:

Оказание квалифицированной социально-педагогической помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самореализации.

Усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды.

2. Социально-правовое:

Использование имеющего арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.

3. Социально-психологическое:

Оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятие депрессивного состояния.

Организует социально-психологическую консультацию для учащихся, педагогов, родителей.

4. Социально-профилактическое:

Организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) и преступного (деликтивного) поведения детей и подростков.

5. Социально-диагностическое:

Изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации.

6. Социально-информационное.

Знакомство с законодательными актами и использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.

7. Социально-медицинское.

Контроль за питанием, трудовым, физическим воспитанием, условиями организации учебного времени с целью поддержания здоровья.