Реферат: На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный

Заявка
на включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт

наименование образовательного учреждения (организации)


программа для: воспитателей, заведующих, заместителей заведующих по учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений

категория слушателей


по направлению : концептуально-педагогическое



^ ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ЗАЯВКИ

Наименование учреждения:

ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт»


Наименование учредителя: Министерство образования и науки РФ


Лицензия на право ведения образовательной деятельности:

Серия А № 166369 регистрационный № 7253 29 июня 2006г.


^ Свидетельство о государственной аккредитации:

Рег. № 0264 (27 июля 2006 г.).


Наименование программы с указанием категории слушателей: Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста.


^ Категория слушателей: воспитатели, заведующие, заместители заведующих по учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений.


Объем: 72 часа


Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя 3050 руб.

^ ФИО ректора учреждения: Пащенко Михаил Яковлевич


ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации: Ледовских Н.К., доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии ГОУ ВПО «БГПИ», Ожерельева О.В., доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО «БГПИ», Жукова Н.Е., старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии ГОУ ВПО «БГПИ».


^ Юридический адрес учреждения:

397160 г. Борисоглебск Воронежской обл. ул. Народная, д.43


Контактный телефон: 8 (47354) 6-10-90 (Чумичева Марина Сергеевна);

e- mail: dovuz@mail.ru


Перечень приложений к заявке:

Приложения к разделу 1:

Копия лицензии на право ведения образовательной деятельности.

Копия свидетельства о государственной аккредитации.

Приложения к разделу 2:

2.1. Договор о сотрудничестве с МДОУ « Борисоглебский центр развития ребенка – детский сад №11»

2. Договор о сотрудничестве с Шишкиной М.В., заместителем заведующей по учебно-воспитательной работе МДОУ «Борисоглебский центр развития ребенка – детский сад №11», «Отличником народного просвещения», «Заслуженным учителем Российской Федерации».


^ Ректор ГОУ ВПО «БГПИ» М.Я. Пащенко


Печать


Содержание заявки








Стр.


1.

Общая характеристика учреждения

5

2.

Соответствие разработанной образовательным учреждением программы повышения квалификации, требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ

8

3.

Приложения к заявке

24

^ Раздел 1. Общая характеристика учреждения

ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт» - не только старейшее (был основан в 1940 году), но и крупнейшее профессиональное учебное заведение в г. Борисоглебске, расположенное в районном центре. Географическое положение вуза на границе 4-х областей расширяет поле деятельности института далеко за пределы своей области. «БГПИ» обеспечивает специалистами с высшим педагогическим образованием не только восточную часть Воронежской области, но и ряд районов Волгоградской, Тамбовской, Саратовской областей.

Институт сегодня – это 4 учебных корпуса, хорошо оснащенные кабинеты и лаборатории, 6 учебных компьютерных классов, 2 актовых зала, столовая. К услугам обучающихся новый спортивный комплекс, класс открытого доступа в сеть Интернет, медиа-зал. Большую помощь в подготовке специалистов оказывает библиотека, располагающая четырьмя абонементами и двумя читальными залами. Информационно-технический центр института обеспечивает процесс обучения современными компьютерными и мультимедийными программами.

Качество образовательного процесса и уровень подготовки выпускников института полностью соответствует требованиям инициативы «Наша новая школа», подготовленной по поручению президента, о чем свидетельствует востребованность выпускников института не только в районах (сельская местность) и районных центрах вышеперечисленных областей, но и в Москве, Санкт-Петербурге и др. крупнейших городах России.

В 2008 году в соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки осуществлялась выездная (инспекционная) проверка вузов Воронежской области по ряду показателей. В ходе проверки было установлено, что ГОУ ВПО «БГПИ» полностью соответствует требованиям, предъявляемым к вузам типа «институт». Ни по одному из критериев замечаний сделано не было.

В 2010 году вуз успешно прошел сертификационный аудит на соответствие системы менеджмента качества вуза международным стандартам серии ISO 9001: 2008, по результатам которого международной сертификационной компанией IQNET вузу выдан сертификат соответствия.

С апреля 2008 года в институте в соответствии с лицензией (серия А № 166369, рег. № 7253 от 29.06.06 г.) и свидетельством о государственной аккредитации (серия АА № 000271, рег. № 0264 от 27.07.06 г.) функционируют курсы повышения квалификации для работников сферы образования.

Важность организации курсов повышения квалификации в провинциальном вузе при наличии в Воронежской области Института повышения квалификации работников образования сегодня возрастает многократно. Борисоглебский пединститут дает возможность пройти повышение квалификации без отрыва от основного места работы или с частичным отрывом от места работы, при этом существенно экономятся средства с отсутствием необходимости оплачивать проезд и проживание. Для педагогических работников, административных и управленческих кадров Борисоглебского городского округа, а также ряда районов Воронежской, Волгоградской, Тамбовской обл. курсы повышения квалификации по основным образовательным программам вуза и проблемам системы менеджмента качества (на основе лицензионного договора с ФГОУ ДПО «Ярославская академия промышленного менеджмента им. Н.П. Пастухова») стали выгодной в экономическом и социальном планах возможностью повысить свой профессиональный уровень, что стратегически очень важно для округа и региона в целом.

Занятия на курсах проводят высококвалифицированные специалисты с использованием современных педагогических и информационных образовательных технологий. Широко используется опыт инновационных школ-победителей конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и опыт учителей-инноваторов.

К услугам слушателей лаборатории и специализированные кабинеты института, библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные ресурсы, медиа-зал, предоставляется открытый доступ в сеть Интернет. Иногородним слушателям за умеренную плату предоставляются благоустроенные комнаты в общежитии. По окончании курсов слушатели получают документ государственного образца (удостоверение или свидетельство) о прохождении курсов повышения квалификации и обеспечиваются комплектом учебно-методических материалов на бумажных и электронных носителях.

За время работы курсов повышения квалификации с апреля 2008 по апрель 2010 года прошли обучение 259 слушателей (директора учебных заведений, учителя и классные руководители школ; воспитатели детских дошкольных учреждений, педагогические работники учреждений НПО и СПО) по программам: «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе», «Инновационные образовательные технологии в профессиональной деятельности преподавателей образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования», «Основы теории и методики преподавания информатики в начальных классах», «Современные технологии развития способностей детей дошкольного возраста», «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», «Инновационно-педагогический подход в изучении математических дисциплин», «Современный урок иностранного языка», «Теория и практика преподавания русского языка и литературы в современной школе».

В 2010 году в соответствии с пожеланиями педагогических работников перечень программ значительно расширился, к их числу относится и предлагаемая в настоящей заявке программа.


Раздел 2. Соответствие разработанной образовательным учреждением программы, базовым требованиям к содержанию дополнительных профессиональных программ


2.1. Результаты освоения программы повышения квалификации:

знать инновационные технологии, используемые в работе ДОУ;

уметь применять игровые, здоровьесберегающие, коррекционные технологии или их элементы в практической работе с детьми;

уметь реализовывать здоровьесберегающие, творческие программы в дошкольных образовательных учреждениях.

Форма итогового контроля: тестирование

^ 2.2. Содержание программы повышения квалификации


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт»

Центр дополнительных образовательных услуг


СОГЛАСОВАНО

Руководитель организации – заказчика

_________________________




УТВЕРЖДАЮ


Ректор ГОУ ВПО “БГПИ”

_____________М.Я. Пащенко



^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста


Цель: формирование представлений об инновационных технологиях обучения и развития детей дошкольного возраста

Категория слушателей: воспитатели, заведующие, заместители заведующих по учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений

^ Срок обучения: 72ч.

Режим занятий: 6 ч. в день


№


Наименование разделов и дисциплин


Всего час.

В том числе


лекции

практические занятия

Формы контроля


1

Модуль 1

Языковое развитие ребенка.


22


14


8

Защита проекта

2

Модуль 2 Использование здоровьесберегающих технологий в работе современного детского сада.


26


14



12

Тестирование

3

Модуль 3

Творческое развитие дошкольника средствами изобразительной деятельности.

8

2

6

Защита проекта (художественного изделия)

4

Модуль 4 Применение информационных компьютерных технологий в работе ДОУ.



16



2



14



Создание «Личной Web –страницы.»




Итого:

72

24

48

Итоговое тестирование



Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт»







УТВЕРЖДАЮ


Ректор ГОУ ВПО “БГПИ”

_____________М.Я. Пащенко




^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста

Цель: формирование представлений об инновационных технологиях обучения и развития детей дошкольного возраста

Категория слушателей: воспитатели, заведующие, заместители заведующих по учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений

^ Срок обучения: 72ч.

Режим занятий: 6 ч. в день



№


Наименование разделов и дисциплин


Всего час.

В том числе


лекции

практические занятия

Формы

контроля


1

Модуль 1.Языковое развитие ребенка


22



14


8

Защита

проекта

1.1

Лингво-коммуникативные основания формирования профессиональной компетентности педагога.


4


4







1.2.

Использование игровых технологий в обучении и развитии речи детей дошкольного возраста.


8


4


4




1.3.

Логопедическая работа с дошкольниками. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.


10


6


4




2

Модуль 2 Использование здоровьесберегающих технологий в работе современного детского сада.



26



14



12

Традиционная или тестовая , по выбору слушателей

2.1.

Нарушения развития в дошкольном возрасте.


10


8


2




2.2.

Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ .


10


6



4




2.3.

Применение инновационных технологий в работе ДОУ. Мастер-класс «Организация предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении в современных условиях»


6





6




3

Модуль 3.

Творческое развитие дошкольника средствами изобразительной деятельности.


8


2


6

Защита проекта (художественного изделия)

3.1.


Использование инновационных технологий на занятиях по изодеятельности


8


2


6




4

Модуль 4 Применение информационных и компьютерных технологий в работе ДОУ


16




2




14



Создание «Личной Web –страницы.»

4.1.

Демонстрация опыта дошкольного образовательного учреждения «Специфика использования мнемотехники в развитии и обучении ребенка дошкольного возраста».



4








4






4.2.

Методы и средства создания образовательных Web –ресурсов в ДОУ.


12


2


10







Итого:

72

24

48

Итоговое тестирование


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт»


^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


курса повышения квалификации


Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста


1.Введение

Современное дошкольное образовательное учреждение требует от воспитателя и всех специалистов, занятых в образовательном процессе, понимания необходимости и умения добиться конкретного результата в процессе развития воспитанника. Это требование может быть удовлетворено при условии технологизации воспитательно-образовательного процесса .На современном этапе развития дошкольного воспитания наиболее актуальными направлениями работы ДОУ является здоровьесбережение, языковое и творческое развитие ребёнка.

^ Цель обучения: формирование у специалистов дошкольного образования представлений об инновационных педагогических технологиях и системе их применения в работе с детьми дошкольного возраста.

^ Категория слушателей: воспитатели, заведующие, заместители заведующих по учебно-воспитательной работе.

Формы организации обучения : с отрывом от места работы.

Количество часов:72


МОДУЛЬ 1. Языковое развитие ребенка

^ 1.1. Лингво-коммуникативные основания формирования профессиональной компетентности педагога. Правильность речи педагога. Приемы успешного педагогического общения.

1.2. Использование игровых технологий в обучении и развитии речи детей дошкольного возраста: Современные подходы к проведению занятий по методике развития речи детей дошкольного возраста : виды занятий, их характеристика, особенности проведения комплексных и интегративных занятий по родному языку, современная авторская программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду О.С. Ушаковой.

Игровые технологии развития и обучения структурных компонентов родного языка: игры, направленные на развитие лексического запаса, построения семантических полей , развития этимологии. Игры в обучении грамматического строя языка. Игровые технологии в формировании звуковой культуры речи.

Игровые технологии в развитии функциональных характеристик речи: игры в формировании диалогической речи, игровые технологии при формировании монологов.

Игровые технологии в когнитивном направлении речевого развития дошкольника: игры в обучении детей элементам грамоты.

^ 1.3. Логопедическая работа с дошкольниками. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.

Понятие речевого нарушения. Виды и причины речевых нарушений

Определение речевого нарушения. Причины речевых нарушений Классификации речевых нарушений. Логопедический диагноз и его запись в мед карте дошкольника.

Дислалии. Коррекция нарушений звукопроизношения

Понятие дислалия Виды дислалий. Формы неправильного звука. Отличие дислалий от физиологического косноязычия. Этапы работы над неправильным звуком.

Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя в процессе коррекции нарушений звукопроизношения

Индивидуальная тетрадь логопедических занятий. Методика проведения статических и динамических артикуляционных упражнений. Постановка звука логопедом, вызывание правильной фонации воспитателем. Подбор и анализ речевого материала.

Коррекция общего недоразвития речи в условиях ДОУ

Сущность ОНР. Отличие от сходных состояний. Уровни речевого недоразвития. Направления коррекционной работы. Взаимосвязь логопедической и общеразвивающей работы.

Воспитание заикающихся дошкольников в детском саду

Отличие заикания от других расстройств темпа речи. Логофобии и речевые уловки. Отказ от речи. Обеспечение эмоционального комфорта заикающемуся ребенку в группе детского сада.


МОДУЛЬ 2. Использование здоровьесберегающих технологий в работе

современного детского сада.

^ 2.1. Нарушения развития в дошкольном возрасте.

Основные категории нарушений развития у детей

Современная терминология нормативно-правой документации и специальной литературы, касающейся детей с нарушениями и отклонениями в развитии: дети с нарушениями в развитии, дети с отклонениями в психофизическом развитии, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с особыми образовательными потребностями. Статистика нарушений и отклонений. Категории классификационные группы: дети с нарушением работы анализаторов, дети с нарушениями речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата, интеллекта, эмоциональными расстройствами, множественными нарушениями.

Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием. Социальная и образовательная интеграция

Выявление отклонений и нарушений на ранних ступенях развития. Система специального образования в РФ. Комплектование ДОУ и групп компенсирующего вида. Программы обучения. Возможности и условия интеграции детей с легкими формами отклонений в ДОУ общего вида.

Показатели нервно психического развития в дошкольном возрасте. Необходимость диагностики психического развития. Оценка развития ребенка на каждом возрастном этапе

Показатели моторного, эмоционального, речевого развития в раннем и дошкольном возрасте, возрастные особенности зрительно-моторной координации. Необходимость диагностики психического развития в раннем и дошкольном возрасте. Общие и специфические особенности детей с отклонениями в развитии. Участники диагностической деятельности. Роль воспитателя в диагностике нарушений развития (обучаемость ребенка).

Невротические и психопатические расстройства в дошкольном возрасте

Причины детской нервности. Проблемы адаптации детей в ДОУ. Неврозы у детей дошкольного возраста. Работа воспитателя по предупреждению и устранению детской нервности. Патологическое формирование характера. Приучение детей с психопатией к приемлемым формам поведения в детском саду.

Нарушения поведения и деятельности в дошкольном возрасте

Социальная дезориентация, ее причины, коррекция. Негативное самопредъявление, хроническая неуспешность, уход от деятельности, вербализм. Схема развития нарушений, прогноз, коррекция.


^ 2.2. Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Использование нетрадиционных методов в коррекционно-оздоровительной работе в ДОУ. Понятие о группах здоровья, технология проведения самомассажа, дыхательных упражнений для профилактики ОРЗ , точечного массажа, упражнений для укрепления глазных мышц.

Нетрадиционные способы закаливания: воздушные ванны, солевые дорожки, контрастное закаливание по Ю.Ф.Змановскому.

Использование элементов йоги, с целью оздоровления детей: асаны, самомассаж, звуковая гимнастика. Планирование физкультурных занятий с элементами йоги.

Гендерный подход к физическому воспитанию как фактор оздоровления дошкольников. Теория эволюции полов В.А.Геодокян; принципы организации работы по физическому воспитанию с учетом гендерных отличий; особенности планирования работы по физическому воспитанию мальчиков и девочек.

Мониторинг физического развития детей дошкольного возраста. Методика количественной и качественной оценки сформированности основных движений. Педагогическая диагностика нарушений опорно-двигательного аппарата. Критерии оценки результатов мониторинга .

^ 2. 3. Применение инновационных технологий в работе ДОУ.

Предметно-развивающая среда - одно из условий повышения качества дошкольного образования. Основные требования к содержанию организации предметно-развивающей среды. Составляющие элементы предметно-развивающей среды.

Анализ предметно-развивающей среды в ДОУ. Проведение мастер-классов.


МОДУЛЬ 3. Творческое развитие дошкольника средствами изобразительной деятельности.

^ 3.1.Научные основы цветоведения. Цветовой круг И. Иттена. Цветовые контрасты. Восприятие цвета: основные закономерности: 12-ти частный цветовой круг И. Иттена, методы образования цвета: хроматические и ахроматические цвета; основные характеристики цвета; аддитивный, субтрактивный и механический синтез цветов.

Художественные техники в изобразительном искусстве. Цвет и краски. Закономерности гармоничных цветовых сочетаний: техники акварельной и гуашевой живописи: «лессировка», «алла-прима», «размывки», «гранулирования», «негативная прозрачная краска», «затёков», «по-сырому», гуашевая живопись.

Педагогическое мастерство в процессе развития творческих способностей детей на занятиях изобразительной деятельностью: методическая последовательность в обучении детей изобразительному искусству. Нетрадиционные художественные техники.

Основы дизайнобразования. Детский дизайн. Содержание и условия педагогической работы с детьми. Новое направление художественного воспитания – детский дизайн, его культурологические и воспитательно-образовательные аспекты. Основные направления в дизайн-кульруре. Структура детского дизайна. Воспитательная роль детского дизайна.


МОДУЛЬ 4 Применение информационных компьютерных технологий в работе ДОУ.

^ 4.1 Демонстрация опыта дошкольного образовательного учреждения «Специфика использования мнемотехники в развитии и обучении ребенка дошкольного возраста».

Современные подходы к проведению занятий с использованием мнемотехники. Требования к содержанию дидактического материала. Этапы работы с мнемотаблицами, мнемодорожками, тактильными дощечками.

^ 4.2Методы и средства создания образовательных Web –ресурсов в ДОУ.

Методические рекомендации по изучению дисциплины.

Ледовских Н.К., Ожерельева О.В., Жукова Н.Е. Инновационные технологии обучения и развития детей дошкольного возраста. – Борисоглебск, 2010.


Контрольные задания.

1.Разработать проект занятия по развитию речи с использованием игровых технологий.

2.Составить схему, отражающую взаимосвязь работы воспитателя и логопеда над звукопроизношением, словарным запасом и грамматическим строем детей с речевыми нарушениями.

3.Подготовить таблицу показателей нервно-психического развития в раннем и дошкольном возрасте.

4.Составьте план диагностических мероприятий в детском саду с указанием, участвующих в них специалистов.

5. Изготовьте художественные изделия, используя технологии, предлагаемые преподавателем курсов. Разработайте проект использования этой технологи с детьми.


Основная литература:

1.Белякова Л.И. Дьякова Е, А. Логопедия. Заикание. - М., 2003.

2.БорисоваЕ.Н. Система физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. – М., 2009.

3.Вареник Е.М. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми пяти-семи лет. – М., 2006.

4. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – М.,2007

5.Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. – М.,2007

6.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.,2009

7.Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет. – М.2007.

8.Настольная книга педагога-дефектолога .Ростов-на-Дону.,2006

9.Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М.,2009

10.Основы специальной психологии /под ред.Кузнецовой Л.В. – М.,2003

11.Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. – М.,2009

12.Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребёнка /под ред. Шипициной М.Л. – М.,2003

13.Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.,2006

Дополнительная литература:

1.АлексееваМ.М.ЯшинаВ.А. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.-М.,2000

2.Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М.,2001

3.Специальная дошкольная педагогика/под ред. Стребелевой Е.А. – М.,2002

4.Фомичева М.В. Волосовец Т.В. Воспитание у детей правильного произношения. – М.,2002



Условия реализации программы повышения квалификации

(характеристика материально-технической базы)

Занятия проводятся в специализированных кабинетах, к услугам слушателей психологическая служба института, библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные ресурсы, медиа-зал, интерактивная доска, им предоставляется открытый доступ в сеть Интернет.


2.4. Использование новых форм и методов организации образовательного процесса в образовательном учреждении в соответствии с базовыми требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ

Занятия на курсах проводятся с использованием современных образовательных технологий (лекция-диалог, круглые столы, мастер-классы, социально-психологический тренинг, деловая игра и др.) В рамках программы проводятся следующие мероприятия:

-мастер-класс «Организация предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении в современных условиях»;

- демонстрация опыта дошкольного образовательного учреждения «Специфика использования мнемотехники в развитии и обучении ребенка дошкольного возраста».

Осуществляется презентация опыта работы педагогов, внедряющих инновационные образовательные программы.


Приложения к разделу 1


Приложения к разделу 2