Реферат: Міністерство освіти І науки україни красноармійський індустріальний інститут державного вищого навчального закладу “державний національний технічний університет бібліотека

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КРАСНОАРМІЙСЬКИЙ ІНДУСТРІАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ

ДЕРЖАВНОГО ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

“ДЕРЖАВНИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

БІБЛІОТЕКА


ГРОМАДЯНСЬКЕ ВИХОВАННЯ ЯК ОСНОВА ПОПЕРЕДЖУВАЛЬНОЇ РОБОТИ ЩОДО ПРОФІЛАКТИКИ ПОШИРЕННЯ КСЕНОФОБСЬКИХ І РАСИСТСЬКИХ ПРОЯВІВ СЕРЕД СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ


БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ПОКАЖЧИК


КРАСНОАРМІЙСЬК 2009


Ч 491 (06)

Г86

Громадянське виховання як основа попереджувальної роботи щодо профілактики поширення ксенофобських і расистських проявів серед студентської молоді: бібліографічний покажчик / уклад. Г.О. Держевицька; [ред. А.В. Бедер]. - Красноармійськ,2009. - 12с.


Бібліографічний покажчик “Громадянське виховання як основа попереджувальної роботи щодо профілактики поширення ксенофобських і расистських проявів серед студентської молоді ”інформує про книги та статті з періодичних видань.

Матеріали покажчика згуртовані в трьох розділах: “Чинне законодавство України у справах молоді”, “Виховання особистості”, ”Психологія освіти”.

Інформацію анотовано, а в середені розділів розміщено в алфавітному порядку.

Покажчик розраховано на викладачів та студентів.


Укладач: Держевицька Г. О.

Редактор: Бедер А.В.


2

Передмова


Упродовж навчання кожен студент має не лише здобути знання, але й сформуватись як особистість.

Освіта є найважливішим фактором розвитку особи та забезпечує активну життєву позицію кожної людини. Тому сьогодні, готуючи майбутніх фахівців, як ніколи, зростає значення виховання, формування цілісної і гармонійно розвиненої особистості з високою національною самосвідомістю. Така особистість – це, насамперед, громадянин Української держави, патріот, гуманіст, для якого пріоритетом є загальнолюдські і загальнодержавні цінності, це людина з високою фаховою підготовкою й широким світоглядом, розвинутим інтелектом, належним рівнем загальної, політичної та правової культури.

Виховання студента як інтелігентної особистості, орієнтовано на розвиток : високого рівня ерудиції; художньої культури, прогресивних поглядів і переконань, толерантності і поважного ставлення до людей іншої національності, до їхніх цінностей, традицій, мови, вірувань.

Саме на допомогу виховному процесу було створено цей бібліографічний покажчик, який буде надійним помічником як викладачам, так і студентам.


3

^ 1. ЧИННЕ ЗАКОНОДАВСТВО УКРАЇНИ У СПРАВАХ МОЛОДІ


1.1. Україна. Закон. Про вищу освіту: Закон України від 17 січня 2002р. №2984-III // ОВУ. - 2002. - №8. - С.1.

1.2. Україна. Закон. Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні: Закон України від 5.02.93 №2998-XII // ЗЗУ. - 1999. - Т.6. - С.1.

1.3. Україна. Президент. (1999-2004; Л.Д. Кучма) Про концепцію допризовної підготовки і військово-патріотичного виховання молоді: Указ Президента України від 25 жовтня 2002 №948/2002 // ОВУ. -2002. - №44. - С.13.

1.4. Україна. Президент. (1999-2004; Л.Д. Кучма) Про національну доктрину розвитку освіти: Указ Президента України від 17 квітня 2002р. №347/2002 // ОВУ. - 2002. - №16. - С.11.

1.5. Україна. Президент. (2005- ; В.А. Ющенко) Про проведення у 2009 році в Україні Року молоді: Указ Президента України від 3 липня 2008р. №616/2008 // УК. - 2008. - 8 липня. - №122.

1.6. Україна. Верховна Рада. Про заходи Кабінету Міністрів щодо захисту національних інтересів держави у сфері національно-свідомого патріотичного виховання молодого покоління та забезпечення умов його розвитку: Постанова ВР України від 22 травня 2003р. №865-IV // Голос України. - 2003. - 6 червня. - С.7.

1.7. Україна. Кабінет Міністрів. Про затвердження Національної програми патріотичного виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства: Постанова КМУ від 15 вересня 1999р. №1697 // ОВУ. - 1999. - №37. - С.33.

1.8. Україна. Кабінет Міністрів. Про затвердження Положення про Державний департамент з питань молодіжної політики: Постанова КМУ від 1.07.02. №881 // ОВУ. - 2002.- №27. - С.33.

1.9. План заходів щодо протидії проявам ксенофобії, расової та етнічної дискримінації в українському суспільстві на 2008-2009 роки: Доручення Віце-прем'єр-міністра І. Васюника від 6.08.2008р. № 11273/1-08.

1.10. Про проведення заходів з профілактики поширення ксенофобських і расистських проявів серед дітей, учнівської та студентської молоді: Наказ МОН від 16.12.08р. №1/9-806.

1.11. Додатковий протокол до Конвенції про злочини в сфері комп'ютерної інформації, про інкримінування расистських актів і здійсненого ксенофоба за допомогою інформаційних систем від 28.01.2003 ETS №189.


^ 2. ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ


2.1. ІСТОРИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВАННЯ


2.1.1. Андрущенко Т. Сутність естетичного в епоху Ренесансу / Т. Андрущенко // Вища освіта України. - 2007. - №4. - С.70-73.

Автором стверджується те, що естетика і етика Ренесансу – це теоретична і практична парадигма, що надає людині як індивіду право на необмежені творчі пошуки, позаяк за своєю божественною суттю вона не може помилятися.

2.1.2. Васянович Г.П. Педагогічна спадщина А. Макаренка у контексті морально-правової відповідальності педагога / Г.П. Васянович // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2008. - №3. - С.53-58.

В статті розглянуті питання морально-правової відповідальності особистості в

педагогічній спадщині А. А. Макаренка.

4

2.1.3. Дічек Н. П. Діалог етичних дискурсів: повчальність у спадщині В.О. Сухомлинського як продовження культурної традиції / Н.П. Дічек // Педагогіка і психологія .- 2003. - №3-4. - С.31-40.

Автор розкриває морально-етичне виховання особистості у спадщині В.О. Сухомлинського.

2.1.4. Калмиков Г.В. Випереджаючи свій час: гуманістичний погляд у майбутнє / Г.В.Калмиков // Педагогіка і психологія. - 2000. - №4. - С.116-124.

Автор розкриває внесок видатного педагога сучасності – В.О. Сухомлинського в теорію та практику виховання особистості.

2.1.5. Клочек Г. Константы Василия Сухомлинского / Г. Клочек // Зеркало недели. - 2008. - 13 сентября. - №13. - С.13.

Статтю присвячено видатному вченому-педагогу В.О. Сухомлинському та його теорії формування і виховання особистості, яка базується на принципах Добра, Красоти і Радості.

2.1.6. Кулікова Л.Б. Духовний світ давніх греків як приклад виховання сучасних моральних цінностей / Л.Б. Кулікова // Педагогіка і психологія. - 2000. - №4. - С.125- 133.

Автор, розглядаючи етичні та естетичні погляди, категорії і норми поведінки, які були взірцем в епоху класики в Древній Греції, пропонує звернутися до скарбниці життєвої мудрості і досвіду древніх греків в вихованні особистості.

2.1.7. Середа Н.В. Традиції університетської культури у формуванні управлінської еліти / Н.В. Середа // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2007. - №2. - С.79-86.

В статті розглянуті процеси зародження університетської культури в Європі і в Україні. Авторами доведено, що створення навчально-виховного процесу, зорієнтованого на формування гармонійної, творчої особистості, неможливе за межами культурно-духовного середовища. Культурна, духовна, етична підготовка особистості майбутнього керівника, фахівця сучасного рівня дозволить йому будувати життя на принципах Гармонії, Істини, Добра.


^ 2.2. ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ


2.2.1. Бахтін М. Гуманізм як принцип виховання сучасної молоді / М. Бахтін // Вища освіта України. - 2007. - №1. - С.117-120.

Про реалізацію принципів гуманізму у виховному процесі студентської молоді.

2.2.2. Гребеник Т.В. Реалізація системно-цільового підходу в процесі формування громадянської позиції студентської молоді ВНЗ / Т.В. Гребеник // Проблеми освіти: наук. зб. - К.: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 2007. - Вип.51. - С.90-92.

У статті аналізується проблема реалізації системно-цільового підходу в процесі формування громадянської позиції студентів ВНЗ, розкриваються переваги даного підходу в підвищенні якості виховання студентської молоді та ефективності організації виховного процесу у вищій школі.

2.2.3. Дубина М. Патріотичне виховання молоді / М. Дубина; Ю. Руденко // Освіта України. - 2006. - 31 січня. - №8. - С.5.

Роздуми доктора філологічних наук Миколи Дубини та доктора педагогічних наук Юрія Руденка про патріотичне виховання сучасної молоді, яке, на їх думку, забезпечить згуртованість, єдність етнічної і політичної спільноти, її цілісність та стійкість, стабільність держави.

2.2.4. Шестопалюк О.В. Гуманістичні аспекти громадянського виховання у вищій школі /

5

О.В. Шестопалюк // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2008. - №1. - С.26.

В статті розглянуто особливості громадянського виховання в умовах гуманізаціїї професійної освіти.

2.2.5. Шестопалюк О.В. Фактори формування громадянської свідомості студентської молоді / О.В. Шестопалюк // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2008. - №4. - С.50-57.

Розглянуті різні аспекти громадянського виховання особистості, визначено і проаналізовано основні соціальні та психолого-педагогічні фактори, від яких залежить становлення громадянської свідомості студентської молоді.

2.2.6. Щербань П.М. Національне спрямування навчального процесу вищої школи / П.М. Щербань // Проблеми освіти:наук. зб. - К.: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України,2008. - Вип.54. - С.9-13.

Розкрито проблеми сучасного українського виховання..Система вищої освіти має стати національно-виховуючою системою, готувати національно-свідомих патріотів України, духовно і морально багатих людей, які дорожитимуть честю і гідністю України.


^ 2.3. ПОЛІТКУЛЬТУРНЕ ВИХОВАННЯ


2.3.1. .Андрущенко В. Характер особистості: гармонія національних і загальнолюдських цінностей, шляхи формування / В. Андрущенко, Ю. Руденко // Вища освіта України. - 2009. - №1. - С.13-19.

Аналізується місце та роль національного виховання в формуванні національного характеру людини-патріота, громадянина своєї країни, який організовує власне життя і діяльність як служіння вищій моральній меті - інтересам Батьківщини, рідному народу, а через них - всьому людству.

2.3.2. Бойченко В.В. До загальнолюдського крізь призму національного (Проблеми політкультурного виховання) / В.В. Бойченко // Педагогіка і психологія. - 2003. - С.106-112.

У статті розглянуто найголовніші напрями політкультурного виховання, а саме: збереження і збагачення українських культурно-історичних традицій, виховання шанобливого ставлення до національних святинь, української мови, а також до історії та культури всіх корінних народів і національних меншин, які проживають в Україні, формуванню культури міжетнічних і міжособистісних відносин.

2.3.3. Зарівна О. Глобалізаційні виклики епохи: потреба в толерантності / О. Зарівна // Вища освіта України. - 2007. - №4. - С.84.

Обгрунтовується необхідність формування толерантної особистості, в умовах прискорення глобалізаційних процесів. Автор доводить, що саме толерантність допоможе людині вижити й зберегти свою національну ідентичність і специфічну культуру в єдиному світовому просторі.

2.3.4. Зарівна О. Роль освіти у формуванні толерантності студентської молоді /О. Зарівна // Вища освіта України. - 2007. - №3. - С.103-108.

У статті стверджується, що толерантність є нормою цивілізованого компромісу між культурами і готовність до прийняття інших поглядів і цінностей.

2.3.5. Кострюков С. Загальнолюдські та національні культурні цінності: проблема єдності / С. Кострюков // Вища освіта України. - 2008. - №3. - С.75-83.

У статті аналізується суперечливий процес єднання загальнолюдських та національних культурних цінностей, які виступають чинниками стабілізації

6

суспільного життя, розкривають усе розмаїття людських відносин в суспільстві.

2.3.6. Лощенова І.Ф. Розвиток ідеї політкультурного виховання у світовій педагогічній думці / І.Ф. Лощенова // Педагогіка і психологія. - 2002. - №1-2. - С.68- 77.

Проаналізував історичні і сучасні дискусії з приводу понять і мети, що

асоціюються з політкультурною освітою, автор робить висновок, що саме завдяки

останній, можна зробити виклик таким поняттям як расизм і ксенофобія.

2.3.7. Назаренко Г.А. Спроба сучасного трактування основних категорій теорії культури міжетнічних відносин / Г.А. Назаренко // Проблеми освіти: Науково- метод. центр вищої освіти МОН України,2006. - Вип.43. - С.18-22.

Розглянуто проблеми міжетнічних відносин на основі таких понять, як націоналізм, інтернаціоналізм, патріотизм, шовінізм, ксенофобія та нацизм.


^ 2.4. ДУХОВНЕ ВИХОВАННЯ


2.4.1. Аграновский В. Капля добра / В. Аграновский – М. : Политиздат,1989. - 429с.

“Нельзя пропускать случая, чтобы сделать добро...хоть каплю добра...”ці слова О.С.Пушкіна стали лейтмотивом книги письменника-публіциста Валерія Аграновського. Головне в ній - чесна спроба виявлення дефіциту добра і милосердя в нашому житті, в наших відносинах з молоддю.

2.4.2. Андрущенко В. Духовна сутність освіти / В.Андрущенко // Вища освіта України. - 2007. - №1. - С.5-10.

Про роль освіти в духовному вихованні молодого покоління.

2.4.3. Артімова Т. Основні духовні пріоритети студентської молоді: напрями трансформацій / Т. Артімова // Вища освіта України. - 2008. - №1. - С.72-75.

У статті зроблено спробу проаналізувати прогресивний вітчизняний досвід дослідження культури поведінки особистості, також створено загальну класифікацію структурних компонентів та факторів формування культури поведінки особистості.

2.4.4. Васинский А.И. Выбираю свободную тему / А.И. Васинский. - М.: Мол. гвардия, 1988. - 301с.

В основі книги – публіцистичні й художні нариси про виховання особистості, про конфліктні ситуації, з якими стикається молодь вдома, в компаніях, в коханні, в повсякденному житті.

2.4.5. Загарницька І. Духовний світ особистості як уособлення людського в людині /І. Загарницька // Вища освіта України. - 2008. - №4. - С.98-104.

У статті проаналізовано складові духовного світу особистості. Визначено місце у цій структурі чуттєвої культури. Обгрунтовується виняткове значення формування чуттєвої культури молоді для подолання духовної кризи, що охопила українське суспільство.

2.4.6. Корецька А. Освіта і її духовна зорієнтованість в українському суспільстві /А. Корецька // Вища освіта України. - 2007. - №1. - 36-41.

Про велике значення освіти в українському суспільстві як чинника свідомого духовного життя особистості.

2.4.7. Роганова М.В. Духовний розвиток студентів вищих навчальних закладів / М.В. Роганова // Проблеми освіти: наук. зб. - К.: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 2008. - Вип.55. - С.115-120.

У статті розглянуто психологічні аспекти і сутність духовного розвитку особистості, концептуальні засади. Надані рекомендації щодо організації духовного виховання особистості.


7

^ 2.5. ЕСТЕТИЧНЕ ТА ЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ


2.5.1. Богданова Н. Естетичне в духовному житті сучасного студента / Н. Богданова // Вища освіта України. - 2007. - №1. - С.90-97.

В статті розглянуто питання становлення та розвитку естетичної свідомості сучасного студента.

2.5.2. Жуховицкий Л.А. Все, в чем вы нуждаетесь / Л.А. Жуховицкий. - М.: Политиздат, 1990. - 336с. - ( Личность. Мораль. Воститание ).

Книга відомого публіциста Леоніда Жуховицького про молодь. Про неформалів, про юних вандалів, бездумно руйнуючих витвори мистецтва, про молодих жінок, які займаються найдавнішою професією. А перш за все, ця книга про те, чого всі ми гостро потребуємо, - про кохання.

2.5.3. Ісаєнко С.А. Формування культури особистості як пріоритетне завдання сучасної освіти / С.А. Ісаєнко // Проблеми освіти: Наук.-метод. центр вищої освіти МОН України, 2006. - Вип.43. - С.108-111.

В статті розкрито основні функції культури в сучасному суспільстві.

2.5.4. Кон И.С. Дружба: (этико-психологический очерк ) / И.С. Кон.-3-е изд. - М.: Политиздат, 1989. - 350с.: ил. - ( Личность. Мораль. Воспитание ).

У всі часи дружба мала високе моральне значення. В чому особливість і моральний зміст ціє форми людських прихильностей? Від чого залежить глибина і міцність дружби? Як історично змінювались її ідеали й критерії? На ці важливі питання дає відповідь доктор філософських наук, професор І.С. Кон.

2.5.5. Милтс А.А. Гармония и дисгармония личности: [философско-этический очерк] / А.А. Милтс. - М.: Политиздат,1990. - 224с. - (Серия художественно-публицистических и научно-популярных изданий ).

У книзі автором робиться спроба розглянути такі поняття як гармонія і дисгармонія особистості. Філософсько-етичними роздумами автор проводить паралель між цими двома поняттями, акцентує увагу на всебічному, гармонійному й цілісному формуванні особистості людини.

2.5.6. Яковенко-Глушенкова Є.В. Культура поведінки особистості як полікомпонентне явище / Є.В. Яковенко-Глушенкова // Проблеми освіти: наук. зб. - К.: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 2007. - Вип.53. - С.79-83.

У статті проаналізовано прогресивний вітчизняний досвід дослідження культури поведінки особистості.


^ 3. ПСИХОЛОГІЯ ОСВІТИ


3.1. Андрущенко Н. Конфлікт та шляхи конролю конфліктної ситуації / Н. Андрущенко // Вища освіта України. - 2008. - №2. - С.98-103.

У цій статті представлено короткий огляд що є наука конфліктологія, що є конфлікт та якими є методи контролю конфліктної ситуації.

3.2. Бородкин Ф.М. Внимание: конфликт / Ф.М. Бородкин; Н.М. Коряк. - Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1989. - 190с. - ( Общество и личность ).

У книзі на конкретних прикладах розглядаються причини виникнення суперечливих міжособових і міжгрупових відносин в колективах. Викликають інтерес висновки авторів протидії конфліктним ситуаціям.

3.3. Вітюк В.В. Психолого-педагогічні особливості профілактики девіантної поведінки у молодіжному середовищі / В.В. Вітюк // Проблеми освіти: наук. зб. - К.:

8

Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 2008. - Вип.56. - С.30-34.

В статті розглянуті питання девіантної поведінки молоді. Поведінки, що порушує істотні соціальні норми, які захищають життєво важливі для суспільства відносини, а відтак завдає істотної шкоди і тому засуджується значною кількістю людей.

3.4. Дуткевич Т.В. Конфліктологія з основами психології управління: навч.посіб.

/Т.В. Дуткевич .- К.: ЦНЛ,2005. - 456с.

Навчальний посібник включає навчальні програми з конфліктології та основ психології управління, курс лекцій за навчальною програмою, практичні роботи для програмованого контролю знань. Окрема увага приділяється методикам залагодження і попередження міжособистісних конфліктів на основі індивідуального підходу практичного психолога до конфліктуючих.

3.5. Кіко С. Чи потрібен нам конфлікт? / С.Кіко // Студентська хвиля. - 2009.- №1. - С.18-19.

Про конфлікти серед студентської молоді та шляхи їх подолання.

3.6. Коберник Л.О. Сучасне студентство: проблеми конфліктних форм поведінки та їх подолання / Л.О. Коберник // Теорія і практика управління соціальними системами.- 2008. - №1. - С.108-116.

В статті розглянуто сутність, класифікація, причини виникнення і методика подолання конфліктних форм поведінки.

3.7. Кроник А.А. В главных ролях: Вы, Он, Я: Психология значимых отношений / А.А. Кроник, Е.А. Кроник. - М.: Мысль,1989. - 204с.: рис., схемы.

Ця книга про “супутників життя”. У кожної людини вони свої, неповторні, як неповторний її життєвий шлях. Але є типове в відносинах значущих один до одного людей, закономірний зв'язок їх почуттів, дій і думок. У знанні цих закономірностей і вмінні ураховувати їх у повсякденному спілкуванні полягає азбука взаєморозуміння. В книзі розробляється психологічна теорія значущих відносин. Автори пропонують зручну психологічну гру , яка допоможе читачам знайти взаєморозуміння.

3.8. Ламаш И.В. Гендерные и возрастные особенности социальной перцепции негативных качеств личности / И.В. Ламаш; Е.В. Милославская // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2007. - №3. - С.80-85.

Автори аналізують вікові та гендерні особливості міжособистісного сприйняття позитивних та негативних властивостей особистості.

3.9. Павлик Е.М. Особенности самооценки студентов с разной мотивацией достижения / Е.М. Павлик // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2008. - №4. - С.90-97.

В статті представлено дослідження з питань самооцінки студентської молоді з різною мотивацією досягнення, проведене в НТУ “Харківський політехнічний інститут”.

3.10. Павлик Е.М. Особенности эмоциональных проблем в межличностном общении у лиц с разной мотивацией аффилиации / Е.М. Павлик // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2007 .- №4. - С.121-126.

У статті аналізуються емоційні проблеми у міжособистісному спілкуванні, які виникають у осіб з різною мотивацією аффіліації (потреба у спілкуванні побудованому на довір'ї). Даються рекомендації щодо усунення перешкод у налагодженні емоційних контактів.

3.11. Сорочинська В.Є. Діяльність центрів соціально-педагогічної підтримки і допомоги студентській молоді / В.Є. Сорочинська // Проблеми освіти: наук. зб. - К.: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, 2008. - Вип.55. - С.83- 87.

9

Надана інформація про діяльність центрів соціально-педагогічної підтримки і допомоги студентській молоді.

3.12. Устименко Т.А. Можливості психологічного аналізу феномена етноцентризму / Т.А. Устименко // Педагогіка і психологія. - 2003. - С.113-120.

Етноцентризм – сукупність поглядів, ідей, які створюють перебільшену думку

про достоїнства, національний характер, роль в історії та ін. якого-небудь народу, нації. Автором статті розглянуто психологічні основи феномену “етноцентризм в соціумі”.

3.13. Чуносов М.А. Психологическая модель формирования правоприемлемого поведения в социуме / М.А. Чуносов // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2008. - №4. - С.77-83.

Ця стаття розкриває зміст психологічної появи правомірної поведінки, обгрунтовує принципи застосування цієї моделі в практичній діяльності.

3.14. Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика: познание людей по их внешности и поведению: монография / Г.В. Щекин. - К.: МАУП,1995. - 672с.

Ця монографія – своєрідна енциклопедія з візуальної психодіагностики. Вона багата на практичні рекомендації, різноманітні тест-ігри і конкретні психологічні методики. Розглянуто предмет, завдання і зміст цього науково-практичного напрямку, його структуру і основні методи. Положення різних давніх учень про людину подано у світлі сучасних наукових знань.


10


^ АВТОРСЬКИЙ ПОКАЖЧИК


Аграновський В. 7

Андрущенко В. 6, 7

Андрущенко Н. 8

Андрущенко Т. 4

Артімова Т. 7

Бахтін М. 5

Богданова Н. 7

Бойченко В.В. 6

Бородкин Ф.М. 8

Васинський О.І. 7

Васянович Г.П. 4

Вітюк В.В. 8

Гребеник Т.В. 5

Дічек Н.П. 5

Дубина М. 5

Дуткевич Т.В. 8

Жуховицький Л.А. 8

Загарницька І. 7

Зарівна О. 6

Ісаєнко С.А. 8

Калмиков Г.В. 5

Кіко С. 9

Клочек Г. 5

Коберник Л.О. 9

Кон І.С. 8

Корецька А. 7

Коряк Н.М. 8

Кострюков С. 6

Кронік А.А. 9

Кулікова Л.Б. 5

Ламаш І.В. 9

Лощенова І.Ф. 6

Милославська О.В. 9

Милтс А.А. 8

Назаренко Г.А. 6

Павлик О.М. 9

Роганова М.В. 7

Руденко Ю. 5, 6

Середа Н.В. 5

Сорочинська В.Є. 9

Устименко Т.А. 9

Чуносов М.А. 10

Шестопалюк О.В. 5, 6

Щербань П.М. 6

Щокін Г.В. 10

Яковенко-Глушенкова Є.В. 8





11


ЗМІСТ


Передмова 3

1. Чинне законодавство України у справах молоді 4

2. Виховання особистості 4

2.1. Історичні аспекти виховання 4

2.2. Патріотичне виховання 5

2.3. Політкультурне виховання 6

2.4. Духовне виховання 7

2.5. Естетичне та етичне виховання 7

3. Психологія освіти 8

Авторський покажчик 11


12