Реферат: Культура речи

МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРАПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ


«Культура речи»

Авторизованный реферат по курсу

«Риторика»


Фамилия, имя, отчество студента

Номер зачетной книжки       

Руководитель (преподаватель) проф.Горожанкина Л.В.

Рецензент                    ____________________________


З/О


МОСКВА — 2001 год

Содержание

Содержание. 2

Риторика как наука и искусство. 3

История риторики. 5

Античная риторика. 5

Риторика в России. 6

Устная словесность. Бытовая речь. 9

Стиль речи. 12

Правильность речи. 13

Ошибки словоупотребления. 15

Введение. 17

Невербальные средства общения. 18

Мимика. 18

Жестикуляция. 19

Жесты, жесты, жесты… 19

Ритмические жесты… 20

Эмоциональные жесты… 20

Указательные жесты… 21

Изобразительные жесты… 21

Символические жесты… 22

Национальный характер жестов. 23

Литература: 25

Риторика как наука и искусство

Термины «риторика» (греч. retorike), «ораторскоеискусство» (лат.orator <orare — «говорить»), «витийство» (устар.,старославянск.), «красноречие» (русск.) синонимичны.

На многовековом историческом пути разработки риторикипрослеживаются 2 подхода к ее определению: согласно первому — это наука отеоретических законах, мастерстве красноречия; согласно второму — это искусстворечи. Становление риторики как науки произошло в Древней Греции в V в до н.э. ибыло связано с потребностями демократического общества высочайшей культуры.

По словам В. Г. Белинского, «республиканская формаправления сделала красноречие самым важным и необходимым искусством» [2, с.73]. Жители классического города — государства должны были прекрасно владетьсловом, даром убеждения. Политики выступали на народных собраниях (среди них — Фемистокл, Демосфен), полководцы произносили речи перед войском (к примеру,Перикл), граждане боролись за справедливость в суде (такие, как Антифон,Лисий), восхваляли героев, общественные события (в эпидейктическом(торжественном) красноречии были особенно искусны Горгий, Исократ, философы(Сократ, Платон и другие) вели диалоги, словесные баталии. Появились даже новыепрофессии — ритора — учителя красноречия, логографа — составителя речей.

Другая причина возникновения риторики не политического, афилософского толка. Школа элеатов разорвала казавшуюся до тех пор естественнойсвязь слова и вещи и сделала слово лишь условным обозначением вещи. Такимобразом, слово было отделено, явилось особым предметом исследования. При этомслово стало делом. Так постепенно сложилось теоретическое обобщение ораторскойпрактики, собрание правил и методических приемов обучения. Анализ большогоэмпирического материала был проделан Аристотелем («Риторика»), Цицероном(«Оратор», «Об ораторе», «Брут, или О знаменитых ораторах»), Квинтилианом(«Риторические наставления») и другими античными мыслителями.

Греки полагали, что главное — убедить слушателей, а римляневидели задачу в том, чтобы говорить хорошо. В эпоху Средневековья риторикасчиталась мастерством украшения речи, причем не только устной, но и письменной.Проповеди «отцов христианской церкви» Тертуллиана, Иоанна Златоуста, АвгустинаАврелия, Фомы Аквинского легли в основу гомилетики — теории церковногокрасноречия. В этот период европейские риторические идеи проникли в ДревнююРусь. Встречается несколько видов древнерусского краснословия: политическое(вечевая речь), дипломатическое, военное, торжественное, духовное. Историяпоявления на Руси довольно развитой теории ораторского искусства датируетсяначалом XV11 века. К этому времени относятся первые работы — епископа Макария,М. И. Усачева, к более позднему — сочинения Стефана Яворского, Феофана Прокоповича.Становление риторики как научной дисциплины неотделимо от имени М. В.Ломоносова — автора «Краткого руководства к красноречию» (1748). В этом трудепредставлен свод правил, которым предлагалось следовать в устных и письменныхпроизведениях на государственные, общественные и религиозно — философские темы.

Риторика активно развивалась в Европе до конца XVIIIвека, в России интерес к ней угас в XIX столетии. Ренессанс науки наблюдается с60-х годов XX века. Интенсивная разработка проблем отечественного красноречия впоследние годы связана с тем, что вновь появился заказ общества на мыслящего иговорящего человека. Демократия ослабляет власть приказа и усиливает значениеубеждения.

В настоящее время термин «риторика» употребляется в узкоми широком смыслах. Риторика (в узком смысле) — это обозначение филологическойдисциплины,  изучающей теорию красноречия, способы построения выразительнойречи во всех областях речевой деятельности (прежде всего в разных устных иписьменных жанрах). Риторику (в широком смысле) называют неориторикой (терминвведен профессором Брюссельского университета Х. Перельманом в 1958 году) илиобщей риторикой. Ее быстрое и продуктивное развитие вызвано появлением новыхязыковедческих наук — лингвистики текста, семиотики, герменевтики, теорииречевой деятельности, психолингвистики. Неориторика занимается поиском путейпрактического применения этих дисциплин, разрабатывается на стыке языкознания,теории литературы, логики, философии, этики, эстетики, психологии.

Цель обновленной риторики — определение наилучшихвариантов (оптимальных алгоритмов) общения. Например, исследуются ролиучастников диалога, механизмы порождения речи, языковые предпочтения говорящихи т. п. Таким образом, неориторика — это наука об убеждающей коммуникации. Риторикаучила и учит, как осуществлять общение, логично и выразительно излагать иразвивать мысли, употреблять слова, как пользоваться речевой активностью вличной жизни и общественной деятельности, как выступать перед аудиторией.Первостепенное внимание теория красноречия всегда уделяла устному, «живому»контакту.

Традиционно риторику считали также искусством, сравнивалис поэзией, актерской игрой на основе важности творчества, импровизации в речи,эстетического наслаждения, которое доставляет публичное «размышление вслух».Такие взгляды характерны, например, для Аристотеля, Цицерона, А. Ф. Кони. Многимдано от природы ораторское дарование, являющееся залогом успешной практики.Однако, по утверждению исследователей Е. А. Ножина, Н. Н. Кохтева, Ю. В.Рождественского и других, в каждом человеке заложен «ген» риторическихспособностей, которые можно и нужно развивать. Скорее всего, в риторике — важнейшей области культуры — наука и искусство составляют сложный сплав,единство.

История риторики

Методика обучения речи как наука, имеющая своизакономерности, возникнув в трудах дореволюционных русских методистов 40-60-ыхгодов, оформилась лишь во второй половине ХХ века.

Поиск генетических корней целенаправленного развития речизакономерно привёл исследователей к праматери методики развития речи — риторике. Несмотря на ведущиеся дискуссии о соотношении риторики и культурыречи (точки зрения многочисленны: от признания риторики высшим уровнем культурыречи — до подчеркивания их антиномической сущности), разумно принять положение:риторики не существует без речевой культуры, но они не равноценны по отношениюдруг к другу.

Колыбелью риторики была софистика, стремящаяся убедитького угодно в чём угодно. А в средневековой культуре риторикой было отсутствиеукрашений на фоне всеобщего увлечения ею, т. е. речь лаконичная, точная,подчёркивающая нормативную кодифицированность.

Античная риторика

Античная риторика занималась организацией судебного,политического и эпидейктического (оценочного) красноречия. Риторика среднихвеков входила в тривиум наук, включавший грамматику, риторику и диалектику.Платон, подчеркивая необходимость высокой этики оратора, замечает: «Искусствокрасноречия не есть ли вообще умение увлекать души словами, не только в судах идругих общественных местах, но и в частном быту?» Аристотель, также неустанновыделяя нравственную основу риторики, говорит: «Определим риторику какспособность находить возможные способы убеждения относительно каждого данногопредмета». Значит, не собственно убеждение в чем-либо, а поиск способовубеждения составит компетенцию риторики, приучающей человека прежде всего кречевому мышлению в психологически воздействующих и эстетически организованныхформах.

Человека встречают и провожают по речи. Сократ был иуродливым, и даже злым, но его уважали сильные и власть имущие. Иван Грозныйостался в памяти россиян великим правителем потому, что являл везде, в томчисле на площади перед народом, образцы убеждающего монолога.

Риторика как наука и учебная дисциплина существует тысячилет. Общеизвестно, что уже в Древней Греции в школах, наряду с чтением, письмоми физическими упражнениями, обучали риторике.

Риторика ( от греческого «ритор» — оратор ) — одна изсамых древних наук на земле. Ей примерно 25000 лет, если принять за точкуотсчета V – IV в.в. до н. э. — период расцвета риторики в Древней Греции.

Древние верили в силу слова. Кроме того, слово былосоциально значимо: не случайно « сама риторика… зарождается в недрах различныхцивилизаций».

Риторика возникла как наука об искусной, умелой, яснойречи – устной, прежде всего. ЦИЦЕРОН писал: «…сами правила явились как своднаблюдений за приёмами, которыми красноречивые люди ранее пользовалисьбессознательно. Но красноречие, стало быть, возникло из науки, а наука изкрасноречия». Из этого высказывания ясно не только, как возникла риторика, но ито, что древние осознавали ее дидактический, обучающий, практический характер.

В античные времена ораторскому искусству обучали, преждевсего, как умению убеждать словом, объяснять свою точку зрения, опровергатьложную. В разные времена в риторику вкладывали разное содержание. Онарассматривалась и как особый жанр литературы, и как мастерство любого видаречи, и как наука и искусство устной речи. В современных науках риторикарассматривается как комплекс дисциплин, включающий в себя логический,лингвистический, психологический, физиологический, художественный и др. аспектыязыкового общения.

У этой науки есть и другие названия: «ораторскоеискусство», «красноречие», «мастерство устного публичного выступления»,«элоквенция». Они не совпадают полностью — есть тонкие различия, о которых всвоей работе я упоминать не буду.

Главным понятием риторики является оратор (от латинскогоORARE — говорить) — человек, произносящий публичную речь. Люди, к которымобращены его слова — аудитория (от латинского AUDIRE — слышать). Оратор иаудитория взаимодействуют друг с другом в процессе устного публичноговыступления, где ораторская речь возможна только при наличии обоих элементов:говорящего и слушающих.

Слагаемыми мастерства оратора, по мнению М. А.Михайличенко,  являются:

·    логическая культура,

·    языковая культура

·    психолого – педагогическая культура,

·    культура общения,

·    техника речи.

Формирование этих качеств и составляет предмет риторикикак учебной дисциплины, поскольку, по словам Демокрита, « ни искусство, нимудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться».

Риторика в России

Риторика в настоящее время — это филологическая наука, изучающаяспособы построения художественно выразительной, направленной и определённымобразом воздействующей речи. Формы существования риторических структур — сверхфразовые единства: текст, сложное синтаксическое целое, диалогическоеединство, организующее фразы в общее смысловое, коммуникативное и структурноецелое.

В средние века риторика вошла в число изучаемых предметовв университеты и школы многих стран, в том числе и в России.

Знаменательно появление в России в XVII – XIX в.в.большого количества учебников по риторике (красноречию, сладкоречию, витийству,теории словесности и т.д.). В библиографии учебных книг по риторике около 150наименований. При этом первая из них — митрополита Макария, датирована 1617 –1619 гг., последняя — 1923 г. Д. Н. Овсянико-Куликовского.

Первым учебником риторики на русском языке было « Краткоеруководство к риторике на пользу любителей сладкоречия» (1743 г.)М.В.Ломоносова. До этого времени риторика писалась и выходила в России налатыни и церковно-славянском языке. В этом труде говорится, что « риторика естьнаука о всякой предложенной материи красно говорить и писать…». Данноеопределение риторики отражает сложившийся к тому времени взгляд на риторику какна науку, которая учит искусному — не только устному, но и письменному общению.

Все последующие российские риторики писались на основериторики Ломоносова (И.С.Рижский, Н.Ф.Кошанский, А.С.Никольский, Е. Кари идр.). Небезынтересно отметить, что в 1877 году вышла «Детская риторика, илиБлагоразумный вития к пользе и употреблению юношества сочинённый». В названиикниги точно отражён её адресат: дети, юношество. Адресатно – ориентированныеучебники риторики получили широкое распространение в России: для дворян(Феоктист Мочильский), в пользу молодых девиц (К.Глинка), для учащихся вроссийских духовных училищах (А. Никольский), военное красноречие (Я. В.Толмачёв) и др.

 Известно, что к середине XIX в. в России, как и вомногих других европейских странах, риторика подверглась резкой критике засхоластику, схематизм, рецептурность. Она вытеснялась другими предметами — вначале теорией словесности (где предметом изучения становятся главным образомхудожественная речь, тропы), а затем (конец XIX – начало XX вв.) культурой речи(где главным предметом внимания становятся нормы литературного языка). В школезанимаются развитием связной речи у детей, где основное внимание уделяетсяобучению с помощью изложений и сочинений, умению создавать устные и письменныетексты. При этом в школах России развитию коммуникативных умений всегда уделялосьизвестное внимание, хотя далеко не во всех случаях эта работа обозначалась какриторическая.

Возрождение риторики началось в середине ХХ века.Риторика настоящего времени преодолела рамки, изначально очерченные еёсоздателями: речь, ею организованная, существует как в устной, так и вписьменной форме; она все более вторгается в область, прежде считавшуюсяисключительной компетенций поэтики.

Разрабатываются критерии невербальной (несловесной)риторики — характеристики взаимодействия и воздействия мимики, жеста, голосовыхмодуляций, цвета. Современная риторика непредставима вне лингвистики текста,герменевтики (науки о восприятии), семиотики (науки о способах означивания ихарактерах знаков), психологии, физиологии, а также дидактики.

Сейчас в активе риторики труды Барта и в целомнеориторической группы «Мю», опубликованные на русском языке в сборнике « Общаяриторика» (1986), работы Лотмана, Б.А.Успенского, в известной мере продолженныекоммуникативно-лингвистические исследования Бахтина. В 1958 г. вышел сборникстатей и фрагментов «Об ораторском искусстве», 1967 г. — сборник «Мастерствоустной речи», в 1978 г. появилось издание «Античные риторики», включившиеработы Аристотеля, Деметрия, Дионисия Галикарнасского и др. В настоящее времяобъем литературы по проблемам риторики исключительно велик; полныебиблиографические справочники содержатся в номерах журнала «Риторика»,издаваемом с 1995 года.

Устная словесность. Бытовая речь.

Рчь — это форма существования языка, его воплощения, реализация.Под речью понимают использование человеком языковых богатств в жизненныхситуациях, результат процесса формулирования и передачи мысли средствами языка.Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики,структуры предложений. Таким образом, речь конкретна и индивидуальна.

Письменная

/>Устная

Монологическая

Диалогическая

/>/>/>/>/>/>Выделяют следующие видыречи:

/>Внешняя

Внутренняя

Мысль начинает формироваться во внутренней речи. Еемеханизм был исследован в начале XX века психологом Л. С. Выготским. Эта речьбеззвучна, непроизносима, включает образы, отличается от внешней степеньюязыковой сформированности: опускается большинство второстепенных членовпредложения, в словах русского языка выпадают гласные, не несущие смысловойнагрузки. Вся духовная жизнь человека — его размышления, планы, споры с самимсобой, переработка увиденного и услышанного протекают в скрытой форме, намыслительном уровне. Внутренняя речь «работает» всегда, исключая лишь глубокийсон. Перевод внутренней речи во внешнюю часто связан с трудностями. Именно обэтом этапе порождения высказывания говорят: «На языке вертится, а сказать немогу».

Внешняя речь существует в устной и письменной формах.Различия между ними определяются:

1. Способами кодирования. Устная речь — произносимая,звучащая, слышимая — выражена звуками (акустическим кодом), а письменная — видимая, написанная — буквами (графическим кодом).

2. Механизмами порождения. Письменный текст, как правило,- подготовленный, — записывается на черновиках, подвергается редактированию,совершенствованию. Устная речь не имеет таких возможностей, она спонтанна, т.е. создается в момент говорения, поэтому требует огромной тренировки, быстротывыбора слов, автоматизма синтаксического конструирования.

3. Механизмами восприятия. Устная речь должнавосприниматься сразу, письменная осмысливается при многократном чтении.

4. Грамматическими и лексическими особенностями. Вписьменной речи четче подбираются слова, преобладает книжная лексика, сложныеразвернутые предложения, страдательные конструкции. В устной наблюдаютсяповторы, неполные, простые предложения. Известен предел, ограничивающийколичество слов звучащей речи: от пяти до девяти.

5. Видами норм. Только к устной речи предъявляютсяорфоэпические требования, и только к письменной — орфографические,пунктуационные и каллиграфические.

6. Выразительными возможностями. Устная речь обладаетсредствами звуковой выразительности, отличается богатством интонаций, паузами,логическими ударениями, а также сопровождается жестами и мимикой. Знакипрепинания, кавычки, шрифтовые выделения компенсируют меньшие возможностиэкспрессивности письменного текста.

7. Характером адресата. Устная речь зависит от того, какее воспринимают, потому что, как правило, коммуниканты не только слышат, но ивидят друг  друга. Письменная речь обычно обращена к отсутствующим.

Органическую связь между двумя видами речи психологиобъясняют наличием общей основы — внутренней речи. Процесс порождениявысказывания чаще всего имеет такую структуру: мысленная подготовка фразы — воображаемое проговаривание с микродвижениями речевого аппарата — графическаяфиксация мысли.

Устная речь может быть записана, а письменная — произнесена. Например, письменный текст при «озвучивании» приобретет некоторыеособенности устной речи (интонационную окраску, ритм), но будетхарактеризоваться как письменная речь в устной форме.

При подготовке и в процессе публичного выступлениявозникает противоречие между письменной речью и устным ее исполнением. А. М.Пешковский, известный лингвист, называл ораторский монолог «подделкойписьменной речи под устную». Говорящему перед аудиторией следует уместнообъединять два вида, две «стихии». Если одна из них победит, выступление будетзвучать или слишком строго, сухо, или слишком свободно, раскованно.

В жизни обычно преобладает устная речь, поэтому еесчитают первичной, ведущей. По словам В. Г. Костомарова, в наше время устнаяречь «приобрела перед письменной важное преимущество — моментальность, чтокрайне важно для стремительных темпов и ритмов XX века. А также… другоекачество: способность фиксироваться, консервироваться, сохраняться ивоспроизводиться» [4, с. 176]. Среди источников хранения вербальной информациидоминируют аудитивные, аудиовизуальные: радио, телевидение, телефонная связь.Таким образом, устная речь сегодня существует в совершенно новыхразновидностях.

Устная речь имеет две формы — монологическую идиалогическую. Монолог представляет собой развернутое высказывание(элементарная единица текста) одного лица, завершенное в смысловом отношении.Психолого-педагогической особенностью монологической речи является то, чтореакция слушателей  угадывается, жесты и мимика играют меньшую роль, чем придиалоге. Монолог — это чаще всего публичная речь, адресованная большомуколичеству людей. Ораторский монолог диалогичен. Выступающий как бы беседует саудиторией, то есть происходит скрытый диалог. Но возможен и открытый диалог,например, ответы на вопросы присутствующих.

Диалог — это непосредственный обмен высказываниями междудвумя или несколькими собеседниками. Структурно диалог состоит из реплики — стимула и реплики — реакции, тесно связанных по содержанию друг с другом.Диалогическая речь — первичный, естественный вид общения. В бытовом диалогепартнеры не заботятся о форме и стиле высказывания, откровенны. Участникипубличного диалога учитывают присутствие аудитории, строят речь литературно.

Стиль речи

Известный лингвист Е. Н. Ширяев так определяет понятие«культура речи»: «Культура речи — это такой выбор и такая организация языковыхсредств, которые в той или иной ситуации общения при соблюдении современныхязыковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект вдостижении поставленных коммуникативных задач [5, с. 57]. Наука, занимающаясяпроблемами нормализации речи, разрабатывающая рекомендации по умеломупользованию языком, также называется культура речи. Она содержит в себе трисоставляющих компонента: нормативный, коммуникативный, этический. Качественнаяоценка высказывания с точки зрения культуры речи предполагает ответы навопросы:

1.Является ли речь правильной, построена ли политературным нормам?

2.Является ли речь «хорошей», уместной в определеннойситуации, действенной, искусной?

3.Соответствует ли речь правилам этики общения (речевомуэтикету)?

Культура речи — часть более широкого понятия — речевойкультуры, которая, в свою очередь, входит в культуру речевой деятельности,общения, в общую гуманитарную культуру.

По мнению В. Е. Гольдина и О. Б. Сиротининой, речеваякультура «включает в себя язык, формы воплощения речи, совокупностьобщезначимых речевых произведений на данном языке, обычаи и правила общения,соотношение словесных и несловесных компонентов коммуникации, закрепление вязыке картины мира, способы передачи, сохранения и обновления языковыхтрадиций, языковое сознание народа в бытовых и профессиональных формах, науку оязыке» [6, с. 413-414].

Существует 4 типа речевой культуры носителейлитературного языка.

Элитарная — эталонная речевая культура, означающаясвободное владение всеми возможностями языка, включая его творческоеиспользование. Ей присуще строгое соблюдение всех норм, безусловный запретгрубых выражений.

Среднелитературная  характеризуется неполным соблюдениемнорм, чрезмерным насыщением речи книжными либо разговорными словами. Носителямиэтой речевой культуры является большинство образованных горожан; проникновениеее в некоторые современные средства массовой информации, художественныепроизведения способствует широкому распространению.

Литературно — разговорный и фамильярно — разговорный типобъединяет тех коммуникантов, которые владеют только разговорным стилем.Фамильярно — разговорный отличается общей стилистической сниженностью иогрубленностью речи, что сближает его с просторечием. Используется «ты — обращение» вне зависимости от возраста собеседника и степени знакомства с ним.

Риторика в своих ценностных рекомендациях всегдаопиралась на элитарную культуру. К овладению ей должны стремиться участникисовременного делового общения.

Правильность речи

Правильность речи — это соблюдение действующих нормрусского литературного языка.

Говорящий должен владеть литературным произношением иударением, то есть знать орфоэпические правила. Рассмотрим некоторые трудностизвукоупотребления и ударения.

1.Следует обратить внимание на слова, в которых гласный[о], обозначенный буквой «е», иногда ошибочно подменяют ударным [э], илинаоборот.

Произносится [э]

Произносится [о]

Афера белесый Бытие желчь Гренадер завороженный Истекший заселенный Опека маневры Оседлый новорожденный

2.В связи с тем, что в русском языке действует тенденцияк приспособляемости звукового облика заимствованных слов с «е» после твердогосогласного, многие такие слова «обрусели» и произносятся теперь с мягкимсогласным перед «е». Другие сохраняют твердый согласный.

Твердое произношение

Мягкое произношение

Альтернатива брюнетка Антенна бенефис Бизнес бухгалтерия Бестселлер герцог Генетический деканат Демиург декада Диспансер дезинфекция Индексация депеша Компьютер камердинер Кодекс компетенция Кредо прогресс Менеджер претензия Модель пресса Продюсер термин Рейтинг терминал Сервис техас Стресс текст Тезис шинель Тест экспресс Тенденция юриспруденция

3.Звонкие согласные в абсолютном конце слова оглушаются:акциз [с], лизинг [к], киборг [к], демиург [к].

4.Произношение сочетания чн как [шн] требуется в женскихотчествах на — ична: Ильинична, Никитична, Кузьминична и других, а также всловах: конечно, скучно, яичница, нарочно, скворечник, пустячный, очечник.

5.Сочетание «жд» в слове «дождь» и производственных отнего может быть двояким: [жд’] или [шт’].

6.Не ошибайтесь в ударениях! Аудит, августовский, агент,алфавит, апостроф, асимметрия, баловать, блокировать, бомбардировать,бюрократия, вероисповедание, гастрономия, генезис, газопровод, грейпфрут,добыча, договор, донельзя, дремота, духовник, еретик, житие, завсегдатай,заговор, закупорить, звонить, избалованный, исповедание, исподволь, исчерпать, иконопись, камбала, каталог, колледж, квартал, квашение, кладовая, клала,красивее, кухонный, кета, кулинария, лубочный, маркетинг, маркировать,мастерски, менеджмент, мизерный, мытарство, намерение, некролог, нормировать,нефтепровод, обеспечение, обетованный, облегчить, оптовый, откупорить, парфюм,пасквиль, пиццерия, подростковый, поутру, предвосхитить, премирование,пломбировать, принудить, раджа, рэкетир, свекла, сосредоточение, средство,столяр, таможня, творог, толика, тяжба, тефтели, углубить, украинский, умерший,уставный (фонд), феномен, ходатайствовать, холеный, христианин, цемент, щавель,экзальтированный, языковой (относящийся к словесному выражению мыслей).

Часто речевые ошибки связаны с нарушением грамматическихнорм: морфологические требуют правильного образования грамматических форм словразных частей речи, синтаксические предписывают нормативное построениесловосочетаний и предложений. Обратимся к ряду сложных случаев:

1.Обозначения лиц по профессии, должности, ученому иливоинскому званию сохраняют форму мужского рода и в том случае, если относятся кженщине. Например: доцент Иванова, директор Петрова, заведующий кафедройВербицкая ...

2.При выборе вариантного окончания имен существительныхименительного падежа множественного числа следует знать, что окончание ы (и) — книжное: бухгалтеры, договоры, шоферы, лекторы, инспекторы, слесари, нопрофессора, директора (эти слова утратили оттенок книжности).

3.Предпочтительными являются следующие формы именсуществительных родительного падежа множественного числа: балкар, бурят,грузин, лезгин, калмыков, киргизов, монголов; гусар, драгун, партизан, минеров,санитаров; ботинок, ботфорт, валенок, сапог, чумек, погон, носков, гольфов,клипсов; ватт, вольт, гектаров, граммов, кулонов, футов; абрикосов, апельсинов,мандаринов, помидоров, шампиньонов.

4.Предлоги «благодаря», «вопреки», «согласно» требуютпосле себя имени существительного или местоимения в дательном падеже. Например,вопреки указаниям, согласно приказу.

5.Если подлежащее имеет в составе существительное сколичественным значением (большинство, ряд, часть), то сказуемое может стоять вединственном и во множественном числе. Последняя форма предпочтительнее, еслиглавные члены предложения оторваны друг от друга, если подчеркиваетсяактивность и раздельность действия каждого лица.

Например: Ряд бизнесменов направлен за рубеж. Большинствосотрудников отдела заявили, что они не согласны с позицией администрации.

6.Если в роли подлежащего выступает количественно — именное сочетание, то форма единственного числа сказуемого указывает насовместное действие, а форма множественного числа — на раздельное совершениедействия. Например: Пять менеджеров отправилось в поездку (группой). Пятьменеджеров отправились в поездку (каждый с самостоятельным заданием).

Лексические нормы, или нормы словоупотребления — этоправильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме;употребление его в тех значениях, которые оно имеет в языке; уместность егоиспользования в той или иной коммуникативной ситуации в общепринятых в языкесочетаниях.

Ошибки словоупотребления

Следует избегать типичных ошибок словоупотребления.

1.Неразличение паронимов.

Паронимы — это слова, сходные по звучанию, но имеющиеразное значение. Правильно употребляйте паронимы! (из «Словаря паронимовсовременного русского языка» Ю. А. Бельчикова, М. С. Панюшевой (М., 1994).

Абонемент — документ, представляющий право на пользованиечем -  либо, на какое — либо обслуживание, а также само это право.

Абонент — тот, кто пользуется абонементом, а также клиентнекоторых коммунальных служб.

Выплата — выдача платы за что — либо; уплаты долгачастями или полностью.

Оплата — выдача, внесение денег за что — либо, ввозмещение чего — либо; уплачиваемые за что — либо деньги.

Плата — расчет за что — либо, уплата; вознаграждение затруд по найму; денежное возмещение за пользование чем — либо, за услуги;вознаграждение (переносное).

2.Неуместное употребление иностранных слов вследствиенезнания их значения. Приведем толкование ряда распространенных заимствований(из «Толкового словаря иноязычных слов Л. П. Крысина (М., 1998).

Автаркия — экономическое обособление страны, направленноена создание замкнутого национального хозяйства, способного обходиться без ввозатоваров из-за границы.

Брокер — посредник при заключении сделок на бирже.

Депозит — денежные средства или ценные бумаги, помещаемыев кредитные учреждения.

Дебитор — должник.

Дилер — лицо или учреждение — торговый представительпредприятия, фирмы; биржевой посредник, занимающийся куплей и продажей ценныхбумаг.

Дилемма — положение, при котором выбор одного из двухпротивоположных решений одинаково затруднителен.

Дистрибьютор — лицо или учреждение, занятое размещениемна рынке сбыта товаров, производимых каким — либо предприятием.

Инсинуация — клеветническое измышление.

Истеблишмент — правящие и привилегированные группыобщества, а также вся система власти и управления, с помощью которой ониосуществляют свое господство.

Мониторинг — систематическое наблюдение за каким-нибудьпроцессом с целью фиксировать соответствие результатов этого процессапервоначальным предположениям.

Нувориш — богач — выскочка, человек, разбогатевший наспекуляциях.

Реноме — установившееся (обычно благоприятное) мнение очем — либо.

Паблисити — известность в обществе, популярность, слова;реклама, рекламирование кого-нибудь.

Сервер [сэ] — обслуживающее устройство в системахавтоматической обработки информации.

Фиаско — неуспех, полная неудача.

Введение

Жесты, мимика, интонации — важнейшая часть деловогообщения. Порой с помощью этих средств (их называют невербальными) можно сказатьгораздо больше, чем с помощью слов. Наверное, каждый может вспомнить, как онсам прибегал к красноречивым взглядам и жестам или «читал» ответ налице собеседника. Такая информация пользуется большим доверием. Если междудвумя источниками информации (вербальным и невербальным) возникаетпротиворечие: говорит человек одно, а на лице у него написано совсем другое,то, очевидно, большего доверия заслуживает невербальная информация.Австралийский специалист А. Пиз утверждает, что с помощью слов передается 7%информации, звуковых средств- 38%, мимики, жестов, позы — 55%. Иными словами,не столь значимо, что говорится, а как это делается.

Невербальные средства общения

Эффективность общения определяется не только степеньюпонимания слов собеседника, но и умением правильно оценить поведение участниковобщения, их мимику, жесты, движения, позу, направленность взгляда, то естьпонять язык невербального (вербальный — «словесный, устный») общения. Этот языкпозволяет говорящему полнее выразить свои чувства, показывает, насколькоучастники диалога владеют собой, как они в действительности относятся друг кдругу.

Встретишь, к примеру, надменный и насмешливый взгляд,сразу осечешься, слово застрянет в горле. А если на лице собеседника еще ипрезрительная улыбочка, то уже никак не захочешь изливать душу, делитьсясокровенным. Другое дело — взгляд сочувствующий, поощряющий, заинтересованный.Он внушает доверие, располагает к откровенному разговору. Ваш собеседникбезнадежно махнул рукой, отвел взгляд в сторону, и вы понимаете без слов, чтоон не верит вам, считает создавшееся положение безнадежным. И как ни стараютсяотдельные люди контролировать свое поведение, следить за мимикой и жестами,удается это не всегда. Невербальное общение «выдает» собеседников, ставит поройпод сомнение то, что было сказано, обнажает их истинное лицо. Поэтому надоучиться понимать этот язык.

На какие же невербальные элементы следует обращатьвнимание во время общения?

Мимика

Главным показателем чувств говорящего является выражениелица. В «Частной риторике» профессора русской и латинской словесности Н.Кошанского (С.-Петербург, 1840) есть такие слова: «Нигде столько не отражаютсячувства души, как в чертах лица и взорах, благороднейшей части нашего тела.Никакая наука не дает огня очам и живого румянца ланитам, если холодная душадремлет в ораторе… Телодвижения оратора всегда бывают в тайном согласии счувством души, со стремлением воли, с выражением голоса».

Мимика позволяет нам лучше понять оппонента, разобраться,какие чувства он испытывает. Так, поднятые брови, широко раскрытые глаза,опущенные вниз кончики губ, приоткрытый рот свидетельствуют об удивлении,опущенные вниз брови, изогнутые на лбу морщины, прищуренные глаза, сомкнутыегубы, сжатые зубы выражают гаев.

Печать отражают сведенные брови, потухшие глаза, слегкаопущенные уголки губ, а счастье — спокойные глаза, приподнятые внешние утолкигуб.

Для каждого, участвующего в беседе, с одной стороны, важноуметь «расшифровывать» «понимать» мимику собеседника. С другой стороны,необходимо знать, в какой степени он сам владеет мимикой, насколько онавыразительна.

В связи с этим рекомендуется изучить и свое лицо, знать,что происходит с бровями, губами, лбом. Если вы привыкли хмурить брови, морщитьлоб, то постарайтесь отучиться собирать складки на лбу, расправляйте почащенахмуренные брови. Чтобы ваша мимика была выразительной, систематическипроизносите перед зеркалом несколько разнообразных по эмоциональности(печальных, веселых, смешных, трагических, презрительных, доброжелательных)фраз. Следите, как изменяется мимика и передает ли она соответствующую эмоцию.

Жестикуляция

О многом может сказать и жестикуляция собеседника. Мы дажене представляем, сколько разнообразных жестов использует человек при общении,как часто он ими сопровождает свою речь. И вот что удивительно. Языку учат сдетства, а жесты усваиваются естественным путем, и хотя никто предварительно необъясняет, не расшифровывает их значение, говорящие правильно понимают ииспользуют их. Вероятно, объясняется это тем, что жест используется чаще всегоне сам по себе, а сопровождает слово, служит для него своеобразным подспорьем,а иногда уточняет его.

Понятна ли будет фраза, сказанная без жеста: «Дочь у менявот тут сидит»? Нет, непонятна. Где «тут»? В углу комнаты, за столом, утелевизора или еще где? Указательное местоимение требует уточнения. Но еслиговорящий сопроводит эти слова жестом (постучит ребром ладони ниже затылка пошее), тогда сказанное приобретает смысл, что дочь находится на полном егоиждивении, непомерно обременяет его.

В русском языке существует немало устойчивых выражений,которые возникли на базе свободных словосочетаний, называющих тот или инойжест. Стаз фразеологизмами, они выражают состояние человека, его удивление,равнодушие, смущение, растерянность, недовольство, обиду и другие чувства, атакже различные действия. Например: опустить голову, вертеть головой, поднятьголову, покачать головой, рука не поднимается, развести руками, опустить руки,махнуть рукой, поло-ока руку на сердце, приложить руку, протянуть руку,погрозить пальцем, показать нос.

Жесты, жесты, жесты

Знаменитый оратор древности Демосфен на вопрос, что нужнодля хорошего оратора, ответил так: «Жесты, жесты и жесты!»

Не случайно, что в различных риториках, начиная сантичных времен, выделялись специальные главы, посвященные жестам. Теоретикиораторского искусства в своих статьях о лекторском мастерстве также обращалиособое внимание на жестикуляцию. А. Ф. Кони в «Советах лекторам» пишет: «Жестыоживляют речь, но ими следует пользоваться осторожно. Выразительный жест(поднятая рука, сжатый кулак, резкое и быстрое движение и т. п.) должнысоответствовать смыслу и значению данной фразы или отдельного слова (здесь жестдействует заодно Итоном, удваивая силу речи). Слишком частые, однообразные,суетливые, резкие движения рук неприятны, приедаются, надоедают и раздражают».

Как видно из цитаты, — Кони подчеркивает значение жеста:жест уточняет мысль, оживляет ее, в сочетании со словами усиливает ееэмоциональное звучание, способствует лучшему восприятию речи. В то же время А.Ф. Кони отмечает, что не все жесты производят благоприятное впечатление.Действительно, плохо, если говорящий дергает себя за ухо, потирает кончик носа,поправляет галстук, вертит пуговицу, то есть повторяет какие-то механические,не связанные со смыслом слов жесты.

Механические жесты отвлекают внимание слушателя отсодержания речи, мешают ее восприятию. Нередко они бывают результатом волненияговорящего, свидетельствуют о его неуверенности в себе.

В зависимости от назначения жесты подразделяются наритмические, эмоциональные, указательные, изобразительные и символические.

Ритмические жесты

Ритмические жесты связаны с ритмикой речи. Понаблюдайтеза выступающими по телевидению, посмотрите, как часто говорящий в такт речиразмахивает рукой.

Ритмические жесты подчеркивают логическое ударение,замедление и ускорение речи, место пауз, то есть то, что обычно передаетинтонация.

Произнесите, например, пословицы:

«Говорит, что воду цедит»

«Строчит, как из пулемета, сопровождая их ритмическимижестами».

Произнося первую пословицу, мы делаем несколькозамедленное движение рукой в правую сторону. При этом и гласные звукипроизносятся несколько растянуто. Во втором случае производим частыевертикальные движения ребром ладони правой руки, напоминающие рубку капусты.

Эмоциональные жесты

Речь наша часто бывает эмоциональной. Волнение, радость,восторг, ненависть, огорчение, досада, недоумение, растерянность,замешательство — все это проявляется не только в подборе слов, в интонации, нои в жестах. Жесты, передающие разнообразные оттенки чувств, называются эмоциональными.Некоторые из них закреплены в устойчивых сочетаниях, поскольку такие жестыстали общезначимыми. Например: бить себя в грудь, стукнуть кулаком по столу,хлопнуть (ударить) себя по лбу, повернуться спиной, пожать плечами, развестируками, указать на дверь.

Указательные жесты

Скажите, можно ли выполнить приказания: «Открой то окно»,«Эту книгу не бери, возьми вон ту», если они произносятся без жеста? Ответбудет один: «Нельзя!» В таких ситуациях требуется указательный жест. Имговорящий выделяет какой-то предмет из ряда однородных, показывает место — рядом, наверху, над нами, там, подчеркивает порядок следования — по очереди,через одного.

Указать можно взглядом, кивком головы, рукой, пальцем(указательным, большим), ногой, поворотом тела.

Некоторые указательные жесты имеют условный характер.Так, когда говорящий показывает себе на грудь — слева, где сердце, говоря: «Унего тут (жест) ничего нет», то понятно, речь идет о бессердечном,бесчувственном человеке.   .

Бывают случаи, когда расшифровка жеста определяетсяситуацией. Вот несколько примеров:

Идет лекция. Один из слушателей, поймав взгляд другого,показывает пальцем место на руке, где носят часы. Догадались, о чем онспрашивает? Он хочет узнать, который час.

Другая ситуация. Ассистент лектора делает ему тот жезнак, но жест уже равнозначен словам: «Время истекло. Пора заканчивать лекцию».

Наконец, этот же жест может означать: «Поторопись!Настало время уходить».

Указательный жест рекомендуется использовать в оченьредких, необходимых случаях, когда есть предмет (или наглядное пособие), накоторый можно указать.

Изобразительные жесты

А, теперь, проведем эксперимент. Задайте тому, ктонаходится сейчас рядом с вами или близко от вас, вопрос: «Что такое винтоваялестница и рябь на воде?» В ответ услышите: «Это лестница вот такая (делаетсявращательное движение правой рукой по вертикали). А рябь… (волнообразноедвижение рукой по горизонтали)». Задавайте этот вопрос кому угодно и сколькоугодно раз, и вы убедитесь, что почти все без жеста не могут обойтись, хотя ужи не так сложно дать словарную дефиницию (толкование): винтовая лестница — лестница, идущая спиралью, винтообразно; рябь — незначительное колебание воднойповерхности, а также легкие волны от такого колебания. Но жест нагляднее, онкак бы изображает предмет, показывает его, поэтому и отдается предпочтениежесту, который называется изобразительным.

Изобразительные жесты появляются в случаях:

·    если не хватает слов, чтобы полностью передать представление;

·    если одних слов недостаточно по каким-либо причинам (повышеннаяэмоциональность говорящего, невладение собой, несобранность, нервозность,неуверенность в том, что адресат все понимает);

·    если необходимо усилить впечатление и воздействовать на слушателядополнительно и наглядно.

Однако, пользуясь изобразительными жестами, нужнособлюдать чувство меры: нельзя этими жестами подменять язык слов.

Символические жесты

Вы, несомненно, не один раз были в театре, на концерте, смотреливыступление актеров по телевидению. Вспомните, как они жестикулируют,заканчивая выступление, прощаясь с публикой. Самый частый жест — поклоны, каксимвол благодарности за теплый прием, за аплодисменты. Или, стоя на авансцене,актер широко разводит руки в стороны, как бы заключая в свои объятья сидящих взале. Используется еще такой жест: руку (руки) прижимают к груди и низкокланяются. Этот жест символизирует сердечное отношение, любовь актера кзрителям.

Другая картина. Передача КВН. Ведущий Александр Маслюковпредставляет судей. Один, когда называют его, встает, поворачивается к сидящимв зале, делает кивок головой; другой поднимает обе руки вверх, соединяет ладонии покачивает руками; третий кланяется; четвертый приветливо машет рукой.

Такие жесты условны и называются они символическими.

Некоторые из них имеют вполне определенное значение.Например, скрещенные руки указывают на защитную реакцию. Руки, заведенные заголову, выражают превосходство. Руки в боки — символ непокорности. Обхватитьруками голову — признак неприятности или беды.

Символический жест нередко бывает характерен, для рядатиповых ситуаций. Так, существует жест предельности (категоричности) — сабельная отмашка кистью правой руки. Он сопровождает выражения: Никогда несоглашусь; Никто не знает; Нигде вы не найдете; Это совершенно ясно; Абсолютноне об этом.

Жест интенсивности — рука сжимается в кулак (вариант: двакулака). Он используется, когда говорят: Он очень упорный; Какая она упрямая; Внем чувствуется такая собранность, активность; Честолюбив он страшно.

Известен также жест отказа, отрицания — отталкивающиедвижения рукой или двумя руками ладонями вперед. Этот жест сопровождаетвыражения: Нет, нет, нет! Не надо, не надо, прошу вас; Никогда, никогда туда непоеду!

Жест противопоставления, антонншгеностн — кисть рукиисполняет движение в воздухе «там» и «здесь»: Пришли и молодые и старые; Нечеготуда — сюда ходить; Одно окно на север, другое на юг. Годятся скамейки ибольшие и маленькие.

Жест разъединения, расподобления — ладони раскрываются,«разъезжаются» в разные стороны: Это совершенно разные приемы; Это надоразличать; Мы это разъединили; Они разойтись; Братья разъехались.

Жест объединения, сложения, суммы — пальцы соединяются вщепоть или соединяются ладони рук: Они хорошо сработались; Очень они подходятдруг к другу; Мы с вами умеем находить контакты; А если вместе это положить?Давайте соединим усилия; Только объединившись, можем победить.

Национальный характер жестов

Если изобразительный жест связан с конкретными внешнимипризнаками, то жест-символ связан с абстракцией. Его содержание понятно толькокакому-то народу или определенному коллективу. Это — приветствия, прощания,утверждения, отрицания, призыв к молчанию, предвкушение приятного.

Так, русские в знак согласия покачивают головойвперед-назад, а болгары влево-вправо. О различии между жестом прощания в Россиии во Франции узнаем из произведения И. С. Тургенева «Новь»:

Нежданов наклонил голову, а Сипягин простился с ним нафранцузский манер, несколько раз сряду быстро поднес руку к собственным губам иносу, и пошел далее, бойко размахивая тростью и посвистывая <..>

О национальном характере некоторых жестов свидетельствуеттакой факт. В Австралии, Новой Зеландии, Великобритании два разведенных пальца(указательный и средний) с ладонью, повернутой от себя, служат знаком победы.Но если ладонь повернуть к себе, то жест равнозначен выражению «А иди тыподальше!» Жители Европы воспринимают этот жест, независимо от того, кудаобращена ладонь, как знак победы. Поэтому, если англичанин сделаетоскорбительный жест, то европеец может только удивиться, не понимая, на какуюпобеду намекают. И еще. Во многих странах Европы этот жест равнозначен цифре«2». В связи с этим возможна такая ситуация. Недовольный обслуживаниемангличанин, желая выразить свой Гнев, показывает бармену-европейцу два пальца сповернутой ладонью к себе — знак оскорбительный, — а бармен в ответ на этотжест наливает две кружки пива.

При всем разнообразии жестов, их вариативности, они проявляютустойчивость в своем воплощении. Однако бывают случаи, когда характер жестанесколько изменяется и утрачивает свою национальную окраску. Так, за последниетридцать лет жест прощания (махание кистью руки вперед-назад) заменилсядвижением руки влево-вправо в одной плоскости с ладонью, обращенной к уходящим.Этот жест заимствован с Запада. Но дети, когда им говорят: «Помаши тетеручкой», еще старательно машут так, как махали при прощании с давних пор наРуси.

Поль Сопер в книге «Основы искусства речи» выделяет ещеподражательные жесты. Это — жесты, которые оживляют описание. Например, лекторговорит о выступлении какого-то политического деятеля, известного ученого,художника и старается изобразить его. Другими словами, оратор перевоплощается,как актер, он изменяет и голос и манеры, стремясь наглядно представить образтого, о ком рассказывает.

Нам кажется, в таком случае следует говорить не об особомвиде жестов, а об элементах, актерской игры, театрализации лекции.

Высказывания могут сопровождаться не одним, а несколькимижестами. Возьмем предложение «Меня это не касается». При слове меняиспользуется указательный жест (ладонь движется к середине груди), этосопровождается тоже указательным жестом (рука отбрасывается вперед от себяладонью вверх) не касается — символический жест (покачивание рукой из стороны всторону).

Жесты, как и слова, бывают очень экспрессивными, придаютречи грубоватый, фамильярный характер. Такими жестами, например, считаются:поднятый большой палец, когда остальные сжаты в кулак, как высшая оценкачего-либо; щелканье пальцем по шее с правой стороны — «выпить бы»; кручениепальцем около виска, что означает «из ума выжил», «разума лишился».

Заканчивая разговор о жестах, подчеркнем, что каждый изних в речи должен свидетельствовать о движении мысли и чувств оратора, являтьсяфизическим выражением его творческих усилий.

Неоправданный жест, жест ради жеста не украшает речь,«вызывает смех и унижает идею». Вот почему уже в первых руководствах покрасноречию давались советы, как использовать жесты. Так, в «Теориикрасноречия» А. Галича (1830) сказано: «Носа и губ, языка и ушей никогда нельзяупотреблять без оскорбления благопристойности», «приличие запрещает грудь ибрюхо выдвигать, спину кривить, плечами подергивать», «… благопристойность воспрещаеттеатральные кривлянья».

Следует учитывать, что жестикуляция обусловлена ихарактером говорящего. Некоторые люди от природы подвижны, эмоциональны.Естественно, лектор с таким характером не может обойтись без жестов. Другомуже, хладнокровному, спокойному, сдержанному в проявлении своих чувств, жестынесвойственны.

Лучшим жестом считается тот, которого не замечают,который органически сливается со словом и усиливает его воздействие наслушателей.

Литература:

1.    АбрамовН. Искусство разговаривать// Русская речь. — 1991. — № 4.

2.    ВведенскаяЛ.А., Павлова Л.Г., Культура и искусство речи. Современная риторика.Ростов-на-Дону. Издательство «Феникс». 1996.

3.    ГольдинВ. Е., Сиротинина О. Б. Речевая культура // Русский язык. Энциклопедия. — М.,1998.

4.    ДалецкийЧ. Практикум по риторике. — М., 1996.

5.    ПизА. Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам. — Нижний Новгород,1992.

6.    ШиряевЕ. Н. Что такое культура речи // Русская речь. — 1991. — № 4.

еще рефераты
Еще работы по риторике