Статья: Основы технологии умственного труда

2.1 Технологии развития и поддержания интеллектуальной формы

ПЛАН :

1. Внимание и наблюдательность – лучшая половина интеллекта

2. Определение и типы интеллекта

3. Функции полушарий головного мозга

1. Внимание и наблюдательность – лучшая половина интеллекта

Типы внимания

— НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ свойственно в полном объеме всем людям и животным (20 с. в начале разговора).

— ПРОИЗВОЛЬНОЕ является повторением успешных попыток вновь и вновь возвратиться мыслями к конкретной теме, что требует определённых волевых усилий.

— Развитый человек усилием воли способен направить свое внимание на предмет, вовсе для него не интересный , и держать его на нем, пока не закрепит в своей памяти нужные сведения.

— Он может переносить свое внимание с более интересного предмета на менее интересный одним лишь усилием воли.

— Умение человекаконцентрировать своё внимание оказывает большее влияние на его интеллект, чем даже способность к отвлечённым рассуждениям.

— Интеллектуально развитый человек почти всегда находит в каждом предмете что-то интересное , что и облегчает возможность сосредоточить на нем свое внимание.

— Неразвитый человек, едва обладающий волевым вниманием, почти всегда бывает во власти посторонних впечатлений как маленький ребёнок.

Если внимание – это удержание объекта в течение определенного времени, то наблюдательность включает еще и

изучение, анализ объекта

— Разум может заниматься одновременно лишь одним делом, но способен переходить от одного дела к другому с поразительной быстротой, которая заставляет предполагать, что внимание разделяется человеком между двумя и более делами.

— Человек одновременно может концентрировать своё внимание на ограниченном числе объектов (7-8)

2. Определение и типы интеллекта

— Врожденное или унаследованное качество, в отличие от способностей, приобретенных с помощью индивидуального опыта.(Британская энциклопедия)

— Врожденное качество, в отличие от способностей, приобретенных в процессе обучения.(Герберт Спенсер)

— Общие врожденные познавательные способности. (Сирил Берт)

— Способность действовать целесообразно, думать рационально и действовать эффективно в отношении окружающей Среды.(Д. Векслер)

— Cпособность решать проблемы незапрограммированным (творческим) образом. (Стивен Дж. Гулд)

— Способность найти адекватный способ реагирования на ситуацию, связанную с окружающей средой.(Роберт Франкли)

— Способность приобретать необходимые знания для решения новых проблем; уровень интеллекта измеряется скоростью, с которой человек решает проблемы. (Дональд Штерне)

52 ведущих психолога мира, в 1994 г. опубликовали следующее:

Интеллект существует как наиболее общая умственная способность, включающая способности к логическому мышлению, постановке цели, планированию, решению проблем, абстрактному мышлению, восприятию сложных идей, быстрому обучению и обучению на основе опыта.

Также в дальнейшем мы будем исходить из того, что эта способность (интеллект) личности отчасти врожденная, но при определенных условиях может развиваться и совершенствоваться. При этом главное условие – желание иволя .