Учебное пособие: Учебно-методическое пособие Москва 2006 требования к обязательному минимуму содержания курса в соответствии с государственными образовательными стандартами
Министерство образования Российской Федерации
Московский художественно-промышленный институт
Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин
«Концепции современного естествознания»
по специальности «Дизайн» (052400)
Учебно-методическое пособие
Москва 2006
1. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА В СООТВЕТСТВИИ С ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ.
Данное пособие составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта для подготовки специалистов в высшей школе. Оно адресовано преподавателям и студентам Московского художественно-промышленного института.
В работе представлена широкая панорама концепций, освещающих различные процессы и явления в живой и неживой природе, описываются современные научные методы познания мира. Основное внимание уделено рассмотрению концепций современного естествознания, имеющих важное мировоззренческое и методологическое значение. В пособии представлены следующие требования к минимуму содержания по дисциплине.
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро — и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.
1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель курса — ознакомление студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям, с дополнительным для них неотъемлемым компонентом единой культуры — естествознанием — и формирование целостной системы взглядов на окружающий мир. Данная дисциплина представляет собой не просто совокупность избранных глав традиционных курсов физики, химии, биологии и экологии, является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подхода к современному естествознанию. Ее эффективное преподавание возможно на основе применения новой мировоззренческой парадигмы, способной объединить оба компонента культуры и раскрыть универсальную роль метаязыка, синтезирующего фундаментальные законы естествознания, философии и синергетики.
Настоящая программа составлена в соответствии с примерной программой дисциплины «Концепция современного естествознания», утвержденной Главным управлением образовательно-профессиональных программ и технологий Госкомвуза России.
1.2. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ, ПОЛУЧЕННЫМ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА, В СООТВЕТСТВИИ С ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СТАНДАРТАМИ.
В результате освоения курса "Концепции современного естествознания " студент должен иметь понятие: об основных этапах развития естествознания, особенностях современного естествознания; ньютоновской и эволюционной парадигмах; концепции пространства и времени; принципах симметрии и законах сохранения; состоянии в естествознании; концептуальной и континуальной традициях в описании природы; динамических и статистических закономерностях в естествознании; соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот; самоорганизации в живой и неживой природе; иерархии структурных элементов материи от микро- до макро — и мегамира; взаимосвязях между физическими, химическими и биологическими процессами; специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развитии живых систем и их целостности в гомеостазе; иерархичности, уровнях организации и функциональной ассимметрии живых систем; биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики; физиологических основах психологии, социального поведения, экологии и здоровья человека; взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования; месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры.
По окончании курса студент должен иметь представление:
— об истории развития естествознания;
— об особенностях современного естествознания; о концепциях пространства и времени;
— о принципах симметрии и законах сохранения;
— о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;
— о динамических и статистических закономерностях в естествознании;
— о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;
— о самоорганизации в живой и неживой природе;
— об иерархии структурных элементов материи от микро- до макро — и мегамира;
— о взаимодействиях физических, химических и биологических процессов; о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе; об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;
— о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;
— о физиологических основах психики, экологии и здоровья человека;
— о сообществах организмов, экосистемах, о месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры.
2. СТРУКТУРА И ОБЪЕМ КУРСА
Курс «Концепции современного естествознания» является органической частью системы дисциплин социально-гуманитарного профиля и предполагает опору на межпредметные связи с философией, социологией, религиоведением, этнографией, антропологией, биологией, химией, физикой мифологией, отчасти выполняя интегрирующую функцию в ряду этих учебных дисциплин, а, также помогая студентам осмыслить процесс и результаты их конкретно-практической деятельности.
Методологическая концепция данного курса построена следующим образом. Вначале представлен лекционный материал (представлен в приложении), затем он конкретизируется на консультационных занятиях, по итогам которых проверочные работы (устные и письменные опросы). Особое внимание уделяется уяснению основных терминов и понятий, на которых базируется изложение материала данного учебного курса, в помощь слушателям предлагается отдельное методическое пособие-словарь. В процессе усвоения материала и при подведении итогов учебного семестра применяется рейтинговая система, которая учитывает посещаемость занятий и итоги промежуточной аттестации.
2.1. РАСЧЕТ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ
N | Наименование разделов | Количество часов | |
п/п. | Всего | Лекции | |
Введение. Цели и задачи курса. | 2 | 1 | |
1 | Естествознание как отрасль научного познания | 6 | 3 |
2 | Основные исторические периоды развития естествознания | 6 | 3 |
3 | Физика глазами гуманитария: образы физики | 6 | 3 |
4 | Современная физическая картина мира | 5 | 3 |
5 | Современная астрономическая картина мира | 5 | 3 |
6 | Современная биологическая картина мира | 5 | 2 |
7 | Самоорганизация в живой и неживой природе | 5 | 2 |
8 | Современная астрономическая картина мира | 6 | 2 |
9 | Современная биологическая картина мира | 6 | 2 |
10 | Антропологическая концепция естествознания. | 4 | 2 |
11 | Концепция информационного общества. | 4 | 2 |
Итого | 60 | 28 |
2.2 Содержание курса.
Тема 1. Естествознание как отрасль научного познания
Понятие культуры. Материальная и духовная культура. Основные компоненты духовной культуры. Наука как один из основных компонентов духовной культуры. Наука и познание. Научное, донаучное и ненаучное познание. Наука как система исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний. Признаки науки. Функции науки. Наука как социальный институт. Наука и производство. Наука и государство. Научные школы. Проблемы организации науки и управления научными исследованиями. Влияние науки на другие формы культуры. Наука и экономика. Экономика науки. Наука и мораль. Нравственная ответственность ученого. Наука и идеология. Наука и право. Наука и развитие общества. Возрастание роли науки в истории человечества. Интернациональный характер науки. Вклад российских ученых в развитие мировой науки.
Проблема классификации наук. Фундаментальные и прикладные науки. Понятие математических, естественных, общественных, гуманитарных и технических наук. Особенности познавательной деятельности в разных отраслях науки. Проблема культур в науке: от конфронтации к сотрудничеству. Взаимодействие наук. Материальное единство мира и единство наук.
Структура естественнонаучного познания. Уровни научного познания. Эмпирический уровень научного познания. Факты науки. Эмпирические законы. Теоретический уровень научного познания. Структура научной теории: идеальные объекты, исходные понятия, принципы и законы. Функции научной теории: описание, объяснение, предсказание. Типология научных теорий: фундаментальные, прикладные, феноменологические др. Основные этапы становления научной теории. Интерпретация теории как логико-гносеологическая процедура. Научная картина мира как специфический компонент научного знания, как интегральный образ действительности; ее структура и функции. Частнонаучные картины мира: физическая, химическая, астрономическая и биологическая др. Научная картина мира и мировоззрение. Стиль мышления в науке. Вопрос о лидере естествознания.
Понятие метода. Метод как знание о способах организации средств познания, как система регулятивных принципов, как форма опосредования теории и практики. Соотношение теории и метода. Метод и методология. Эмпирические (наблюдение, описание, измерение, эксперимент) и теоретические (аксиоматический, генетический, гипотетико-дедуктивный) методы естественнонаучного познания.
Научные проблемы и их типология. Явные и неявные формулировки проблем. Так называемые неразрешимые проблемы науки.
Эволюционные и революционные этапы развития науки. Природа научных революций. Основные этапы развертывания революции в науке. Научная революция и научно-техническая революция.
Вопросы для самоподготовки.
1. Объясните, почему противостояние естественно-научной и гуманитарной культур обострилось именно в XX веке?
2. Каковы главные основания различения естественных и гуманитарных наук?
3. По каким позициям естественно-научная культура нуждается в содействии культуры гуманитарной?
4. В чем конкретно проявляются сегодня единство и взаимосвязь естественно-научной и гуманитарной культур?
5. Раскройте место науки в духовной культуре общества.
6. В чем заключается необходимость выработки особых этических требований к деятельности ученого?
7. Охарактеризуйте основные этические ценности мира науки.
8. Какие дополнительные этические требования к деятельности ученых возникли в связи с современными успехами естествознания?
Тема 2. Основные исторические периоды развития естествознания
Проблема генезиса науки. Накопление рациональных знаний о природе в системе первобытного сознания. Мифология и магия. Развитие протонаучных знаний в цивилизациях древнего Востока.
Возникновение науки в древнегреческой культуре. Античная математика: общая характеристика. Проблема субстанции в древнегреческой науке. Атомизм как первая научная теоретико-методологическая программа. Математическая программа в античной науке. Физика, механика и космология Аристотеля. Геоцентрическая система Птолемея и завершение создания первой научной картины мира. Упадок античной науки.
Естествознание в эпоху Средневековья. Продолжение накопления в период Средневековья эмпирических фактов и обобщений, технического опыта и мастерства. Наука на средневековом Востоке. Сохранение достижений античной науки в университетах Западной Европы. Физические идеи средневековья. Химия и алхимия, астрономия и астрология в средневековье. Средневековая математика: общая характеристика.
Эпоха Возрождения и начало коренных преобразований в способе познания природы. Мировоззренческая революция эпохи Возрождения. Правовые идеи Возрождения. Процесс отпочкования естественнонаучных знаний от философии и зарождение аналитического исследования природы. Формирование экспериментального метода. Гелиоцентрическая система мира Коперника как начало формирования классического естествознания. Мировоззренческое и методологическое значение труда Коперника «Об обращении небесных сфер» (1543). Научная революция в естествознании ХVI-ХVIIвв. Значение работ Кеплера, Галилея и Ньютона в формировании классической механики как первой фундаментальной естественнонаучной теории. Законы динамики. Пространство и время в классической механике. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени. Энергия и импульс как меры движения в классической механике. Космология Ньютона.
Развитие естествознания в ХVIIIв. Принцип дальнодействия. Теория теплорода. Корпускулярная теория света. Развитие учения об электричестве и магнетизме в ХУШ в. Формирование идеи развития природы. Идея развития в астрономии. Создание внегалактической астрономии. Космогония Канта. Лапласовский детерминизм. Революция в химии (Лавуазье). Развитие геологии во второй половине ХVIII- начале ХIХ вв.
Вторая (классическая) научная картина мира. Методологические установки классического естествознания.
Важнейшие открытия в естествознании первой половины ХIХ в. Закон сохранения и превращения энергии. Победа атомно-молекулярного учения.
Волновая теория света. Интерференция, дифракция и поляризация света. Возникновение полевой концепции. Дискретная и континуальная парадигмы в физике. Теория электромагнитного поля. Принцип близкодействия. Диапазоны электромагнитного излучения. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Проблема эфира. Вещество и поле.
Специфика биологии как науки. Закономерности развития биологического знания. Структура биологического знания. Развитие биологии в конце ХVIII- начале ХIХ вв. Зарождение эволюционных представлений. Концепции эволюции: ламаркизм, катастрофизм, униформизм. Актуалистический метод. Дарвиновская революция. Принципы и понятия дарвиновской теории эволюции. Зарождение генетики.
Тепловая физика: от Карно к Гиббсу. Энергия, температура, энтропия. Становление статистической физики. Вероятность как атрибут сложных систем. Проблема необратимости систем реальности. Стрела времени.
Фундаментальные открытия в физике во второй половине ХIХ в. как решающие предпосылки глубокого кризиса классического естествознания. Научная революция на рубеже ХIХ-ХХ вв.
Вопросы для самоподготовки.
1. Почему наука возникает только в VI-IV вв. до н.э., а не раньше? Каковы отличительные особенности научного знания?
2. В чем суть принципа фальсификации? Как он работает?
3. Назовите критерии различения теоретического и эмпирического уровней научного познания. Какую роль играет каждый из этих уровней в научном познании?
4. Каково содержание гипотетико-дедуктивной модели построения научного знания?
5. Что такое парадигма?
6. Опишите содержание естественнонаучной революции конца XIX – начала XX века.
7. «Был этот мир глубокой тьмой окутан. Да будет свет! И вот явился Ньютон. Но Сатана недолго ждал реванша. Пришел Эйнштейн – и стало все, как раньше»
Над какой особенностью научного познания иронизирует автор?
8. В чем суть принципа глобального эволюционизма? Как он проявляется?
9. Опишите основные идеи синергетики. В чем заключается новизна синергетического подхода?
10. Назовите принципиальные особенности современной естественнонаучной картины мира.
14
Тема 3. Физика глазами гуманитария. Физические картины мира .
Физика необходимого. От физики Аристотеля к физике Ньютона. Состояние физической системы и его изменение со временем. Механическая картина мира. Классические представления об объективности познания природы: концепция независимости результатов познания от средств наблюдения.
Физика возможного. Недостаточность классического описания природы. Микро — и макроописание природы. Вероятность как атрибут сложных систем. Энергия, температура, энтропия. Тепловое равновесие и флуктуации. Неравновесные состояния. Фазовые переходы. Необратимость — неустранимое свойство реальности. Стрела времени. Иерархия структур природы. Элементарные частицы, фундаментальные частицы и частицы – переносчики фундаментальных взаимодействий. Атомное ядро. Молекулы и реакционная способность веществ. Макроскопические тела. Фазовые переходы Мега-, макро- и микромир. Космологическая картина мира. Эволюция Вселенной. Этапы эволюции горячей Вселенной, неоднозначность сценария и антропный принцип.
Вопросы для самоподготовки.
1. В чем суть системного подхода к строению материи?
2. Раскройте взаимосвязь микро-, макро- и мега миров.
3. Какие представления о веществе и поле как видах материи были выработаны в рамках классической физики?
4. Что означает понятие «квант»? Расскажите об основных этапах развития представлений о квантах.
5. Что означает понятие «корпускулярно-волновой дуализм»? Какое значение имеет принцип дополнительности Н. Бора в описании физической реальности микромира?
6. Какова структура атома с точки зрения современной физики?
7. Какое содержание вкладывается в понятие «элементарная частица» в современной физике? Дайте характеристику свойствам элементарных частиц.
8. Выделите основные структурные уровни организации материи в мегамире и дайте им характеристику.
Тема 4. Современная физическая картина мира
Принципиальные трудности в физике на рубеже ХIХ-ХХ вв. Фундаментальные противоречия в принципиальных основах классической механики. Создание А. Эйнштейном специальной теории относительности. Основные идеи, принципы и понятия специальной теории относительности. Проблема фундаментальной системы отсчета и определения абсолютного движения. Новое понимание роли субъекта познания в физике.
Основные идеи, принципы и понятия общей теории относительности. Современный этап развития общей теории относительности. Искривление пространства — времени. Макромир и мегамир. Проблема природы гравитационного поля. Попытки геометризации физики. Единая теория поля как идеал физического познания. Абсолютное и относительное, вариантное и инвариантное в современной физике. Проблема реальности в свете релятивистской физики.
Формирование квантовой физики. Гипотеза квантов. Становление квантовых идей от М. Планка до Н. Бора. Теория атома Н. Бора. Макромир и микромир. Принцип соответствия. Соотношение между классической и квантовой механиками. Корпускулярно-волновой дуализм. Основные идеи, принципы и понятия квантовой механики. Физический смысл волновой функции. Вопрос об объективности квантово-механического описания реальности. Проблема интерпретации квантовой механики. Динамические и статистические закономерности. Роль прибора в познании микроявлений. Принцип дополнительности. Проблема наглядности в квантовой физике. Проблема синтеза релятивистских и квантовых принципов и создания единой картины физического мира. Методологические установки неклассической физики.
Мир элементарных частиц. Фундаментальные физические взаимодействия (электромагнитное, «сильное», «слабое» и гравитационное). Проблема единства физики. Характеристики элементарных частиц. Взаимопревращаемость элементарных частиц. Классификация элементарных частиц. Лептоны. Адроны. Частицы — переносчики взаимодействий. Проблема структуры элементарных частиц. Проблема элементарности.
Теории элементарных частиц. Квантовая электродинамика. Теория кварков. Теория электрослабого взаимодействия. Квантовая хромодинамика. Симметрия как принцип построения и структурной организации физических теорий. Роль теории групп в описании физических полей элементарных частиц. Проблема взаимосвязи микро- и мега- миров. На пути к Великому объединению.
Будущее физики.
Вопросы для самоподготовки.
1. Какие представления о пространстве и времени существовали в доньютоновский период?
2. Как изменились представления о пространстве и времени с созданием гелиоцентрической картины мира?
3. Как трактовал И. Ньютон время и пространство?
4. Какие представления о пространстве и времени стали определяющими в теории относительности А. Эйнштейна?
5. Что такое пространственно-временной континуум?
6. Раскройте современные метрические и топологические свойства пространства и времени.
7. Что такое биологическое пространство и время?
8. Какие особенности характерны для психологического пространства и времени?
9. В чем заключается суть социального пространства и времени?
Тема 5. Современная астрономическая картина мира.
Основные особенности астрономии ХХ в.: создание качественно новых методов наблюдения, превращение астрономии из оптической во всеволновую, открытие нестационарности Вселенной и др. Космические системы как объект астрономических исследований. Гравитационное взаимодействие как основной системообразующий фактор космических объектов. Особенности познания космических систем. Значение наблюдения и теории в астрономическом познании. Качественные изменения в теоретическом базисе современной астрономии. Искусственные спутники и космические полеты — начало развития экспериментальных методов в астрономии. Мировоззренческое значение астрономии.
Солнечная система. Планеты и их спутники. Строение планет. Происхождение планет. Химический состав вещества во Вселенной.
Природа звезд. Эволюция звезд. Звезда от рождения до смерти. Сверхновые звезды. Черные дыры. Общее представление о галактиках и их изучении. Наша Галактика — звездный дом человечества. Межзвездная среда. Понятие Метагалактики.
Вселенная как объект космологии. Классическая и неклассическая космологии. Космологические парадоксы. Формирование релятивистской космологии. Расширение Вселенной. Эволюция Вселенной. Модели эволюции Вселенной. Возраст Вселенной. Теория горячей Вселенной. Сценарии прошлого Вселенной. Инфляционная модель Большого Взрыва. Сценарии будущего Вселенной. Проблема множественности вселенных. Проблема бесконечности Вселенной. Мировоззренческий аспект космологии. Антропный принцип в космологии.
Физика и астрофизика. Взаимосвязь космологических и микрофизических констант. Единство физики микромира и астрофизики как основа глубокого понимания физического мира, материального единства мира вообще. Астрономия как источник новых физических идей.
Жизнь во Вселенной и ее возможные формы. Проблема существования внеземных цивилизаций и установления связи с ними. Космонавтика и мировоззрение.
Методологические установки неклассической астрономии ХХ в.
Вопросы для самоподготовки.
- Дайте характеристику основным этапам эволюции Вселенной с точки зрения современной науки.
- Выделите основные структурные уровни организации материи в мегамире и дайте им характеристику.
- Определите основные структурные уровни организации материи в мегамире и дайте им характеристику.
- Какие модели Вселенной разработаны в современной космологии?
Тема 6. Современная биологическая картина мира.
Особенности биологии в ХХ в. Кризис дарвинизма в конце ХIХ — начале ХХ вв. Изучение природы наследственности. Создание хромосомной теории наследственности. Популяционная генетика. Идеи, принципы и понятия синтетической теории эволюции. Достижения молекулярной биологии в ХХ в. Революция в молекулярной биологии.
Особенности биологической формы организации материи (целостность, обмен веществ, подвижность, раздражимость, рост, размножение, приспособляемость). Молекулы живых систем. Белки и нуклеиновые кислоты.
Клеточное строение организмов. Жизненный цикл клетки. Единство и многообразие клеточных типов. Дифференциация и интеграция функций в организме. Гомеостаз. Многообразие биологических видов. Принципы систематики и таксономии. Эволюция живого. Онтогенез и филогенез.
Уровни организации живых систем (молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционно-видовой, биогеоценотический). Организм как целое, его системная организация. Особенности физиологии основных систем организма. Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации. Формы биологических отношений в сообществах. Круговороты вещества и энергии.
Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости. Биопродуктивность. Ресурсы биосферы и демографические проблемы. Антропогенные воздействия на биосферу. Современный экологический кризис и пути его преодоления. Принципы рационального природопользования. Охрана природы. Экологическое право. Что мы можем сделать для сохранения жизни на Земле?
Проблема происхождения жизни, ее мировоззренческое значение. Основные современные направления исследования проблем происхождения жизни. Возраст живого на Земле. Образование простых органических соединений. Возникновение сложных органических соединений. Первичный бульон и образование коацерватов. Возникновение простейших форм живого.
Проблема «уникальности живого». Революция в космохимии. Жизнь во Вселенной.
Развитие органического мира. Основные этапы геологической истории Земли. Начальные этапы эволюции жизни. Образование царства растений и царства животных. Завоевание суши. Основные пути эволюции наземных растений. Пути эволюции животных.
От биологической к социальной форме движения материи. Проблема происхождения человека. Предпосылки антропосоциогенеза (неорганические, биологические). Возникновение труда. Развитие древнейшей техники человека. Становление социальных отношений. Генезис сознания и языка.
Биология и общество. Человек: организм и личность. Биосоциальные основы поведения. Человек и космические циклы. Стресс и тренировка. Здоровье и патологическое потомство. Биологический возраст. Борьба с болезнями, продление жизни.
Биологически обоснованные потребности и естественные права человека. Основы биоэтики. Биополитика. Биотехнология.
Вопросы для самоподготовки.
1. Что изучает биология? Какова структура комплекса биологических наук?
2. Укажите основные признаки живого, раскройте его сущность.
3. Перечислите основные уровни живого, покажите особенности каждого из них.
4. Опишите структуру и разъясните функции клетки как основы всего живого. В чем состоит особая роль генетических структур?
5. Каковы основные принципы биологической эволюции? Опишите механизмы их действия на популяционном уровне.
6. Что такое микро — и макроэволюция? В чем состоят особенности синтетической теории эволюции?
7. Концепция креационизма и теория эволюции: в чем суть спора между этими учениями?
8. Что такое мутации и мутагены? Каковы виды мутаций?
9. Что изучает генетика? Охарактеризуйте структуру и функции генов. Каково значение генетики для практики?
10. Что такое биоэтика? Перечислите предпосылки ее формирования. Какова ее сущность и основные принципы?
Тема 7. Самоорганизация в живой и неживой природе.
. Проблема самоорганизации систем живой и неживой природы в истории науки. Понятия и принципы синергетики. Математическое моделирование процессов самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем (открытость, нелинейность, диссипативность). Параметры порядка. Закономерности самоорганизации. Понятие бифуркации. Режимы с обострением. Динамический хаос. Стохастические структуры. Хаос и Гармония.
Химическая эволюция Земли. Понятие самоорганизации в химии. Неорганические и органические соединения и их многообразие. Общая теория химической эволюции и биогенеза. Макромолекулы, гиперцикл и зарождение жизни. Теории возникновения жизни. Жизнь во Вселенной. Задачи и методы биологии. Особенности биологической формы организации материи.
Живые системы. Специфика и системность живого. Уровни организации живых систем. Термодинамические особенности живых систем. Целостность, гомеостаз. Организм как целостная система, его системная организация. Цели и специфика управления в живых системах. Информационные связи внутри организма.
Эволюционное учение. Эволюционная теория Дарвина-Уоллеса. Синтетическая теория эволюции. Популяция. Вид. Микроэволюция. Макроэволюция. Факторы эволюции. Формы естественного отбора. Подтверждение теории эволюции.
Вопросы для самоподготовки.
1. От каких факторов зависят свойства веществ?
2. Кто стал основоположником системного подхода в развитии химических знаний? Какую систему он построил?
3. Какой вклад в развитие химических знаний внесли физики?
4. Как понимать «концептуальные системы химии»?
5. Что такое катализаторы?
6. Для чего химики изучают лабораторию «живой природы»?
7. Какие элементы называют органогенами?
8. Каковы потенциальные возможности эволюционной химии?
Тема 8. Биосфера и цивилизация.
Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации. Формы биологических отношений в сообществах. Круговороты вещества и энергии. Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости. Многообразие биологических видов — основа организации и устойчивости биосферы. Антропогенные воздействия на биосферу. Экология. Принципы взаимодействия организма и среды обитания. Глобальные экологические проблемы. Причины их возникновения. Понятие здоровья населения, как комплексного критерия состояния окружающей среды. Экология и мировоззрение.
Биология ХХ в. Биотехнология и перспективы ее развития (микробиология, инженерная энзимология, генная и клеточная инженерия).
Основные понятия и принципы синергетики. История возникновения научного направления. Виды систем. Бифуркации. Диалектика и теория катастроф: структурная устойчивость, универсальность, признаки и непредсказуемость катастроф. Бифуркационное дерево как модель эволюции природы, человека, общества. Аттракторы. Параметры порядка. Универсальные сценарии перехода к хаосу. Гармония в хаосе.
Гуманитарные приложения синергетики. Законы самоорганизации как объяснительный принцип волновых процессов в общественном развитии. Синергетика как общенаучная основа анализа динамики социальных систем. Концепции теории катастроф применительно к социально-экономической сфере.
Вопросы для самоподготовки.
1. Чем отличаются понятия: «живое вещество», «биосфера», «биоценоз», «биогеоценоз»?
2. Каков характер эволюции и развития биосферы? В чем сущность учения В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере?
3. В чем сущность концепций географического детерминизма? Что в них рационально, а что преувеличено?
4. Каково взаимоотношение понятий: «природа», «географическая среда», «окружающая среда»?
5. Что такое техносфера? Какова ее роль в эволюции биосферы?
6. В чем выражается взаимовлияние космоса и Земли? Что характерного подметили в этих взаимоотношениях представители русского космизма?
7. В чем выражается противоречивость взаимоотношений человека и природы?
8. Каково содержание и в чем причина глобальных экологических проблем современности? Каковы пути их решения? Назовите и охарактеризуйте особенности экологической проблемы в современной России.
Тема 9. Антропологическая концепция естествознания.
Психологическая активность и познание как способ существования человечества. Эмоции. Темперамент. Сознание и бессознательное. Биологическая детерминация мышления. Опережающее отражение действительности. Типы личностей и познание. Социальная психология. Конформизм и стереотипы. Семиотика, знаковые системы. Языковая и внеязыковая реальности. Понимание и объяснение. Полисемия. Основные закономерности творчества. Гении. Концептуальные проблемы естествознания в современном обществе. Мир как открытая неравновесная система. Фундаментальное единство мира. Симметрия и гармония. Социальное воздействие на естествознание.
Вопросы для самоподготовки.
1. Каково место человека в истории Земли?
2. Назовите основные проблемы антропогенеза.
3. В чем состоит отличие эволюционной теории Ч. Дарвина от синтетической теории эволюции?
4. Каково соотношение биологического и социального в историческом развитии человека? Продолжается ли его биологическая эволюция?
5. Каково соотношение биологического и социального в индивидуальном развитии человека?
6. Назовите социально-этические проблемы генной инженерии человека.
7. Дайте характеристику взаимодействия сознательного и бессознательного в мотивации поведения человека.
8. Что такое коэволюция?
9. В чем суть проблемы: «экология и здоровье человека»?
Тема 10. Концепция информационного общества.
Информатизация и компьютеризация, их роль в развитии общества. Поиск и использование информации. Интернет, история развития сети и её роль в информационном обмене. Необходимость и достаточность информации. Её роль в прогнозировании. Обмен знаниями в мировом научном сообществе, стимуляция обмена, виды поощрения учёных. Международные эталоны и стандарты. Формирование гармоничной личности.
Вопросы для самоподготовки.
1. Какие глобальные проблемы стоят перед человечеством в ХХI веке? Какие варианты их решения существуют?
2. Что такое информационный обмен, какова его роль в современном мире?
3. Какова роль стандартизации в международных отношениях? Какие эталоны и стандарты вам известны?
4. Как вы понимаете теорию гармоничной личности? Какие достоинства и недостатки она имеет?
2.3 Содержание самостоятельной работы студентов
Рейтинговая система оценки.
Самостоятельная работа студентов, изучающих курс «Концепции современного естествознания» рассматривается как одна из важнейших форм творческой деятельности студентов по преобразованию информации в знания. В структуру самостоятельной работы входит работа студентов на лекциях и над текстом лекции после нее, в частности, при подготовке к контрольной работе и зачету; подготовка к семинарским занятиям (подбор литературы к определенной проблеме; работа над источниками; составление реферативного сообщения или доклада и пр.), а также работа на семинарских занятиях, проблемное проведение которых ориентирует студентов на творческий поиск оптимального решения проблемы, развивает навыки самостоятельного мышления и умения убедительной аргументации собственной позиции. В качестве самостоятельной работы студентов на семинаре рассматривается также участие студентов в подведении итогов семинара и оценка ими выступлений участников семинара.
Важнейшей формой самостоятельной работы студентов является реферативная работа. Студент может выбрать одну из приводимых ниже возможных тем рефератов и, самостоятельно подобрав литературу (3-5 источников), написать реферат. Проверкой усвоения материала служит промежуточное и итоговое тестирование студентов перед сдачей экзамена. Кроме того, студент может написать рецензию. Рецензия должна быть посвящена какой-либо научной работе классиков естествознания, приведенной в списке источников, или согласованной с преподавателем. Студент должен проявить способность самостоятельно разобраться в работе и выработать свое отношение к ней, используя полученные в рамках данного курса навыки.
Рейтинговая система оценки (РСО) принята в МХПИ для повышения контроля и улучшения качества образовательного процесса. РСО обеспечивает возможность осуществления эффективного учёта успеваемости и усвоения учебного курса. Принятая для расчёта рейтинга 100-бальная шкала позволяет реально оценить выполнение каждым студентом всех составляющих элементов учебного плана.
Расчёт рейтинга представляет собой сумму баллов, которые набраны в результате семестровой работы. Система РСО и её критерии доводится до каждого студента в начале семестра и оформляется специальным рейтинговым соглашением. В качестве «контрольных точек» в неё закладываются проводимые в течение семестра занятия, выполнение выдаваемых заданий и результаты промежуточного контроля. В качестве примера РСО по данной дисциплине с учётом приведенного далее содержания курса и заданий по промежуточной аттестации может быть использован следующий вариант.
Вариант РСО по «Концепции современного естествознания» .
1. Учёт посещаемости лекционных занятий. За 14 занятий (по 4 часа каждое) студент может получить от 0 до 42 баллов, из расчёта 3 балла за занятие.
2. Выполнение заданий по промежуточной аттестации. За три занятия от 0 до 18 балла, из расчёта 1 балл за присутствие и до 5 баллов в виде оценки за каждое занятие.
3. Текущее тестирование на промежуточной аттестации. За три тестирования от 0 до 24 баллов, из расчёта до 8 баллов за тест.
4. Написание реферативной работы или рецензии, но не более двух за семестр, по 5 баллов за каждую.
5. Написание терминологического диктанта, за каждый из них по 3 балла, но не более двух за семестр.
Максимальный рейтинг по системе равен 100 баллам. Студент, набравший менее 60 баллов, к итоговой аттестации не допускается. Участие в научной конференции добавляет 10 баллов. За каждое пропущенное лекционное занятие студент может написать реферат из перечня предложенных в пособии тем, но не более трёх за семестр, за каждый реферат- до трёх балов. Рейтинг, полученный студентом, учитывается преподавателем во время итоговой аттестации. Например, 85 и более баллов РСО может зачитываться в качестве итоговой оценки «отлично».
3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа позволяет закрепить ранее полученные теоретические знания. Её выполнение контролируется во время промежуточной аттестации согласно учебному плану. Промежуточная аттестация проводится в форме консультаций и проверки ранее выданных заданий, а также оценочного тестирования. Предусмотрены три «контрольные аттестационные точки» в течение одного семестра.
3.1. Задания к первой промежуточной аттестации.
А) Темы для самостоятельной подготовки (по выбору преподавателя).
Тема №1. Научные революции. От прошлого к современности.
Обсуждаемые вопросы:
1) Основные особенности взглядов Декарта и Локка, Бэкона и Галилея на научное знание.
2)Основа различия между «реализмом» и «конструктивизмом.
3)Тезис об отсутствии решающего эксперимента и основные моменты модели науки и ее развития у Т.Куна и И.Лакатоса.
Источники обязательные:
1. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс,1977.- 288 с.
2. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.: Медиум, 1995. — 236 с.
3. Липкин А.И. Модели современной физики (взгляд изнутри и извне). М.: Гнозис, 1999, гл.8.
Дополнительные:
1. „Научный реализм“ и проблемы эволюции научного знания. М., 1984
2. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.Швырев В.С. Позитивизм и наука. М., 1975
3. Проблемы методологии постнеклассической науки. М., 1992*
4. Розин В.М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук. Новос.,1988.
5. Современная западная философия. Словарь. М., 1991.
6. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М.,1992.
Тема № 2. Эволюция и её составляющие.
Обсуждаемые вопросы:
1) Роль биоразнообразия и его основные составляющие.
2)Теории эволюции (дарвинизм, ламаркизм, номогенез, синтетическая теория эволюции).
Литература обязательная:
1. Грант В. Эволюция организмов. М., 1980
2. Корочкин Л.И. Послесловие редактора //Лима-де-Фариа А. Эволюция без отбора. Автоэволюция формы и функции. М., 1991, с.378-408.
Дополнительная:
1. Берг Л.С. Труды по теории эволюции (1920-1930). Л., 1977 (вводные главы).
2. Дарвинизм: история и современность. Л., Наука, 1988
3. Онтогенез. Эволюция. Биосфера. М., 1989.
4. Чайковский Ю.В. Элементы эволюционной диатропики. М., 1990.
5. Серебровская К.Б. Сущность жизни. М., 1994.*
6. Дольник В.Р. Непослушное дитя биосферы. М., 1993.*
7. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М., 1991.
8. Чижевский А.Л. Космический пульс жизни. Земля в объятиях солнца. Гелиотараксия. М.: Мысль, 1995
Б) Контрольные вопросы и основные термины
1. Расположите последовательно признаки, характеризующие активность исследователя:
2. Укажите лишние компоненты в “Я – концепции”:
1) представления о своих качествах;
2) представления о качествах окружения;
3) представления о своих способностях;
4) представления о своей внешности;
5) представления о своей социальной значимости;
6) представления об условиях социализации в обществе;
7) самоуважение;
8) себялюбие;
9) самоуничижение.
3. Проведите попарную антагонистическую группировку эмоций:
1) любовь
2) симпатия
3) радость
4) чувство безопасности
5) подъем
6) восторг
7) расстройство
8) страх
9) депрессия
10) ужас
11) отвращение
12) ненависть
5. Определите, каким типом темперамента обладает человек с нижеприведенными характеристиками:
5. Пользуясь лекционным материалом приложения, составьте схему гуманитарной концепции естествознания.
6. Какие из приведенных характеристик относятся к сознанию, а какие – к бессознательному?
Терминологический диктант
Биоценоз. Волны Турбулентность. Генофонд. Дивергенция. Инадаптация. Митоз. Онтогенез. Парсек. Сингулярность. Эпигенез. Флуктуация. Рекомбинация. Нуклоны.
В) Проверочный тест
- Давление — одна из функций состояния в ___.
- Определенный химический элемент — это атомы:
А) определенной массы
Б) определенного размера
В) с определенным составом ядра
Г) с определенным количеством протонов в ядре
Д) с определенным количеством нейтронов в ядре
3. В состав атомов входят протоны, нейтроны и ___ .
4. Номер химического элемента в Периодической таблице Менделеева определяется количеством ___ в ядре атома.
5. Число известных химических элементов:
А) не более 50
Б) более 100
В) более 1000
Г) не более 30
6. Максимальной реакционной способностью:
А) Gs
Б) Au
В) Fe
Г) Cu
Д) Al
7. Максимальной реакционной способностью обладают :
А) O
Б) C
В) N
Г) Cl
Д) Ar
8. Энергия химической связи атомов в молекулах определяется ...
А) энергией взаимодействия ядер атомов
Б) энергией электронно-ионного взаимодействия
В) кинетической энергией атомов
Г) строением электронных оболочек атомов
9. Связь атомов в молекуле NaCl является ...
А) ионной
Б) ковалентной
В) атомной
Г) металлической
Д) водородной
10. Свойства химических соединений определяются ...
А) только химическим составом соединения
Б) только структурой химического соединения
В) структурой и составом химического соединения
Г) агрегатным состоянием
Д) массой химического соединения
11. Один моль любого газа (азота, кислорода, метана и пр.) при нормальном объеме и температуре занимает один и тот же объем равный ...
А) 12,6 л
Б) 16,2 л
В) 34,6 л
Г) 22,4 л
Д) 46,8 л
12. Два моля хлорида натрия (NaCl) подвергли электролизу. В результате получили объем хлора равный ...
А) 36,2 л
Б) 22,4 л
В) 44,8 л
Г) 72,4 л
Д) 36,6 л
13. Признаком экзотермической реакции является выделение ___ .
14. При экзотермических реакциях энергия выделяется за счет ...
А) усложнения структуры молекул
Б) упрощения структуры молекул
В) уменьшения суммарной энергии связи атомов в конечных молекулах
Г) увеличения суммарной энергии связи атомов в конечных молекулах
Д) уменьшения массы конечных молекул в сравнении с исходными.
15. Катализатор ускоряет химическую реакцию за счет ...
А) ослабления химической связи в исходных молекулах
Б) создания промежуточных соединений с участием катализатора
В) возбуждения исходных молекул при столкновении с молекулами катализатора
Г) увеличения температуры в реакторе.
16. Представление о структурности органического мира (структурно-функциональные объединения составляющих элементов) — ___ организации живого.
17. Элементарной неделимой единицей жизни на земле является:
А) индивид
Б) особь
В) вид
Г) популяция
Д) клетка
18. При экзотермических реакциях энергия выделяется за счет ...
А) усложнения структуры молекул
Б) упрощения структуры молекул
В) уменьшения суммарной энергии связи атомов в конечных молекулах
Г) увеличения суммарной энергии связи атомов в конечных молекулах
Д) уменьшения массы конечных молекул в сравнении с исходными
19. Способность организмов приобретать новые признаки и свойства — ...
А) изменчивость
Б) наследственность
В) раздражимость
Г) самосохранение
20. Последовательность событий биологической эволюции на Земле.
А) возникновение прокариот
Б) возникновение эукариот
В) образование пробиотов
Г) происхождение многоклеточности
3.2. Задания ко второй промежуточной аттестации
А) Темы для самостоятельной подготовки (по выбору преподавателя).
Тема № 1. Научное познание.
1. Понятие методологии и метода. Анализ.Синтез. Обобщение. Абстрагирование. Индукция. Дедукция. Аналогия. Моделирование.
2. Формы научного знания. Процесс научного познания.
3. Критерии истинности научного знания
Литература
- Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания. Структурный курс основ естествознания. — М.: Учпедгиз, 1999.
2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. Практикум. — М.: Культура и спорт. Изд. объединение «ЮНИТИ», 1998.
3. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. — М.: Владос, 1998.
4. Концепции современного естествознания. \под ред. С.И. Самыгина.- Ростов н/Д: «Феникс», 1999.
Тема № 2. Синергетика и конвергенция.
Обсуждаемые вопросы:
1. Гуманитарные приложения синергетики. Синергетика и принцип гармонии.
2. Цивилизационные кризисы. Коммуникативная функция динамического хаоса, творческая Вселенная. Циклические биосферные и социальные процессы. Ноосфера: человек и эволюция Земли.
3. Роль современного естествознания в преодолении энергетического, экологического и информационного кризисов. Принцип универсального эволюционизма и проблемы коэволюции. Конвергенция естественно научного и гуманитарного знания.
Литература обязательная .
1. Шарден П.Т. Феномен человека.- М.: Прогресс, 1987.
2. Дорфман Я.Г. Всемирная история физики с начала 19 века до середины 20 века.- М: Наука, 1979.
3. Вайскопф В. Наука и удивительное (как человек понимает природу).- М.: Наука, 1965
4. Аршинов В.И., Буданов В.Г., Суханов А.Д. Естественно-научное образование гуманитариев: на пути к единой культуре // Общественные науки и современность.- N 5, 1994.- С.113.
5. Спасский Б.И. Физика для философов.- М.: МГУ, 1989.
6. Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке.- М.: Наука, 1992.
7. Степин В.С. Философская антропология и философия науки.- М.: Высшая школа, 1992.
8. Пригожин И., Стэнгерс И. Порядок из хаоса.- М.: Мир, 1986.
9. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного.- М.: Мир, 1990.
10. Капра Ф. Дао физики. — СПб.: Орис, 1994.
Литература дополнительная.
1. Философские проблемы астрономии ХХ века.- М.: 1976.
2. Вселенная, астрономия, философия.- М.: Изд-во МГУ, 1988.
3. Мухин Л.М. Мир астрономии, 1987.
4. Еремеева А.И. Астрономическая система Мира и ее творцы.- М.: Наука, 1984.
5. Зельдович Я.Б., Хлопов М.Ю. Драма идей в познании природы.- М.: Наука, 1988.
6. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г., Эволюционное учение.- М.: Высшая школа, 1988.
7. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем.- М.: Наука, 1994.
8. Назаретян А.П. Интеллект во Вселенной.- М.: Недра, 19
Б) Контрольные вопросы и основные термины и понятия для самопроверки.
1. Отметить в таблице, к активности какого полушария головного мозга относятся перечисленные способности человека:
2. Найти соответствие.
Понятия | Определение |
Естествознание | Творческая деятельность индивида, ориентированная на получение достоверных знаний о мире, осуществляемая в следующих формах: обыденное, мифологическое, религиозное, художественное, философское и научное |
Культура | Высшая ступень обобщения научного знания, дающая системное представление об основных идеях и практическом опыте в той или иной отрасли знания |
Познание | Комплекс наук, описывающих природные явления и интерпретирующие их |
Теория | Совокупность социально значимой информации, определяющей деятельность, поведение и обобщение людей и представленной различными формами-результатами человеческой деятельности |
Мировоззрение | Целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построения на основе анализа и синтеза научных знаний о мире |
Естественно- научная картина мира | Система взглядов на объективный мир и место в нём человека. На отношение человека к окружающей его действительности и к себе, а также обусловленные этими взглядами основанные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности |
3. Определите “лишние” черты характера личности мыслительного типа по Юнгу:
1) ориентирован на систему, структуру, закон, порядок;
2) часто принимает решения под влиянием симпатий как своих, так и чужих;
3) убеждает в правоте (честно – нечестно, порядочно – непорядочно);
4) любит анализировать и во всем устанавливать логический порядок;
5) в интересах дела может оказаться требовательным, игнорируя при этом чувства других людей;
6) любовь для него – сознательное творчество партнеров, самое важное в мире;
7) часто говорит комплименты, стараясь делать людям приятное;
8) доказывает правоту (правильно – неправильно, разумно – неразумно);
9) как правило, ему трудно говорить о своих чувствах;
10) предпочитает не обсуждать темы личной жизни как своей, так и других;
11) склонен идти на компромиссы ради хороших отношений.
4. Найдите соответствующие объяснения понятиям (разделам) общей семиотики:
5… Проанализируйте предельные позиции в отношении человека к языку как знаковой системе и найдите соответствующие пары:
6. Пользуясь лекционным материалом приложения, составьте схему психологической концепции естествознания.
7. Пользуясь приложением, проанализируйте письменно работу А. Эйнштейна «ФИЗИКА, ФИЛОСОФИЯ И НАУЧНЫЙ ПРОГРЕСС» (выбор темы по согласованию с преподавателем).
В) Проверочный тест.
1. Раздел молекулярной генетики, связанный с целенаправленным созданием In vItro новых комбинаций генетического материала, способного размножаться и синтезировать конечные продукты обмена — генетическая ___ .
2. Синтез белка на рибосомах на основе матрицы информационной РНК называется ___ .
3. Половой процесс способствует:
А) пересортировке генов
Б) появлению разнообразия организмов
В) повышению конкурентоспособности особей
Г) сохранению однообразных форм
Д) понижению продуктивности биологических систем
4. Мейоз обеспечивает:
А) редукцию (уменьшение) числа хромосом вдвое
Б) переход к гаплоидному числу хромосом
В) рекомбинации генов и хромосом
Г) сохранение исходного числа хромосом
Д) неизменность биологических форм
5. Идентифицировано на планете Земля видов животных и растений около:
А) 2 000 000
Б) 1 500 000
В) 1 000 000
Г) 2 500 000
Д) 3 000 000
6. Самое распространенное неорганическое соединение в живых организмах
А) вода
Б) углекислый газ
В) хлорид натрия
Г) карбонат кальция
Д) нитрат аммония
7. Биологически активными веществами, способными изменять скорость обмена веществ в организме являются:
А) ферменты
Б) гормоны
В) витамины
Г) углеводы
Д) наркотики
8. Ограничители на пути к беспредельному размножению организмов в геометрической прогрессии:
А) нехватка пищевых ресурсов
Б) влияние неблагоприятных условиях
В) взаимодействие между организмами
Г) половые клетки животных
Д) пределы мутационной изменчивости
9. Признаки человека, соответствующие доминантному типу наследования:
А) карие глаза
Б) прямая форма носа
В) продолговатый овал лица
Г) прямые волосы
10. Основные формы борьбы за существование:
А) с неблагоприятными факторами внешней среды
Б) внутривидовая
В) межвидовая
Г) самосохранение
Д) передача генетической информации
11. Процесс приспособления строения и функций организма к условиям среды обитания — ...
А) адаптация
Б) акклиматизация
В) реакклиматизация
Г) жизнеспособность
Д)преадаптация
12. Факторы, укрепляющие здоровье человека:
А) двигательная активность
Б) рациональное питание
В) режим труда и отдыха
Г) загрязнение окружающей среды
Д) недостаток питания и дефицит воды
Е) инфекционные заболевания
13. Близкородственные браки могут приводить к :
А) уменьшению генетического разнообразия
Б) повышению частоты неблагоприятных генов
В) опасным последствиям для здоровья
Г) неспецифическим нейрогуморальным реакциям
Д) устойчивости к заболеваниям
14. Факторы, нарушающие здоровье человека
А) неправильное питание
Б) переохлаждение и перегревание организма
В) гиподинамия и травмы
Г) облучение ультрафиолетовыми и рентгеновскими лучами
Д) умственное и физическое перенапряжение
Е) лечебная физкультура и массаж
15. Хозяйственная деятельность человека негативно влияющая на биосферу включает:
А) разрушение мест обитания животных и растений
Б) изменение численности животных и растений
В) интродукцию (внедрение) новых видов
Г) выбрасывание домашнего, строительного, уличного и другого мусора
Д) производство промышленных материалов
16. Признаки научных знаний :
А) проверяемость
Б) опровержимость
В) универсальность
Г) субъективность
Д) согласованность
17. Практический метод получения знаний :
А) эксперимент
Б) моделирование
В) наблюдение
Г) измерение
Д) абстрагирование
18. Древнегреческие натурфилософы впервые:
А) развили методику наблюдений явлений природы
Б) разработали экспериментальный способ получения знаний
В) разработали систему доказательств — логику
Г) использовали рациональный (теоретический) способ получения знаний
19. Признаки, отличающие естественнонаучные знания от гуманитарных:
А) историчность
Б) объективность
В) математичность
Г) однозначность и строгость языка
Д) эмпирическая проверяемость
Е) неопровержимость
20. Согласно общей теории относительности пространство искривляется под действием:
А) гравитации
Б) скорости
В) времени
Г) вакуума
Д) сил инерции
3.3. Задания к третьей промежуточной аттестации.
А) Темы для самостоятельной подготовки (по выбору преподавателя).
Тема № 1 Принципиальные особенности современной естественнонаучной картины мира.
1. Принципы глобального эволюционизма в современном естествознании.
2. Особенности глобального эволюционизма в различных естественных науках (биология, химия, физика).
3. Актуальность курса «Концепции современного естествознания».
Литература
1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М.: Изд-во «Центр», 1998.
2. Дятилев Ф.М. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. М.: Изд-во ИНФРА-М, 2000.
3. Концепция современного естествознания. Под. ред. Лавриненко В.Н., Ратникова В.П.: Изд-во «Юнити» М., 2000.
Дополнительная литература.
1. Агаджанян Н.А. Человек и биосфера: Медико-биологические аспекты. М.,1987.
2. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М., 1982.
3. Ахлибинский Б.В., Храменко Н.И. Основные концепции современного естествознания. М.,1996
4. Гумилев Л.Н. Этногинез и биосфера земли.
5. Дубинин Н.П. Генетика и человек. Изд-во Просвещение. М., 1978
6. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. Новосибирск, 1997
7. Дульнев Г.Н. Введение в синергетику. СПб., 1998
8. Кариенко С.Х. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. М., 2000
9. Кассирер Э. Естественно-научные понятия и понятия культуры // Вопросы философии, № 8,1995
10. Колин К.Н. Фундаментальные основы информатики: Социальная информатика. Екатиринбург., 2000
Тема № 2. Особенности гуманитарного и естественно-научного знания.
1. Критерии различения гуманитарного и естественно-научного знаний.
2. Особенности научного знания.
3. Критерии и нормы научности.
Литература.
1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М.: Изд-во «Центр», 1998.
2. Дятилев Ф.М. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. М.: Изд-во ИНФРА-М, 2000.
3. Концепция современного естествознания. Под. ред. Лавриненко В.Н., Ратникова В.П.: Изд-во «Юнити» М., 2000.
Дополнительная литература.
1. Князева Е.Н. Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М., 1994
2. Косыгин Ю.А. Человек. Земля. Вселенная. М., 1995
3. Кохановский В.П. Методология научных исследований: Учебное пособие для вузов. М.,1999
4. Крейчи В. Мир глазами современной физики: Пер. с англ. М., 1984
5. Кузнецов В.И. Беседы по теории относительности. М.,1963
6. Кузнецов В.И., Идлис Т.М., Гунина В.Н. Естествознание М.,1969
7. Ландау Л.Д., Румер Ю.Б. Что такое теория относительности.
8. Лаптев Ю.П. Занимательная генетика. М.,1982
9. Левинтон Дж. Большой взрыв эволюции животных // В мире науки. № 1, 1993
10. Максвелл Д.К. Статьи и речи. М., 1968
11. Марков Н.А. О природе материи. М.,1976
12. Моисеев Н.Н. Алгоритмы развития. М., 1987
13. Моисеев Н.Н. Идеи естествознания и общественные науки. М,1991
14. Моисеев Н.Н. Люди и кибернетика. М.,1967
15. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990
16. Моисеев Н.Н. Расставание с простотой. М.,1998
17. Набел В. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М.,1993
Б) Задания для работы со справочной литературой и кратким лекционным курсом.
1. Заполните таблицу.
Антропологизм |
Понимание |
Объяснение |
Виртуальная реальность |
Активность |
Сознание |
Мышление |
Нейрофизиология |
Антиципация |
Социальная психология |
Конформизм |
Ментальность |
Семиотика |
Личностный смысл |
Научная этика |
Творчество |
Гений |
Стереотип |
Сциентизм |
2. Укажите область науки, в которой исследуется данный объект:
3. Исключите лишнее слово:
а) 1- физика, 2-химия, 3- биология, 4- филология;
б) 1- А. Эйнштейн, 2- Н. Бор, 3- М. Горбачев, 4- И. Пригожин;
в) 1- наблюдение, 2- эксперимент, 3- патент, 4- теория;
г) 1- индукция, 2- дедукция, 3- классификация, 4- сертификация;
д) 1- Галактики, 2- звезды, 3- планеты, 4- космические станции;
е) 1- гидросфера, 2- атмосфера, 3- магнитосфера, 4- ноосфера;
ж) 1- кибернетика, 2- синергетика, 3- коэволюция, 4- информатика;
з) 1- актуальность, 2- стоимость, 3- научная значимость, 4- новизна;
и) 1- хаос, 2- порядок, 3- самоорганизация, 4- линейное уравнение;
к) 1- редукционизм, 2- предсказуемость, 3- планирование, 4- случайность.
4. Проведите расстановку понятий в соответствии со степенью их раскрытия в последующих понятиях (выше должно стоять понятие, раскрываемое далее):
5. Найдите общее понятие, выражающее совокупность перечисленных понятий:
а) факты наблюдения – результаты измерения – гипотезы – законы – теория;
б) стиль одежды, архитектура поселений, структура занятости населения, оснащение и организация армии, общественно-политическое устройство государства и развитие экономики, уровень искусства, развитость языка, письменности и средств коммуникации, уровень развития науки, техники и технологии;
в) еда, питье, жилище, отдых и сексуальная жизнь – социальное взаимодействие – уважение и признание – самовыражение;
г) формирование и сохранение цивилизации – добывание знаний о мире – передача знаний во времени – решение насущных проблем.
6. Составьте схему информационной концепции общества.
7. Среди перечисленных ниже концепций естествознания, формирующих новую картину мира, отсутствует одна из основных. Назовите ее:
концепция стирания граней между естественнонаучными и гуманитарными науками, целостность естествознания, самоинтеграция любых научных знаний;
концепция всеобщей эволюции, включающей эволюцию фундаментальных наук в направлении поиска их общего основания;
концепция Большого Взрыва;
концепция сближения позиций религиозных и естественных наук;
развитие различных моделей объектов познания, повышение роли дедукции как метода научного познания, то есть движение от общих закономерностей Вселенной к частным законам нашего бытия;
концепция виртуальной реальности и повышение в обществе ее роли.
8. Экологические проблемы являются общими для всех сфер жизнедеятельности человечества. Определите иерархию элементов (от высшего к низшему по степени важности для человечества), определяемую тенденцией экологизации:
9. Найдите образную аналогию для наглядного представления вариантов обсуждаемой реальности:
а) размер ядра в атоме ~ 10-15 м, размер электрона в атоме ~ 10-15 м, размер атома ~ 10-10 м;
б) нарушение стабильности системы, в котором создание новых структур происходит за счет внешней энергии;
в) совокупность социально значимой информации, определяющей деятельность, поведение и общение людей, и представленной различными формами – результатами человеческой деятельности.
В) Проверочный тест
1. Следствия общей теории относительности:
А) гравитационное замедление времени
Б) гравитационное искривление пространства
В) гравитационное увеличение массы
Г) гравитационное уменьшение массы
Д) гравитационное ускорение времени
2. Симметрия пространства определяется… пространства.
А) однородностью
Б) изотропностью
В) бесконечностью
Г) безграничностью
3. Согласно современным представлениям:
А) пространство и время квантованы
Б) пространство и время непрерывны
В) квантованность пространства и времени не доказана
Г) непрерывность пространства и времени пока не опровергнуты
4. Макро-уровень организации материи :
А) человека
Б) галактику
В) океан
Г) биологическую клетку
Д) молекулу воды
5. Наша галактика ....
А) спиральная
Б) эллиптическая
В) линзовидная
Г) неправильная
Д) неопределенного типа
6. Последовательность энергии квантов электромагнитного излучения диапазонов в порядке возрастания
А) видимый
Б) гамма-диапазон
В) радиодиапазон
Г) рентгеновский
Д) ультрафиолетовый
7. Отличие поля от вещества:
А) поле обладает немного меньшей, чем вещество, массой покоя
Б) поле, в принципе, может иметь любую массу покоя
В) масса покоя квантов поля равна нулю
Г) нельзя определить массу покоя поля
Д) поле обладает большей, чем вещество, массой покоя
8. Законы, описывающие поведение как корпускулярной, так и волновой формы материи:
А) закон сохранения энергии
Б) второй закон Ньютона
В) закон Бойля-Мариотта
Г) закон сохранения импульса
Д) закон сохранения массы
Е) закон преломления
9. Закон сохранения импульса есть следствие ___ пространства
10. Потенциальная энергия ...
А) зависит от положения тела по отношению к другим телам
Б) зависит от скорости тела
В) зависит от кинетической энергии
Г) не зависит от массы тела
11. Сила является мерой...
А) взаимодействия тел
Б) изменения формы покоящегося тела
В) изменения скорости движущегося тела
Г) изменения импульса движущегося тела
Д) устойчивости системы взаимодействующих тел
12. Потенциальная энергия изменяется при
А) изменении взаимного расположения взаимодействующих тел
Б) изменении высоты тела относительно поверхности Земли
В) растяжении или сжатии пружины
Г) действии сил трения.
Д) ускорении движущегося тела
Е) изменении скорости вращения тела вокруг оси
13. Удержание протонов и нейтронов в ядрах атомов определяется ___ взаимодействием.
14. Взаимное притяжение массивных тел определяется ___ взаимодействием.
15. Глюоны отвечают за… взаимодействие .
А) сильное
Б) слабое
В) гравитационное
Г) электромагнитное
16. В настоящее время известно:
А) 6 кварков
Б) 12 типов кварков
В) 18 типов кварков
Г) 6 лептонов
Д) 12 лептонов
17. Характерный размер ядер атома:
А) | |
Б) | |
В) | |
Г) | |
Д) |
18. При аннигиляции частиц и античастиц :
А) исчезает материя
Б) исчезает масса
В) вещество превращается в поле
Г) поле превращается в вещество
19. Температура — одна из функций состояния в ___ .
20. Причина — это событие, ...
А) которое предшествует изучаемому
Б) которое обязательно предшествует изучаемому
В) следующее за изучаемым
Г) вызывающее изучаемое
Д) которое может вызвать изучаемое
3.4 Задания ко всему курсу в целом.
1. Определить “лишние” черты характера личности мыслительного типа по Юнгу:
1. ориентирован на систему, структуру, закон, порядок;
2. часто принимает решения под влиянием симпатий как своих, так и чужих;
3. убеждает в правоте (честно – нечестно, порядочно – непорядочно);
4. любит анализировать и во всём устанавливать логический порядок;
5. в интересах дела может оказаться требовательным, игнорируя при этом чувства
других людей;
6. любовь для него – сознательное творчество партнёров, самое важное в мире;
7. часто говорит комплименты, стараясь делать людям приятное;
8. доказывает правоту (правильно – неправильно, разумно – неразумно);
9. как правило, ему трудно говорить о своих чувствах;
10. предпочитает не обсуждать темы личной жизни как своей, так и других;
11. склонен идти на компромиссы ради хороших отношений.
2. Укажите авторов выдающихся достижений естествознания:
3. Заполните таблицу.
Знания |
Познание |
Мир |
Культура |
Природа |
Наука |
Естествознание |
Концепция |
Естественнонаучная картина мира |
Система |
Материя |
Мировоззрение |
Вселенная |
Человек |
Прагматический |
Мегамир |
4.Вопросы для самопроверки.
Вариант 1.
1. Для классической антропологии человек – это...
2. Человек, рассматриваемый как носитель психической активности, — это...
3. Понимание – это ...
4. Объяснение – это...
5. Виртуальная реальность – это
6. Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования
7. Активность – это...
8. Представление человека о себе, то есть концепция собственного «реального Я»,
9. Бессознательное отличается от сознания тем, что отражаемая им реальность
10. Неадекватное поведение – это поступки,....
11. Информационный стресс – это реакция на.....
12. Рефлексия – это....
13. Мышление дополняет чувственное восприятие
14. Полушария головного мозга обладают _________________ асимметрией.
15. Эффект «латерального торможения» — это когда.....
16. Антиципация – это.....
17. Согласно теории З.Фрейда «Сверх Я» – это элемент структуры сознания,
18. Для рационального типа личности (по Юнгу) используемые им понятия должны быть
19. Социальная психология изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные
20. Конформизм – это поведение человека, проявляющееся в изменении его поведения и установок в соответствии с......
Вариант 2.
1. Язык – это система…
2. Семиотика – это наука, занимающаяся....
3. Понятие – это.....
4. Понятия бывают.....
5. Какова информация, передаваяемая знаковыми системами?
6. Внеязыковая реальность – это реальность....
7. Под текстом понимают все то, что....
8. Герменевтика – это наука о....
9. Гипертекст – это совокупность....
10. Структура гипертекста обладает...
11. Под стереотипом понимают...
12. Сознание и бессознательное содержат большое число мешающих по-новому увидеть мир....
13. Русская пословица «утро вечера мудренее» говорит о...
14. Сциентизм – концепция философии, которая....
15. Наукой способны заниматься главным образом.....
16. Под открытыми понимают системы, которые....
17. Хаотическая система – это система,....
18. Здоровье человека – это его.....
19. Токсичность веществ определяют как меру....
20. Под предельно допустимой концентрацией (ПДК) понимают максимальное количество вредных веществ ...
Вариант 3.
1. Чем ниже ПДК, тем вещество....
2. Количество информации измеряется в...
3. Кибернетику создал....
4. Системы искусственного интеллекта – это системы, моделирующие и воспроизводящие некоторые виды...
5. «Информационный взрыв» — это....
6. Информационный шум – это...
7. Информационная избыточность — состояние, при котором поступающая информация.....
8. Интернет – это международная...
9. Главная идея, реализованная в Интернет, состоит в том, что каждый компьютер может быть....
10. Интернет приобрела современный вид к _________ г.
11. Количество информации, выявленное при изучении человека на молекулярном уровне, больше чем информация на атомном уровне в _____ раз.
12. Качество информации и ее прагматическая ценность определяются, прежде всего, с помощью критерия....
13. Прогностика – это....
14. Научную школу возглавляет как правило....
15. Создание национальных академий способствовало....
16. Мировой уровень науки определяется совокупностью.....
17. «Красные книги» исчезающих видов растений и животных издает....
18. Динамика и объем информационных потребностей ученых зависят от....
Вариант 4 .
1. Количество научной информации в мире огромно и это.....
2. Стареющая научная информация прежде всего.....
3. Самым распространенным способом обмена научными знаниями являются.....
4. Высшим достижением в ХХ веке для ученого стало присуждение ему.....
5. Альфред Бернхард Нобель был....
6. Список Нобелевских лауреатов за прошедший век отражает....
7. Российская Академия Наук объявляет конкурс работ в разных областях науки на соискание золотых медалей и премий....
8. Процесс юридического оформления глобального международного научного обмена начался в _____ веке.
9. Процесс юридического оформления глобального международного научного обмена начался с установления единых мировых систем...
10. Первым мировым сообществом был согласован стандрт-....
11. Эталон – это......
12. Стандарт, в широком смысле слова, — это...
Вариант 5.
1. Естествознание – это
2. Вселенная (в астрономическом понятии) – это...
3. Наука – это ..
4. Развитие культуры общества является....
5. Естественнонаучная картина мира – это....
6. Для современного постиндустриального общества характерен прогресс....
7. В современном постиндустриальном обществе главным фактором получения прибыли становится(ятся)....
8. Цель познания – это...
9. Начало естествознания было заложено....
10. Идея об относительном и ограниченном характере человеческих знаний приписывается....
11. Основателем античного атомизма является...
12. Аристотель рассматривал следующие ступени природы....
13. В процессе познания природы Ф.Бэкон особое значение придавал...
14. Ф.Бэкон утверждал, что важнейшая задача науки ..
15. Научная картина мира соответствует историческому уровню развития....
16. Исторически первая научная картина мира включала в себя.....
Вариант 6.
1. В основе механистической картины мира лежал..
2. Для механистической картины мира характерны....
3. Убеждение, что окружающий мир подвластен рациональному анализу...
4. Информация обладает такими характеристиками, как....
5. В идеале доступ к любому классу знаний должен быть обеспечен.....
6. Стратегические знания — это знания....
7. Для настоящего времени для развития науки наиболее характерен....
8. Познаваемый мир условно делится на несколько структурных уровней ....
9. Мегамир – это часть материального мира,...
10. Макромир – это часть материального мира,....
11. Микромир – это часть материального мира,....
12. Космология – это.....
13. Изучение Вселенной осуществляется исходя из постулата, что законы, открытые....
14. На сегодняшний день общепринятой моделью Вселенной является модель однородной...
15. После Большого Взрыва вещество во Вселенной возникло через _____ лет.
16. После Большого Взрыва Солнечная система образовалась через ______ лет.
17. После Большого Взрыва Земля образовалась через _______ млрд.лет.
18. Квазар – это.....
19. Космология как наука появилась в результате эволюции......
20. Астрономия – это наука о
Вариант 7.
1. Астрономия возникла
2. Радиус ядра Земли составляет приблизительно ________ км.
3. Геосферы – это....
4. Атмосфера в основном состоит из .....
5. Литосфера – это.....
6. Гидросфера находится в составе .....
7. В составе Земли преобладают .....
8. Тектоника — геологическая наука о строении и эволюции.....
9. Землетрясения – это следствие....
10. Устойчивость климата определяется саморегуляцией содержания углекислого газа в атмосфере Земли, в зависимости от ее температуры, _________ содержание углекислого газа.
11. Отрицательная обратная связь .....
12. Устойчивость климата определяется саморегуляцией содержания.....
13. Климат Земли определяется в основном......
14. Биосфера — это область активной жизни, охватывающая.....
15. Геохронология — наука о(б)....
16. Живое на Земле появилось.......
17. Укажите, какие энергоресурсы относятся к истощенным – нефть (1), уголь(2), ядерные источники (3), природный газ (4), гидроисточники (5), солнечные источники (6), лес (7), биомасса (8), ветровые источники (9).
18. Решение главнейших проблем человечества возможно путем.......
Вариант 8.
1. Технологические парки занимаются ......
2. Генетика – это ....
3. Сверхпроводник – материал,...
4. Генная инженерия – это ....
5. Информационные системы — это системы.....
6. Идеи о том, что все вещества состоят из неделимых элементарных частиц, возникли в....
7. Планетарная модель атома была предложена лауреатом Нобелевской премии.....
8. Согласно современному варианту планетарной модели атома…
9. Ядро и электроны занимают....
10. В микромире действуют законы......
11. Устойчивыми частицами в атомах являются....
12. Поля, существующие в атоме, делятся на несколько типов...
13. Перенос взаимодействия в электромагнитных полях осуществляется....
14. Сильные взаимодействия между частицами проявляются в.....
15. Макромиру присущи два вида взаимодействий......
16. Квантовая теория утверждает, что частицы в атоме – это.....
17. Релятивистская физика – это физика, в которой рассматриваемые эффекты....
18. В субатомном мире действуют законы сохранения...
19. Нуклеиновые кислоты ДНК и РНК ответственны за....
20. Строение клетки живого вещества имеет сходство с…
Вариант 9 .
1. Современная биология утверждает, что наследственная информация содержится на _______ уровне
2. Основоположником учения о наследственности является
3. Ген — единица наследственного материала, ответственная за формирование
4. Генотип – это......
5. К живому веществу Земли относятся
6. Социализация знаний — это .....
7. Стандарт приемлемости новых знаний — норма уровня знаний
8. Патент — документ, удостоверяющий.....
9. Рационализм — течение в познании, признающее
10. Теория как правило описывает.......
11. Научные методы познания делятся на две группы:
12. Дифференциация науки — это процесс.......
13. Статистические методы
14. При системном подходе в познании…
15. Структурно-функциональный подход в познании предполагает познание объекта путем...
16. Кибернетический подход в познании – вариант системного подхода, для которого в качестве условия принимается то, что в некоторых системах познание......
17. Хаотизация систем приводит к __________________ в системах устойчивого равновесия.....
5. Список тем рефератов.
1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ОТРАСЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Понятие науки. Наука в системе культуры.
2. Классификация наук.
3. Фундаментальные и прикладные науки.
4. Естественные, общественные и гуманитарные науки.
5. Естествознание в системе наук.
6. Эмпирический и теоретический уровни естественнонаучного познания.
7. Структура научной теории.
8. Функции научной теории: описание, объяснение, предсказание.
9. Типология научных теорий: фундаментальные, прикладные, феноменологические др.
10. Основные этапы становления научной теории.
11. Интерпретация теории как логико-гносеологическая процедура.
12. Научная картина мира как специфический компонент научного знания, как
интегральный образ действительности; ее структура и функции.
13. Научная картина мира и мировоззрение
14. Стиль мышления в науке.
15. Вопрос о лидере естествознания.
16. Понятие метода. Метод и методология
17. Соотношение теории и метода.
18. Эмпирические методы естественнонаучного познания
19. Теоретические методы естественнонаучного познания.
20. Научные проблемы и их типология.
21. Эволюционные и революционные периоды в историческом развитии
естествознания.
22. Природа научных революций. Основные этапы развертывания революции
в науке.
23. Научная революция и научно-техническая революция.
II. СОВРЕМЕННАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА.
1. Принципиальные трудности в физике на рубеже ХIХ-ХХ веков.
2. Основные идеи, принципы и понятия специальной теории относительности.
3. Основные идеи, принципы и понятия общей теории относительности.
4. Современный этап развития общей теории относительности. Абсолютное и
относительное, вариантное и инвариантное в современной физике.
5. Проблема природы гравитационного поля.
6. Единая теория поля как идеал физического познания.
7. Формирование квантовой физики.
8. Основные идеи, принципы и понятия квантовой механики.
9.Становление квантовых идей от М. Планка до Н. Бора.
10. Принцип соответствия. Соотношение между классической и квантовой
механиками.
11. Корпускулярно-волновой дуализм.
12. Проблема интерпретации квантовой механики.
13. Динамические и статистические закономерности.
14. Роль прибора в познании микроявлений.
15. Принцип дополнительности.
16. Проблема наглядности в квантовой физике.
17. Проблема синтеза релятивистских и квантовых принципов и создания
единой картины физического мира.
18. Элементарные частицы и фундаментальные взаимодействия
( электромагнитное, „сильное“, „слабое“ и гравитационное).
19. Главные теоретические направления в создании теории элементарных
частиц.
20. Проблема структуры элементарных частиц.
21. Теории элементарных частиц.
22. Проблема взаимосвязи микро- и мега- миров.
23. На пути к Великому объединению
24. Симметрия как принцип построения и структурной организации физических
теорий.
25. Будущее физики.
26. Проблема реальности в современной физике. Полемика А. Эйнштейна и Н.
Бора.
III. СОВРЕМЕННАЯ АСТРОНОМИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА
1. Достижения астрономии ХХ в.
2. Космические системы как объект астрономических исследований.
3. Гравитационное взаимодействие как основной системообразующий фактор
космических объектов.
4. Особенности познания космических систем.
5. Значение наблюдения и теории в астрономическом познании.
6. Мировоззренческое значение астрономии.
7. Основные особенности астрономии ХХ в.
8. Искусственные спутники и космические полеты — начало развития
экспериментальных методов в астрономии.
9. Качественные изменения в теоретическом базисе современной астрономии.
10. Галактики — острова вселенной.
11. Взаимосвязь космологических и микрофизических констант.
12. Новое в познании Солнечной системы.
13. Эволюция звезд.
14. Вселенная как объект космологии.
15. Классическая и неклассическая космологии.
16. Космологические парадоксы.
17. Формирование релятивистской космологии.
18. Эволюция Вселенной.
19. Модели эволюции Вселенной.
20. Теория „горячей Вселенной“.
21. Сценарии прошлого Вселенной.
22. Сценарии будущего Вселенной.
23. Инфляционная модель Большого Взрыва.
24. Образование тяжелых химических элементов во Вселенной.
25. Проблема множественности Вселенных.
26. Проблема бесконечности Вселенной.
27. Мировоззренческий аспект космологии.
28. Антропный принцип в космологии.
29. Жизнь во Вселенной и ее возможные формы.
30. Космический характер нашей земной цивилизации.
31. Проблема существования внеземных цивилизаций и установления связи с
ними.
32. Преодоление геоцентризма и космизация науки и техники.
33. Космонавтика и мировоззрение.
IV. СОВРЕМЕННАЯ БИОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА .
1. Специфика биологии как науки.
2. Структура биологического знания.
3. Закономерности развития биологического знания.
4. Основные особенности биологии ХХ в.
5. Система методов современного биологического знания.
6. Кризис дарвинизма в конце ХIХ — начале ХХ вв.
7. Создание хромосомной теории наследственности.
8. Идеи, понятия и принципы популяционной генетики.
9. Идеи, принципы и понятия синтетической теории эволюции.
10. Достижения молекулярной биологии в ХХ веке.
11. Проблема происхождения жизни, ее мировоззренческое значение.
12. Основные этапы возникновения живого на Земле.
13. Проблема „уникальности живого“.
14. Революция в космохимии.
15. Жизнь во Вселенной.
16. Особенности биологической формы организации материи.
17. Многообразие биологических видов.
18. Начальные этапы эволюции жизни.
19. Онтогенез и филогенез.
20. Уровни организации живых систем.
21. Организм как целое, его системная организация.
22. Основные этапы геологической истории Земли.
23. Основные пути эволюции растений.
24. Основные пути эволюции животных.
25. Человек и космические циклы.
26. Биологические потребности и естественные права человека.
27. Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации.
28. Формы биологических отношений в сообществах.
29. Круговороты вещества и энергии.
30. Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости.
31. Ресурсы биосферы и демографические проблемы.
32. Антропогенные воздействия на биосферу.
33. Современный экологический кризис и пути его преодоления.
34. Принципы рационального природопользования.
35. Охрана природы.
36. Экологическое право.
37. Что мы можем сделать для сохранения жизни на Земле?
38. От биологической к социальной форме движения материи.
39. Проблема происхождения человека.
40. Современная наука о закономерностях антропосоциогенеза.
41. Биология и общество.
42. Основы биоэтики.
43. Биополитика.
44. Биотехнология.
V . Темы по всему курсу.
1. История открытий (Эрстед, Гальвани, Рентген).
2. Модели науки и ее развития Т.Куна, И. Лакатоса и др.
3. Г.Галилей и естественная наука Нового времени.
4. II закон термодинамики и проблема „тепловой смерти“ Вселенной.
5. Молекулярная теория теплоты.
6. Понятие поля.
7. Волновые и корпускулярные свойства света (интерференция, дифракция, опыт Юнга...)
8. Этапы формирования квантовой механики (исходные парадоксы; основные постулаты)
9. Основные эффекты специальной теории относительности.
10. Современная космология.
11. Синергетика.
12. Астрофизика (энергия Солнца и звезд, механизмы и способы наблюдения).
13. Достижения ХХ в.: атомная энергия, термоядерный синтез, лазер, сверхпроводимость,...
14. Современные модели происхождения и эволюции жизни.
15. Современные модели мозга (асимметрия, нейронные сети,).
6. Варианты заданий для контрольной работы “Основы современного естествознания” .
Вопросы, рассматриваемые в данной контрольной работе, отражают содержание курса “Концепции современного естествознания” в целом. Ответы на поставленные вопросы не должны быть интерпретацией проблемы или компиляцией фрагментов статей и книг. они должны обладать всеми чертами квалифицированного ответа, изложенного в письменной форме, кратко и по существу. Это позволит сформировать у обучающихся умение работать. Кроме этого студент научится сопоставлять различные точки зрения, анализировать, обобщать, последовательно и логично излагать материал.
Вариант 1.
1. Что такое материя?
2. Сущность научного метода познания природы.
3. Натурфилософия.
4. Первичное и вторичное космическое изучение.
5. Философское значение законов сохранения в современном естествознании.
6. Определение категорий симметрии и асимметрии. Принцип диалектического единства симметрии и асимметрии.
7. Важнейшие классы и номенклатура неорганических веществ.
8. Предмет биохимии. В чем отличие живого от неживого.
Вариант 2.
1. Формы материи.
2. Основные способы проверки познанных законов природы.
3. Неорганическая химия.
4. Элементарные частицы. Мюоны.
5. Основные законы сохранения в природе.
6. Что такое симметрия. Операции симметрии.
7. Общая характеристика органических веществ. Классификация органических веществ.
8. Структура живых организмов. Строение клетки.
Вариант 3.
1. Два вида материи: поле и вещество.
2. Цель научного метода познания природы.
3. Органическая химия.
4. Элементарные частицы. Мезоны.
5. Закон сохранения массы.
6. Операция симметрии: перенос в пространстве.
7. Понятие системы в химии. Гомогенные и гетерогенные системы.
8. Аминокислоты. Правые и левые формы аминокислот. Незаменимые аминокислоты.
Вариант 4.
1. Материя и вещество.
2. Основные воззрения классической физики.
3. Взаимосвязь между физикой и химией.
4. Элементарные частицы. Гипероны.
5. Релятивистская масса, релятивистский импульс.
6. Операция симметрии: перемещение во времени.
7. Предмет химии. Вещества и их изменение. Значение химии в народном хозяйстве.
8. Структура белков, денатурация белков.
Вариант 5.
1. Что такое движение?
2. Сущность атомной гипотезы.
3. Физика и биология.
4. Элементарные частицы. Лептоны.
5. Работа, мощность, энергия. Работа силы.
6. Операция симметрии: поворот на фиксированный угол.
7. История развития химии. Три направления алхимии.
8. Ферменты. Механизм каталитического действия ферментов.
Вариант 6.
1. Формы движения.
2. Силы взаимодействия в классической механике.
3. Проблемы биологии.
4. Элементарные частицы. Адроны.
5. Консервативные и неконсервативные силы.
6. Операция симметрии: движение по прямой с постоянной скоростью (преобразования Лоренца).
7. История развития органической химии.
8. Сложные белки. Коферменты. Ингибиторы ферментов.
Вариант 7.
1. Материальное единство мира и единство научного знания.
2. Сущность классической электродинамики.
3. Клетка как основная структурная единица живых организмов.
4. Элементарные частицы. “Резонансы”.
5. Кинетическая и потенциальная энергия.
6. Операция симметрии: обращение времени.
7. Масса и вес. Вещество и растворы.
8. Полисахариды. Фотосинтез и АТФ.
Вариант 8.
1. Материя и формы ее существования.
2. Проблемы классической физики.
3. Значение химии в изучении природы и развитии техники. Описательная и теоретическая химия.
4. Изотопические мультиплеты.
5. Формы энергии.
6. Операция симметрии: отражение пространства.
7. Понятие фазы в химии. Химический элемент и химическое соединение.
8. Жиры. Жиры как пищевые продукты. Калорийность пищи.
Вариант 9.
1. Философия материализма.
2. Основные законы классической механики.
3. Биохимия и медицина.
4. Изотопический спин.
5. Закон сохранения энергии.
6. Операция симметрии: перестановка одинаковых атомов или одинаковых частиц.
7. Физические и химические свойства веществ.
8. Липиды.
Вариант 10.
1. Философия идеализма.
2. Основные воззрения квантовой физики.
3. Обмен веществ как основное свойство живой материи.
4. Частицы и античастицы.
5. Однородность времени и закон сохранения энергии.
6. Операция симметрии: замена вещества антивеществом (зарядовое сопряжение).
7. Химические реакции.
8. Витамины.
Вариант 11.
1. Основной вопрос философии.
2. Сущность квантовой механики.
3. Процессы, протекающие в клетках живых организмов.
4. Принцип зарядового сопряжения.
5. Закон взаимосвязи массы и энергии.
6. Операция симметрии: изменение квантово механической фазы.
7. Твердые тела, жидкости и газы.
8. Содержание витаминов и минеральных веществ в пище.
Вариант 12.
1. Материя и движение.
2. Квантово-волновая двойственность света.
3. Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК).
4. Странность элементарных частиц.
5. Дефект массы, энергия связи.
6. Симметрия и законы сохранения.
7. Простые и сложные вещества.
8. Гормоны.
Вариант 13.
1. Пространство и время.
2. Основные особенности теории относительности.
3. Физика и астрономия.
4. Четность элементарных частиц.
5. Закон сохранения импульса.
6. Зеркальное отражение. Нарушения закона симметрии при отражении.
7. Оксиды и гидроксиды.
8. Две стороны обмена веществ — ассимиляция и диссимиляция.
Вариант 14.
1. Прерывность и непрерывность в классической физике.
2. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
3. Состав звезд.
4. Спиральность элементарных частиц.
5. Однородность пространства и закон сохранения импульса.
6. Полярный и аксиальный векторы.
7. Кислоты. Основания. Соли.
8. Взаимосвязь процессов обмена веществ.
Вариант 15.
1. Прерывность и непрерывность в современной физике.
2. Сущность квантовой электродинамики.
3. Источник энергии звезд.
4. Лептонный заряд (число).
5. Закон сохранения момента импульса.
6. Антивещество.
7. Кислородсодержащие органические соединения.
8. Природные токсиканты и загрязнители.
Вариант 16.
1. Проблема происхождения Вселенной.
2. Состав атома и атомного ядра.
3. Физика и геология.
4. Барионный заряд (число).
5. Вращательное и круговое движение. Момент импульса.
6. Нарушенная симметрия.
7. Азотсодержащие органические соединения.
8. Значение обмена веществ в приспособлении организма к условиям существования.
Литература для рефератов и контрольных работ.
1. Философский словарь /Под ред. И.Т.Фролова, издание пятое.- М.: Изд. политической литературы, 1987.- 590 с. 2. Готт В.С. Философские вопросы современной физики.- М.: Высшая школа, 1988.- 343 с.
3. Савельев И.В. Курс общей физики.- т.1.-М.: Наука, 1977.-416 с.
4. Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике.-ч.1, 2.- М.: Мир, 1976.- 440 с.
5. Трофимова Т.И. Курс физики.- М.: Высшая школа, 1990.-478 с.
6. Яворский Б.М., Детлаф А.А. Справочник по физике.- М.: Наука, 1985.- 512 с.
7. Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике.- ч.3, 4.- М.: Мир, 1976.- 496 с.
8. Полинг Л., Полинг П. Химия.- М.: Мир, 1978.- 683 с.
9. Глинка Н.Л. Общая химия.- Л.: Химия, 1983.- 702 с.
10. Перекалин В.В., Зонис С.А. Органическая химия.- М.: Просвещение, 1973.- 632 с.
11. Биохимия. Под общ. ред. проф. Н.Н. Яковлева, М.: Физкультура и спорт, 1964.- 248 с.
12. Орир Дж. Физика.- Т. 1, 2.- М.: Мир, 1981.- 622 с.
13. Коровин Н.В., Масленникова Г.Н., Мигулина Э.И., Филиппов Э.Л. Курс общей химии.- М.: Высшая школа, 1990.- 446 с.
14. Хомченко Г.П., Цитович И.К. Неорганическая химия.- М.: Высшая школа, 1978.- 448 с.
15. Общая технология пищевых производств. / Под ред. д.т.н. проф. Л.П.Ковальской.- М.: Колос, 1993.- 384 с.
16. Мэрион Дж.Б. Физика и физический мир.- М.: Мир, 1975.
17. Кэмп П., Армс К. Введение в биологию.- М.: Мир, 1986.
18. Кэмпфер Ф. Путь в современную физику.- М.: Мир, 1972.
19. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир.- М.: Мир, 1993.
20. Лауэ М. фон. История физики.- М.: Наука, 1956.
21. Льоцци М. История физики.- М.: Мир, 1972.
22. Шарден П.Т. Феномен человека.- М.: Прогресс, 1987.
23. Дорфман Я.Г. Всемирная история физики с начала 19 века до середины 20 века.- М: Наука, 1979.
24. Вайскопф В. Наука и удивительное (как человек понимает природу).- М.: Наука, 1965.
25. Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика.- М.: Наука, 1977.
26. Волькенштейн М.В. Биофизика.- М.: Наука, 1988.
27. Аршинов В.И., Буданов В.Г., Суханов А.Д. Естественно-научное образование гуманитариев: на пути к единой культуре // Общественные науки и современность.- N 5, 1994.- С.113.
28. Спасский Б.И. Физика для философов.- М.: МГУ, 1989.
29. Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке.- М.: Наука, 1992.
30. Степин В.С. Философская антропология и философия науки.- М.: Высшая школа, 1992.
31. Пригожин И., Стэнгерс И. Порядок из хаоса.- М.: Мир, 1986.
32. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного.- М.: Мир, 1990.
33. Капра Ф. Дао физики. — СПб.: Орис, 1994.
34. Эрден-Груз Т. Основы строения материи.- М: Мир, 1976.
35. Климишин И.А. Открытие Вселенной.- М.: 1987.
36. Шкловский И.С. Звезды: их рождение, жизнь и смерть.- М.: 1984.
37. Климишин И.А. Астрономия наших дней.- М.: 1986.
38. Философские проблемы астрономии ХХ века.- М.: 1976.
39. Вселенная, астрономия, философия.- М.: Изд-во МГУ, 1988.
40. Мухин Л.М. Мир астрономии, 1987.
41. Еремеева А.И. Астрономическая система Мира и ее творцы.- М.: Наука, 1984.
42. Зельдович Я.Б., Хлопов М.Ю. Драма идей в познании природы.- М.: Наука, 1988.
43. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г., Эволюционное учение.- М.: Высшая школа, 1988.
44. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем.- М.: Наука, 1994.
45. Назаретян А.П. Интеллект во Вселенной.- М.: Недра, 1990.
46. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь.- М.: Наука, 1976.
47. Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физики.- М.: Наука, 1972.
48. Шкловский И.С. Вселенная, жизнь, разум.- М.: 1977.
49. Голдсмит Д., Оуэн Т. Поиски жизни во Вселенной.- М.: 1983.
50. Проблема поиска жизни во Вселенной.- М.: Наука, 1986.
51. Инфельд Л., Эйнштейн А. Эволюция физики.- М.: Наука, 1965.
52. Клейн М. В поисках истины.- М.: Мир, 1987.
53. Данин Д.С. Вероятностный мир.- М.: Знание, 1981.
54. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества.- М.: Высшая школа, 1970.
55. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения.- М.: Наука, 1965.
56. Хендерсон П. Неорганическая геохимия.- М.: Мир, 1979.
57. Круть И.В. Введение в общую теорию Земли.- М., 1978.
58. Рябчиков А.М. Структура и динамика геосферы.- М., 1972.
59. Епифанов Г.И. Физика твердого тела.- М.: Высшая школа, 1977, 288 с.
60. Бушманов Б.Н., Хромов Ю.А. Физика твердого тела.- М.: Высшая школа, 1971, 224 с.
61. Пенкаля Т. Очерки кристаллохимии.- Л.: Химия, 1974, 496 с.
62. Хакен Г. Синергетика.- М.: Мир. 1980.
63. Самоорганизация в науке: опыт философского осмысления.- М.: Арго, ИФ РАН, 1994.
64. Концепции самоорганизации: становление нового образа научного мышления.- М.: Наука, 1994.
65. Николс Г., Пригожин И. Самоорганизация в неравновесных системах.- М.: Мир, 1979.
66. Пригожин И. От существующего к возникающему.- М.: Наука, 1985.
67. Эткинс П. Физическая химия.- М.: Мир. 1980. Т.1. 580 с., Т.2. 584 с.
68. Глазов В.М. Основы физической химии.- М.: Высшая школа, 1981, 456 с.
69. Либберт Э. Общая биология.- М.: Мир, 1978.
70. Медников Б.М. Аксиомы биологии.- М.: Знание, 1986.
71. Савенков В.Я. Новые представления о возникновении жизни на Земле. –Киев: Вiща школа, 1991.
72. Медников Б.М. Дарвинизм в ХХ веке.- М., 1975.
73. Сетров М.И. Организация биосистем.- М., 1971.
74. Брухман Э. Прикладная биохимия.- М.: Легкая и пищевая промышленность, 1981.- 294 с.
75. Техническая биохимия. / Под ред. В.Л.Кретовича.- М.: Наука, 1986.- 521 с.
76. Кретович В.Л. Биохимия растений.- М.: Высшая школа, 1986.
77. Сержантов Б.Ф. Философские проблемы биологии человека.- Л., 1974.
78. Гистология. / Под ред. проф. В.Г.Елисеева.- М.: Медицина, 1972.
79. Казанов Б.И. Лаборатория внутри нас.-М.: Знание,1984.-192 с.
80. Общая биология. / Под ред. проф. Ю.И.Полянского.- М.: Просвещение, 1979.
81. Чухрай Е.С. Молекула, жизнь, организм.- М.: Просвещение, 1981.- 160 с.
82. Фердман Д.Л. Биохимия.- М.: Высшая школа, 1962.- 613 с.
83. Ермолаев М.В., Клоичева Л.П. Биологическая химия.- М.: Медицина, 1989.- 318 с.
84. Филиппович Ю.Б. Основные вопросы биологической химии.- М.: Просвещение, 1969.- 463 с.
85. Филиппович Ю.Б. Основы биохимии.- М.: Высшая школа, 1969.- 574 с.
86. Георгиевский В.И. Физиология.- М.: Агропромиздат, 1990.
87. Гальперин С.И. Физиология человека и животных.- М.: Высшая школа, 1970.- 654 с.
88. Герасимова И.В. Сырье и материалы кондитерского производства.- М.: Пищевая промышленность, 1977.
89. Общая технология пищевых производств. /Под ред. Н.И.Назарова.- М.: Легкая и пищевая промышленность, 1981.
90. Орешнин Е.Ф., Кроха Ю.А., Устинова А.В. Консервирование мясопродуктов.- М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983.- 216 с.
91. Андрусенко П.И., Лысова А.С., Попов Н.И. Технология рыбных продуктов.- М.: Агропромиздат, 1989.- 135 с.
92. Реннеберг Р. Эликсиры жизни.- М.: Мир, 1987.
93. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера.- М.: Прогресс, 1990.
94. Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека.- М., 1977.
95. Гумплев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли.- Л., 1989.
96. Дубинин Н.П., Шевченко Ю.Г. Некоторые вопросы биосоциальной природы человека.- М., 1976.
97. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека.- М., 1983.
98. Экологическая биотехнология. / Под ред. К.Ф.Форстера, Д.А.Дж.Вейза. -Л.: Химия, 1990.- 384 с.
99. Седов Е.А. Эволюция и информация.- М., 1972.
100. Девис П. Суперсила.- М.: Мир, 1989.
101. Пригожин И., Стенгерс И. Время, Хаос и Квант.- М.: Прогресс, 1994.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ (ЭКЗАМЕНУ).
1. Наука в системе культуры. Классификация наук.
2. Естествознание как отрасль научного познания. Уровни
естественнонаучного познания.
3. Наука в цивилизациях древности.
4. Развитие естествознания в эпоху классической античности.
5. Познание природы в эпоху средневековья.
6. Коперниканская революция, ее мировоззренческое и методологическое
значение.
7. Создание классической механики — первой естественнонаучной
фундаментальной теории.
8. Развитие естествознания в ХVIII веке.
9. Важнейшие открытия в естествознании первой половины ХIХ века.
10. Революция в естествознании на рубеже ХIХ-ХХ веков.
11. Солнечная система и ее происхождение.
12. Звезды и их эволюция.
13. Эволюция Вселенной. Модель горячей Вселенной.
14. Основные особенности биологии ХХ в.
15. Основные понятия и представления генетики.
16. Создание синтетической теории эволюции. Основные идеи, понятия и
принципы синтетической теории эволюции.
17. Революция в молекулярной биологии. Достижения молекулярной
биологии и генетики в ХХ веке.
18. Особенности живых систем.
19. Основные уровни организации живого (общая характеристика).
20. Возникновение жизни на Земле. Мировоззренческое значение проблемы
происхождения жизни.
21. Проблема происхождения человека и общества, ее мировоззренческое
значение.
22. Возникновение труда и социальных отношений.
23. Генезис сознания и языка.
24. Характеристики самоорганизующихся систем (открытость, нелинейность,
диссипативность).
25. Принцип глобального эволюционизма.
26. Формирование постнеклассической науки ХХI в.
27. Наука и квазинаучные формы духовной культуры.
28. Антропологическая концепция естествознания.
29. Биосфера и цивилизация.
30. Концепция информационного общества.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ,
Основная
1. Основной учебник. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М. «Гардарики»,1999.
2. Основной учебник. Грушевицкая Т.Г., Садохин . А.П. Концепции современного естествознания. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
3. Концепции современного естествознания /под ред. С.И. Самыгина. — Ростов н/Д: Феникс, 1997.
4. Азимов А. Краткая история биологии. М.,1967.
5. Алексеев В.П. Становление человечества. М.,1984. Бор Н. Атомная физика и
человеческое познание. М.,1961 Борн М. Эйнштейновская теория
относительности. М.,1964.
6. Вайнберг С. Первые три минуты. Современный взгляд на происхождение
Вселенной. М.,1981.
7. Гинзбург В.Л.О теории относительности. М.,1979.
8. Дорфман Я.Г. Всемирная история физики с начала 19 века до середины 20
века. М.,1979.
9. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. — М: Культура и спорт, 1997
Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М: Центр, 1997.
10. Дубнищева Т.Я… Концепции современного естествознания. Новосибирск:
Изд-во ЮКЭА, 1997.
11. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. М.: Владос, 1998.
12. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.,1986.
13. Кемпфер Ф. Путь в современную физику. М.,1972.
14. Либберт Э. Общая биология. М.,1978 Льоцци М. История физики. М.,1972.
15. Моисеев Н.Н. Человек и биосфера. М.,1990.
16. Мэрион Дж. Б. Физика и физический мир. М.,1975
17. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М.,1993.
18. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. М.,1990.
19. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М.,1986.
20. Пригожин И., Стенгерс И. Время, Хаос и Квант. М.,1994.
21. Пригожин И. От существующего к возникающему. М.,1985.
22. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М.,1992.
23. Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М.,1992.
24.Фролов И.Т. Перспективы человека. М.,1983.
25. Хакен Г. Синергетика. М.,1980.
26. Хокинг С. От большого взрыва до черных дыр. Краткая история времени. 1990.
27. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. М.,1976.
28. Шарден де П.Т. Феномен человека. М.,1987.
29. Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. М.,1965.
30. Энгельгардт В.А. Познание явлений жизни. М.,1984.
31. Альберт Эйнштейн и теория гравитации. М.,1979.
32. Астрономия. Методология. Мировоззрение. М.,1979.
33. Баженов Л.Б. Строение и функции естественнонаучной теории. М.,1978.
34. Биология и современное научное познание. ч.1,2.М.,1975.
35. Биология в познании человека. М.,1989.
36. Биофилософия. М., 1997.
37. Биоэтика: проблемы и перспективы. М.,1992.
38. Бом Д. Специальная теория относительности. М., 1967.
39. Борн М. Физика в жизни моего поколения. М.,1963.
40. Вавилов С.И. Исаак Ньютон. М. 1987.
41. Ван-дер-Варден Б. Пробуждающаяся наука. Математика Древнего Египта,
42. Вавилона и Греции, М.,1959.
43. Ван-дер-Варден Б. Пробуждающаяся наука П. Рождение астрономии. М.,1991.
44. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.,1981.
45. Взаимодействие методов естественных наук в познании жизни. М.,1976.
46. Винер Н. Кибернетика. М., 1958.
47. Гайденко В.П., Смирнов Г.А… Западноевропейская наука в средние века.
М.,1989.
48. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М.,1980.
Дополнительная
1. В помощь изучающим курс „Концепции современного естествознания“ \Методические указания, сост. И.В. Александров, Н.Н. Красногорская, Н.Ю. Цвиленева, Э.Ф. Легушс. — Уфа, Изд. УГАТУ, 2000.
2. Дж. Мэрион. Физика и физический мир. М.: МИР, 1995.
3. Б.И. Спасский. Физика для философов. — М.: МГУ,1998.
4. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. – М.: Высшая школа, 1998.
5. П. Кемп. Введение в биологию. М.: Мир, 1986.
6. Е.Л. Фейнберг. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М.: Наука,1992.
7. И. Пригожин, И. Стенгерс. Время, хаос, квант. М.: Прогресс, 1994
8. Г. Николис, И. Пригожин. Познание сложного. — М.: Мир, 1990.
9. Г. Хакен. Информация и самоорганизация. М.: Мир, 1991.
10. Н.К. Удумян. Концепция самоорганизации и проблемы молекулярной эволюции. — М.: Наука, 1994.
11. Самоорганизация и наука. Опыт философского осмысления. М.: Арго,1994.
12. Х.О. Пайтген, П.Х. Рихтер. Красота фракталов. М.: Мир, 1993.
13. Фрактальные системы. /методические указания к лабораторным работам по курсу «Концепции современного естествознания», сост. Н.Н. Красногорская, Н.Ю. Цвиленева, Уфа, УГАТУ, 1997.
14. Б. Небел. Наука об окружающей среде. Том 1,2. М.: Мир, 1993.
15. Н.Ф. Реймерс. Экология. — М.: Россия молодая, 1994.
16. М. Ичас. О природе живого: механизмы и смысл. — М.: Мир, 1994.
17. В.И. Вернадский. Ноосфера. М.: Наука, 1994.
18. Р.Ф. Абдеев. Философия информационной цивилизации. — М.: ВЛАДОС,
19. Волновые процессы в общественном развитии / В.В. Василькова, И.П. Яковлев.