Лекция: Конкурсы, олимпиады, викторины

Конкурсы, олимпиады, викторины проводят с учащимися всех возрастов с целью выявления и развития интересов и способно­стей, стимулирования их познавательной активности, любви к предмету. Школьникам эти состязания помогают проверить свои склонности и оценить возможности, свое призвание к занятиям историей.

Конкретное содержание конкурсов, олимпиад, викторин мо­жет ограничиваться школьной программой или выходить за ее пределы. По существу понятия «конкурс», «олимпиада», «викто­рина» идентичны, однако каждая эта форма имеет свои особен­ности.

В конкурсах по предмету принимают участие как отдельные школьники, так и коллективы учащихся. Они отвечают на постав­ленные вопросы, составляют сюжетное повествование, собирают сведения о родном крае, пишут сочинение о своем городе, опи­сывают памятник истории, делают зарисовку или макет и т.п. Одновременно с заданиями учитель указывает источники, кото­рые могут быть использованы учащимися во время подготовки. Иногда составляются специальные памятки в помощь участникам конкурса, проводятся необходимые консультации.

Олимпиады проходят в несколько туров с выбыванием из по­следующего тура тех, кто не набрал в предыдущем нужного коли­чества баллов. Ответы, как правило, бывают письменными.

Викторины, в отличие от конкурсов и олимпиад, ближе к игро­вой форме. В методической литературе их нередко относят к груп­пе игр.

Конкурсы, олимпиады, викторины требуют самостоятельной мыслительной деятельности учащихся. Поэтому далеко не без­различно, какой вопрос будет задан и как он будет сформулиро­ван. Вопросы должны быть интересными, занимательными, точ­но и ясно сформулированными, доступными для учащихся дан­ного возраста. Вместе с тем они должны быть достаточно труд­ными, побуждающими к значительным умственным усилиям, требующими ответов с объяснением, а не только припоминания дат и имен, и выявляющими знания, убеждения и развитие уча­щихся.

Известны различные способы организации викторины: без предварительной подготовки учащихся или с сообщением темы и списка литературы или темы и самих вопросов. Вместо вопросов можно предъявлять для анализа литературные произведения, до­кументы, картины и т. д.

Широкое применение нашли в школьной практике краевед­ческие викторины. По содержанию их можно условно разделить на комплексные и тематические.

Хочется отметить, что в этих формах заложены большие воз­можности по формированию интереса к предмету, обогащение учащихся новыми знаниями, расширение их кругозора. Конкур­сы, олимпиады, викторины требуют разнообразия в подготовке, но есть и общие черты. Во-первых, должна быть хорошая теорети­ческая подготовка учащихся, во-вторых, для этих форм характе­рен высокий дух состязательности.