Лекция: РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

 

Адаптация социальная – процесс активного приспособления индивида или группы к определенным условиям социальной среды.

Активность социальная – совокупность форм человеческой деятельности сознательной ориентированной на решение задач, стоящих перед социальной группой, классом, обществом.

Аномия – состояние общества, при котором наступает дезинтеграция и распад системы норм, гарантирующих общественный порядок (Э. Дюркгейм).

Брак– семейный союз мужчины и женщины, порождающий права и обязанности по отношению друг к другу и детям.

Бюрократизм– явление злоупотребления полномочиями, вытекающее из объективных властных возможностей управленческого аппарата, отсутствия его должной подконтрольности со стороны вышестоящих структур и общественности.

Бюрократия – тип рациональной организации, управления в организациях и организационных системах, для которой характерны: специализация квалифицированного управленческого аппарата, иерархическая система подчинения и контроля, обезличенные отношения, основанные на правилах и законах, что обеспечивает эффективность административных действия (М. Вебер).

Взаимодействие социальное (интеракция) – система взаимообусловленных социальных действий, в которой действие одного субъекта является одновременно и причиной, и следствием ответных действий других субъектов. На их основе формируются социальные отношения, строится общественная жизнь.

Воспитание – процесс целенаправленного, систематического формирования личности в соответствии с действующими в обществе (социальной системе) нормативными моделями.

Воспроизводство – процесс самостановления и самовозобновления социальных систем.

Государство – основной социальный институт политической системы общества, форма организации публичной, т.е. воздействующей на все население страны власти, наиболее могущественный субъект управления делами.

Гражданское общество – сфера общества, формирующаяся на основе функционирования негосударственных объединений граждан, образующихся и действующих путем добровольной деятельности людей, самоорганизации и самоуправления – партии, профсоюзы, общественные организации, выражающие интересы и защищающие права отдельных групп, категорий граждан.

Группа социальная – совокупность индивидов, объединенная каким-либо общим признаком (признаками), сложившимися социальными отношениями, одинаковыми или схожими чертами условий и образа жизни, некоторыми специфическими социальными нормами.

Движение социальное – массовые коллективные действия по реализации каких-либо специфических интересов (рабочее, крестьянское, национально-освободительное, экологическое, молодежное, по защите прав потребителей и др.)

Девиантность– характеристика поведения, отклоняющегося от принятых в обществе социальных ценностей и норм.

Действие социальное – действие, сознательно ориентированное индивидом на ожидания других людей и тем самым соотнесенное с их настоящим, прошлым и будущим поведением, оказывающее то или иное воздействие на жизнедеятельность других членов общества.

Десоциализация –(от лат. de – отмена, устранение) – процесс утраты индивидом определенных социальных ценностей и норм, который сопровождается отчуждением индивида от социальной общности.

Дифференциация социальная – расчленение социального целого на взаимосвязанные, но относительно самостоятельные, независимые элементы – различающиеся между собой социальные группы, другие объекты и т.п.

Идеальный тип – мысленная конструкция, логически непротиворечивая модель реальности, в которой отражены ее существенные черты и которая используется для соотнесения с конкретными социально-историческими объектами (по концепции М. Вебером). Например, рационально организованная система управления, с которой можно сопоставить реально функционирующие управленческие системы.

Иерархия– последовательное подчинение элементов в какой либо системе, которые расположены на разных уровнях – от низшего к высшему. В социальной системе – это такое ее устройство, при котором индивиды и объединяющие их социальные общности занимают разное – высокое или низкое по отношению друг к другу – положение.

Изменение социальное – переход социального объекта или каких-то отдельных его структурных элементов из одного состояния в другое. Это состояние может быть более высоким, лучшим по каким-то объективным показателям, по сравнению с исходным (т.е. прогрессивное развитие), либо низким, худшим (регрессивное развитие), либо существенно не отличающимся от исходного (изменения в рамках функционирования объекта, сохраняющего свою прежнюю определенность).

Институт социальный – совокупность ценностно-нормативных регуляторов человеческой жизнедеятельности, форм организации общественной жизни, в рамках или под воздействием которых происходит упорядочение и регулирование тех или иных сторон и проявлений общественной жизни, выполнение жизненно важных для общества функций (семья, церковь, власть, собственность, образование, армия и др.).

Институционализация – процесс становления, организационного и нормативного упорядочения определенных видов деятельности людей и ее результатов.

Интеграция – процесс формирования единства и целостности, согласованности функционирования элементов системы.

Интерес – активная направленность человека или другого социального субъекта (коллектива, группы, общества в целом) на различные объекты, которые могут обеспечивать удовлетворение его потребностей и потому их освоение оценивается как благо.

Класс социальный – вид групповой социальной общности, специфические признаки которой в разных социологических концепциях трактуются по-разному. Так, в марксистской теории классы представляются как большие социальные группы, различающиеся по их месту в системе общественного производства, по их роли в его организации, по отношению к собственности, по способу и доле получаемых богатств. У.Л. Уорнер – совокупность людей, причисляющих себя к определенной позиции в системе социальной иерархии. Имеется множество и других трактовок.

Класс средний – класс, занимающий промежуточное положение в социальной иерархии между наиболее богатой и бедной частью общества, охватывающий людей со средним по стране уровнем дохода, обладающих собственностью, которая позволяет им в достаточной мере удовлетворять свои жизненные потребности, имеющих относительно высокий уровень образования и престижную профессию.

Коллектив – группа людей, возникающая в связи с решением общих задач (производственных, общественно-политических, научных и др.), и объединенных на этой основе социальными отношениями.

Коммуникация – акт общения между людьми посредством передачи информации, целью которого является достижение взаимопонимания.

Конкуренция – один из видов взаимодействия, предполагающий соперничество, борьбу индивидов или социальных объединений за обладание какими-либо ограниченными благами либо за занятие более высокой по сравнению с конкурентами социальной позиции.

Консенсус – согласие, основанное на сходстве взглядов или ориентаций относительно значимых целей, ценностей, норм, правил поведения между индивидами, группами, общностями, являющееся важным фактором для поддержания стабильного функционирования социальных систем.

Контроль социальный – социальный институт, система процессов и механизмов, обеспечивающих поддержание социально приемлемых образцов поведения людей и функционирования социальных систем.

Конфликт – развитое и осознанное противоречие, столкновение противоположных интересов, целей, взглядов, идеологий между индивидами (межличностный) или социальными группами (социальный конфликт).

Конформизм – склонность индивида усваивать групповые нормы, ценности и привычки, менять свои оценки под влиянием мнения других людей (крайняя форма социализации, при которой оказываются неразвитыми личностные качества).

Кооперация – взаимодействие индивидов и групп, объединенных общей целью или решением задачи в процессе совместной деятельности.

Культура – совокупность материальных и духовных ценностей, специфическая для определенного народа или группы народов, включающая в себе в той или иной мере и некие общечеловеческие моменты. К. охватывает и принятые в обществе нормы поведения, и формы межчеловеческого общения, вследствие чего выполняет (наряду с другими) регулятивную функцию в обществе.

Личность – отдельный человек, характеризующийся своей индивидуальностью и неповторимостью и выступающий субъектом социально значимой деятельности.

Маргинальность – промежуточное, пограничное положение индивидов или каких-то их объединений в социальной группе, слое, классе, обществе.

Массовая культура – вид культуры современного индустриального общества, характеризующийся ориентацией на усредненный массовый вкус, на коммерческий успех и лишенный, как правило, высокого духовного содержания.

Мобильность социальная – перемещение индивидов или групп в системе социальной иерархии. Вертикальная мобильность связана с изменением социального статуса – его повышением или понижением, горизонтальная – перемещения из одной общности в другую без изменения статуса (смена жительства, вида деятельности и т.п.).

Модернизация – преобразование какой-либо общественной системы с целью придания ей более современного характера, способного адекватно отвечать на вызов, требования времени, приспособление к современным стилям, идеям, взглядам, потребностям.

Мотив – внутренняя для субъекта побудительная причина к какому-либо действию.

Мотивация – осмысление индивидом ситуации, оценка и выбор модели поведения, включая предполагаемые результаты и формирование на этой основе мотивов.

Нормы социальные – основанные на ценностях определенные стандарты деятельности, поведения, действий людей, принятые в данной общности, группе, организации, обществе, правила поведения, поддерживаемые с помощью определенных санкций.

Общество – в широком смысле: совокупность всех способов взаимодействия и форм объединения людей, в которых выражается их всесторонняя зависимость друг от друга; в узком смысле: генетически и/или структурно определенные род, вид, подвид и т.п. – общения, предстающий как исторически определенная целостность либо как относительно самостоятельный элемент этой целостности.

Общество индустриальное – тип общества, характеризующийся преобладанием промышленного производства и урбанистическим укладом жизни.

Общество постиндустриальное – тип общества, в котором доминирующее значение приобретают сфера услуг и использование информационных технологий.

Общество традиционное – доиндустриальный тип общества, характеризующийся преобладанием сельскохозяйственного производства и аграрного уклада жизни.

Община – форма социальной организации, возникшая на основе кровнородственных или соседских связей и отношений и характеризующаяся коллективным владением средствами производства и полным или частичным самоуправлением. По Ф. Тённису – (в отличие от общества) тип организации социальной жизни с органической связью частей, составляющих единое целое.

Общность – совокупность индивидов, характеризующаяся некими общими признаками. Различаются: общности номинальные – выделяемые на основе чисто внешних признаков (возраст, образование и т.п.), когда обладающие ими люди не объединены социальным взаимодействием, прочными социальными связями, совместной деятельностью, общими интересами, т.е. не образуют целостной системы; и общности реальные – достаточно устойчивые совокупности людей, некие их целостности, характеризующиеся исторически сложившимися социальными связями и отношениями, рядом общих признаков – социально-групповые (социальные классы, слои и т.п.), социально-демографические, социально-этнические, социально-территориальные, массовые.

Организация социальная – социальная система, объединяющая людей для реализации каких-либо устойчивых целей; целевая социальная общность, возникающая – в отличие от социальных общностей – в результате не спонтанных процессов, а сознательных, волевых решений людей, имеющая иерархическое строение и использующая ярко выраженную управленческую деятельность в своей внутренней жизни.

Отношения социальные – вид общественных отношений, представляющих собой устойчивые взаимодействия между людьми и различными их объединениями (социальными общностями, организациями и др.) по поводу возможностей удовлетворения жизненных потребностей и реализации социальных качеств людей, что связано с ориентацией на изменение или консервацию сложившихся условий и образа жизни людей.

Поведение социальное – совокупность социально значимых поступков и действий индивида или группы, зависящих от социально-экономических факторов, интересов и потребностей соответствующих субъектов и действующих социальных норм.

Поведение отклоняющееся– поведение, противоречащее принятым правовым, социальным и нравственным нормам.

Потребность – ощущение необходимости получения каких-либо материальных или духовных благ для поддержания жизнедеятельности человека, социальной группы (или другого человеческого объединения), общества в целом.

Престиж социальный – сравнительная оценка общностью или обществом в целом значимости различных социальных объектов на основе определенной системы ценностей.

Прогресс– направление развития в сторону улучшения, усложнения, усовершенствования, в частности, прогресс научно-технический – это поступательное развитие науки и техники; прогресс социальный – восхождение к более сложным формам общественной жизни, изменения в сторону более полного равенства, росту социальной свободы и социальной справедливости.

Противоречие социальное – резкое несоответствие между социальным положением и/или интересами разных социальных субъектов (индивидов, общностей и др.).

Процесс социальный – последовательное изменение состояний (или элементов) социальной системы.

Ресоциализация – (от лат. re – повторное действие) вторичная социализация, сопровождающаяся переосмыслением усвоенных правил и норм, часто связанная с изменением социального статуса (процесс социализации обычно тесно сопряжен с ресоциализацией).

Респондент – участник социологического исследования, выступающий в качестве источника информации, собираемой исследователем.

Роль социальная – поведение индивида, ожидаемое от занятия им определенного статуса.

Санкции социальные – меры воздействия социальной группы (общности, общества) на поведение индивида, отклоняющееся от принятых норм.

Семья – социальный институт, регулирующий отношения между супругами и детьми; малая социальная группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной ответственностью и взаимопомощью.

Система социальная – складывающаяся в результате социальной практики совокупность социальных взаимодействий и связей людей, чье поведение детерминируется определенными социальными позициями, функциями, нормами и ценностями, принятыми в этой системе.

Социальная сфера – обеспечиваемая обществом система постоянного воспроизводства субъектов социального процесса.

Социальность – одно из основополагающих понятий в социологии, выражающее совместный характер жизнедеятельности людей и порождаемые этим результаты.

Социум – устойчивое социальное объединение людей любого масштаба, характеризующееся сходством условий и образа их жизнедеятельности.

Среда социальная – совокупность материальных, экономических, политических, социальных и духовных условий существования, формирования и деятельности индивидов и социальных групп.

Статус социальный – соотносительная позиция индивида или группы в социальной структуре общества, определяемая какими-либо экономическими, политическими или социальными признаками.

Стратификация – (от лат. stratum – слой) – иерархическая структура социального неравенства в обществе.

Субкультура – форма дифференциации доминирующей культуры, система ценностей, норм и моделей поведения, носителем которой выступают какие-либо социальные группы и общности.

Толпа – бесструктурное скопление людей, лишенные ясно осознаваемой общности целей, но объединенных на основе сходного эмоционального состояния, общим элементом внимания.

Управление – целенаправленная деятельность, призванная обеспечивать сохранение структуры системы, поддержание ее деятельности в определенном режиме, реализацию ее цели, программы и при необходимости – изменения в ней. Управление социальное направлено на реализацию социальных потребностей людей, на формирование критериев и показателей социального развития социальной системы, разрешение возникающих социальных проблем.

Этноцентризм – свойство этнического самосознания воспринимать и оценивать явления окружающего мира сквозь призму своей этнической культуры, которая здесь выступает в качестве эталона.

Ценности социальные – нравственные и эстетические императивы (требования), выработанные социальной системой в процессе социальной практики и призванные направлять, регулировать поведение людей.

Явление социальное – элемент социальной реальности, обладающий полнотой социальных свойств и признаков.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

 

Б3.В1 «Практическая логика в управленческой деятельности»

(индекс дисциплины по учебному плану) (наименование дисциплины)

 

НАПРАВЛЕНИЕ

080400 «Управление персоналом»

(код) (наименование)

 

ПРОФИЛЬ

 

(код) (наименование)

ФАКУЛЬТЕТ  
КАФЕДРА  

(код) (наименование)

ОБЩИЙ ОБЪЕМ* работы студента в час. ФГОС уч. план Очная форма Заочная форма
  4г 00м 5г 00м 3г 06м 2г 06м
Всего аудиторных занятий, час, в том числе:      
— лекций, по семестрам      
3сем.      
— лабораторные работы (или занятия по подгруппам), по семестрам        
       
— практические занятия, по семестрам      
3 сем.      
В интерактивной форме, час      
Всего самостоятельной работы, час, в том числе:      
— контрольные работы по семестрам        
— курсовые работы по семестрам        
— курсовые проекты по семестрам        
— др. виды работы по семестрам        
Зачеты, по семестрам, час        
Экзамены, по семестрам. 3 сем.      
Всего ЗЕТ по учебному плану

* Объем часов по всем видам работ переносится из учебного плана.

ОСНОВАНИЕ Рабочий учебный план подготовки бакалавра по профессионально-образовательной программе направление 08020008 «Управление проектами», одобрен Ученым Советом вуза 28.02.2011 г., протокол №6._________________________________________________________

Нормативные документы и реквизиты (ФГОС, ПрООП, Учебный план, и др.)

 

АВТОР к.т.н.   Левченко Е.М.  
(ученая степень, звание, должность) (подпись) (Ф.И.О.) (дата)

ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА

 

Кафедрой Менеджмент   Димитриади Н.А.  
(наименование) (подпись) (Ф.И.О.) (дата)

 

Методическим советом направления/ специальности   Джуха В.М.  

 

Учебно-методическим управлением   Иванова Е.А.  

 

1. Цели и задачи дисциплины

1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований ФГОС)

  Целью изучения дисциплины является обеспечение базовой логической подготовкой студентов-менеджеров. Задачами дисциплины являются изучение основных логических законов, понятий и суждений, вопросно-ответных ситуаций, различных схем умозаключений, логических основ аргументации, построения, проверки и доказательства гипотез в управленческой деятельности.

 

1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины

Студент должен знатьмоделям и методам представления знаний при решении сложных научных задач с использованием алгебры логики и предикатов.
Студент должен уметь правильно выбирать методы для решения конкретной задачи с использованием логических знаний, соответствующие методу и модели знаний.
Студент должен иметь представление о современных интеллектуальных технологиях и методах представления логических знаний для решения сложных трудно формализуемых задач в рамках этих технологий.
У студента должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции: ОК-2-знание и понимание законов развития природы, общества и мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности; ОК -5-владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения; ОК -6 – умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь. Профессиональные компетенции: ПК-1- знание основных этапов эволюции управленческой мысли; ПК-26-способность к экономическому образу мышления.

 

1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана

Перечень действующих дисциплин с указанием разделов (тем) Перечень последующих дисциплин, видов работ
Математика. Информатика. История экономических учений. Общий менеджмент. Цикл (модуль) управленческих дисциплин. Отчет о преддипломной практике. Дипломный проект.

 

2. Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя

Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.

Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) М
Показательный (изложение материала с приемами показа) П
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) Д
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу) Э
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения) ПБ
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) И
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств) ПГ
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения  

 

2.1. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)

Неделя Кол. час в том числе в интерактивной форме, час. Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Реализуемые компетенции
      Очная форма обучения    
1-13 Лекции    
1-7 Модуль 1 Основные законы логики. М, П ОК-2,5,6, ПК-26
Лекция1. Тема Законы логики. Основные логические законы: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания. М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
Лекция 2. Понятия. 1. Понятие как форма мышления. Соотношение понятия и слова. Содержание и объем понятия. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Класс (множество), подкласс (подмножество), принадлежность элемента классу (множеству). Универсальный класс (универсум), единичный класс, нулевой (пустой) класс. 2. Виды понятий. Полная логическая характеристика понятия. Основные виды понятий: 1) пустые, единичные, общие (регистрирующие и нерегистрирующие); 2) конкретные и абстрактные; 3) положительные и отрицательные; 4) безотносительные и соотносительные. 3. Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия. Совместимые и несовместимые понятия. Отношения совместимости понятий: равнозначность, пересечение, подчинение. Отношения несовместимости понятий: соподчинение, противоположность, противоречие. Изображение отношений между понятиями с помощью круговых схем Эйлера. М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
Лекция 3. Определение и классификация 1. Обобщение и ограничение понятий. Обобщение понятий. Родовые категории. Ограничение понятий. Предел ограничения понятий. Отличие логических операций обобщения и ограничения понятий от мысленного перехода от части к целому и выделения части из целого. 2. Определение понятий. Сущность определения понятий. Дефиниендум (определяемое понятие) и дефиниенс (определяющее понятие). Виды определений: номинальные и реальные; явные и неявные. Определение через род и видовое отличие. Генетическое определение. Основные правила определения понятий: соразмерность, отсутствие круга, ясность, отсутствие отрицания. 3. Деление и классификация понятий. Сущность деления понятий. Делимое понятие, члены деления, основание деления. Виды деления: деление по видоизменению признака, дихотомическое деление. Основные правила деления понятий: соразмерность, единичность основания деления, взаимное исключение членов деления, непрерывность. Классификация понятий. Отличие классификации понятий от деления. Значение деления понятий и классификации в познании. М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
Лекция 4. Суждение и норма 1. Суждение как форма мышления. Общая характеристика суждения. Соотношение суждения и предложения. Грамматический анализ предложения, выражающего суждение. Истинность и ложность суждений. 2. Простые суждения. Виды и состав простых суждений. Атрибутивные суждения, суждения с отношениями, суждения существования (экзистенциальные). Деление суждений по качеству и количеству: общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные суждения. Выделяющие и исключающие суждения. Распределенность терминов в суждениях. 3. Сложные суждения. Понятие сложного суждения. Виды сложных суждений: соединительные (конъюнктивные), разделительные (дизъюнктивные), условные (импликативные), эквивалентные. Таблица истинности сложного суждения. Сложные суждения и толкование норм. 4. Логические отношения между суждениями. Сравнимые и несравнимые суждения. Совместимые и несовместимые суждения. Отношения совместимости суждений: эквивалентность (полная совместимость), частичная совместимость (субконтрарность), подчинение. Отношения несовместимости суждений: противоположность и противоречивость. Иллюстрация отношений между суждениями при помощи логического квадрата. Вывод новых суждений по логическому квадрату. 5. Модальность суждений. Понятие и виды модальности суждений. Логика норм или деонтическая модальность. Эпистемическая модальность. Алетическая модальность.   М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
Лекция 5. Вопросно-ответные ситуации Логика вопросов и ответов. Вопросно-ответная форма развития знаний. Роль вопросно-ответной формы в процессе судопроизводства. Виды вопросов: по отношению к теме; по семантической характеристике (корректные и некорректные); с точки зрения познавательной функции (уточняющие и восполняющие); по структуре (простые и сложные: конъюнктивные, смешанные, дизъюнктивные). Виды ответов: по отношению к вопросу; по семантической характеристике (истинные и ложные); по области поиска ответов (прямые и косвенные); по грамматической структуре (краткие и развернутые); по объему информации (полные и неполные); по степени точности (определенные и неопределенные). М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
Лекция 6. Дедуктивные умозаключения 1. Дедуктивные выводы из простых суждений. Непосредственные умозаключения: превращение; обращение; противопоставление предикату; умозаключения по логическому квадрату. Простой категорический силлогизм: состав простого категорического силлогизма; общие правила категорического силлогизма; фигуры и модусы категорического силлогизма. Умозаключения из суждений с отношениями. 2. Дедуктивные выводы из сложных суждений. Представление умозаключений в виде схем. Чисто условное умозаключение. Условно-категорическое умозаключение. Разделительно-категорическое умозаключение. Условно-разделительное умозаключение (простая конструктивная дилемма, сложная конструктивная дилемма, простая деструктивная дилемма, сложная деструктивная дилемма). Сокращенный силлогизм (энтимема). М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
Лекция 7. Индукция и аналогия 1. Индуктивные умозаключения. Понятие индукции. Схема индуктивного умозаключения. Полная индукция. Неполная индукция: популярная, научная индукция. Статистические обобщения. Индуктивные умозаключения, строящиеся по схемам обратной дедукции. 2. Аналогия. Понятие аналогии. Схемы рассуждений по аналогии. Виды аналогии: аналогия предметов, аналогия отношений. Условия состоятельности выводов по аналогии. Строгая и нестрогая аналогия. Условия, повышающие степень вероятности в нестрогой аналогии. М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
8-9 Модуль 2. Формы развития знаний    
Лекция 8. Логические основы аргументации 1. Состав аргументации. Аргументация. Убеждение. Доказательство. Субъекты аргументации: пропонент, оппонент, аудитория. Структура аргументации: тезис, аргументы, демонстрация. 2. Способы аргументации. Обоснование тезиса: прямое (на основе дедуктивных умозаключений, индукции или аналогии); косвенное (апагогическое, разделительное). Неявная и явная критика. Виды явной критики: конструктивная, деструктивная и смешанная. Правила и ошибки в аргументации. Софизмы и паралогизмы. М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
Лекция 9. Формы развития знания: проблема, гипотеза, версия, теория 1. Проблема. Понятие задачи и проблемы. Противоречие между теорией и фактами как источник появления проблем и задач. Виды проблем и задач: хорошо сформулированные задачи; задачи с избыточными условиями; действительные и хорошо сформулированные проблемы; плохо сформулированные (диффузные) проблемы; мнимые проблемы. 2. Гипотеза, версия. Понятие и виды гипотез. версия. Построение гипотезы (версии). Проверка гипотезы. Способы доказательства гипотез. 3. Теория. Сущность теории. Эмпирическое обобщение. Дедуктивные и недедуктивные теории. Феноменологические и эссенциальные теории. Теории простых и сложные систем. Единство теории и факта. Познавательные функции теории: объяснительная, систематизирующая, предсказательная и методологическая. М, ПИ ОК-2,5,6, ПК-26
1-13 Практические занятия
1-7 Модуль 1 Основные законы логики. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 1. Основные логические законы. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 2. Виды понятий и отношения между понятиями. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 3. Правила определения и деления понятий. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 4. Простые и сложные суждения. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 5. Логика вопросов и ответов. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 6. Дедуктивные выводы из простых суждений. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 7. Дедуктивные выводы из сложных суждений. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
8-13 Модуль 2. Формы развития знаний.    
Занятие 8. Способы аргументации: обоснование и критика. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 9. Гипотеза. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 10. Базисные категории и историко-логические (ИЛ) модели знаний (ИЛМЗ): определения, концепция, структура, содержание, развитие и реализация в российском ВПО ИЛ-моделей знаний, примеры. Компетентностные форматы моделей знаний, умений, навыков, владений и их реализации. Применение в системе ВПО. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 11. Базисные категории и категориально-логические (КЛ) модели знаний (КатЛМЗ): определение КЛ-базисных категорий, КЛ-базисных операций (действий) и КЛ-базисных методов. Комптентностные форматы категориально-логических моделей знаний, умений, навыков, владений и их реализация. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 12. Базисные категории и системно-логические (СЛ) модели знаний (СЛМЗ): определение базисных СЛ- категорий, СЛ-базисных операций (действий) и СЛ-базисных методов. Компетентностные форматы СЛ-моделей знаний в научных теориях и системе ВПО. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 13. Базисные категории и концептуально-логические (КонЛ) модели знаний (КонЛМЗ): определение КонЛ-базисных категорий, КонЛ-базисных операций (действий) и КонЛ-базисных методов. Компетентностные форматы КонЛ-моделей знаний в научных теориях и системе ВПО. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 14. Теория как совокупность методов: определения, структура и содержание научных теорий, учебные дисциплины как проекции областей научных знаний в сферу ВПО на основе различных моделей теории знаний. Примеры исторического формирования теорий на основе различных моделей знаний. Компетентностные форматы теорий на основе ИЛМЗ, КатЛМЗ, СЛМЗ и КонЛМЗ. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 15. Применение принципов интеллектуализации в научных исследованиях и ВПО: технологии системной магистральности, динамизма, передачи технологий, системно-матричная структуризация, генерация знаний и теорий. Примеры реализации. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26
Занятие 16. Автоматизация процесса логического вывода; основные модели представления знаний: семантические сети, фреймовые модели, продукционные системы. П, И, Э ОК-2,5,6, ПК-26

 

 

2.2. Самостоятельная работа студента

Неделя Кол. час Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др. Реализуемые компетенции
1-18     Субъекты и структура аргументации. Обоснование тезиса в аргументации. Критика в аргументации. ПК-26
1-18 Усвоение текущего материала ОК-5,6, ПК-1
1-18 Темы и вопросы, определённые преподавателем с учётом интересов студентов ОК-5,6, ПК-1

 

2.3. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе

Наименование основных форм Краткое описание и примеры, использования в модулях темах, место проведения Часы
1. Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий Используется в процессе чтения лекций по всем темам дисциплины в аудиториях, обеспеченных соответствующим оборудованием.
2. Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук Применение знаний математики, информатики, прикладных наук при формировании практической направленности курса.

3. Средства обучения

3.1. Информационно-методические

Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в библиотеке
Основная литература:
1. Берков В.Ф. и др. Логика: Учебное пособие. — Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 2007. — 416 с.
2. Ивин А.А. Логика. – М.: Гардарики, 2004. – 288с.
Дополнительная литература:
1. Ивин А.А. Практическая логика: Задачи и упражнения. – М.: Просвещение, 2006. – 128 с.
2. Ивлев Ю.В. Логика. Сборник упражнений. Учебное пособие. – М.: Дело, 2004. – 248с.
3. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике: Учебное пособие для вузов / Под ред. Кириллова В.И. – М.: Проспект, ВЕЛБИ, 2005. – 184с.
4. Стрелкова Н.В. Логика в задачах и упражнениях. – М.: Щит-М, 2004. – 116с.

3.2. Материально-технические

№ ауд. Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, наглядные пособия и другие дидактические материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и практических занятий, научно-исследовательской работы студентов с указанием наличия Основное назначение (опытное, обучающее, контролирующее) и краткая характеристика использования при изучении явлений и процессов, выполнении расчетов.
1-214 Компьютерный класс ПЭВМ с микропроцессором не ниже Pentium V, объем ПЗУ не меньше 80 ГБ, объем ОЗУ не меньше 1 ГБ. Проведение практических занятий.
1-214 Наличие лицензированного пакета MATLAB, программного обеспечения персональных компьютеров и локальной сети кафедры. Проведение практических занятий.

 

4. Текущий, промежуточный контроль знаний студентов

Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену
  Текущий контроль по модулям Каждому модулю, помимо обязательного минимума выполненных лабораторных работ, сопоставлены контрольные задания по изучаемым темам.  
  Пример контрольного задания по модулю 1: Основные законы логики. Доказать равносильность: Вариант 1. (x v y) &( x v `y) º x; Вариант 2. x v(`x & y) º x v y; Вариант 3. x« yº `x « `y; Вариант 4. xy v `xy v `x`yº x® y1; Вариант 5. x® `yºy®`x; Вариант 6. x®( y® z) º x & y® z.
  Пример контрольного задания по модулю 2 Формы развития знаний. Вариант 1 Перед фирмой стоит проблема заключения выгодного контракта; Существует 3 альтернативы: Предприятие А: а) прибыль-мах; б) престиж: немного больше, чем у Б, значит меньше, чем у В; в) перспектива дальнейшего сотрудничества, больше, чем у В, меньше, чем у Б; Предприятие Б: а) прибыль — немного меньше, чем у А, значит больше чем В б) престиж: меньше, чем у А и В; в)перспектива дальнейшего сотрудничества: мах; Предприятие В: а) прибыль: мin б) престиж: мах в) перспектива дальнейшего сотрудничества: немного меньше чем у А и Б. Определите наилучший вариант с использованием метода МАИ.
  Вопросы к экзамену 1. Основные логические законы. 2. Понятие как форма мышления. 3. Виды понятий. 4. Отношения между понятиями. 5. Обобщение и ограничение понятий. 6. Определение понятий. Виды определений. 7. Основные правила определения понятий. 8. Деление и классификация понятий. Виды деления. 9. Основные правила деления понятий. 10. Суждение как форма мышления. 11. Виды и состав простых суждений. 12. Виды и состав сложных суждений. 13. Логические отношения между суждениями. 14. Модальность суждений. 15. Виды вопросов в вопросно-ответных ситуациях. 16. Виды ответов в вопросно-ответных ситуациях. 17. Непосредственные умозаключения из простых суждений. 18. Простой категорический силлогизм. 19. Умозаключения из суждений с отношениями. 20. Чисто условное умозаключение. 21. Условно-категорическое умозаключение. 22. Разделительно-категорическое умозаключение. 23. Условно-разделительное умозаключение. 24. Сокращенный силлогизм. 25. Индуктивные умозаключения. 26. Рассуждения по аналогии. 27. Субъекты и структура аргументации. 28. Обоснование тезиса в аргументации. 29. Критика в аргументации. 30. Правила и ошибки в аргументации. 31. Проблемы и задачи. 32. Логические переменные и операции над ними. 33. Алгоритм приведения формул алгебры высказываний к нормальным формам ДНФ и КНФ. 34. Логический вывод и его роль в познании. 35. Умозаключение. Виды умозаключений. 36. Виды дедуктивных умозаключений. 37. Условно-категорическое умозаключение и схемы его проведения. 38. Силлогизм. Логические схемы силлогизмов. 39. Дилемма. Виды дилемм. 40. индукция. Полная и неполная индукция. 41. Схемы индуктивных рассуждений. 42. Аналогия. Строгая и нестрогая аналогии. 43. Доказательство. основные элементы доказательства. 44. Прямое и косвенное доказательства. 45. Опровержение. Способы опровержения. 46. Основные ошибки допускаемые при доказательстве и опровержении. 47. Гипотеза. 48. Стадии логического анализа проблемы. Элементы модели логической оптимизации. 49. Логические принципы принятия оптимального решения. 50. Алгоритм логической оптимизации. 51. Дихотомическая процедура. 52. Процедура построения «дерева решений». Использование методов «дерева решений», «дерева целей», «дерева функций» в деятельности менеджера. 53. Методика оценки «дерева решений». 54. Причина и следствие в экономике. 55. Использование диаграммы Исикавы («рыбья кость») при исследовании причинно-следственных связей в экономике. 56. Использование диаграммы Исикавы в управлении процессами. 57. логика метода анализа иерархии. 58. Схема расчета локальных приоритетов при использовании метода анализа иерархии. 59. Понятия согласованности иерархии и схема расчета согласованности. 60. Глобальный приоритет иерархии и его синтез.

 

5. Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______

 
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
 

 

Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________

еще рефераты
Еще работы по истории