Реферат: Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

Новосибирский  государственный педагогическийуниверситет

Факультетпедагогики и психологии детства.

Контрольная работа по теории, методике и коррекциифизического развития детей дошкольного возраста.

Тема: «Методика обучения дошкольников элементам спортивнымигр.

Овладениеэлементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста».

/>

Новосибирск

2003 г.


План

Ценность физического воспитания. 3

Баскетбол как метод физическоговоспитания. 3

Формирование действий с мячом у детейдошкольного возраста при обучении игре в баскетбол. 4

Особенности методики обучения. 7

Условия проведения учебного процесса. 9

Правила игры для дошкольников. 10

Оборудование площадок и инвентарь дляигры. 11

Приложение 1. 12

Приложение 2. 13

Приложение 3. 15


Ценность физическоговоспитания.

Физическое воспитание — одно из необходимых условийправильного развития детей. Приобщение к спорту с раннего детства дает человекуфизическую закалку, воспитывает ловкость, четность и быстроту реакции, повышаетактивность, развивает чувство дружбы. Полноценное физическое развитие детейвозможно лишь при комплексном использовании средств физического воспитания:природных факторов, гигиенических мероприятий и физических упражнений. Большоеместо во всестороннем физическом развитии детей занимают спортивные упражнения,а также элементы спортивных игр. Овладение всеми видами спортивных упражненийимеет важное значение для разносторонней физической подготовленности детей.

Баскетбол как метод физического воспитания.

В разделе физического воспитания «Программы воспитанияв детском саду» действия детей с мячом включены начиная со второго года жизни.Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания иусложняются от группы к группе за счет введения дополнительных заданий, а такжеболее сложных способов выполнения.  В подготовительной к школе группе, кромеподбрасывания мяча разными способами с различными заданиями, метаний надальность и в цель, предусмотрено формирование навыков ведения, отбивания мяча,ловли, передачи, а также забрасывания мяча в корзину.

Упражнения в бросании, катании мячей способствуютразвитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованностидвижений. Они формируют умения схватить, удержать, бросить предмет, приучаютрассчитывать направление броска, согласовывать усилия с расстоянием, развиваютвыразительность движения, пространственную ориентировку. В играх с мячомразвиваются физические качества ребенка: быстрота, прыгучесть, сила. У детейдошкольного возраста еще слабо развита способность к точным движениям, поэтомулюбые действия с мячом оказывают положительное влияние на развитие этогокачества. Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации ихпроведения благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособностьребенка. Упражнения с мячами различного веса и объема развивают не толькокрупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцеви кистей, что особенно важно для шестилетнего ребенка готовящегося к обучению вшколе. При ловле и бросании мяча ребенок действует обеими руками. Этоспособствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всегоорганизма. При обучении игре в баскетбол используются самые разнообразныедействия с мячом, что обеспечивает необходимую физическую нагрузку на всегруппы мышц ребенка, особенно важны мышцы удерживающие позвоночник при формированииправильной осанки.

В играх с мячом коллективного характера создаютсяблагоприятные условия для воспитания положительных нравственно-волевых чертдетей. Такие игры приучают преодолевать эгоистические побуждения, воспитываютвыдержку. В игре ребенок всегда имеет возможность испытать свои силы иубедиться в успешности действий. Эмоциональность, динамичность, разнообразиедействий и игровых ситуаций в баскетболе привлекают детей старшего дошкольноговозраста к этой игре.

Элементарные действия игры в баскетбол могут широкоиспользоваться в старших и подготовительных к школе группах детского сада. Взанятия при этом могут включаться и игры с мячом, и специальные упражнения позакреплению навыков владения им. Обучение детей основным приемам владения мячомв игровых условиях должно иметь целью достижение благоприятного физическогоразвития и разносторонней двигательной подготовленности детей, а такжеознакомление детей с баскетболом в доступной форме. Баскетбол – спортивнаяигра, требующая соответствующей физической, технической и тактическойподготовки игроков, что достигается при  помощи специальных  и постоянныхтренировок. Основное внимание должно быть направлено не на специальнуюподготовку, а на создание общих предпосылок успешного обучения спортивным играмв школе.

Формирование действий с мячом у детей дошкольноговозраста при обучении игре в баскетбол.

Подвижная игра с мячом требует определенногонапряжения  мыслительной деятельности детей: анализа ситуации, принятиярешения, соответствующего обстановке, предвидение возможных действий противника.Игра в баскетбол – командная, совместные действия игроков в ней обусловленыединой целью. Она сложна и эмоциональна, включает в себя быстрый бег, прыжки,метания, осуществляемые в оригинально задуманных комбинациях, проводимых припротиводействии партнеров по игре. Игра в баскетбол отличается от подвижных игрбольшей определенностью. Состав команд ограничивается установленным числомучастников, а  продолжительность игры – определенным временем. Она имеет установленныеправила, которые определяют точность двигательных действий, проводится приучастии судьи. Обязательными являются правильная разметка площадки,соответствующее оборудование и инвентарь.

Техника игры в баскетбол складывается из двух видовдействий. Для одного из них характерны движения, выполняемы без мяча и с мячомв руках без передачи его партнеру. К ним относятся: стойка, остановки,повороты, прыжки, ложные движения. Второй вид действий более специфичный длябаскетбола – ловля, передача, ведение и броски мяча в корзину.

Важнейшим принципом отбора содержания для начальногообучения приемам игры в баскетбол детей дошкольного возраста является выделениетех действий с мячом и без него, которые составляют основу техники любойподвижной и спортивной игры с мячом; доступны детям старшего дошкольноговозраста; дают наиболее эффективный результат в решении игровых задач.Отобранные для разучивания действия должны обеспечить соответствие необходимогодля их усвоения напряжения сил с уровнем развития занимающихся.

Для успешного овладения действиями с мячом необходимонаучить детей таким приемам перемещения, как стойка, бег, прыжки, повороты,остановки, а также действия с мячом: передача мяча двумя руками от груди иодной рукой от плеча, ловля двумя руками на уровне груди, ведение мяча правойрукой по прямой с изменением направления, при противодействии другого игрока, броскимяча в корзину двумя руками от груди и одной рукой от плеча.

В начале основной задачей обучения являетсяформирование определенных умений обращаться с мячом, ощущать его свойства ипроизводить в соответствии с ними свои движения. Поэтому в этот периодцелесообразно дать много разнообразных действий, а также свободно поиграть смячом. Рекомендуется игра «Играй, играй, мяч не теряй» (см. приложение). Нужнодобиться, чтобы детям понравились занятия с мячом, чтобы они после игроставались довольными и с нетерпением ждали возможности еще поиграть. Веселье,смех – неизменные спутники ребенка.

Затем следует научить детей правильно держать мячобеими руками на уровне груди, пальцы должны быть расставлены, кисти лежатьсзади – сбоку, мышцы рук расслаблены. Не менее важно научить детей принимать ив дальнейшем сохранять основную стойку баскетболиста, из которой можно быстро,удобно и успешно выполнять любое действие с мячом и без мяча. При этом ногисогнуты в коленках, расставлены на ширине плеч, одна из них выставлена наполшага вперед. Тело направляется вперед, тяжесть его распределяется на обеноги. Руки согнуты в локтях и находятся около туловища.

После того как дети научаться правильно стоять держатьмяч, передвигаться по площадке, можно учить их ловить мяч обеими руками, стояна месте, затем с выходом навстречу летящему мячу, в стороны, назад и т. д. Неумениеребенка поймать мяч часто вызывает обиду. Он старается прижимать мяч руками кгруди, а когда не успеет это сделать, мяч летит прямо в лицо. Летящий мячнеобходимо встретить руками возможно раньше. Кисти с широко расставленнымипальцами образуют как бы половину шара, в котором должен поместиться мяч. Нужноследить за полетом мяча. Как только мяч прикоснется к кончикам пальцев,необходимо захватить его и подтянуть к себе амортизирующим движением к себе.

Выполнение ловли мяча, а также других элементовбаскетбола в разных условиях в сочетании с другими действиями способствуютсовершенствованию изучаемого действия, умению в дальнейшем самостоятельноприменять его в игровых ситуациях.

Параллельно ловле мяча необходимо обучать детейпередачи мяча двумя руками от груди с места, а затем в движении. Детей следуетпередавать мяч из правильной стойки, держа его двумя руками на уровне груди.Они должны описать мячом небольшую дугу к туловищу – вниз – на грудь и,разгибая руки вперед, от себя посылать мяч, активным движением кисти,одновременно разгибая ноги. В процессе обучения передачи мяча необходимонапоминать детям, что локти следует опустить вдоль туловища, что нужностараться бросать на уровне груди партнера,  и  что мяч следует сопровождатьвзглядом и руками.

Одним из наиболее важных действий с мячом является еговедение. Оно позволяет игроку, владея мячом, перемещаться по площадке. Приведении мяча дети  приучаются передвигаться на слегка согнутых ногах, наклоняятело несколько вперед. Рука, ведущая мяч, при этом согнута в локте, кисть сосвободно расставленными пальцами накладывается на мяч сверху и от себя. Толчкимяча выполняются несколько сбоку от игрока, равномерно, согласованно спередвижением ребенка. Многие дети пытаются вести мяч прямо перед собой,ударяют по мячу сверху, что мешает продвижению вперед, не умеют сочетать ритмдвижения руки с ритмом работы ног, управлять мячом и поэтому часто теряют его.В результате систематического обучения ведению мяча у детей вырабатываетсяумение успешно управлять мячом даже без зрительного контроля, продвигаясьприставным шагом, изменяя темп бега, высоту отскока мяча и направлениеперемещения. Наиболее благоприятным ритмом ведения мяча для детей дошкольноговозраста является такой, при котором на два шага ребенка приходится один удармячом по площадке.

Передачи мяча и броски его в корзину являются сходнымипо своей структуре движениями, Детей подготовительной к школе группы следуетучить броску мяча в корзину с места или с фиксацией остановки после ловли иведения мяча. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди с места следует изтакого же исходного положения, как и в способе передачи мяча.  Удерживая мяч науровне  груди, ребенок должен описать небольшую дугу вниз — на себя и,выпрямляя руки вверх, направить мяч к цели с одновременным разгибанием ног.Кисти и пальцы раскрываются, выполняя направляющий толчок. С самого началаобучения надо обратить внимание на то, чтобы дети бросали мяч, стоя вправильной стойке, прицеливались, сопровождали мяч взглядом, не выводили локтив  сторону.

Особенности методики обучения.

            При разучивании ловли, передачи, ведения и бросковмяча подводящие упражнения играют важную роль. Они имеют существенное сходствос основным изучаемым действием, но являются более простыми и более легкими длядетей. Подводящие упражнения позволяют выделить главное звено изучаемогодвижения, что облегчает освоение двигательного действия.

         Наначальном этапе формирования навыков владения мячом внимание ребенка должнобыть направлено на качество выполнения движения, а не на достижение при помощиэтого движения определенного результата. Если дети еще полностью не усвоилиновое движение, навык еще не сформирован, то соревнования на скоростьвыполнения движения способствует не правильному их закреплению. Но это незначит, что на начальном этапе формирования действий с мячом основным методомобучения должно быть только упражнение. Широкое применение игрового методавозможно уже с самого начала. Используя игры и игровые упражнения, которыемогут составлять      60-70%, удовлетворим желание детей играть. Эффективноиспользование подвижных игр, где каждый играющий действует за себя, в сочетаниис обучением.

         Вдальнейшем целесообразно применять подвижные игры, в которых результат командызависит от участия каждого ребенка действующего независимо от своих партнеров.Такие игры повышают ответственность ребенка перед командой и побуждают егодействовать наиболее эффективным способом, мобилизуя максимальные усилия длядостижения наилучшего результата.

         Послетого как дети научаться правильно ловить, передавать, вести и бросать мяччетко, в быстром темпе, без особых усилий появляется возможность играть в болеесложные, более близкие к баскетболу, а также в баскетбол по упрощеннымправилам. В таких играх дети должны взаимодействовать с мячом, что повышаетактивность и создает условия для быстрейшего и осмысленного формированиянавыков действий с мячом.

         Приобучении элементам баскетбола особенно важно обеспечить сознательное ихусвоение. Понимание детьми смысла движений ускоряет процесс формированиядвигательных навыков, а также, что особенно важно, способствует умению впоследующих играх самостоятельно подбирать эффективные действия и целесообразноих применять. Сознательное отношение к действиям с мячом возникает у детейтолько при условии, если воспитатель разъясняет их значение в различныхситуациях применения, объясняет, почету именно так они должны выполняться.Ребенок должен знать, почему в той или иной игровой обстановке болеецелесообразно применять те или иные действия, выполнять их определеннымспособом, с определенной скорость и в определенном направлении. Например, детямнужно объяснить, что вести мяч в игре следует только в том случае, если неможешь передать его партнеру. При приближении защитника более безопасно вестимяч дальней от него рукой и с низким отскоком. Не надо спешить, вести мяч лучшеближе к цели или на более свободное место для передачи мяча партнеру.

         Длясознательного отношения ребенка к действиям с мячом недостаточно разъяснений ипоказа: необходимо дать возможность ребенку упражняться, действовать, активноприменять полученные знания в игровой деятельности. Только при сочетанииобъяснения техники действий с показом и упражнениями самих детей у ребенкавозникает сознательное отношение к действиям с мячом, умение целесообразнопользоваться ими в игровой деятельности.

         Виграх с мячом необходимо учить детей согласовывать свои действия с действиямитоварищей на основе дружеских взаимоотношений и сплоченности. Для этого вгруппе можно создать постоянные команды, поощрять верность друзьям по команде, предостерегаядетей от перехода на сторону противника, хотя этим условным противником иявляются дети своей группы.

         Виграх с мячом следует вырабатывать у детей привычку поступаться личнымиинтересами ради достижения общей цели. Для этого можно использовать ограничениедействий с мячом ввести дополнительные требования. Например: ограничениерасстояния ведения мяча, включение задания бросать мяч ловцу после того, какмяч обойдет всех игроков команды.

         Частов играх с мячом возникает необходимость оказывать помощь игроку, попавшему взатруднительное положение, при этом иногда приходится рисковать любимой ролью вигре. К этому следует приучать детей.

         Вкачестве одного из тактических элементов во многих играх с мячом допускается ипоощряется применение игроками отвлекающих действий. Они направлены на то,чтобы отвлечь внимание противника путем ложных действий, предшествующихосновным, с целью обыгрывания его. Дети старшего дошкольного возраста усваиваюттакие действия с мячом и без мяча. За отвлекающие действия ребята поощрялисьтогда, когда это помогало освободиться от опеки товарища, выйти на свободноеместо для получения мяча или занять удобную позицию для броска мяча в корзинуили его передачи. Необходимо постоянно следить за тем, чтобы не допускалсяобман, являющийся прямым нарушением правил игры.

Условия проведения учебного процесса.

Игры с мячом проводятся весной, летом, осенью во времяпрогулок. Продолжительность их 15-20 минут. Целесообразно сочетать игры напрогулке с занятиями по физической культуре. Если занятия проводятся с утра, тоигры с мячом лучше организовать во время прогулки после дневного сна инаоборот. Нецелесообразно сразу после окончания занятий: рисованием,математикой, родным языком и др. – проводить обучение элементам баскетбола вовремя прогулки. Лучше дать детям возможность некоторое время заниматься другимивидами деятельности: дети устают на занятиях, а для усвоения определенныхдействий с мячом, правил игры им придется опять сосредоточить внимание, думать,что приведет к дополнительной мыслительной нагрузке.

Некоторые игры, подводящие к баскетболу целесообразнопроводить с подгруппой детей, сочетая их с другими упражнениями спортивногохарактера, или с другими видами деятельности, не требующими постоянногоконтроля воспитателя. После овладения определенными действиями с мячом иструктурой игры надо подвести детей к самостоятельным играм с мячом безнепосредственного руководства воспитателя. Если одна подгруппа детей играет смячом, воспитатель может в это время руководить другой подгруппой по выполнениюспортивных упражнений или совершенствованию основных движений, не оставляясовсем без контроля играющих детей.

Правила игры для дошкольников.

Цель игры.

Игра проводится между командами по пять игроков. Целькаждой команды в игре – забросить как можно мячей в корзину соперника, соблюдаяпри этом правила игры.

Участники игры.

Каждая команда состоит из 5 играющих на площадке и несколькихзапасных. Один из игроков — капитан. Игроки одной команды должны иметьотличительные знаки, которые одевают на спину и грудь.

Судейство.

Воспитатель следит за выполнением игроками правилигры, делает замечания и дает сигналы при нарушении правил, засчитываетпопадания мяча в корзину, разрешает споры.

Время игры.

Игра состоит из двух пятиминутных таймов, междукоторыми дается пятиминутный перерыв. Воспитатель контролирует время игры, неостанавливая часов. Во время перерыва и в конце игры проводится малоподвижнаяигра с мячом (3-4 минуты). С цель приведения организма ребенка в болееспокойное состояние.

Счет игры.

При попадании мяча в корзину команде начисляется дваочка. Игра может закончиться победой одной команды или ничьей.

Правила проведения игры.

Воспитатель может менять игроков во время игры и вовремя перерыва. Мяч можно передавать, бросать или вести в любом направлении.Ударять по мячу кулаком или ногой запрещается. Случайное касание мячом ноги неявляется нарушением. Мяч считается вышедшим  из игры, если он коснулся пола,игрока или предмета вне площадки. Мяч считается вышедшим из игры от игрока,который последним дотронулся до него. Если воспитатель сомневается, ктопоследний коснулся мяча, назначается спорный бросок. Игрок, получивший мяч вдвижении, может сделать с ним не более трех шагов, после чего он долженвыполнить передачу, бросок или ведение. Игроку запрещается вести мяч двумяруками одновременно.

Нарушения.

Нарушением называется несоблюдение правил игры,перечисленных выше. Обычно после нарушения мяч забрасывается в игру игрокомпротивоположной команды. Забрасывание мяча в игру всегда производится из-забоковой линии, против того места на площадке, где было совершено нарушение.

Начало игры и розыгрыш спорногоброска.

Розыгрыш начального и спорного броска производится вцентральном круге при начале каждого периода, при задержке мяча, когда дваигрока из противоположных команд держат мяч в одно и тоже время, при выходемяча из игры от одновременного касания игроками обеих команд или когдавоспитатель сомневается от кого вышел мяч, когда мяч застревает в корзине,когда совершена обоюдная персональная ошибка. При розыгрыше начального испорного броска воспитатель подбрасывает мяч  вверх между игроками, и, послетого как он достигает наивысшей точки, игроки могут касаться его.

                           Правила поведения.

Во время игры дети должны всегда проявлятькорректность. Игроки, которые ведут себя недисциплинированно или грубо, должнывременно удалены с площадки. Запрещается: тянуть за одежду, за руки, толкаться,подставлять ножку и т. д.

Оборудование площадок и инвентарь для игры.

Корзины надо использовать со щитом, длина которых 120см., высота 90 см., внутренний диаметр корзин 45 см. Сетка должна иметь длину40 см. Корзины подвешиваются не ниже 180 см., не выше 200 см. над уровнемплощадки. Щиты делаются из целого прочного дерева, поверхность их окрашиваетсябелым цветом, а края обводятся красной линией шириной 5 см.

Мячи можно использовать разного веса и диаметра. Приобучении ведению мяча лучше пользоваться надувными мячами. Детские резиновыемячи плохо отскакивают от пола, и, ведя их, дети прилагают большие усилия, чтоведет принятия неправильной стойки.

Наиболее удобная для игр с мячом площадка длиной 13м., шириной 7 м. На площадке следует отметить боковые и лицевые линии и кругдля розыгрыша спорных мячей в центре площадке диаметром 1,8 метра. Площадкимогут быть разного покрытия, но лучше всего деревянные – их легко чистить, отних хорошо отскакивает мяч.

Проведение игры возможно и в спортивном зале детскогодошкольного учреждения. Оборудование и инвентарь соответственно площадке.


Приложение 1Методика занятий с детьми.

Примерные упражнения, подготавливающие к обучениютехники передачи – ловли мяча.

1.  Бросание мяча вверх и ловля егоодной или двумя руками.

2.  Бросание мяча вниз перед собой иловля его одной и двумя руками.

3.  Перебрасывание мяча партнеруудобным для детей способом, одной и двумя руками.

4.  Бросание мяча вверх с ударом внизоб пол и ловля его двумя руками.

5.  Бросание мяча вверх перед собой схлопком и ловля его.

6.  Удары мячом об пол с хлопком владоши, поворотом кругом и ловля его.

7.  Ходьба с подбрасыванием мяча иловлей его двумя руками.

8.  Передача мяча двумя руками отгруди в стенку и ловля его.

9.  Передача мяча в шеренге и по кругу.

10.     Передача мяча двумя и одной рукойдруг другу в паре.

Упражнения, подготавливающие к ведению мяча.

1.  Удары мячом об пол одной рукой иловля его двумя руками стоя и при ходьбе.

2.  Удары мяча об пол правой рукой иловля левой рукой, и наоборот.

3.  Ведение мяча на месте правой илевой рукой.

4.  Отбивание мяча на месте правой илевой рукой.

5.  Ведение мяча на месте правой илевой рукой с последующей передачей мяча двумя руками произвольным способом.

6.  Чередование подбрасывания мяча сударами об пол.

7.  Ведение мяча, ударяя ладонью понему (произвольным способом).

8.  Ведение мяча, остановка шагом ипередача мяча.

9.  Ведение мяча вокруг себя.

10.     Ведение мяча с изменением скоростии направления передвижения.

Упражнения, подготавливающие к броску мяча в корзину

1.   Перебрасывание мяча через сеткунатянутую выше головы ребенка (произвольным способом).

2.   Метание мяча в обруч,расположенный на полу, с расстояния   2-2,5 метра, снизу, сверху и из-заголовы.

3.   Удары мячом об пол и броски его вбаскетбольный щит.

4.   Бросок мяча в корзину, бросок мячав корзину стоящую на полу, удобным для детей способом.

5.   Бросок мяча в корзину послеведения с фиксацией остановки.

Приложение 2

Примерные планы занятий.

Занятие №1

Задачи. Формировать умение действовать с мячом,научить быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Ходьба друг за другом с мячом в руках. Подброситьмяч вверх и поймать его 5-6 раз подряд.

2. Бросание мяча вверх и ловля его после отскока от пола.Учить следить за мячом при броске, ловить ладонями. Повторить 8-10 раз.

3. Катание мяча, наклонившись, обеими руками.Упражнение выполняют все дети одновременно 4-6 раз. Напомнить, что при катанииследует смотреть вперед, догоняя мяч не мешать товарищу.

Вторая часть. Подвижнаяигра «Играй, играй мяч не теряй». Напомнить детям, какие можно выполнятьдвижения с мячом. Объяснить, что после сигнала необходимо как можно быстреепоймать мяч и держать его свободно, обеими руками на уровне груди, пальцышироко расставлены. Повторить 5-6 раз.

Третья часть. Малоподвижнаяигра «Будь внимателен» (3-4 мин.). Дети становятся в кружок, в середине еговедущий – воспитатель. Он бросает мяч кому-либо из круга, применяя обманныедействия, и тот должен поймать мяч. Не поймавший мяч получает штрафное очко.Напомнить детям, как надо принимать мяч.

Занятие №2.

Задачи. Учить ловле мяча, формировать навыки бросаниямяча, способствовать развитию глазомера, координации движения и ловкости, учитьдружно играть.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Бросание мяча вверх и ловля его после отскока.Повторить 6-8 раз. Перед каждым броском воспитатель проверяет правильно ли детивзяли мяч, и напоминает, что мяч надо ловить амортизирующим движением.

2. Игра «10 передач». Повторить 2-3 раза. Обращатьвнимание на технику ловли мяча.

Вторая часть. Подвижнаяигра «Обгони мяч» (6-8 минут). Целесообразно первый раз организовать игру вмедленном темпе, чтобы все поняли ее правильно, а затем проводить соревнования.

Третья часть. Произвольнаяигра детей с мячом на площадке. Каждый ребенок имеет мяч. Воспитатель следит,чтобы дети не толкались, играли дружно, поощряет и подсказывает. Помогаетнекоторым детям индивидуально.

Занятие №3.

Задачи. Учить детей ведению мяча на месте, упражнять впередаче-ловле мяча, способствовать развитию координации движений, ориентировкив пространстве, учить передачи мяча.

Пособие. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1.Ведение мяча на месте правой, левой рукой по 2минуты. Объяснить детям, что мяч следует толкать рукой вниз, а не бить по нему,включая в работу кисть и предплечье. Пальцы широко расставить, вести мяч впереди сбоку.

2. Ведение мяча вокруг себя правой, левой рукой по двеминуты.

3. Ведение мяча на месте правой, левой рукой, меняявысоту отскока мяча, направления и скорость ведения.

Вторая часть.

1.Дети в парах передают мяч одной рукой от плеча нарасстоянии 2,5-3 метра. Учить сопровождать мяч то правой, то левой рукой (2минуты).

2.Подвижная игра «За мячом». Следить чтобы детиправильно передавали мяч, стремились точно бросать его партнеру по игре(8минут).

Третья часть.Дети становятся за линию в пять колонн, в двух-трех метрах от которой находятся5 обручей. Они поочередно бросают мячи в обручи, стараясь попасть в них, любымспособом.

Приложение 3

1. Подвижные игры смячом.

«Играй, играй мяч не теряй».

Задачи. Учить детей слушать сигнал, дать импочувствовать физические качества мяча, формировать умения управлять мячом ииграть с ним не мешая товарищу, находить свободное место на площадке.

Описание игры. Все дети располагаются на площадке  икаждый играет с мячом по своему усмотрению. После сигнала воспитателя вседолжны как можно быстрее поднять мяч вверх. Опоздавшие получают штрафное очко.Игра повторяется.

Варианты. После сигнала воспитателя все игроки должныправильно держать мяч или принять стойку баскетболиста.

Методические указания. Перед игрой воспитательназывает движение с мячом, которые дети могут выполнять.

2. Игры с передачей,ловлей мяча.

«10 передач».

Задачи. Учить детей передавать-ловить мяч, развиватьумения согласовывать действия с товарищами, воспитывать стремление помочьтоварищу правильно выполнять движения.

Описание игры. Дети становятся парами на расстоянии1,5-2 метра друг от друга. У каждой пары мяч. По сигналу дети начинаютпередавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить его на землю.Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без падения мяча.

Методические указания. Обращать внимание детей на то,что мяч необходимо ловить, не касаясь им груди, а бросать его партнеру науровне груди.

«Обгони мяч».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч, воспитыватьответственность перед командой.

Описание игры. Играют 2 или 4 команды. Игроки каждойкоманды становятся по кругу и выбирают водящих, которые имеют мяч. Послесигнала воспитателя водящие отдают мяч игроку, стоящему справа от них, а самибегут влево, обегают круг и становятся на свое место. Получившие мяч передаютследующим справа и т. д. Когда первый возвращается на свое место, бежитследующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока все не обегут круг, а мячне возвратится к водящему. Выигрывает команда, быстрее закончившая игру.

«За мячом».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч двумя руками отгруди, развивать умения ориентироваться на площадке, воспитыватьответственность перед командой.

Описание игры. Дети делятся на несколько команд. Каждаякоманда делится на  две колонны, которые становятся одна против другой нарасстоянии 2-3 метра. У водящего мяч. После сигнала водящий передает мяч противстоящему в колонне ребенку по команде, а сам бежит в конец противоположнойколонны, т. е. за мечом. Поймавший тоже передает мяч на против стоящему и отправляетсяза мячом. Игра продолжается пока все игроки не вернутся на свои места, а мячине окажутся у водящих.

Методические указания. Дети быстрее поймут, кудабежать после передачи мяча, если им объяснить, что они должны передвигать вследза мячом, по тому направлению, куда они бросали мяч.

3. Игры для обученияведению мяча.

«Ловец с мячом».

Задачи. Учить детей вести мяч в правильной стойкеправой и левой рукой бегом, меняя направление и скорость передвижения,воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети с мячами свободно передвигаются поплощадке, один из них водящий. Его цель, ведя мяч, задеть рукой кого-либо. Еслиему это удается, то тот кого он задел становится водящим, а водящий игроком.

Методические указания. Вначале роль водящего выполняетвоспитатель, а в дальнейшем – ребенок, свободно управляющий мячом.

4. Игры с бросками мячав корзину.

«Пять бросков».

Задачи. Учить детей бросать мяч в корзину, развиватьметкость, точность движений, воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети располагаются на расстоянии 1,5-2метра от корзины. По сигналу воспитателя все дети бросают мячи в корзину.Побеждает тот, кто быстрее попадет 5 раз в корзину, указанным способом.

5. Игры с ловлей,передачей  и ведением мяча.

«Мяч капитану».

Задачи. Учить применять в игре разнообразные движенияс мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Описание игры. Дети делятся на две команды. В каждойкоманде выбирается капитан, который становится в кружок, нарисованный в концечужой площадке. Дети бросают мяч своему капитану, а противники стараютсяперехватить мяч и передать его своему капитану.

Методические указания. Мяч можно вести, передаватьтоварищу по игре, нельзя бежать с ним.


Литература.

1.       Адашкявичене Э. Й. «Баскетбол длядошкольников». М.: Просвещение, 1983.

2.       Гришин В. Г. «Игры с мячом и ракеткой».               М.: Педагогика, 1975.

3.       Зельдович Т. А.; Кераминас С. А. «Подготовка юных баскетболистов». М.: Физкультура и спорт, 1964.

4.       Кенеман А. В.; Хухлаева Д. В.«Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М.:Просвещение, 1980.

5.       Осокина Т. И. «Физическая культурав детском саду». М.: Просвещение, 1978.

6.       Осокина Т. И.; Тимофеева  Е. А.;Фурмина Л. С. «Игры и развлечения детей на воздухе».                  М.: Просвещение,1978.

7.       Пензулаева Л. И. «Физкультурныезанятия с детьми 5-6 лет». М.: Просвещение, 1988.

8.       «Физическая подготовка детей 5-6лет к занятием в школе». Под ред. Кенемана А. В. – М.: Просвещение, 1980.

еще рефераты
Еще работы по физкультуре и спорту