Реферат: Учебное пособие по французскому языку на материале текстов из романа Г.Шевалье Клошмерль

--PAGE_BREAK--Etude du texte

I.                 Apprenez le vocabulaire
renommée (f) – известность, слава, популярность

        renommé -известный

        êtrerenommé pourqch– славиться чем-либо

abbaye(f) – аббатство

entreprendreqch– предпринимать что-либо

concernerqch– относиться к чему-либо, касаться чего-

                           либо

        en ce qui concerne qch – чтокасается

faire du bruit – наделатьшума

propriétaire (m) – хозяин, собственник

        propriété (f) – собственность

        propriété privée– частная собственность

viticulteur(m) – виноградарь

conseiller (m) – советник

municipalité (f) – муниципалитет

fairelejeudeqn– играть на руку кому-либо

s’accorderavecqch– сочетаться, соответствовать чему-

                                    либо

êtreenrapportavecqch– соответствовать, вступать в

                                            контакт с чем-либо

sens(m) – направление

        Sensunique ! – Одностороннее движение.

à contresens– наоборот, в противоположном

 направлении

auxfraisde– на средства

moeurs(f,pl) – нравы

vespasienne(f) – общественный туалет

décernerqchà qn– присудить, наградить

décoration(f) – награда

enleverl’affaire– успешно провести дело

revers (m) de la veste – отворотпиджака

boutonnière (f) – петлица

II.              Commentaires lexicaux

1. 
Левые – правые


2. 
Autorité – prestige





3. 
Place – emplacement – endroit



III.          
Révision grammaticale

A. Observez l’emploi de la construction causative dans les phrases suivantes. Traduisez les phrases.

1)    On doit faire pénétrer le progrès dans les campagnes.

2)    Faites voir si vous êtes malin, Tafardel.

3)    Je veux faire construire une vespasienne.

4)    Le maire aurait pu faire décerner à l’instituteur la décoration qu’il désirait tant.
B. Observez l’emploi de l’article indéfini dans les phrases suivantes. Traduisez les phrases. Attention ! Rappelez-vous que l’article indéfini peut se traduire en russe par les mots tels que «
один
», «
какой
-
нибудь
», «
некоторый
» et par d’autres moyens.

1)   Avez-vous une idée, Tafardel?

2)   Il y a une chose à laquelle j’ai pensé l’autre jour.


3)   Est-ce qu’il n’y a pas là une négligence qui fait le jeu des réactionnaires?


4)   Je veux faire construire un édifice aux frais de la commune.


5)   Enfin, Tafardel, voyez-vous un meilleur endroit?

C. Traduisez les phrases suivantes en faisant attention au verbe « avoir ».

1)   Nous avons aussi les droits sur eux.

2)   Tout ce que disait l’instituteur avait un tour pédagogique et sentencieux.

3)   Parfaitement, un édifice. Et qui aura son utilité, aussi bien pour l’hygiène que pour les moeurs...

4)   Barthélemy bien eut un sourire profond.
IV.          Traduisez du russe
1)   Имя Клошмерля было несправедливо обойдено славой.

2)   Скандал в Клошмерле — это история, которая наделала шума в 20-е годы.

3)   Об этом часто заходила речь в газетах того времени.

4)   Это был высокий краснолицый человек. В его голосе и жестах чувствовалась властность.

5)   Советник мэра был человеком тщедушным. Он считал себя великим, но непризнанным философом.

6)   Считаете ли вы, что строительство публичной библиотеки отвечает принципам нашей партии.

7)   Мы должны нести прогресс в сельскую местность.

8)   На некоторое время воцарилось молчание.

9)   Что касается мэра, то у него был свой собственный план.

10)   Наш передовой муниципалитет должен проявить инициативу и смелость.

11)   Я хотел бы построить некое сооружение на общественные деньги.

12)   Если вы окажетесь в состоянии успешно провести  дело,  это будет двойная победа.

13)   Даю вам слово, что вы получите награду.

14)   Он носил орден в петлице пиджака.
V.             Questions et devoirs sur le texte
1)   Décrivez la situation géographique de bien

2)   D’où vient le nom de bien ?

3)   Qui sont les personnages principaux du texte ? A quel parti politique appartiennent-ils ?

4)   Quelles étaient les propositions de Tafardel que le maire a rejetées ? Pourquoi ?

5)   Quel était le projet du maire ? Quel endroit a-t-il choisi pour faire construire la vespasienne ? Pourquoi ?

6)   Quel service M. bien a demandé à Tafardel ?

7)         Quelles étaient les ambitions secrètes de l’instituteur ? Comment le maire en a profité ?

8)   Retrouvez dans le texte les « petites flatteries » à l’aide desquelles, selon l’auteur, « on obtenait de l'instituteur un dévouement sans bornes ».

9)   Retrouvez dans le texte toute l’information concernant le maire et l’instituteur. Faites les portraits des deux personnages.

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Etude du texte

III.           Apprenez le vocabulaire
faire son apparition — появляться

grognon –ворчливый, брюзгливый

compréhensif -понимающий

inau­gurer -  торжественно открывать

    inau­guration (f) –торжественное открытие

bâche (f) -брезент

impasse (f) –тупик

êtredésireuxdefaireqch– стремиться сделать что-либо

personnalité (f) de la politique – крупныйполитический              

                                                   деятель

député (m) – депутат

président(m) – 1) президент; 2) председатель

syndicat(m) – профсоюз

arriviste(m) – выскочка, карьерист

scrupule(m) – совестливость, щепетильность

    sansscrupules– бессовестный

plaie(f) – бич, бедствие

ignorerqch– не знать

dirigeant  (m) – руководитель

vers(m, pl) – стихи

ver(m) – червяк

dresserqch– устанавливать, воздвигать

récemment– недавно

l’extrême gauche – крайнелевые

arriver à ses buts – достигатьсвоихцелей

viserqn, qch– быть нацеленным на что-либо,         

                        направленным против чего-либо

changerdefigure– измениться в лице

fripouille(f) – бездельник, жулик

déboulonner– подрывать авторитет

crapule(f) – подлец, негодяй

prospérité (f) – процветание

entermesvagues– в туманных выражениях

prédécesseur(m) — предшественник

pompier(m) – пожарный

sobriété (f) – строгость (стиля)

baptiser– крестить

sedégager– высвобождаться

mérite(m) – заслуга

folâtrer– резвиться

établissement (m) – заведение

refrain (m) — мотив




II.               Commentaires lexicaux
1.     rendre + adjectif




2.     se mêler à (de)




3.     public (-que)





III.          
Révision grammaticale
    A. Comblez les lacunes à l’aide des pronoms ou adverbes relatifs précédés ou non de prépositions.

1)    Aristide Focard disait que  l'ancien ministre était « une vieille ganache tarée, ________ la présence dans nos rangs donne des armes à nos ennemis », et Bourdillat nommait Focard «un de ces petits arri­vistes sans scrupules, ________ sont la plaie du parti».

2) Cependant le cortège se dirigeait vers la place de Clochemerle ________ une estrade était dressée.

3) Il se hâta de donner la parole à Bernard Samothrace _________ devait réciter sa poésie d'accueil à Bourdillat.

4)    II plaçait dans chacun de ses discours des phrases agressives destinées à satisfaire la clientèle fanatique __________ il s'appuyait.

5)    Puis on remit en voiture Bourdillat, Focart, le sous-préfet, et quelques personnages de marque __________ le temps était mesuré.

6)    Cette journée fut  unique pour Ernest Tafardel ________ Bourdillat avait décerné les palmes.
B.Employez les prépositions qui conviennent s’il le faut.

1. La muni­cipalité avait décidé ___organiser ___ cette occasion une fête. 2. On pouvait compter ___ la présence du sous-préfet.  3. Des appels amicaux partirent ___ tous côtés. 4. Un inconnu s'approcha ___ l’ancien ministre. 5. Je pense souvent ___ vous avec émotion. 6. Il se hâta ___ donner la parole à Bernard Samothrace. 7. Il se pencha ___ Piéchut. 8. Les vieux élus désiraient ___ ne plus voir rien changer. 9. Il cherche ___ me déboulonner. 10. Il se mit ___lire avec application. 11. Tafardel a prononcé cette phrase ___ air érudit. 12. Quant au député Focart, qui étouffait ___ fureur, il ne cacha pas ___ maire  sa façon de penser. 13. Les officiels se levèrent et se dirigèrent ___ la grande rue ___ le centre du bourg, suivis ___ la foule. 14. Bourdillat l’embrassa ___ les deux joues. 15. Il réussit pourtant ___ retrouver l’école.
IV.  Traduisez du russe
1.     Потом на трибуне появился бывший министр.

2.     Благодаря хорошей погоде жители повеселели, старики стали меньше ворчать, а полицейские немного поумнели.

3.     Церемония открытия была назначена на 7 апреля.

4.     Мэр, стремившийся привлечь в Клошмерль как можно больше важных лиц, решил устроить праздник.

5.     Ожидалось присутствие политиков, мэров соседних коммун, деятелей профсоюзов.

6.     Присутствие в наших рядах таких бессовестных политиков играет на руку нашим врагам.

7.     В начале церемонии мэр произнес несколько приветственных и благодарственных слов.

8.     Фокар был недавно избран депутатом и принадлежал к крайне левому крылу партии.

9.     Этот негодяй стремится всеми средствами подорвать мой авторитет.

10.Оратор в туманных выражениях говорил о грядущем процветании.

11.Потом появились пожарные и сняли брезент.

12.Этот выскочка стремится всеми средствами удовлетворить свое честолюбие.

13. Он переменился в лице, но ничего не сказал. Политики умеют держать себя в руках.

14.Мэр не хотел, чтобы священник вмешивался в дела муниципалитета.

15.Журналисты смешались с толпой присутствовавших на празднике.
V.               Questions sur le texte.
1)   Quel temps faisait-il en ce début du mois d’avril à Clochemerle ?

2)   Qui étaient les personnalités de la politique invitées par le maire à participer à la fête ?

3)   Décrivez la rencontre de Focart et Bourdillat ? En réalité, qu’est-ce que les deux hommes pensaient l’un sur l’autre ?

4)   Comment Bourdillat salua-t-il ses compatriotes ?

5)   Bourdillat, s’y connaissait-il en poésie ? Etait-ce un homme instruit ? Prouvez votre opinion par quelques épisodes du texte.

6)   Quelle est la caractéristique donnée à Aristide Focart par l’auteur ?

7)   Pourquoi le discours de Focart provoqua-t-il la colère de Bourdillat ?

8)   Comment était le discours de Bourdillat ? Quelle réaction provoqua-t-il chez les Clochemerlins et chez Focart ?

9)   Qui fut invité à inaugurer et à baptiser le nouvel édifice ? Coment se passa l’inauguration ?

10)         Pourquoi cette journée fut-elle particulièrement remarquable pour Ernest Tafardel ?
VI.            Devoirs sur le texte.
1.          Commentez la phrase suivante : La politique enseigne aux hommes politiques de se dominer.

2.          Décrivez les rapports entre Bourdillat et Focart en employant le vocabulaire suivant :


homme politique, député, ancien ministre, homme de demain, arriviste ;

jeune (vieille) génération ;

sans scrupules ;

déboulloner, viser, arriver à ses buts, faire son chemin, désirer ne rien voir changer, n’avoir souci que de durer, satisfaire son ambition, étouffer de fureur


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II.              
Commentaires lexicaux
1. 
доверять




2. 
idée – pensée



III.          
Révision grammaticale
 A. Observez et expliquez l’emploi de l’article devant les noms propres et les titres

1)   A Monseigneur de Giaccone, archevêque de Lyon, qui se tenait à son bureau, on vint annoncer la baronne de Courtebiche.

2)    Il faut mettre à la raison ce Piéchut, le Tafardel et toute leur clique.

3)   Un candidat qui a contre lui l’Eglise peut difficilement entrer à l’Académie. Ce qui explique pourquoi un Alexis Luvelat doit se montrer très prudent.
B.Employez les prépositions qui conviennent s’il le faut.


1)   Notre curé est  incapable ___ faire respecter les droits de l’Eglise.

2)   On ne pense pas assez ___ l’Académie, ___ son rôle de contrepoids.

3)   L’Académie nous permet ___exercer un sérieux contrôle ___ la pensée française.

4)   Il n’hésitera certainement pas ___ des doctrines vagues et des ambitions personnelles très précises.

5)   Son parti peut se contenter ___ discours.

6)   Il sait bien ce qu’il faut faire ___ toutes circonstances.

7)   Je vous remercie ___ ma part ___ vos précieux renseignements
IV.            Traduisez du russe

1.   Вы хотите мне что-то сообщить?

2.   Баронесса рассказала ему в подробностях о событиях, которые волновали жителей Клошмерля.

3.   Поскольку ситуация стала невыносимой, нужно образумить этих левых деятелей.

4.   Лювла был министром внутренних дел и одним из лидеров левой партии.

5.   Французская Академия часто играет роль противовеса в политике.

6.   Мы часто забываем об этом замечательном средстве воздействия, которое нам оставил кардинал Ришелье.

7.   Любой левый политик нуждается в поддержке церкви, если хочет быть избранным членом Академии. Ведь церковь располагает там большим числом голосов.

8.   Находясь в положении кандидата, он вынужден проявлять осторожность.

9.   Совершенно очевидно, что он будет действовать в нашу пользу. Ведь его друзья могут довольствоваться обещаниями, а мы требуем доказательств.

10.         Скоро ваш городок вновь обретет спокойствие.
V.               Questions et devoirs sur le texte
1) Comment l’archevêque reçut la baronne ?

2) Qu’est-ce que la baronne volut lui confier ?

3) Quel moyen d’action trouva l’archevêque?

4) Comment l’archevêque caractérisa-t-il le rôle de l’Académie Française dans la vie politique?

5) Pourquoi l’archevêque était-il sûr que le ministre agirait dans l’intérêt de l’Eglise? Le croyait-il capable de trahir ?

6)   Comment se termina l’entretien ?

7)   Trouvez dans le texte toutes les phrases qui servent à caractériser le comportement d’un homme politique. Etes-vous d’accord avec le point de vue de l’archevêque?  Qu’est-ce que vous pensez sur les principes des hommes politique d’aujourd’hui ?



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