Реферат: Методические рекомендации о порядке проведения занятий членами казачьих обществ по военно-патриотическому воспитанию детей (3-18 лет) в рамках дополнительного образования в образовательных бюджетных учреждениях для детей-сирот,
Методические рекомендации о порядке проведения занятий членами казачьих обществ по военно-патриотическому воспитанию детей (3-18 лет)
в рамках дополнительного образования в образовательных бюджетных
учреждениях для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, и учреждениях социального обслуживания семьи и детей
Введение
В современных условиях, когда остро осознается необходимость консолидации и духовно-нравственного возрождения российского общества, встаёт вопрос об организации и систематической поддержке общественной работы, направленной на военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Под военно-патриотическим воспитанием следует понимать многоплановую, систематическую, целенаправленную и скоординированную деятельность по формированию у детей высокого патриотического сознания, преданности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Существенную поддержку в воспитании у детей гордости за принадлежность к своему народу и его свершениям, чувства уважения к национальным святыням и символам, к культурному и историческому прошлому России, а также готовности к достойному и самоотверженному служению государству и обществу способно оказать казачество. Изучение социально-нравственных и культурных традиций, системы ценностей российского казачества, способствовавших формированию своеобразного в духовном плане типа воина-защитника, сознательно служившего Отечеству, может стать важным элементом формирования системы военно-патриотического воспитания подрастающего поколения.
Целью военно-патриотического воспитания должно стать развитие гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.
Для достижения данной цели требуется выполнение следующих задач:
1. Привитие высоких моральных качеств.
2. Повышение уровня знаний о героической истории нашего государства и его Вооруженных Сил.
3. Воспитание гордости за свою страну, уважения к Вооруженным Силам, их боевым традициям, к военной профессии.
4. Проведение комплекса профориентационных мероприятий по пропаганде профессии защитника Отечества.
5. Организация взаимодействия с воинскими частями и подразделениями.
6. Повышение общественной активности, формирование активной жизненной позиции.
7. Формирование умений и навыков здорового образа жизни.
8. Воспитание организованности, дисциплинированности, опрятности.
В соответствии с представленными целями и задачами в учреждении необходимо сформировать систему военно-патриотического воспитания, основными процессами в рамках которой будут являться:
1. Формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения подрастающего поколения.
2. Проведение массовой патриотической и военно-патриотической работы, организуемой и осуществляемой совместно с общественными организациями, органами и организациями Вооруженных Сил, военкоматами, организациями и объединениями воинов запаса, ветеранов и др.
Порядок организации и проведения занятий по военно-патриотическому воспитанию детей в образовательных бюджетных учреждениях для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, и учреждениях социального обслуживания семьи и детей
1. Организация военно-патриотического воспитания в учреждении строится в соответствии с планом военно-патриотического воспитания, разрабатываемым учреждением совместно с членами казачьих обществ, и регламентируется расписанием занятий.
2. План военно-патриотического воспитания утверждается руководством учреждения. В процессе деятельности при необходимости план корректируется.
3. С членами казачьих обществ заключается соглашение о сотрудничестве. В соглашении определяется порядок взаимодействия сторон, функции членов казачьих обществ в процессе формирования системы военно-патриотического воспитания в учреждении, организации и проведения занятий с детьми, сроки проведения занятий.
4. Мероприятия по военно-патриотическому воспитанию могут осуществляться как в рамках учреждения, так и вне его пределов (воинские части и подразделения, в том числе казачьи воинские части, военные учебные заведения, Аллея Памяти и пр.).
5. Военно-патриотическое воспитание детей в учреждении включает проведение теоретических и практических занятий, культурно-массовых, военно-спортивных мероприятий.
6. Занятия могут проводиться как в группе, так и индивидуально.
7. Комплектование групп детей осуществляется с учетом их индивидуальных возможностей: возрастных особенностей, состояния здоровья, познавательных способностей и т.д.
8. Занятия могут проходить как в разновозрастных (группа не более 8 человек), так и в одновозрастных группах (до 4 лет — группа не более 5 человек, от 4 лет и старше — не более 10 человек).
9. Занятия детей могут проводиться в любой день недели, включая воскресные дни и каникулы. Рекомендуемая периодичность проведения занятий – 1 раз в неделю.
10. Занятия проводятся специалистами учреждения совместно с членами казачьих обществ.
11. Теоретические и практические занятия по военно-патриотическому воспитанию детей рекомендуется проводить с 10.00 и до 13.00 часов дня, продолжительность занятий должна составлять 15-20 минут для детей дошкольного возраста, 30-40 минут для учащихся 1-4 классов и 45 минут для учащихся 5-11 классов.
12. Занятия с использованием компьютерной техники проводят в соответствии с гигиеническими требованиями к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам.
13. Для учета занятий с учащимися ведется журнал, в котором специалисты учреждения и члены казачьих обществ, осуществляющие военно-патриотическое воспитание детей в учреждении, фиксируют темы занятий, количество присутствующих на занятиях, количество проведенных часов.
14. Культурно-массовые, военно-спортивные мероприятия проводятся в учреждении с 10.00 до 13.00 и с 16.00 до 18.00 часов. Продолжительность культурно-массовых мероприятий, которые проводятся в учреждении, рассчитывается с учетом возрастных особенностей участников и составляет от 30 минут до 1,5 ч.
15. Определение содержания и продолжительности выездных массовых мероприятий (слет, сборы и пр.) осуществляется с учетом индивидуальных возможностей детей (возрастных особенностей, состояния здоровья), географических и климатических условий местности и пр.
16. При организации выездных массовых мероприятий с руководством учреждения предварительно согласовываются: сценарий мероприятия, список участников мероприятия, сроки и место проведения, длительность мероприятия, график транспортного обслуживания (при необходимости), материально-техническое оснащение мероприятия, ответственные за мероприятие и пр.
17. При подготовке и во время проведения массового мероприятия организатор мероприятия несет ответственность за его техническое и материальное обустройство (размещение специального оснащения, декораций, их оформление, оборудование звукоусиливающей аппаратурой и т.п.), обеспечивая при этом соблюдение:
— санитарных норм и правил благоустройства;
— мер антитеррористической защиты;
— правил техники безопасности и противопожарной безопасности;
— мер, обеспечивающих поддержание общественного порядка;
— правил оказания первой медицинской помощи.
18. Участие воспитанников в различных формах военно-патриотического воспитания основывается на принципе добровольности.
19. Воспитанники могут посещать военно-патриотические клубы, секции, кружки, объединения, действующие при (в) Учреждении и при (в) иных учреждениях и организациях, а также участвовать в военно-патриотических конкурсах, выставках, смотрах и прочих культурно-массовых, военно-спортивных мероприятиях.
Направления военно-патриотического воспитания
в образовательных бюджетных учреждениях для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, и учреждениях социального обслуживания семьи и детей
В качестве основных направлений военно-патриотического воспитания в учреждениях следует определить: духовно-нравственное, историческое, политико-правовое, патриотическое, психологическое и профессионально-деятельностное.
Духовно-нравственное направление ориентировано на осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств (воинская честь, ответственность, коллективизм) и на формирование способности руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении (готовность к достойному служению Отечеству).
Историческое направление нацелено наосознание неповторимости истории и судьбы Отечества, понимание сопричастности к деяниям предков и современников и ответственности за происходящее в обществе и государстве. В рамках изучения многовековой истории Отечества особое внимание должно уделяться рассмотрению героического прошлого, опыта борьбы за независимость и самостоятельность страны, роли военной организации в развитии и укреплении общества, в обеспечении его защиты от внешних угроз, определению места и роли России в мировом историческом процессе. Значимым звеном данного блока является изучение нравов, обычаев, верований и традиций народов, проживающих в РФ, определение особенностей менталитета россиянина.
Политико-правовое направление ориентировано на формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и государства. Данное направление включает ознакомление с нормативно-правовыми документами РФ, в которых определены права и обязанности гражданина России, функции и основы деятельности военной организации общества. Особый акцент ставится на осознании положений Военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц.
Патриотическое направление ориентированона воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян, выработку конструктивных поведенческих навыков (готовность к служению Отечеству и пр.).
В рамках данного направления рассматриваются понятия «любовь» и «преданность» своему Отечеству, «гордость» за принадлежность к великому народу (к его свершениям, испытаниям и проблемам), «достойное и самоотверженное служение» обществу и государству, проводится изучение национальных святынь и символов.
Профессионально-деятельностное направление направлено наформирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач.
Психологическое направление ориентировано на формирование у молодежи высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, способности преодолевать тяготы и лишения военной и других видов государственной службы, важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в коллективе подразделения, воинской части.
Формы и методы военно-патриотического воспитания в образовательных бюджетных учреждениях для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, и учреждениях социального обслуживания семьи и детей
Военно-патриотическое воспитание детей рекомендуется осуществлять с помощью следующих методов :
Таблица 1
№ п/п | Группа методов | Методы | Свойства методов |
1. | Методы формирования сознания личности | Убеждение, внушение, беседы, дискуссии, метод примера | Постановка воспитуемого в позицию полноправного участника процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании |
2. | Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения | Педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод-требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов | Создание ситуаций, направленных на осознание своих обязанностей по отношению к коллективу, обществу, ответственности за свои поступки. Демонстрирование значимости гражданской деятельности для общества. Формирование традиций поведения с помощью регулирующих требований |
3. | Методы стимулирования деятельности и поведения | Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха | Анализ собственной деятельности, программирование дальнейшего поведения. Стимулирование в различных формах должно быть дозированным и заслуженным |
Для организации и проведения военно-патриотической работы в учреждениях следует использовать основные группы форм :
Первая группа форм, обусловленная общеразвивающим компонентом содержания военно-патриотического воспитания, включает в себя весьма обширные и многообразные формы общепатриотического характера (кружки, секции, «уроки мужества», «круглые столы», акции, митинги, встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими, и т.д.).
Вторая группа форм обусловлена спецификой содержания военно-патриотического воспитания и характеризуется большей туристической, военной и военно-прикладной направленностью. Данная группа форм включает, в частности, ознакомление детей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (военно-технические кружки, тактические учения, тактико-строевые занятия, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта, учебно-тренировочные сборы и т.п.).
Наиболее перспективным в плане высокоэффективного выполнения задач военно-патриотического воспитания является применение комбинированных форм, оптимально сочетающих как общее, так и специфическое в его содержании, образующих третью группу (оборонно-спортивный оздоровительный лагерь, учебно-полевые сборы, патриотические клубы и объединения различной направленности).
Примеры использования данных форм в практике военно-патриотического воспитания приведены в таблице 2.
Таблица 2
Форма | Вариация формы |
Конкурс | Конкурс военно-патриотической песни |
Конкурс на лучшую музыкальную композицию военных песен | |
Конкурс рисунков и плакатов на военную тематику | |
Конкурс-смотр допризывной подготовки | |
Конкурс на лучшее знание государственной символики | |
Конкурс мультимедийных работ | |
Экскурсия | Экскурсия в историко-краеведческий музей |
Экскурсия в воинские части (военно-учебное заведение) | |
Игра | Игра-викторина «Мой родной край» |
Военно-спортивная игра «Зарница» («Орленок») | |
Спортивная игра «Защита Родины» | |
Вахта | Вахта памяти — несение Почётного Караула у Вечного Огня |
Акция | Молодежно-патриотическая акция «Мы против войны» |
Акция милосердия «Спасибо!» | |
Встреча | Встреча с ветеранами войны и труда, воинами запаса |
Встреча с представителями правоохранительных органов | |
Месячник | Месячник государственной обороны |
Месячник защитника Отечества | |
Месячник правовых знаний | |
Поход | Поход по местам боевой и трудовой славы |
Смотр | Смотр военно-патриотической работы |
Смотр строя и солдатской песни | |
Вечер | Музыкальный вечер «История Победы» |
Соревнование | Соревнование по военно-прикладным видам спорта |
Конференция | Конференция «Защита Отечества – почетная обязанность гражданина России» |
Кинофестиваль | Кинофестиваль фильмов по военно-патриотической тематике «Мы за ценой не постоим» |
Лекции | Лекция на тему: «Конституция РФ» |
Лекция на тему: «Символика Российского государства: герб, флаг, гимн» | |
Лекция на тему: «История Вооруженных Сил России» | |
Круглый стол | Круглый стол по теме: «Подвиги русского народа» |
Круглый стол по теме: «Военные профессии» | |
Воспитательный час | Воспитательный час «Что значит быть гражданином?» |
Шефство | Шефство над инвалидами и ветеранами войны |
Клуб | Военно-патриотический клуб «Патриот» |
Кружок | Спортивный кружок «Воля» |
Выставка | Выставка военных книг |
Выставка уголков боевой славы | |
Выставка рисунков «Война глазами детей» | |
Поисковая работа | Экспедиция «Мы все помним» |
Организация военно-патриотического воспитания в учреждении
с учетом возрастных особенностей детей
Организация воспитательного процесса должна строиться с учетом возрастных особенностей воспитанников, так как каждой возрастной группе присущи специфические образовательные и воспитательные возможности.
1 категория : дети дошкольного возраста .
Патриотическое воспитание ребенка дошкольного возраста – сложный педагогический процесс, в основе его лежит развитие нравственных чувств. В дошкольном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов, важных для патриотического воспитания. Поэтому характерной чертой воспитания патриотизма у детей должна стать слитность нравственных чувств и знаний. Знания только тогда оказывают влияние на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма у дошкольников является то, что нравственный опыт ограничен рамками той практической деятельности, в которую они включаются (общение с детьми и взрослыми, труд).
2 категория : учащиеся 1-4 классов .
В данном возрастном периоде закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка.
Процесс формирования готовности к защите Отечества у младших школьников должен строиться с учетом ограниченного жизненного опыта данных индивидов, характера и объема полученных в школе знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность воспитания в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания в этом возрасте будет зависеть прежде всего от того, насколько системно будут формироваться знания о защите Отечества.
Задача работы с данной категорией заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувство восхищения воинами Российской Армии, вызвать желание в будущем встать в их ряды.
3 категория : учащиеся 5-8 классов.
У подростков данной группы зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, осмысливать нравственные требования и оценки, вырабатывать собственные взгляды на окружающее. На этом этапе развития детей продолжается формирование системы ценностей и установок поведения, осуществляется приобретение знаний и умений, необходимых для будущей самостоятельной жизни в обществе, продолжается обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества, о моральных и правовых нормах.
На данном этапе стержнем военно-патриотического воспитания должно стать формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к защите Родины в этот период является участие детей в различных видах патриотической деятельности, организуемой в учреждении и вне его.
4 категория : учащиеся 9-11 классов .
Данный возрастной период сопряжен с активным интеллектуальным и физическим развитием человека, с формированием научного мировоззрения, профессиональным самоопределением. Постепенно у индивидов углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, определяется гражданская позиция и его социально-политическая ориентация.
Задача работы с данной возрастной группой состоит в предоставлении учащимся возможности совершенствовать в процессе общественной деятельности умение защищать свои права и права других людей, строить индивидуальную и коллективную деятельность.
На данном этапе необходимо подготовить учащихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной. Именно поэтому в рамках учебно-воспитательного процесса следует уделить внимание не только передаче учащимся знаний о Вооруженных Силах страны и событиях минувших войн, но и формированию у них общественно ценного опыта подготовки к защите Родины.
Знание возрастных особенностей каждой категории позволит специалисту грамотно выбрать оптимальные для той или иной возрастной группы методы объяснения материала, объем его содержания, формы проведения мероприятий и пр.
При этом систему военно-патриотического воспитания в учреждении должна отличать преемственность каждого звена обучения. Первоначальные знания, полученные дошкольниками, должны быть задействованы на следующем этапе обучения и воспитания и т.д.
Желательно в рамках занятий использовать как теоретические, так и практико-ориентированные формы организации военно-патриотического воспитания.
Так, при работе с 1 и 2 категориями (дети дошкольного возраста, дети 1-4 классов) в силу возрастных особенностей рекомендуется при изучении теоретического материала использовать разнообразные средства визуализации (репродукции картин, мультипликационные фильмы и пр.), а при организации практической работы привлекать такие практико-ориентированные формы работы, которые позволят детям своими руками изготовить некий продукт деятельности (рисование, лепка, изготовление аппликаций и пр.).
Обязательным условием обучения и воспитания является постепенное усложнение как содержательного компонента обучения, так и практико-ориентированных форм работы. Так, при работе с 4 категорией (учащиеся 9-11 классов) практико-ориентированные формы работы должны быть представлены на качественно ином уровне, носить профориентационный характер, готовить к службе в Российской Армии (формировать конкретные умения и навыки) (походы к местам боевой славы, экскурсии в воинские части и пр.).
Примерное содержание работы по реализации военно-патриотического воспитания подрастающего поколения с учетом возрастных особенностей и направлений деятельности приведено в таблице 3.
Таблица 3
Содержание деятельности по направлениям военно-патриотического воспитания подрастающего поколения | ||||
Возрастная категория Тема | 1 категория (дети дошкольного возраста) | 2 категория (учащиеся 1-4 классов) | 3 категория (учащиеся 5-9 классов) | 4 категория (учащиеся 10-11 классов) |
Духовно-нравственное направление | ||||
«Наша Родина – Россия» | 1. Ознакомление с репродукциями картин о родной природе. 2. Чтение стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?» 3. Объяснение значения пословиц о Родине. 4. «ХМАО – Югра — наша малая родина» — тематическое игровое занятие (история переселения, история создания, его жители) | 1. Знакомство с географическим расположением России, её природными богатствами, историческим прошлым, народными традициями и обычаями. 2. Знакомство детей с понятиями «большая» и «малая родина». 3. Рисование на тему «Моя Родина» | 1. Систематизация знаний о государственном устройстве и символике России. 2. Туристско-краеведческая экспедиция «Наш край». 3. Игра-викторина «Мой родной город» | 1. Работа поискового отряда (сбор исторических сведений о родном крае, составление летописи родного города, родной деревни, написание сочинений, рефератов, составление видеоархивов). 2. Туристско-краеведческая викторина «Наш край» |
«Заходите до нашей хаты» | 1. Рассматривание фотографий, картин, на которых изображены казаки. 2. Рассказ о традициях, национальных праздниках, национальной одежде казаков. 3. Просмотр мультфильмов о казаках. 4. Работа с аппликацией «Мужской и женский казачий костюм» | 1. Огонек на тему: «Народная культура – зеркало души» (изучение обычаев, традиций, культуры казачества). 2. Заочное путешествие «Виды холодного оружия». 3. Беседа с казачьим священником. 4. Чаепитие с представителями казачества | 1. Изучение обычаев, традиций, культуры казачества: «Кодекс казака». 2. Беседа на тему «Казачество и православие». 3. Проведение викторины «Хата казака». 4. Составление кроссворда «Уклад семейной жизни казака» | 1. Круглый стол «Казак без православной веры не казак». 2.Театрализованные постановки на основе фольклора казаков «Культура казачества как феномен синтеза различных культур». 3. Экскурсии в казачьи воинские части (представление обрядовых действий и ритуалов: посвящение в казаки, день поминовения и др.) |
Патриотическое направление | ||||
«Этот День Победы» | 1. Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). 2. Беседа о войне с просмотром фрагментов военных фильмов. 3. Прослушивание и пение фронтовых песен. 4. Изготовление праздничных открыток | 1. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. 2. Беседы, лекции о войне, боевом и трудовом подвиге советского народа в Великой Отечественной войне. 3. Конкурс патриотической песни. 4. Экскурсия к Вечному огню. 6. Викторина «Крылатые слова полководцев» | 1. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. 2. Просмотр презентаций о героических подвигах пионеров-героев и комсомольцах (Марат Казей, Лена Портнова, Леня Голиков, Валя Котик, Зоя Космодемьянская, Александр Матросов, члены «Молодой гвардии» и др.). 3. Беседа с представителями воинских частей. 4. «Фронтовые экспонаты рассказывают…» – тематическое занятие. 5. Посадка цветов на аллее Памяти | 1. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. 2. Беседа с представителями воинской части. 3. Ознакомление учащихся с бесценными документами — письмами, дневниками, воспоминаниями участников военных событий. 4. Организация отряда, оказывающего помощь ветеранам войны и труда. 5. «Вахта памяти». 6. Смотр песни и строя «Патриоты России» |
«Казак — это не просто звание, а состояние души» | 1. Рассказ о нравственных особенностях воина-казака. 2. Просмотр мультфильмов о казаках | 1. Беседа «О сущности казачьего духа». 2. Встреча с православным священнослужи-телем «Вера и верность». 3. Беседа на тему: «Казачество и православие» | 1. Лекции о роли казаков в защите интересов Российского государства. 2. Изучение роли казаков в освоении Сибири. 3. Фестиваль прикладного творчества, промыслов и ремесел «Казачье подворье» | 1. Встреча с представителями казачества. 2. Изучение духовных основ казачества. 3. Создание галереи казачьей славы. 4. Беседа «Регалии и знамена в системе ценностей казаков». 5. Фестиваль «Казачья душа» |
Профессионально-деятельностное направление | ||||
«Много в армии профессий» | 1. Праздник «Все работы хороши – выбирай на вкус» (ранняя профориентация). 2. Рассказ о военных профессиях «Мой отец служил на флоте», «Мой дедушка – ветеран» и т.п. | 1. Классный час «Азбука профессий». 2. Лекция «Роды войск Армии и Флота (формирование представлений об особенностях воинской службы»). | 1. Встречи с представителями военных учебных заведений. 2. Экскурсии в воинские части и военные учебные заведения. 3. Занятия по строевой подготовке. 4. Военно-спортивная эстафета | 1. Встречи с представителями военных учебных заведении (ознакомление с правилами приема учебные в заведения). 2. Экскурсии в воинские части и военные учебные заведения. 4. Организация общественно-патриотической акции «Есть такая профессия — Родину защищать» |
«Рождены для службы государственной» | 1. Беседа на тему: «Казачье воинство» (знакомство с родами казачьих войск). 2. Рисование знаков отличия различных родов войск. 3. Изготовление поделок по казачьей тематике: «Казачье подворье» | 1. Рассказ «В вечное сохранение и напоминание славных имён…» (изучение исторических примеров служения казаков Отечеству. 2. Встреча с представителями казачества | 1. Лекция «На страже мира и спокойствия» (изучение примеров служения казаков Отечеству на современном этапе (армия, гражданская оборона, МЧС). 2. Совместные мероприятия с представителями казачества (игры, конкурсы). 3. Элективный курс «Казачьи ремесла» | 1. Изучение государственных законов, определяющих службу российского казачества. 2. Формирование начальных военных практических умений и навыков. 3. Создание спортивной секции по военно-прикладным видам спорта. 4. Элективный курс «Казачьи ремесла» |
Политико-правовое направление | ||||
«Наше государство – Российская Федерация» | 1. Беседа «Российская Федерация». 2. Знакомство с различными городами России. 3. Игровое занятие «Мы – патриоты» (знакомство с символикой родного края и Российской Федерации). 4. Прослушивание гимна РФ. 5. Разукрашивание в альбомах Российского флага | 1. Беседа «Наше государство – Российская Федерация». 2. Лекция «Символика РФ». 3. Разучивание гимна России. 4. Оформление на контурной карте Российской Федерации памятных мест | 1. Конкурс на лучшее знание государственной символики РФ «Я – гражданин России». 2. Беседа об истории Конституции. 3. Тематическая лекция «Наш основной закон» (изучение основных положений Конституции). 4. Участие в интерактивной конференции «Государственная и общественная жизнь страны» | 1. Изучение законов РФ о государственной символике. 2. Встреча с работниками правоохрани-тельных органов. 3. Организация кружка правовых знаний («Правовед», «Закон и ты» и т. п.) |
«Военная служба в Российской Армии и в казачьих войсках» | 1. Рассказы о жизни воинов Российской Армии, казаков. 2. Демонстрация «Военная форма и оружие российских воинов и казаков». 3. Рисование изображений воинов. 4. Конкурс рисунков «Служу Отечеству» | 1. Изучение жизни и быта российских воинов, казаков. 2. Изображение символики российских и казачьих войск. 3. Изучение воинских знаков отличия, почетных наград за воинские заслуги в бою и военной службе (в Российской Армии и казачестве). 4. Лекция «Воинская дисциплина, ее сущность и значение» | 1. Лекция «Воинские уставы – закон жизни воина» (изучение понятия «воинский устав», истории создания уставов; определение значения воинских уставов в жизни и деятельности военнослужащих и воинских коллективов). 2. Экскурсии в воинские части и военно-учебные заведения. 3. Изучение боевого знамени воинской части. 4. Проведение военно-спортивной игры «Зарница» | 1. Изучение законов, регулирующих деятельность казачьих обществ. 2. Изучение строевого Устава. 3. Рассмотрение сходств и различий Устава Российской Армии и воинского устава казака. 4. Знакомство и осмысление военной присяги. 5. Проведение военно-спортивной игры «Орленок». 6. Занятия в военно-прикладных кружках |
Историческое направление | ||||
«Славные боевые страницы Отечества» | 1. Занятие на тему «Богатыри Земли Русской». 2. Чтение рассказов, былин, сказок о русских богатырях. 3. Обсуждение подвигов русского народа. 4. Объяснение смысла пословиц о храбрости, героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой» и др.). 5. Просмотр фрагмента мультфильма «Три богатыря» | 1. Беседа о характере богатырей Руси, защитников Родины. 2. Просмотр видеофильма «Защитники Отечества». 5. Свободный микрофон «История побед Российской Армии» | 1. Лекция «Истории Вооруженных Сил России». 2. Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость Родины (проведение митингов и других патриотических мероприятий на братском захоронении и в других памятных местах). 3. Конкурс «Летопись славную листаю» | 1. Конференция на тему «Роль советского народа в победе в Великой Отечественной войне». 2. Поход по местам боевой славы. 3. Создание мультимедийных проектов на тему: «Славные боевые страницы Отечества». 4. «Вахта памяти» |
«Роль казачества в истории России» | 1. Чтение рассказов о роли казаков в истории становления Российского государства. 2. Разучивание казачьих исторических песен. 3. Лепка изделий по мотивам казацкого фольклора | 1. Лекция «Роль казачества в истории России». 2.Беседы о подвигах казаков в военных сражениях. 3. Праздник «Приемники традиций» (выставка творческих работ, концерт народных казачьих песен). 4. Просмотр презентации «Служение Отечеству – события и числа» | 1. Интерактивные экскурсии по местам казачьей славы. 2. Изучение роли казачества в истории России. 3. Слет юных краеведов. 4. Конкурс уголков боевой славы казачества | 1. Обрядовое мероприятие «Проводы казаков на действующую военную службу». 2. Мероприятие «День казачества» 3. Военно-спортивные соревнования |
Психологическое направление | ||||
«Храбрость города берет» | Игра «Я – солдат» | 1. Составление портрета защитника Отчества на основе литературных источников «Каким должен быть настоящий солдат». 2.Тренинг «Преодоление страхов» | 1. Тестирование «Оценка психологической устойчивости». 2. Тренинг «Формирование волевых качеств» | 1. Тестирование уровня тревожности. 2. Тренинги «Формирование и укрепление стрессоустойчи-вости» |
«Портрет казака» | Проведение традиционных казацких игр, направленных на формирование бойцовских качеств («Кулачки», «Переездной конь», «Чур», «Коники», «Деркач», «Вал» и др.) | Ролевая игра «Мы – казаки» | Лекция «Особенности психологической подготовки казаков» | 1. Лекция «Воспитание личности на воинских традициях». 2. Создание проекта «Психологический портрет казака» |
Материалы, необходимые для ознакомления специалисту,
осуществляющему военно-патриотическое воспитание детей в учреждении
Для организации эффективной системы военно-патриотического воспитания в учреждении специалистам предварительно необходимо ознакомиться с документами, освещающими концептуальные подходы к патриотическому воспитанию граждан РФ:
1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г.
2. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи, одобренная Координационным Советом при Президенте РФ по воспитательной работе в Вооруженных Силах РФ, других войсках, воинских формированиях и органах от 6 марта 1998 г.
3. Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации № 96/134 от 24 февраля 2010 г. «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах».
4. Федеральный Закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе».
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 декабря 1999 г. № 1441 «Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе».
Также специалистам рекомендуется ознакомиться с литературой, в которой представлены теоретические основы военно-патриотического воспитания детей и разработки конкретных мероприятий (конспекты):
1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4. – С. 23.
3. Батурина Г. И. Кузина Т. Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2003.
4. Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». – М.: Республика, 1998.
5. Бодина Е. А, Ащеулова К. В. Педагогические ситуации. Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ / Серия: Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная Пресса, 2005.
6. Волчкова А. А., Пищулин С. Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: Монография. – М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2003.
7. Гражданско-патриотическое воспитание в 6-7 классах. Российская государственность: беседы, классные часы, вечера, праздники, игры / авт.-сост. И. А. Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 172 с.
8. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005. – № 8. – С. 17.
9. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
10. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. – 1998. – № 5. – С. 52.
11. Козакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. –2003. – № 6. – С. 8-12.
12. Лебедева О. В. Патриотическое воспитание – верноподданническое или гражданское // Педагогика. – 2003. – № 9. – С. 77-83.
13. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4-6.
14. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Юрайт, 2001.
15. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 52-56.
16. Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. – 2002. – № 6. – С. 6-11.
17. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков. // Воспитание школьников. – 2003. – № 5. – С. 12-13.
18. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.
19. Мальгин А. С., Мальгин М. А. Ратная слава Отечества. – М.: Экзамен, 2006.
20. Патриотическое воспитание детей (Игры и программы). М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 64 с.
21. Программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи: Из опыта работы Дворца творчества детей и молодежи на Миуссах (г. Москва) / Сост. и ред. Семенова Г. С. – Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2008.
22. Равнение на победу! Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 64 с.
23. Савотина Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития. // Воспитание школьников. – 2003. – № 5. – С. 17-18.
24. Самохин Ю. С., Самохина Т. А. Туризм в детском оздоровительном лагере. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 80 с.
25. Сборник мероприятий ко Дню Победы, Дню защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии, торжественные линейки, вечера, литературно-музыкальные композиции, военно-спортивные игры. – изд. 2-е, испр./ авт.-сост. М.В. Видякин и др. – Волгоград: Учитель, 2006. – 280 с.
26. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе. – М.: Мнемозина, 2000. — 199 с.
27. Уроки мужества (Методические рекомендации) – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004. – 68с.
28. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, Дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М. В. Видякин. — Волгоград: «Учитель», 2006.
29. Бачевский, В.И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан: Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы». – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001.
30. Серов Б. Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. – М.: ВАКО, 2005. – 192 с. – (в помощь школьному учителю).
Для организации взаимодействия с местными казачьими объединениями в процессе осуществления военно-патриотического воспитания детей специалистам предлагается список казачьих обществ, зарегистрированных на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (Таблица 4).
Таблица 4
Список казачьих обществ Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
№ | Полное наименование | Адрес/Место нахождения | ФИО руководителя, должность |
1. | Казачье общество «Казачья станица «Высокая»» | 628691, г. Мегион, пгт. Высокий, ул. Зеленая, д.6, кв.5 | Дмитриев Александр Петрович, подхорунжий |
2. | Станичное казачье общество «Станица «Ермаковская»» | 628012, г. Ханты-Мансийск, ул. Пушкина, д. 3, кв. 15 | Чирков Николай Вячеславович, атаман |
3. | Некоммерческое партнерство Мегионское городское казачье общество | г. Мегион, ул. Свободы, д.17 | Пайль Анатолий Феофанович, атаман |
4. | Казачье общество «Станица «Нижневартовская»» | г. Нижневартовск, ул. Мира, д. 54 «а», кв. 1 | Куликов Василий Васильевич, атаман |
5. | Сургутское городское казачье общество | г. Сургут, ул. Энергетиков, д.21 | Волков Валерий Васильевич, атаман |
6. | Верхнекондинское станичное казачье общество Сибирского войскового казачьего общества Четвертого Обь-Иртышского отдельского казачьего общества | г. Советский, ул. Калинина, д.27 | Любушкин Юрий Семенович, атаман |
7. | Некоммерческая организация — казачья община «Станица «Атаманская сотня»» | г. Нижневартовск, ул. Мира, д. 54 «а» | Дурницкий Анатолий Николаевич, атаман |
8. | Казачья станица «Сургутская» Сургутского района | г. Сургут, ул. Мира, д.44 | – |
9. | Нефтеюганский казачий округ | г. Нефтеюганск | Пинчук Сергей Николаевич, атаман |
10. | Пойковское хуторское казачье общество Обь-Иртышского казачьего отдела Сибирского Казачьего Войска | Нефтеюганский район, пгт. Пойковский, 1 мкрн., д.33 | Корнильев Александр Николаевич, атаман |
11. | Октябрьское станичное казачье общество 4-го Обь-Иртышского отдельского казачьего общества Сибирского войскового казачьего общества | пгт. Октябрьское, ул. Пионерская, д.10 | Дьяченко Александр Ильич, атаман |
12. | Нефтеюганское городское казачье общество Обь-Иртышского отдела Сибирского Казачьего войска | г. Нефтеюганск, 11 мкрн., д.49 | Самойлов Владимир Александрович, атаман |
13. | Некоммерческая организация Пыть-Яхское городское общество «Казачья сторона» | Нефтеюганский район, месторождение нефти Мамонтовское в районе куста N 31 | Босак Александр Михайлович, атаман |
14. | Городское Когалымское реестровое казачье общество | г.Когалым, ул.Дружбы Народов 25, д.24 | – |
15. | Обь-Иртышское отдельское казачье общество | г. Сургут, ул. 30 лет Победы, д.31 | Киосе Николай Иванович, атаман |
Примерный план занятий в рамках историко-патриотического направления: программа занятий «Школа казачьей культуры»
Методической основой проведения занятий является русская гуманистическая классическая философия Н.А. Бердяева, В.С. Соловьёва, К.О. Лосского, П.А. Флоренского, С.Н. Булгакова и других.
Программа рассчитана на среднюю возрастную группу учащихся (с 11 до 14 лет).
Для достижения большего педагогического эффекта, поддержания интереса к курсу среди подростков, обеспечения должной наглядности предполагается широкое использование на занятиях технических средств обучения: аудио и видеозаписей, слайдов, фильмов, репродукций картин, использование музыки в качестве фона.
Цели деятельности:
— основная цель кружка казачьей направленности — создание оптимальных условий для интеллектуального, физического, нравственного и творческого развития;
— ознакомление с традициями, особенностями истории и культуры казачества;
— ориентация на восстановление исторической и культурной преемственности;
Задачи деятельности:
— воспитать преданность Родине.
— воспитать гуманное отношение к окружающим людям.
— воспитать любовь, уважение и гордость за свою малую родину — Сибирский край.
— воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали.
Разделы программы
1. Казачье жительство.
2. Бабушкин сундук.
3. Край, в котором ты живешь.
4. Казаки и казачки.
5. Казак рождался воином.
6. Преданья старины глубокой.
7. Старинная казачья кухня.
Содержательный аспект программы
Казачье жительство
Возникновение станиц. Типы казачьего жилища: землянка, курень, холобуда. Разнообразие куреней. Основной строительный материал. Правила строительства. Особенности круглых куреней. Крестовый курень, характерные черты его планировки. Резные украшения постройки. Основные мотивы казачьего прикладного искусства. Окраска дома. Гармония цвета и природы. Природосообразность казачьего зодчества.
Внутренне убранство куреня XVIII в. предметы персидского и турецкого производства в казачьем быту. Изделия донских промыслов. Гончарно-керамические, кожевенные, медные. Меблировка комнат. Интерьер куреня XIX в. Характерные предметы в прихожей, стряпне, горнице. Украшение стен комнат: гравюры, фотографии, оружие. Планировка приусадебного участка, хозяйственные постройки, сад – украшение участка.
Возрождение казачьего декоративно-прикладного искусства. Семикаракорская белая керамика – художественный феномен. Использование белой керамики в оформлении интерьеров и иконостаса Свято-Троицкого храма в Семикаракорске (1991г., работа художников-керамистов Веры и Игоря Овчинниковых).
Практические занятия:
Изготовление макета куреня. Посещение предприятий, изготавливающих предметы с сохранением донского колорита. Выставка творческих работ учащихся с их обсуждением.
Творческое задание:
Разыскать старые фотографии, соответствующие тематике понятий; собрать сведения у старожилов о жизни Сибирских казаков.
Бабушкин сундук
Покрой и художественные черты одежды в первоначальный период истории казачества. Ее самобытность. Изменение казачьей одежды в последней трети XVIII столетия. Появление форменной одежды. Военная одежда казаков с начала XIX по 1917 год. Основные элементы форменной одежды казаков.
Женский народный костюм. Характер и особенности женской одежды в Сибири. Сочетание русских и восточных черт в одежде.
Украшения донских казачек в XIX веке. Влияние Европейской моды в начале XX века. Отличительные черты праздничной и будничной одежды, элементы женского и девичьего наряда.
Практические занятия:
Зарисовка мужского и женского костюма. Пошив казачьей одежды на кукол.
Творческое задание:
Подобрать необходимый материал для практического занятия. Изучить бабушкины секреты мастерства.
Край, в котором ты живешь
Воспитывать чувства любви к своей станице, своему краю, своей стране, её защитникам, к людям, прославившим Россию; гордости за историческое прошлое русского государства.
История в архитектурных памятниках Флаг, герб района. Улицы и здания станицы. Памятники станицы. Люди, прославившие наш регион.
Творческое задание:
Изготовление поделок, рисунки, фотоматериалы, презентации, сочинения.
Казаки и казачки
Знакомить с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в православной семье, осмысленным и целесообразным устройство дома, особенностями мужских и женских домашних трудов.
Основные задачи цикла: воспитание любви, уважения и милосердного отношения к ближним, формирование умения понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах; ориентировать детей на мужественный и женственный образцы поведения.
Тематика занятий:
Казачья станица, хутор. Быт казаков в Сибири. Казачья утварь. Традиции казаков. Воспитание девочки – казачки. Воспитание мальчика – казака. Особенности казачьего костюма. Казачьи забавы.
Казак рождался воином
Обычаи, связанные с рождением сына. Обряд посвящения в казаки. Нравственное воспитание казака. Военные игры. Физическое совершенствование и развитие подростка через игру. Скачки и их роль в жизни казака. Шермиции (кулачные бои). История казачьего рукопашного боя. Техника ведения боя «по-казачьи». Детские игры. Оружие казаков. Игра в мяч. Чехарда. Квач. Игра в «цыгана». Проводы на службу. Обряд возвращения казаков со службы.
Практические занятия:
Изготовление эскизов казачьих войск. Игры казачат на свежем воздухе.
Творческое задание:
Отыскать иллюстрации с изображением казака-воина. Подобрать отрывок из литературного произведения с описанием казаков в бою, их подвигов.
Преданья старины глубокой
История и специфика казачьего фольклора. Разнообразие жанров донского фольклора. Казачья песня. Идейно-художественная и стилистическая пестрота казачьей песни. Многообразие жанров казачьей песни: историческая, военно-историческая, бытовая, лирическая, исходная, обрядовая. История возникновения и эволюции былин в среде казачества. Тематика былинного эпоса казаков.
Частушка. Язык частушек. Отражение в частушках условий быта, происходящих событий местного колорита. Разнообразие тематики. Самобытность казачьих пословиц и поговорок.
Легенда. Сказки, предания, сказы. Плачи, заговоры, поверья, приметы, заклички. История родного края, отраженная в фольклоре.
Практические занятия:
Обыгрывание с элементами театрализации некоторых произведений. Проведение викторин, конкурсов в качестве итогового урока.
Творческое задание:
Отыскать произведение определенного фольклорного жанра (по выбору) и выучить его с соблюдением песенных или сказительных особенностей (например, как исполняют бабушки).
Старинная казачья кухня
Внутренне убранство кухни. Предметы кухонной утвари. Особенности названия и применения утвари. Разнообразие яств. Праздничный стол казаков. Бабушкины секреты: рецепты приготовления праздничных блюд, консервирования и засолки. Рецепты сладкоежки.
Практические занятия:
Воссоздание кухонной утвари в уменьшенном масштабе: лепка, рисунок. Приготовление некоторых излюбленных блюд казаков. Конкурс поваров. Викторина «Что это такое?» Конкурс «Кто больше?» — определение значения слов в современном русском языке и казачьем диалекте
Творческое задание:
Подобрать рецепт блюда на конкурс «Веселый чугунок». Отыскать литературные произведения с описанием казачьей кухни, утвари, рецептов, блюд.
Формы работы
1) Художественно-дидактические и конструктивные игры (изучение внешнего и внутреннего убранства жилища, декоративного оформления предметов быта и утвари, национальной мужской и женской одежды).
2) Знакомство с традиционным укладом жизни казаков, с особенностями подготовки и проведения праздничных дней.
3) Художественно-продуктивная деятельность: изготовление подарков к праздникам; практические занятия по рукоделию: вышивка, бумагопластика, работа с соломкой, лепка из глины и соленого теста.
4) Использование на занятиях сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованно-дидактических игр.
5) Знакомство с забавами казаков, с устным народным творчеством.