Реферат: Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Министерство образования и науки РФ

Филиал государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет» в городе Твери

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

(для студентов I курса заочной формы обучения)

Специальность 080502.65

Экономика и управление на предприятии (по отраслям)

Тверь-2010

Составитель – Т.И.Никитина заведующая отделом по работе со студентами заочной формы обучения

Обсуждено и одобрено на заседании Научно-методического совета протокол №1 от 8.09.2010 г.

Оглавление

№ п/п	Разделы	Страницы
I.	График сдачи отчетности	5
II.	Материалы для выполнения контрольных работ
2.1	Общие положения
Порядок выполнения работы	7
Образец оформления титульного листа контрольной работы	18
2.2	Задания для контрольных работ
Отечественная история	19
Русский язык и культура речи	43
Культурология	49
Социология	55
Психология и педагогика	58
История мировой культуры	64
Иностранный язык (английский)	67
Иностранный язык (немецкий)	72
Математика	80
Информатика	80
Концепции современного естествознания	80
Экономическая теория	82
Страноведение	86
III.	Вопросы для подготовки к экзаменам (зачетам)
3.1	Вопросы к зачетам
Русский язык и культура речи	88
Культурология	106
История мировой культуры	107
Иностранный язык (английский)	109
Иностранный язык (немецкий	110
Математика	110
Информатика	111
Концепции современного естествознания	113
Психология и педагогика	115
3.2	Вопросы к экзаменам
Отечественная история	116
Социология	117
Экономическая теория	117
Концепции современного естествознания	119
Страноведение	121

I. ГРАФИК СДАЧИ ОТЧЕТНОСТИ

080502 «Экономика и управление на предприятии транспорта»

Наименование дисциплины	Кол-во контрольных работ	Форма контроля	Ф.И.О. преподавателя
Иностранный язык	1	экзамен	Шарапова Т.В., Бушев А.Б.
Отечественная история	1	экзамен	Усенко О.Г.
Русский язык и культура речи	1	зачет	Никитина О.Э.
Культурология	1	зачет	Никитина О.Э.
Социология	1	экзамен	Балашова В.Н.
Математика	2	зачет	Новик В.А.
Информатика	1	зачет	Фролов М.А., Екимов В.П.
КСЕ	1	зачет	Кручинина Л.М.
История мировой культуры	1	зачет	Никитина О.Э.
Психология и педагогика	1	зачет	Баранова Н.А.
Экономическая теория	1	экзамен	Героева Н.Л.

080502 «Экономика и управление на предприятии городского хозяйства»

Наименование дисциплины	Кол-во контрольных работ	Форма контроля	Ф.И.О. преподавателя
Иностранный язык	1	зачет	Шарапова Т.В., Панфилова В.М.
Отечественная история	1	экзамен	Усенко О.Г.
Русский язык и культура речи	1	зачет	Никитина О.Э.
Культурология	1	зачет	Никитина О.Э.
Социология	1	экзамен	Балашова В.Н.
Математика	2	зачет	Новик В.А.
Информатика	1	зачет	Фролов М.А., Екимов В.П.
КСЕ	1	экзамен	Кручинина Л.М.
Экономическая теория	1	экзамен	Героева Н.Л.
История мировой культуры	1	зачет	Никитина О.Э.
Психология и педагогика	1	зачет	Баранова Н.А.

080502 «Экономика и управление на предприятии туризма, гостиничного хозяйства»

Наименование дисциплины	Кол-во контрольных работ	Форма контроля	Ф.И.О. преподавателя
Иностранный язык	1	зачет	Шарапова Т.В., Цуркан О.А.
Отечественная история	1	экзамен	Усенко О.Г.
Русский язык и культура речи	1	зачет	Никитина О.Э.
Культурология	1	зачет	Никитина О.Э.
Социология	1	экзамен	Балашова В.Н.
Математика	2	зачет	Новик В.А.
Информатика	1	зачет	Фролов М.А., Екимов В.П.
КСЕ	1	зачет	Кручинина Л.М.
Экономическая теория	1	экзамен	Героева Н.Л.
Психология и педагогика	1	зачет	Баранова Н.А.
Страноведение	1	экзамен	Богданова Л.П

II . МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Общие положения

Контрольная работа представляет собой самостоятельную пись­менную работу, целью которой является более глубокое усвоение учебного материала.

Выполнение контрольной работы прививает навыки самостоятельной исследовательской работы: целенаправленное изучение специальной литературы, оперирование основными понятиями науки.

Написание контрольной работы на заочной форме обучения является обязательным при изучении курса и предусмотрено учебным планом. Ее результат влияет на оценку знаний студента.

1.1. Порядок выполнения работы

В целях успешного выполнения контрольной работы ре­комендуется соблюдение следующего порядка ее выполнения.

1.1.1. Выбор темы

Тему работы сту­дент выбирает самостоятельно из предлагаемого преподавателем перечня вопросов (вариантов). Номер работы должен совпадать с последней (последними двумя) цифрой (цифрамии) шифра зачетной книжки студента. Особые условия выбора варианта контрольной работы указаны непосредственно в задании по конкретной дисциплине. При необходимости студенты могут получить консультацию преподавателя, в соответствии с расписанием его занятий, которое можно получить на соответствующей кафедре.

1.1.2. Подбор литературы

Работа должна быть результатом изуче­ния рекомендованной литературы. При чтении ее необходимо делать выписки, записи с указанием источника. Недопустимо механи­ческое переписывание материала. Выполнение работы должно стать результатом осмысления студентом данной темы, нести элемент творчества.

1.1.3. Написание и оформление контрольной работы

Оформление текста письменных работ выполняется в соответствии со следующими требованиями:

· в текстовом редакторе WORD;

· автоматический перенос слов;

· формат страницы А4, параметры страницы 210-297 мм;

· поля: правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, левое и нижнее – 20 мм;

· шрифт – кегль 14;

· использование компьютерных возможностей акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя шрифты разной гарнитуры;

· качество напечатанного текста и оформления иллюстраций, таблиц и другого графического материала должно удовлетворять требованию их четкого воспроизведения;

· повреждения листов, помарки, следы не полностью удаленного прежнего текста не допускаются;

· межстрочный интервал – 1,5;

· интервал между словами – 1 знак;

· абзац – 1,25, одинаковый по всему тексту работы;

· выравнивание – по ширине;

· страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы, номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки;

· номер страницы на титульном листе не проставляют, включая его в общую нумерацию страниц;

· иллюстрации, таблицы и другой графический материал, расположенные на отдельных страницах, включают в общую нумерацию страниц;

· иллюстрации и таблицы на листе формата А3 учитывают как одну страницу;

· нумерация страниц основной части и приложений, входящих в ее состав, должна быть сквозная;

· сокращения слов – общепринятые;

· возможно сокращение слов по решению автора работы, которое допускается после первого упоминания в тексте с обязательным приведением полного и сокращенного названия;

· разделы, подразделы следует нумеровать арабскими цифрами и записывать с абзацного отступа;

· разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах текста, за исключением приложений;

· номер подраздела включает номер раздела и порядковый номер подраздела, разделенные точкой:

Пример: 1.1, 1.2 и т.д.

· после номера раздела, подраздела в тексте точку не ставят;

· внутри подразделов могут быть приведены перечисления. Перед каждым перечислением следует ставить дефис, точку или строчную букву (за исключением е, з, о, г, ь, й, ы, ъ). В случае обозначения перечислений строчными буквами, после них ставится скобка без точки.

Оформление заголовков

Разделы и подразделы письменных работ должны иметь заголовки, которые четко и кратко отражают содержание разделов и подразделов. Заголовки следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

Пример:

Глава 1 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ

1.1 Методы, приемы и способы экономического анализа

Введение и заключение не нумеруются. Каждый раздел (введение, главы, заключение, библиографический список, приложение) размещаются на новой странице. Заголовки разделов не должны быть оторваны от текста, а также не должны находиться внизу страницы. Слова в заголовках не переносятся.

Глава подразделяется на подразделы, новый подраздел должен начинаться на той же странице, на которой был окончен предыдущий.

Оформление иллюстраций

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки и др.) следует располагать в письменных работах непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Иллюстрации должны быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные.

На все иллюстрации должны быть даны ссылки в письменной работе.

Чертежи, графики, диаграммы, схемы, иллюстрации, помещаемые в письменную работу, должны соответствовать требованиям государственных стандартов Единой системы конструкторской документации (ЕСКД).

Фотоснимки размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги.

Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Если рисунок один, он обозначается «Рисунок 1» и его наименование располагают посередине строки. Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенного точкой.

Пример: Рисунок 1.1

Иллюстрации, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом:

Пример: Рисунок 1 – Детали выбора

Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрами обозначения приложения.

Пример: Рисунок А.3 или Рисунок 1.1

При ссылках в тексте на иллюстрации следует писать: «… в соответствии с рисунком 2».

Оформление таблиц

Таблицы в письменных работах применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным и кратким. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

При переносе части таблицы название помещают только над первой частью таблицы, нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят.

Таблицу следует располагать в письменной работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице.

На все таблицы должны быть ссылки в тексте работы. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера.

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица» и ее номер указывают один раз справа над первой частью таблицы, над другими частями пишут слово «продолжение» и указывают номер таблицы.

Пример : Продолжение таблицы 1.1

При переносе таблицы на другой лист (страницу) заголовок помещают только над ее первой частью.

Если повторяющийся в разных строках графы таблицы текст состоит из одного слова, то его после первого написания допускается заменять кавычками; если из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами «То же», а далее – кавычками. Ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, марок, знаков, математических и химических символов не допускается. Если данные в какой-либо строке таблицы не приводятся, то в ней ставят прочерк.

Пример оформления таблицы:

Таблица 1.1 – Показатели эффективности использования основных средств

Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенного точкой.

Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.

Пример: Таблица В.1

Заголовки граф строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.

Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте.

Заголовки граф таблицы, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

Оформление примечаний

Слово «Примечание» следует печатать с прописной буквы с абзаца и не подчеркивать. Примечания приводят, если необходимы пояснения или справочные данные к содержанию текста письменной работы, таблиц или графического материала. Примечания не должны содержать требований.

Примечания следует помещать непосредственно после текстового, графического материала или в таблице, к которым относятся эти примечания. Если примечание одно, то после слова «Примечание» ставится тире и примечание печатается с прописной буквы. Одно примечание не нумеруют. Несколько примечаний нумеруют по порядку арабскими цифрами без проставления точки. Примечание к таблице помещают в конце таблицы над линией, обозначающей окончание таблицы.

Пример:

Примечание – Данные деятельности предприятия за 2007 г.

Оформление формул

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше или ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+) или минус (–), умножения (х), деления (:) или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак (х).

Пояснения значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле.

Формулы и уравнения в письменной работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей работы арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.

Пример:

А=а:b (1)

Формулы, помещаемые в приложениях, должны нумероваться отдельной нумерацией арабскими цифрами в пределах каждого приложения с добавлением перед каждой цифрой обозначения приложения, например, формула (В.1).

Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в скобках.

Пример:

Расчет представлен в формуле (1)

Допускается нумерация формул в пределах раздела работы. В этом случае номер формулы состоит из номера раздела и порядкового номера формулы, разделенного точкой.

Пример:

Расчет представлен в формуле (3.1)

Порядок изложения в работе уравнений такой же, как и формул.

Оформление ссылок

В работе допускаются ссылки на документы, стандарты, учебники, учебно-методические пособия и другие источники информации при условии, что они полностью и однозначно определяют соответствующие требования и не вызывают затруднений при чтении текста.

Ссылаться следует на документ в целом или его разделы и приложения. Ссылки на подразделы, пункты, таблицы и иллюстрации не допускаются, за исключением подразделов, таблиц и иллюстраций данной письменной работы.

Ссылки на источник (документ) – библиографические ссылки – по месту расположения бывают:

• внутритекстовые (непосредственно в строке после текста, к которому относятся);
• подстрочные – (помещаются в нижней части страницы, под строками основного документа);
• затекстовые (размещенные за основным текстом всей работы или каждой главы);
• комбинированные.

Внутритекстовые ссылки применяются в тех случаях, когда они являются частью основного текста. Описание подобных ссылок содержит: имя автора, заглавие, которое заключается в кавычки, в круглых скобках приводятся данные о месте издания, издательстве, годе издания.

Пример:

Методики внедрения процессного подхода к управлению представлены в учебнике В.Г. Елиферова, В.В. Репина «Бизнес-процессы: Регламентация и управление» (М.: ИНФРА-М, 2004).

В подстрочных ссылках обычно приводится краткое библиографическое описание источника и указывается страница, на которой размещена цитата.

Пример:

1 Савельева, И.П. Операционный анализ как метод оценки эффективности управленческих решений в процессе планирования хозяйственной деятельности малых предприятий / И.П. Савельева // Экономическое возрождение России. — 2006. – № 1 — С. 53-58.

2 Елиферов, В.Г. Бизнес-процессы: Регламентация и управление: учебник /В.Г. Елиферов, В.В. Репин. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 319 с.

Нумерация подстрочных ссылок может быть сквозной по всей работе или самостоятельной для каждой страницы.

При использовании затекстовых ссылок достигается значительная экономия в объеме текста работы, так как устраняется необходимость подстрочных ссылок на библиографические источники при использовании цитат из этих источников или сведений из них.

Под затекстовыми ссылками понимается указание источников цитат с отсылкой к пронумерованному списку литературы, помещаемому в конце работы.

Ссылка на источник в целом оформляется в виде номера библиографической записи, который ставится после упоминания автора или коллектива авторов, либо цитаты из работы.

Пример:

В.И. Мухин [12] считает, что управленческая деятельность менеджера предусматривает знания общей методологии и особенностей анализа и синтеза технических, человеко-машинных и организационных систем управления.

А.И. Алексеева, Ю.В. Васильев, А.В. Малеева, Л.И. Ушвицкий [25] считают, что комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия помогает разобраться в причинах возникновения проблем в организациях и рекомендует пути их решения.

Ссылка на определенный фрагмент источника приводится с указанием страниц цитируемого документа.

Пример:

А.Д. Сахаров [27, с. 201-202] писал, что …

Комбинированные ссылки применяются, когда необходимо указать страницы цитируемых работ в сочетании с общими номерами остальных источников.

Пример:

Как видно из исследований [16, с. 7-9; с. 15; с. 56-60] целесообразно…

В случае если необходимо сослаться на мнение, разделяемое рядом авторов либо аргументированное в ряде работ одного и того же автора, то следует указать все порядковые номера источников информации, которые разделяются точкой и запятой.

Пример:

Исследованием ряда авторов [12; 15; 26; 31] установлено, что …

Оформление библиографического списка

Библиографический список составляется в ходе выполнения работы в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003, он должен содержать не менее ___ источников, которые необходимо разместить в следующем порядке:

· законодательные и нормативно-правовые документы;

· учебная, специальная литература и другие источники информации отечественных авторов;

· иностранные источники информации;

· Интернет-ресурсы.

Источники в каждом разделе библиографического списка следует располагать в алфавитном порядке.

Каждая библиографическая запись в списке должна иметь свой порядковый номер и начинаться с красной строки.

Общая схема библиографического описания отдельно изданного документа включает следующие обязательные элементы:

• заголовок (фамилия, имя, отчество автора или первого из авторов, если их два, три и более);
• заглавие (название книги, указанное на титульном листе);
• сведения, относящиеся к заглавию (раскрывают тематику, вид, жанр, назначение документа и т.д.);
• сведения об ответственности (содержат информацию об авторах, составителях, редакторах, переводчиках и т.п.; об организациях, от имени которых опубликован документ);
• сведения об издании (содержат данные о повторности издания, его переработке и т.п.);
• место издания (название города, где издан документ);
• издательство или издающая организация;
• дата издания;
• объем (сведения о количестве страниц, листов).

Источником сведений для составления библиографического описания является титульный лист или иные части документа, заменяющего его.

Примеры описания источников информации :

• описание закона:

Конституция (Основной закон) Российской Федерации: офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.

• описание книги с одним автором:

Мухин, В.И. Исследование систем управления / В.И. Мухин. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 384 с.

• описание книги с двумя авторами:

Елиферов, В.Г. Бизнес-процессы: Регламентация и управление: учебник /В.Г. Елиферов, В.В. Репин. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 319 с.

• описание книги с тремя авторами:

Киселев, В.В. Анализ научного потенциала / В.В. Киселев, Т.Е. Кузнецова, З.З. Кузнецов. – М.: Наука, 1991. – 126 с.

• описание книги с пятью авторами и более:

Управление качеством: учебник / С.Д. Ильенкова [и др.]. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 352 с.

• описание сборника:

Малый бизнес: перспективы развития: сб. ст. / под ред. В.С. Ажаева. – М.: ИНИОН, 1991. – 147 с.

В ходе составления библиографического списка может быть приведено аналитическое описание составной части документа (статьи, главы, параграфа и т.п.), которое должно состоять из двух частей: сведений о составной части и сведений о документе, в котором помещена составная часть, разделенных знаком (/).

Примеры аналитического описания:

• из журнала:

Савельева, И.П. Операционный анализ как метод оценки эффективности управленческих решений в процессе планирования хозяйственной деятельности малых предприятий / И.П. Савельева // Экономическое возрождение России. — 2006. – № 1 — С. 53-58.

• описание электронной публикации: в библиографическое описание web-документов следует включить следующие элементы:

а) заголовок (имя автора);

б) основное название;

в) сведения, относящиеся к заглавию (после знака :);

г) сведения об идентифицирующем документе при библиографическом описании составной части документа (профессиональный или персональный web-сайт, периодическое электронное издание и т.д.) (после знака //);

д) дата публикации в сети (если ее возможно установить);

е) электронный адрес документа.

Пример:

Терешин В.А. Л.В. Асур [Электронный ресурс]: Электрон. статья (1 файл 22 Кб) // Теория механизмов и машин / Люди науки. – СПб.: СПбГПУ, 2003 – Загл. с титул. экрана. – Свободный доступ из сети Интернет. – http: //tmm.spbstu.ru/assur.html.

Оформление приложений

В приложения могут быть вынесены те материалы, которые не являются необходимыми при написании собственно работы: графики, промежуточные таблицы обработки данных, таблицы большого размера и т.п. В тексте работы на все приложения должны быть ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение», его обозначения и степени. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность.

Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О.

В случае полного использования букв русского и латинского алфавита допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в документе одно приложение, оно обозначается «Приложение А».

Текст каждого приложения, при необходимости, может быть разделен на разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится обозначение данного приложения.

Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.

1.1.4. Предъявление контрольной работы.

Работа должна быть представлена на проверку не позднее за две недели до начала экзаменационной сессии. После чего она возвращается студенту с оценкой и замечаниями преподавателя.

При положительной оценке работы студенту необходимо пройти собеседование по теме контрольной работы. На защите необходимо иметь при себе работу и рецензию. В случае отрицательной оценки контрольная работа должна быть переработана. Студент, не получивший положительной оценки за контрольную работу к зачету (экзамену) не допускается. Работа должна быть подписана с указанием даты выполнения.

Оценка контрольной работы снижается при обнаружении в ней одного или нескольких из при­веденных ниже недостатков:

1) отсутствие плана работы;

2) отсутствие списка использованной литературы;

3) слишком краткое или, наоборот, слишком подробное раскрытие одного из вопросов, нарушающее логику повествования;

4) дословное или почти дословное переписывание целых разделов, глав или параграфов книги или статьи;

5) замена связного изложения конспектом или тезисами;

6) отсутствие чёткой структуры и логики в изло­жении;

7) неточное цитирование и/или отсутствие ссылок на использованную литературу.

1.2. Образец оформления титульного листа контрольной работы

Министерство образования и науки РФ (14)

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет» (14)

Филиал Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического

университета в г. Твери (14)

Кафедра экономики и менеджмента в туризме и гостиничном хозяйстве (14)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (16)

по дисциплине: (14)

«Экономика предприятия»

Выполнил: ______________

студент __ курса _____ группы

специальность: 080502.65 «Экономика и управление на предприятии туризма и ГХ»

№ зачетной книжки: _________________

Подпись____________________________

Руководитель:

Оценка: __________________________

Дата: __________________________

Подпись: ___________________________

Рег. № ______________________________

Специалист УМО ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ____________________

Тверь 2010

2. Задания для контрольных работ

2.1. Отечественная история

Контрольная работа по отечественной истории состоит из трех типовых заданий:

· Первое посвящено анализу системы управления на одном из этапов Российской истории. Оно выполняется на основе текста рекомендуемой учебной литературы, помещенной в конце учебно-методического пособия.

· Второе задание предполагает изучение специальной литературы по истории Тверского края и написание мини-реферата об одном из исторических деятелей.

· Третья часть контрольной работы связана с осмыслением статистических данных, характеризующих уровень социально-экономического развития страны в различные исторические периоды. При выполнении этого блока рекомендуется обратиться к дополнительной специальной литературе.

Вариант I

Задание 1.

Составьте схему управления Киевской Руси, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка Михаила Тверского. Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую Михаил Тверской сыграл в истории Тверского края и страны.

Рекомендованная литература:

1. Кучкин В.Н. Повести о Михаиле Тверском. М., 1974.

2. Кучкин В.Н. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X-XIV вв. М., 1984.

3. Михаил Тверской: Личность. Эпоха. Наследие. Материалы международной научной конференции. Тверь, 1997.

Задание 3.

Экономическое развитие СССР в 50-60-е гг. Проанализируйте подходы к решению сельскохозяйственных проблем, которые применялись при Н.С. Хрущеве и Л.И. Брежневе.

Ответьте на вопросы:

1. В чем сходства и отличия этих подходов?

2. Каковы итоги сельскохозяйственной политики в 1960-е гг.? Свои выводы обоснуйте анализом фактов.

3. В чем состояли, на ваш взгляд, причины подобных итогов?

Материалы для анализа

Экономические приоритеты сер.50-сер.60-х гг. ХХ в.

Сельское хозяйство рассматривалось как второстепенная отрасль, поставляющая сырье для промышленности.

В 1953г. повышены оптовые цены на продукцию колхозов:

Мясо — на 450%

Молоко — на 100%

Зерно – на 50%

Одновременно списаны долги колхозов, снижены налоги с приусадебных хозяйств.

Государство взяло курс на принудительное «укрупнение колхозов»:

1955г. – 83 тыс.

1957г. – 68 тыс.

1960г. – 45 тыс.

Многие хозяйства были превращены в совхозы.

В 1954 – 1957гг. освоено 37 млн. га целинных и залежных земель. Через 5 лет на Алтае, Южном Урале, в Северном Казахстане разразилась экологическая катастрофа: неправильная технология вспашки и ликвидация паров привели к эрозии почвы и пылевым бурям. Урожайность целинных земель упала на 30-60% по сравнению с 1956 г.

В 1963г. проведена первая закупка хлеба за границей (12 млн. т стоимостью $1 млрд.)

Итоги «борьбы за урожай» сер.50 – сер.60-х гг. ХХ в.

Экономический аспект	Социальный аспект
1953-1958 гг.	1959-1964 гг.	1953-1958 гг.
Темпы роста с/х производства	7,6%	1,5%	Рост потребления продуктов питания:
Темпы производительности труда в сельском хозяйстве	9%	3%	Овощи и фрукты	340%
Молоко	40%
Мясо	50%

Повышение розничных цен на продукты: мясо – на 30%, масло и молоко – на 25%.

Повышение цен привело к недовольству и восстанию рабочих Новочеркасска, подавленному войсками.

Экономические приоритеты второй половины 60-х гг.

После прихода к власти Л.И. Брежнева внимание к сельскому хозяйству было усилено. Бегство деревенского населения в город и продовольственная проблема грозили перерасти в будущем в катастрофу, игнорировать эту перспективу было невозможно. Генеральный секретарь ЦК КПСС Л.И. Брежнев и глава советского правительства А.Н. Косыгин выстроили экономические приоритеты второй половины 1960-х так:

1)сельское хозяйство

2)тяжелая индустрия

3) оборона.

— 1/5 часть всех инвестиций шла в аграрный сектор.

— Подняты оптовые цены, по которым государство покупало у хозяйств продукцию: в 1965г. – на 20%, в 1970г. – на 25%. При этом розничные цены на продовольствие остались прежними.

— Сверхплановая продукция принималась у колхозов и совхозов по цене, выше обычной на 50%.

— Расширилось производство сельскохозяйственной техники. По выпуску тракторов и комбайнов СССР вышел на первое место в мире.

— Ослаб контроль за хозяйственной деятельностью колхозов и совхозов. Хозяйствам теперь «сверху» спускался только общий план поставок продукции на 5 лет в стабильных ценах.

— Колхозники перестали быть «гражданами второго сорта», им вернули приусадебные наделы, оплата труда и пенсии колхозников постепенно росли, приближаясь к среднестатистическим доходам.

Итоги «брежневского периода борьбы за урожай»:

— Прирост сельскохозяйственной продукции в 1966-1970 гг. составил 21% против 15% «хрущевской семилетки» 1959-1965 гг. Но уже в 1971-1975 гг. прирост составлял только 13%.

— В 1965-1970-х гг. СССР наращивает закупку зерна за границей, главным образом в США, потому что свое производство не покрывает запросов. В 1974 г. закупали уже 40 млн. т зерна.

— Процесс бегства в города сельского населения нарастает, к середине 1970-х гг. в прямом смысле обезлюдели сельские районы Нечерноземья России.

Вариант II

Задание 1.

Составьте схему управления Новгородской феодальной республики, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте вывод об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка Афанасия Никитина.

Требования к выполнению задания: объем не менее двух печатных листов, использование не менее двух изданий, необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую он сыграл в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Ильин М.А. Афанасий Никитин // Люди русской науки. М. – Л., 1948. Т.1.

2. Ленхофф Г.Д., Мартан Дж.Б. Торгово-хозяйственный и культурный контекст «Хождения за три моря» Афанасия Никитина // Труды отдела древнерусской литературы. СПб, 1993. Т.XLVII.С.95-120.

3. Перхавко В.Б. Афанасий Никитин // Преподавание истории в школе, 1999. №16. С.41-44.

Задание 3.

Экономическая политика периода «застоя».

Проанализируйте статьи Конституции 1977 г., статистические данные и ответьте на следующие вопросы, аргументируя свое мнение:

1. На каких принципах была построена советская экономика?

2. Какие тенденции социально-экономического развития были ярко выражены?

3. Какими причинами можно объяснить такое состояние экономики?

Материалы для анализа

Из конституции СССР 1977 года:

Статья 10. Основу экономической системы СССР составляет социалистическая собственность на средства производства в форме государственной (общенародной) и колхозно-кооперативной собственности…

Статья 11. В исключительной собственности государства находятся: земля, ее недра, воды, леса. Государству принадлежат основные средства производства в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве, средства транспорта и связи, банки… основной жилищный фонд…

Статья 12. Земля, занимаемая колхозами, закрепляется за ними в бесплатное и бессрочное пользование.

Государство содействует развитию колхозно-кооперативной собственности и ее сближению с государственной…

Статья 13. В личной собственности граждан могут находиться предметы обихода, личного потребления, удобства и подсобного домашнего хозяйства, жилой дом и трудовые сбережения…

Имущество, находящееся в личной собственности, не должно служить для извлечения нетрудовых доходов, использоваться в ущерб интересам общества.

Статья 17. В СССР допускаются индивидуальная трудовая деятельность в сфере кустарно-ремесленных промыслов, сельского хозяйства, бытового обслуживания населения, а также другие виды деятельности, основанные исключительно на личном труде граждан и членов их семей. Государство регулирует индивидуальную трудовую деятельность, обеспечивая ее использование в интересах общества.

Капиталовложения в народное хозяйство в 1980 г.:

Промышленность:

группа «А» (производство средств производства) – 31,2%

группа «Б» (производство предметов потребления) – 4,2%

Сельское хозяйство — 20,1%

(Народное хозяйство СССР в 1980 г. М., 1981.)

Прирост валовой продукции в сельском хозяйстве

1966-1970 — 21%

1971-1975 — 13%

1981-1985 — 9%

1981-1985 — 6%

(На пороге кризиса. М., 1990.)

Структура экспорта и импорта СССР (в %):

Экспорт	Импорт
1975	1980	1982	1982
Машины, оборудование и транспортные средства	18,7	15,8	12,9	34,4
Топливо и электроэнергия	31,4	46,9	52,3	4,6
Руды и концентраты, металлы и изделия из них	14,.3	8,8	7,4	9,9
Лесоматериалы и целлюлозно-бумажные изделия	5,7	3,3	2,8	1,5
Текстильное сырье и полуфабрикаты	1,6
Промышленные товары народного потребления	2,9	2,0	1,8	23,7
Продовольственные товары и сырье для их производства	3,1	2,5	1,9	12,7

(Народное хозяйство СССР в 1982 г. М., 1983.)

Доля товаров отечественного производства, приобретенных населением в государственной торговле с претензией к их качеству, в общем объеме купленных товаров в 1986 г. (по материалам обследования 62 тыс. семейных бюджетов):

Товары	Мужские	Женские	Детские
Трикотаж верхний	23,4%	20,3%	25,5%
Одежда	16,1%	18,2%	16,3%
Обувь	34,7%	33,9%	37,1%

( Народное хозяйство СССР за 70 лет. М., 1987.)

Космическая промышленность

· В 1970 г. начал исследование Луны советский аппарат «Луноход-1»

· В конце 70-х гг. начали разрабатываться многоцелевая космическая станция «Мир» и космический аппарат «Буран», рассчитанный на 100 полетов. В их создании участвовало 600 предприятий различных отраслей промышленности. Почти каждый год советская орбитальная станция принимала международные экспедиции. «Буран» и «Мир» не имели аналогов.

(По материалам кн.: Ракетно-космическая корпорация «Энергия». М., 1996.)

Транспорт

В 1974 г. начато строительство Байкало-Амурской магистрали. В строительстве приняло участие 200 тыс. человек, оно обошлось в 10 млрд. руб. (цены 1984 г.). За 10 лет проложено 3100 км железных дорог, возведено 2000 мостов, пробито 30 км скальных туннелей, на карте России появилось 44 новых города. Впервые в истории железная дорога строилась в условиях вечной мерзлоты. К концу 80-х гг. из 5 тысяч эвенков-оленеводов в регионе осталось 400 человек.

Вариант III

Задание 1.

Составьте схему государственного управления России в XVI веке, обозначив функции, свойственные каждому органу управления. Сделайте вывод об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2 .

Напишите краткую биографию нашего земляка А.М. Унковского

Требования к выполнению задания : объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую сыграл А.М. Унковский в истории края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Унковский А.М. Алексей Михайлович Унковский. 1828-1893. М., 1979.

2. Унковский А.М. // Тверская старина. –1993. — №№ 4,5.

Задание 3.

Социально-экономическое развитие СССР в период «застоя».

Проанализируйте статистические данные: сопоставьте размер доходов со статьями расходов. Ответьте на вопросы, аргументируя свое мнение:

1. Каким представляется вам жизненный уровень советских людей к середине 80-х гг.?

2. Какие экономические подходы способствовали такому состоянию социальной сферы? Сравните его с нынешним положением в этой сфере: в чем состоят принципиальные отличия?

Материалы для анализа

В 1985 году:

· среднемесячная зарплата рабочих и служащих — 190 руб.;

· средний размер пенсии – 72,7 руб. (для членов колхозов – 47 руб.; доля колхозников, получающих такую пенсию – 57%);

· стипендия в вузе – 40 руб.;

· плата за содержание ребенка в детском саду – 12 руб. 50 коп. в месяц (при себестоимости 530 руб.);

· квартплата, включая коммунальные услуги, не превышала 3% от средней зарплаты, величина оплаты не изменялась с 1928 г.;

· проезд в городском транспорте:

метро, автобус – 5 коп.,

троллейбус — 4 коп.,

трамвай — 3 коп.;

· индекс цен на все товары (1970 г.=100%):

1980 г. – 103%,

1985 г. – 108% (в основном за счет роста цен на алкогольные напитки в связи с антиалкогольной кампанией).

· стоимость некоторых товаров повседневного и длительного спроса:

хлеб ржаной, буханка — 16 коп.,

молоко, литр — 28 коп.,

мясо (говядина), кг — 2 руб.,

картофель, кг -10 коп.,

колбаса «Докторская», кг — 2 руб. 30 коп.,

тетрадь школьная — 2 коп.,

колготки (ГДР) — 7 руб. 70 коп.,

ботинки мужские (Чехословакия) — 30 руб.,

телевизор черно-белый — 180-200 руб.,

цветной — 650 руб.

· все основные продукты и бытовая техника были отечественного производства. Пользующиеся повышенным спросом марки мебели, бытовых электроприборов, книги и подписку на популярные журналы распределяли по предприятиям и учреждениям, где на них существовала очередь или сотрудники «разыгрывали» их по жребию. Легковые автомобили, импортные товары из большинства капиталистических стран в открытую продажу не поступали.

(По материалам сб.: Народное хозяйство СССР за 70 лет. М., 1987; устным опросам)

Вариант IV

Задание 1.

Составьте схему управления, Московской Руси XV века, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте вывод об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка М.А. Бакунина.

Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух научных изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую сыграл М.А.Бакунин в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Карпачев М.Д. Истоки российской революции: легенды и реальность. М., 1990.

2. Сысоев В. Бакунины. Тверь, 2002.

3. Пирумова Н. Бакунин. М., 1970.

Задание 3.

Социально-экономическое развитие в начальный период перестройки.

Проанализируйте статистические данные и ответьте на вопросы, аргументируя свое мнение:

1. Какие факторы оказывали влияние на экономику страны?

2. Как можно оценить состояние советской экономики в начальный период перестройки?

3.Какое воздействие на экономику и общество оказала антиалкогольная кампания? Насколько эффективными явились избранные меры?

Материалы для анализа

Итоги народнохозяйственного развития СССР в 1988 году по данным Госкомстата:

Количество убыточных предприятий	24 тыс.
Сумма приносимых ими убытков бюджету	11 млрд. руб.
Внешняя задолженность СССР	40,1 млрд. $
Способность СССР погасить долг за счет экспорта сырья (оценка швейцарского Банка международных расчетов)	14,2 млрд. $
Потери от снижения мировых цен на сырье	37-40 млрд. руб.
Затраты на ликвидацию последствий стихийных бедствий (Чернобыль и землетрясение в Армении)	16-18 млрд. руб.
Сокращение импорта	8 млрд. руб.

Сколько времени нужно отработать рабочему, чтобы купить:

СССР	США	Китай
1кг хлеба	12,6 мин	5,8 мин	18,8 мин
1кг говядины	1час 29,8 мин	13 мин	1час 15 мин
1кг курятины	2 час 16,9 мин	9 мин	37,9 мин
1кг сахара	45,3 мин	3,5 мин	22,5 мин
Шерстяной костюм	137 час 22 мин	10 час 45 мин	17 час 15 мин
Мужские туфли	26 час 43 мин	2 час 15 мин	12 час 30 мин
Цветной телевизор	534 час 12 мин	31 час	187 час
Автомобиль	4961 час	753 час	3490 час

Данные приводятся на 1988 год в автомобильной промышленности.

(Поцелуев В.А. История России XX столетия. М.,1997.)

В 1987 г. в СССР было 200 тысяч компьютеров, в США – 2 млн.

Алкоголизм в СССР в начале 80-х годов:

Возраст, лет	Злоупотребляют алкоголем (на 1000 человек)
Мужчины	Женщины
5-19	89,4	5,0
20-29	133,1	6,3
30-39	195,4	8,4
40-49	268,4	13,7
50-59	131,6	6,6
60 и старше	59,4	2,5
Всего	159,2	7,3

(Состояние здоровья и демографический процесс. М., 1985)

Антиалкогольная кампания

За период с 1960 по 1984 годы потребление алкоголя (спиртового эквивалента) на душу населения в СССР выросло с 3,9 до 8,7 литров в год.

Постановление ЦК КПСС от 17 мая 1985 года «О мерах по преодолению пьянства и алкоголизма» предполагало:

-прекратить к 1988 г. производство плодово-ягодных вин;

-увеличить цены на водку в два раза;

-ввести запрет на употребление спиртного в поездах, домах отдыха и других общественных местах;

-изъять из кинофильмов «пьяные» сцены и т.д.

(Родина. 1989. №9.)

Итоги борьбы за трезвый образ жизни

Из-за резкого сокращения продажи спиртных напитков в виде налога с оборота казна потеряла за 1985-1987 годы 39 млрд. руб.

За три года вырублено 265 тысяч гектаров виноградников.

На изготовление самогона в 1987 году израсходовано 1400 тысяч тонн сахара.

В конце 80-х годов в стране ежегодно умирало от алкоголизма свыше 20 тысяч человек.

(Российская газета.1992. 3 июня)

Вариант V

Задание 1.

Составьте схему государственного управления в первой четверти XVIII века, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите эссе о наших земляках купцах Аваевых.

Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую сыграли Аваевы в истории Тверского края.

Рекомендованная литература:

1. Дневники тверских купцов / Сост. Барклай И.Е. Тверь, 2002.

2. Козлова Н.В. «Душу грешную строить и поминать…» // Материалы международной научно-практической конференции по краеведению. Тверь, 2001. С.349-357.

3. Костенко С.В. Прошлое, озари настоящее. История одной находки. Тверь, 2003.

4. Купцы Аваевы // Тверская жизнь. – 2202. – 15 октября.

5. Оношко Г.В. Тверские приюты и попечительства о детях второй пол. XIX – нач. XX в. // Из архива тверских историков. Вып.1. Тверь, 1999. С.67-83.

Задание 3.

Социально-экономическое развитие СССР в конце перестройки.

Проанализировав приведенные ниже источники, выполните задания:

1. Выявите насущные экономические проблемы, которые стояли перед страной на рубеже 80-90-х гг.

2. Сравните способы, которыми правительство и оппозиция намеревались вывести страну из кризиса. Оцените их с точки зрения целесообразности, действенности, демократичности.

Материалы для анализа

Данные статистики:

· За 1 квартал 1991 г. валовой национальный продукт снизился на 8%, национальный доход – на 10%, производительность труда – на 9%;

· Половину расходов бюджета составляли затраты на армию;

· Около 60% колхозов и совхозов были нерентабельными;

· Из-за товарного дефицита введена карточная система;

· Производственные и непроизводственные расходы составляли около 50%.

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. Ч.II.М., 1996).

Программа перехода к рынку Н.И. Рыжкова – Л.И. Абалкина:

· Переход к регулируемой рыночной экономике;

· Равенство государственной, акционерной, кооперативной, иностранной форм собственности;

· Длительное сохранение централизованного управления, Госплана;

· Приватизация в течение 10-15 лет;

· Повышение цен с целью изъятия у населения «неотоваренных» денег как средство преодоления инфляции;

· Субсидирование аграрного сектора.

Программа «500 дней» Г.А. Явлинского:

· Переход к рыночной экономике с введением частной собственности;

· Приватизация государственной собственности в 3-4 года;

· Прекращение централизованного регулирования цен;

· Прекращение субсидирования убыточных колхозов и совхозов. Создание условий для развития фермерства.

Постановление №1 ГКЧП:

…4. Приостановить деятельность политических партий и массовых движений, препятствующих нормализации обстановки…

7. Проведение митингов, а также забастовок не допускается. В необходимых случаях вводить комендантский час, патрулирование территории, осуществлять досмотр…

9. Решительно вести борьбу с теневой экономикой, неотвратимо применять меры уголовной и административной ответственности по фактам коррупции, спекуляции, бесхозяйственности.

10. Считать несовместимой работу на постоянной основе в структурах власти и управления с занятием предпринимательской деятельностью.

11. Кабинету министров СССР в недельный срок осуществить инвентаризацию всех наличных ресурсов продовольствия и промышленных товаров первой необходимости, доложить народу, чем располагает страна, взять под строжайший контроль их сохранность и распределение.

В недельный срок внести предложения о снижении цен на отдельные виды товаров, в первую очередь для детей, услуги населению и общественное питание, а также повышении заработной платы, пенсий.

В двухнедельный срок разработать мероприятия по упорядочению размеров заработной платы руководителям всех уровней.

12. Учитывая угрозу голода, незамедлительно организовать направление для спасения урожая рабочих и служащих, студентов и военнослужащих на село.

13. В недельный срок разработать постановление, предусматривающее обеспечение в 1991-1992 гг. всех желающих городских жителей земельными участками в размере до 0,15 га…

15. В месячный срок подготовить и доложить народу реальные меры на 1992 год по коренному улучшению жилищного строительства.

Вариант VI

Задание 1.

Составьте схему государственного управления России в XIX веке, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка Ф.Н. Глинки.

Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую он сыграл в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Жизневский А.К. Федор Николаевич Глинка. Тверь, 1890.

2. Карпец В.И. Федор Глинка. М., 1983.

3. Карпец В.И. Ф.Глинка // Герои 1812 года. М., 1987.

4. Серков А.И. Глинка Ф.Н.// Отечественная история: энциклопедия: В 5 Т.Т.1. М., 1994. С.567.

Задание 3.

Ценовая политика в первое послевоенное десятилетие.

Проанализируйте данные и ответьте на вопросы:

1. Когда началось снижение цен? Что этому предшествовало?

2. Означал ли уровень цен безусловное улучшение жизни?

3. Каков был уровень жизни советских людей по сравнению с США и дореволюционной Россией?

Материалы для анализа

Из постановления Совета Министров СССР (1949 г.)

Снизить с 1 марта 1949 года государственные розничные цены на товары народного потребления в среднем в следующих размерах:

Хлеб и мука – 10%

Печенье, пряники, торты – 10%

Рыба и рыбные изделия – 10%

Сыр, брынза – 20%

Соль – 30%

Масло сливочное и топленое – 10%

Мясо, колбасные изделия и консервы – 10%

Водка – 28%

Вина – 15%

Табачные изделия – 10%

Парфюмерные изделия – 20%

Шерстяные ткани – 10%

Шелковые ткани – 10%

Меха – 10%

Электротовары (электрочайники, электроплитки, электроутюги и т.п.) – 10%

Мотоциклы – 15%

Велосипеды – 20%

Телевизоры – 25%

Патефоны – 30%

Часы – 30%

Снизить соответственно цены в ресторанах, столовых, чайных и других предприятиях общественного питания.

(Известия. 1949. 1 марта)

Индекс уровня жизни

Год	1913	1917	1928	1940	1943	1947	1953
%	100	85	100	65	20	42	94

Индекс цен по отношению к 1928 г. (цены 1928 г. взяты за 100%)

Вариант VII

Задание 1.

Составьте схему государственного управления в период «двоевластия». Сделайте вывод об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства или недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка М.И. Калинина.

Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую М.И. Калинин сыграл в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Волкогонов Д.А. Семь вождей. Галерея лидеров СССР. Кн.1.М., 1995.

2. Дудочкин П. Тверские тетрадки: [К биографии М.И. Калинина] // Байкал. 1987. №3. С.112-118.

3. Измайлов И. Староста всесоюзного барака // Профиль. 2000.№46.С.80-83.

4. Михаил Иванович Калинин. Рассказ в документах, размышлениях, воспоминаниях современников // Калининская правда.1987. 8 апреля.

5. Медведев Рой. Всесоюзный староста (штрихи к портрету М.И.Калинина) // Вече Твери.1990.25 октября.

Задание 3.

Социально-экономическая политика в первые послевоенные годы.

Проанализируйте факты и ответьте на вопросы:

1. Имелись ли объективные условия для отмены карточной системы?

2. Можно ли считать денежную реформу 1947 года погашением государственного займа?

3. Кто выиграл, а какие слои населения проиграли от этих реформ?

Материалы для анализа

Отмена карточной системы (начало 1948 г.)

· В 1946-47 гг. в результате засухи и нехватки рабочих рук в Молдавии, Украине, Поволжье разразился голод. Погибло не менее 1 млн. человек.

· СССР вывез за границу более 2 млн. т зерна.

· После отмены карточек наладить свободной торговли не удалось:

продажа хлеба была нормированной;

при входе в магазины стояла вооруженная охрана;

в очереди за хлебом люди стояли по 1,5-2 суток.

· Для ответственных работников существовали спецмагазины.

· Полностью продуктами были обеспечены магазины Москвы и Ленинграда.

Денежная реформа 1947 г.

· За время войны у советских людей скопилось на руках огромное количество денег, они были обесценены (не обеспечены товарами), 15% денежной массы находилось в сберкассах.

· В ходе реформы деньги обменивались в следующей пропорции:

— наличные деньги 10:1,

-вклады в сберкассах – до 3000 руб. – 1:1,

— до 10000 руб. – 3:2,

— свыше 10000 руб. – 2:1,

— облигации внутреннего займа 3:1.

Вариант VIII

Задание 1.

Составьте схему управления СССР в 20-е годы ХХ века, обозначив функции, свойственные каждому органу власти.

Сделайте выводы об эффективности такой системы, какие ей присущи достоинства и недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка В.А. Корнилова.

Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую В.А. Корнилов сыграл в истории страны.

Рекомендованная литература:

1. Биографический энциклопедический словарь. М., 2000.

2. Зверев Б.И. Вице-адмирал В. Корнилов. Симферополь. 1957.

3. Зверев Б.И. Севастопольская оборона. 1854-1855. М., 1955.

4. Советская военная энциклопедия: В 8 т. / Под ред. Н.В. Огаркова. М., 1979. Т.7.

Задание 3.

Советская Россия в годы гражданской войны (1918-1921гг.).

Ознакомьтесь с представленными материалами и ответьте на вопросы:

1.С какими экономическими проблемами столкнулась советская власть в 1918- 1921 годах?

2. Насколько экономическая политика партии большевиков в эти годы отличалась от ее программных установок?

3. К каким политическим проблемам могла привести данная экономическая линия?

Материалы для анализа

«К лету 1919 года под контролем ВСНХ уже находилось 4 тыс. предприятий, через год национализировано до 80% крупных и средних предприятий и около 50% мелких (в том числе 14 % с одним работающим). Половина национализированных предприятий не имела двигателей, но в национализированном секторе трудилось 2 млн. человек – 70% занятых.

Продразверстка с осени 1919 года распространялась на картофель, сено, а к середине 1920 г. – на мясо и еще 20 видов продовольствия и сырья. На 1919-1920 гг. планировалось заготовить 260 млн. пудов (без Сибири), а заготовили 213 (в том числе 32 млн. пудов вместо 113 млн. в Сибири). В 1920-1921 гг. при плане заготовок зерна 387 млн. пудов (без Туркестана и Украины), реально получено 367 млн. пудов (включая Туркестан и Украину).

И по зерну и мясу заготовки выполнялись на 50-60%».

(Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ век. М.,1994)

Заработная плата неквалифицированного рабочего не более 25-30 рублей в месяц.

Месячная уравнительная оплата труда рабочих в 1920 году

Продукты питания и предметы потребления	Основной паек (фунты)	Усиленный паек (фунты)
Хлеб	30,0	60,0
Мясо, рыба	4,0	15,0
Жиры	0,5	1,2
Сахар	0,5	1,5
Овощи	2,0	30,0
Соль	1,0	1,0
Мыло	0,25	0,25
Спички	2 коробки	2 коробки
Рыночная стоимость продуктов летом 1919 года
Продукты (в фунтах)	Стоимость одного фунта
Черный хлеб	45-50 руб.
Сахар	230- 250 руб.
Масло	400450 руб.

(Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ век. М., 1994)

Из открытого письма М. Спиридоновой Центральному комитету партии большевиков:

« …ваша политика оказалась каким-то сплошным надувательством трудящихся.

Вместо социализированной промышленности – государственный капитализм и капиталистическая государственность; принудительно-эксплуатационный строй остается с небольшой разницей насчет распределения прибыли – с небольшой, так как ваше многочисленное чиновничество в этом строю сожрет больше кучки буржуазии.

Вместо утвержденной при общем ликовании 3-м съездом Советов рабочих и крестьян социализации земли вы устроили саботаж ее и сейчас, развязав себе руки разрывом с нами, Левыми Социалистами – революционерами, тайно и явно, обманом и насилием подсовываете крестьянству национализацию земли – то же государственное собственничество, что и в промышленности…

Передышка извратила нашу революцию и задержала на полгода германскую, ухудшила отношение к нам английских и французских рабочих, когда на западные фронты обрушились все освобожденные нами военные силы… Брест отрезал нас от источников экономического питания: от нефти, угля, хлеба, а ведь от этого-то, прежде всего и гибнет наша революция…

Подмена интересов трудящихся интересами тех, кто согласен голосовать за вашу партию… ведет, конечно, к разложению живых творческих сил революции…

…Именем пролетариата, именем крестьянства вы свели к нулю все моральные завоевания нашей революции…

…Советская власть не стала советской, а только большевистской… За тот кусочек правды, что вы показали народу и помогли осуществить, вы превысили свое значение, потребовали себе… полного господства над душой и телом трудящихся. А когда они начали сбрасывать вас, вы сдавили их застенками для борьбы с «контрреволюцией».

(Поцелуев В.А. История России ХХ столетия. М.,1997)

Вариант IX

Задание 1.

Составьте схему управления государством по «Русской правде» П.И. Пестеля, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите присущие ей достоинства или недостатки.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка С.Я.Лемешева.

Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую С.Я. Лемешев сыграл в истории Тверского края или страны.

Рекомендованная литература:

1. Васильев В. Сергей Лемешев. Жизнь. Творчество. Окружение. М., 2003.

2. Лемешев С.Я. Из биографических записок. М., 1987.

3. Лемешев С.Я. Путь к искусству. М., 1982.

4. Шиков В.И. Музыканты Верхневолжья. Калинин, 1984.

5. Шишкова М.П. С.Я. Лемешев и духовная культура Тверского края. Тверь, 2002.

Задание 3.

НЭП (1921 –1928 гг.).

Ознакомьтесь со следующими статистическими данными и ответьте на вопросы:

1. Какие экономические процессы отражает динамика социальных групп сельского населения?

2. Каковы были темпы восстановления различных секторов народного хозяйства после гражданской войны?

3. Какие цели преследовала ценовая политика государства в эти годы?

Материалы для анализа

Социальные группы деревни

Социальные группы	%	%	Млн.чел.	Млн.чел.
1924	1927	1924	1927
Пролетариат	9,7	11,3	2,2	2,6
Беднота	25,9	22,1	5,8	5,0
Середняки	61,1	62,7	13,7	14,3
Кулаки	3,3	3,9	0,6	0,9
Всего	100	100	22,3	22,8

(Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ век. М.,1994.)

Годовое потребление основных продуктов питания на душу населения (в кг)

Наименование продуктов	1913 г.	1929 г.
Мясо и мясопродукты	24	31
Молоко	154	184
Яйца (штук)	48	39
Рыба	10,9	6,0
Сахар	8	6,5
Масло	3,4	3,4
Картофель	114	177
Хлеб	262	222
Спиртоводочные напитки (в литрах)	3,1	2,2

(Миронов Б.Н. Социальная история России. М., 2000.)

Продукция народного хозяйства в довоенных ценах в % к 1913 году.

Годы	С/х	промышленность
1921/22	46,8	26,0
1922/23	63.9	33,9
1923/24	68.4	45,1
1924/25	79,5	65,2
1925/26	94,5	90,0
1926/27	98,5	103,3

(Хрестоматия по отечественной истории 1914-1945 гг. М., 1996)

Вариант X

Задание 1.

Составьте схему управления государством по «Конституции», Н.М. Муравьева, обозначив функции, свойственные каждому органу. Сделайте выводы об эффективности такой системы, укажите какие достоинства или недостатки были присущи ей.

Задание 2.

Напишите краткую биографию нашего земляка И.В. Гурко.

Требования к выполнению задания: объем не более двух печатных листов, использование не менее двух изданий. Необходимо сделать вывод о той исторической роли, которую И.В. Гурко сыграл в истории страны.

Рекомендованная литература:

1. Епанчин Н.А. На службе трех императоров. М., 1996.

2. Трифонов В.В. Гурко // Отечественная история с древних времен до 1917 г.: энциклопедия в 5 т. Т.1. М., 1994. С.659-660.

3. Феоктистов Е.М. За кулисами политики и литературы. М., 1994.

Задание 3.

СССР в период реконструкции народного хозяйства.

Ознакомившись со статистическими данными, ответьте на вопросы и

попытайтесь объяснить:

1. В чем причина расхождения между планами и итогами пятилетних планов? Дайте оценку такого планирования и методов статистических расчетов.

2. Каковы были экономические итоги реконструкции народного хозяйства и соизмеримо ли это было с людскими потерями?

Виды продукции	Объем выпуска
По плану	С учетом корректировки	Фактически
Чугун (млн. тонн)	10	17	6
Тракторы (тыс. штук)	55	170	49
Автомобили (тыс. штук)	100	200	24
Электроэнергия (млрд. кВт/час)	-	22	14

(Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ век. М., 1994)

Корректировка планов второй пятилетки.

Показатели	1932	1937
1-й план	2-й план	Итог
Выплавка чугуна (млн. тонн)	6	22	16	14
Добыча угля (млн. тонн)	64	250	153	128
Производство электроэнергии (млрд. кВт/час)	13	100	38	36

Показатели роста производства в промышленности.

Показатели	1913	1928	1932	1937	1939
Добыча нефти (млн. тонн)	9	12	21	29	30
Выплавка чугуна (млн. тонн)	29	36	64	128	146
Добыча угля (млн. тонн)	2	5	13	36	43
Производство электроэнергии (млрд. кВ/Ч)	4	3	6	14	15
Производство х/б тканей (млрд. м)	3	3	3	3	4
Производство кожаной обуви (млн. пар)	60	58	87	183	206

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М.,1994)

Производство электроэнергии и стали ведущими мировыми производителями

Страны	Производство
Электроэнергии (млрд. Вт/ч)	Стали (млн.тонн)
1928	1940	1928	1940
СССР	5	48	4	18
Германия	17	37	15	22 (1938 г.)
Англия	16	40	9	13
Франция	15	20	9	6 (1938 г.)
США	113	188	52	62

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М., 1994)

Показатели сбора зерна (фактические и по данным отчетов)

Годы	По данным отчетов	Фактические
1934	89,4	67,6
1935	92,1	75
1937	120	73

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М.,1994)

Общее число хозяйств, ликвидированных в ходе раскулачивания, составляет более 1 миллиона (не менее 5 млн. человек).

Количество заключенных в Советском Союзе в конце 30-х гг. определяют от 10 млн. человек (А. Солженицын, Д. Даллин, Р. Конвикт) до 35 млн. человек (Н. Тимашев, Н. Ясный, А. Бергсон).

На ударных стройках — Беломорско-Балтийский канал, канал им. Москвы, Куйбышевская ГЭС, Комсомольск-на-Амуре и др. – заключенные составляли не менее 30% рабочей силы.

Список рекомендованной литературы

Основная:

Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России: Учебник для вузов. М., 2004.

Хрестоматия по истории России / Под ред. А.С. Орлова, В.А. Георгиева. М., 2002.

Дополнительная:

История России (Россия в мировой цивилизации): Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М., 1998.

Ионов И.Н. Российская цивилизация. М., 1998.

Резник А.А. и др. Отечественная история: Учеб. пособие. Ч.1.- СПб., 2004.

Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Брянск, 1995.

Словарь терминов и понятий по отечественной истории ХХ века. М., 2003

Согрин В.В. Политическая история современной России. 1985-1991: От Горбачева до Путина. М., 2001.

2.2. Русский язык и культура речи

Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи» является формой допуска студентов заочной формы обучения к итоговой аттестации по дисциплине.

Задания для контрольной работы

1. Расставьте ударение:

Асимметрия, блокировать, звонишь, запломбировать, заржаветь, зубчатый, изредка, импульс, каталог, красивее, маркетинг, маркировать, мастерски, менеджмент, нормировать, обеспечение, сантиметр, фреза, цемент, щелочной, эксперт.

2. Расставьте ударение. Сформулируйте правило, которое объясняло бы такое произношение.

Образец: В зя т, взята, взя то, взя ты. У многих кратких страдательных причастий прошедшего времени ударение стоит на основе, кроме формы единственного числа женского рода, в которой оно переносится на окончание.

А) Без вести пропасть, выйти из дому, завернуть за угол, задание на день, идти по двое, смотреть под ноги.

Б) Взяла, забрала, сняла, угнала.

3. Оформите в виде транскрипции особенности произношения выделенных звуков. Сформулируйте правило, которое объясняло бы такое произношение.

Образец: При капитали [з]ме, о террори [з]ме, в романти [з]ме.

В существительных мужского рода на –изм согласный [з] произносится твердо во всех падежах, в том числе и при смягчении конечного согласного в дательном и предложном падежах.

А) Конечн о, Кузьминичн а, нарочн о, скворечн ик, скучн о, пустячн ый, яичн ица.

Б) Безмолвств овать, местн ый, очистн ой, поздн ий, праздн ество, реформистск ий.

В) Запле тать, ле сничий, мя чом, пля сать.

Г) Беле нный, закле почно-сварной, ще лочно-кислотный, ще гольство.

4. Подберите к каждому слову пару, отличающуюся от него постановкой ударения. Прокомментируйте различие постановки ударения в каждой паре. Приведите свои примеры на каждый случай.

Образец: За мок – замо к.

Ударением различаются разные слова – омографы. Свой пример: виде ние – ви дение.

Проволочка, окна, кладбище, портфель, электропривод, петля.

5. Составьте предложения, в которых различались бы слова-омонимы, в скобках укажите их значение:

Образец: Гражданка Иванова состоит в браке с потерпевшим (брак в значении «супружество»). В этой партии товара много брака (брак в значении «некачественный, содержащий недостатки»).

Выдержка, занять, класс, мир, среда, точка, нота, язык.

6. Составьте предложения со словами-паронимами, в скобках укажите их значение:

Образец: Я оказался в комичной ситуации (комичный – смешной забавный, полный комизма). В молодости он прославился как комедийный актер (комедийный – относящийся к комедии).

Бракованный – браковочный, жилищный – жилой, изготовить – приготовить, задерживать – сдерживать.

7. Выпишите случаи лексической несочетаемости слов, входящих в глагольно-именные сочетания. Исправьте словосочетания.

Образец: Играть значение (нарушение сочетаемости) – играть роль.

А) Допустить ошибку, допустить грубость, допустить недоделки, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить низкое качество продукции.

Б) Оказать содействие, оказать доверие, оказать дружбу, оказать воздействие, оказать грубость, оказать невнимание, оказать заносчивость, оказать возражение.

В) Провести совещание, провести перестройку, провести контроль, провести организацию, провести завершение, провести помощь, провести оценку.

Г) Проявить заботу, проявить желание, проявить, дисциплину, проявить энергичность, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

Д) Достичь успеха, достичь намеченных рубежей, достичь выполнения, достичь повышения, достичь порядка, достичь послушания, достичь победы.

Е) Изжить потери, изжить прогульщиков, изжить брак, изжить грязь в помещении, изжить бесхозяйственность, изжить низкое качество изделий.

8. Составьте словосочетания с данными синонимами. Определите группы данных синонимов (отличаются оттенками значения или объемом заключенного в них понятия; отличаются стилистической или экспрессивной окраской; отличаются лексической сочетаемостью).

Образец: Способный, талантливый, гениальный (отличаются объемом заключенного в них понятия). Способный ученик. Талантливый актер. Гениальный ученый.

1. Бедный, неимущий, несостоятельный, нищий. 2. Бездомный, бесприютный. 3. Беспокойство, волнение, тревога, смятение. 4. Поддержать, помочь, подкрепить. 5. Бессознательно, инстинктивно, машинально, автоматически, механически. 6. Шанс, возможность, вероятность. 7. Зафиксировать, зарегистрировать, изобразить. 8. Отбросить, отвергнуть. 9. Пионер, инициатор, первый. 10. Функция, обязанность, назначение, работа. 11. Реализовать, осуществить, продать, выполнить. 12. Функционировать, работать. 13. Безвозвратно, навсегда, до конца жизни. 14. Блестеть, сверкать, сиять, светиться, искриться. 15. Безвозмездно, бесплатно. 16. Близкий, ближний, близлежащий, недалекий, смежный, соседний. 17. Гость, посетитель. 18. Заботиться, хлопотать. 19. Возрождать, восстанавливать. 20. Высота, вышина.

9. Исправьте лексические ошибки. Прокомментируйте их характер.

Образец: С ушильные установки имеют высокую глубину осушки. Нарушение лексической сочетаемости: слова «высокая» и «глубина» содержат отрицающие друг друга смысловые признаки. Следует сказать: Сушильные установки имеют высокую степень осушки.

А) Более глубокое значение стал придавать молодой специалист технике. Б) Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. В) Компания РИКО обует всю страну. Г) Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. Д) Этот агрегат позволяет внушительно снизить температуру соединения материалов. Е) Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет.

10. Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода, дайте их функционально-стилистическую характеристику. Отметьте случаи, когда соответствия нет.

Образец: Агроном – нет существительного женского рода .

Секретарь – секретарша (разговорное).

Аспирант, адвокат, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доцент, защитник, инженер, инспектор, инструктор, кандидат, кондуктор, корректор, корреспондент, космонавт, конькобежец, лаборант, машинист, научный сотрудник, обмотчица, педагог, прокурор, профессор, редактор, руководитель, следователь, слесарь, судья, тракторист, учитель, юбиляр.

11. Объясните, как грамматические особенности данных ниже слов или какое их значение обусловливают возможность употреблять с ними: а) только количественные числительные (два, три, четыре); б) только собирательные числительные (двое, трое, четверо); в) обе формы.

Образец: Стол – неодушевленный предмет; употребляется только с количественными числительными (два стола).

Сын, пароход, командир, директор, батрак, воз, сани, сутки, дочь, учительница, батрачка, деревня, село, город, преподаватель, педагог, медведь, зверь, волк, они, военный, президент.

12. Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание.

Образец: Предлагаем Вам варианты решений реконструкции систем отопления, вентиляции и санитарно-технических установок жилых и административных зданий. – Предлагаем Вам варианты решений реконструкции систем отопления, вентиляции и санитарно-технических установок в жилых и административных зданиях.

А) Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки влияния на природу химического производства. Б) Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. В) В работе дается краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции. Г) В целях дальнейшего расширения участия студентов и привлечения к активной работе по экономике членов Клуба менеджеров проводятся регулярные встречи за круглым столом. Д) Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств. Е) Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. Ж) Работа представляет собой попытку обобщения опыта производства товаров народного потребления. И) С выходом книги читатели смогут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного писателя.

13. Исправьте ошибки в образовании форм причастий.

Образец: Лицам, пожелающим приобрести путевки, следует обратиться в профком. – Лицам, которые пожелают приобрести путевки, следует обратиться в профком.

А) По итогам проверки качества, проводящейся на заводе с августа месяца, было установлено, что процент брака удалось снизить в целом. Б) Как улучшить техническую оснащенность? На этот вопрос должна ответить конференция, состоящаяся в сентябре. В) В нашей группе нет студентов, не выполняющих задания и не участвующих в коллоквиуме. Г) Найдется немало людей, пожелавших бы воспользоваться услугами «поездов здоровья» в воскресные дни. Д) К заявлению с просьбой о внеочередном отпуске, переданном начальнику цеха, была приложена справка из поликлиники. Е) В сборе металлолома, организованного на прошлой неделе, первое место заняла школа-интернат. Ж) В письмах, получающихся редакцией газеты, есть много дельных предложений. И) В первом варианте контрольной работы, значительно превосходящей по трудности второй вариант, естественно, и ошибок, допущенных учащимися, было больше. К) Обещание того, что затребуемый нами материал будет предоставлен, было подтверждено и старшим специалистом лаборатории. Л) Аппаратура, направляющаяся на отладку и доводку, неправильно учитывается как уже готовая.

14. Найдите и исправьте ошибки в использовании деепричастных оборотов.

Образец: Проработав всего два месяца, у него возникли неприятности с начальником участка. – Когда он проработал всего два месяца, у него возникли неприятности с начальником участка.

А) Отредактировав рукопись, я передал ее редактору. Б) Отредактировав рукопись, нужно передать ее редактору. В) Закончив работу, мне стало радостно на душе. Г) Закончив рукопись, она была передана редактору. Д) Имея свободное время, можно многое сделать. Е) Познакомившись с результатами исследования, доктор рекомендовал курс лечения.

15. Определите, к какому стилю относится каждый из текстов. Назовите черты стиля, которые позволили вам сделать такой вывод.

А) Вторым стратегическим разрывом, часто приводящим к кризису предприятия, является противоречие целей его деятельности и инновационной стратегии, необходимой для ликвидации первого разрыва. Смысл противоречия в том, что в соответствии с интересами основных контактных групп система целей обычно ориентируется на достижение краткосрочных результатов, тогда как внедрение нововведений предполагает среднесрочную и долгосрочную экономическую эффективность. Может не совпадать и качественное содержание целей внешних групп и задач стратегии.

Этот фактор является, например, одним из важнейших в успешной конкурентной борьбе японских компаний с американскими в области высоких технологий. Акции американских компаний свободно котируются на фондовой бирже, и их основные владельцы ориентированы на быструю отдачу за счет дивидендов или роста курсовой стоимости ценных бумаг. Активы компании, не обеспечившей краткосрочную эффективность из-за необходимости инвестиций в новые разработки, могут быть легко проданы, а сама она раздроблена и поглощена конкурентами. Именно такая угроза возникла перед компаниями Polaroid и Bliss-Salem в ситуациях, описанных в журнале в серии статей по американскому опыту выкупа предприятий персоналом в рамках программы ESOP.

Б) Направляем Вам оформленный с нашей стороны договор на поставку стройматериалов. Просим Вас в срок, предусмотренный законом, рассмотреть, подписать и скрепить договор печатью. Один экземпляр подписанного договора просим вернуть в наш адрес. В случае несогласия с пунктами договора, просим сообщить нам об этом в кратчайшие сроки. Надеемся на добрые и взаимовыгодные отношения.

В) Водно-туристская экспедиция саратовцев, совершившая летом этого года поход на байдарках по реке Хопер, обнаружила на стенах церкви-усыпальницы князей Голицыных в селе Зубрилово удивительную роспись, не вписывающуюся в каноны православия. Это ставит церковь, отнесенную еще в советское время к памятникам культуры, в ряд уникальнейших в России.

Саратов длительное время являлся административным, экономическим и культурным центром территории, далеко выходящей за рамки нынешних границ области и часто называемой «Землей Саратовской».

К таковым многие века относились и земли по обеим сторонам реки Хопер в его верхнем и среднем течении. Сегодня Хопер протекает частично по территории Пензенской области, частично является пограничной рекой между двумя областями, частично течет по пяти районам Саратовской области. В пограничной части реки, на пензенском берегу расположилось старинное село Зубрилово, а в нем — руины некогда роскошного дворца князей Голицыных и удивительная церковь Спаса Преображения, построенная рядом с дворцом. Церковь славится легендами и мифами, сложившимися вокруг нее, но более всего своими архитектурными достоинствами и особенностями.

Г) – А что у тебя с поступлением?

– Думаю, что в этом году пройду. Вроде бы все выучила, повторяю каждый вечер.

– На истфак?

– Угу.

– На работу пока устраиваться не будешь?

– Нет, пока не буду. Заработаю копейки. Маме все равно не помогу, а если из-за работы второй раз пролечу с универом, сделаю ей только хуже.

Критерии оценки выполнения контрольной работы

Оценка «зачтено» за контрольную работу ставится в случае, если студент выполнил правильно 75 % заданий.

2.3. Культурология

Контрольная работа по культурологии – это официальный письменный отчёт студента, в котором демонстрируется его умение логично и грамотно изложить почерпнутый из литературы материал по выбранной теме.

При выставлении оценки учитываются полнота раскрытия темы, оформление работы, стиль и грамотность.

Оценка контрольной работы снижается при обнаружении в ней одного или нескольких из при­веденных ниже недостатков:

8) отсутствие плана работы,

9) отсутствие списка использованной литературы,

10) слишком краткое или, наоборот, слишком подробное раскрытие одного из вопросов, нарушающее логику повествования,

11) дословное или почти дословное переписывание целых разделов, глав или параграфов книги или статьи,

12) замена связного изложения конспектом или тезисами,

13) отсутствие чёткой структуры и логики в изло­жении,

14) неточное цитирование и/или отсутствие ссылок на использованную литературу.

Методика написания контрольной работы. Написание контрольной работы помогает студенту расширить кругозор, приучает его к самостоятельному поиску и анализу информации, а также формирует у него навыки работы с научными трудами и умение излагать свои мысли на бумаге.

Написание контрольной работы начинается с выбора её темы. После того как выбрана тема работы, нужно прочесть соответствующую главу (раздел) в учебнике или в одной из книг обобщающего характера.

Для правильного понимания избранной темы необходимо чётко представлять её место в системе научного знания, её взаимосвязи с другими проблемами культурологии, знать ход и характер культурных процессов на данный период. Полезно также составить предварительный план (схему анализа выбранной проблемы), который в дальнейшем будет уточняться и конкретизироваться.

Следующий этап работы – изучение литературы по теме . Помимо тех изданий, что указаны в данном пособии, разрешается привлекать другие исследования, освещающие данную тему. Обязательным является использование как минимум двух исследований разных авторов. Написание контрольной работы на основе трудов одного и того же автора не может гарантировать того, что она будет принята преподавателем.

В процессе изучения литературы нужно составить собственное представление о степени изученности выбранной проблемы, о различных подходах к её решению, окунуться в атмосферу научных поисков и дискуссий.

Не стоит увлекаться «сплошным» конспектированием работ, т. е. делать выписки строго по ходу авторского изложения материала и в соответствии с логикой данного исследования. Настоятельно рекомендуется уже в процессе чтения вести первичную систематизацию материала в форме выписок на библиографических карточках или отдельных листах под определёнными рубриками. Такими рубриками могут быть понятия и термины, которые будут использоваться или раскрываться в контрольной работе, а также вопросы (аспекты выбранной темы), вызывающие споры среди исследователей или же недостаточно изученные.

При составлении подобных выписок-справок большую помощь могут оказать различные энциклопедии, справочники и словари.

После изучения литературы нужно выделить главное и второстепенное в освещаемой проблеме и составить подробный план письменной работы. Без этого нельзя добиться ясного и логичного изложения, а также застраховаться от рассмотрения несущественных вопросов и проблем, вообще не относящихся к выбранной теме.

План контрольной работы обязательно должен включать следующие разделы:

1) введение (вводную часть),

2) основную часть (с разбивкой на параграфы или пункты),

3) заключение,

4) список использованной литературы.

Следующим этапом является написание чернового варианта контрольного сочинения. В соответствии с планом заготовленные выписки переносятся на бумагу и увязываются посредством рассуждений и умозаключений автора контрольной работы.

Введение, как правило, занимает не более трети всей работы и включает, во-первых, постановку проблемы, во-вторых, задачи работы, в-третьих, краткий обзор изученной литературы.

Постановка проблемы начинается с формулировки темы работы и обозначения её рамок – хронологических и географических.

Далее следует обоснование актуальности выбранной темы: указываются причины интереса к ней в среде учёных и/или в широких слоях общества, обозначается место избранной проблемы в системе научного знания и важность её изучения.

При формулировании задач работы указываются те вопросы, которые в ней и будут рассматриваться. Выбор этих вопросов может определяться не только их научной значимостью, но и наличием разных точек зрения на них, а значит, и на проблему в целом.

Характеристика существующих точек зрения на проблему даётся в обзоре использованной литературы, причем здесь разрешается опираться на обзоры историографии, сделанные другими – например, авторами тех исследований, которые показались наиболее интересными и глубокими. Но, беря на вооружение чужую мысль, нельзя забывать о том, что научная этика требует упоминать её творца и строго соблюдать правила цитирования (см. «Требования к оформлению контрольной работы»).

Итак, вводная часть лишь предваряет изложение фактического материала по теме, который выносится в основную часть работы.

В основной части контрольной работы раскрывается содержание выбранной темы: описывается ход событий, приводятся факты, их трактовки, разбираются точки зрения различных исследователей (уже на конкретном материале, а не в общих чертах, как это было в обзоре литературы), делаются самостоятельные выводы и т.д.

Основная часть, как правило, разбивается на параграфы или пункты, которые, в свою очередь, также могут делиться на подпункты.

Желательно, чтобы каждый подраздел основной части был увязан с одним из аспектов темы – каким-либо вопросом или его частью.

Поскольку этот раздел контрольной работы строится на выписках из литературы, то обязательным является оформление цитат и пересказов чужих мыслей в виде ссылок (см. «Требования к оформлению контрольной работы»).

В заключении подводятся итоги работы: повторяются и обобщаются выводы, сделанные студентом по ходу изложения, указывается, насколько выполнены те задачи, что были поставлены во введении, а также, если это возможно, обрисовываются перспективы дальнейшего изучения темы.

В заключительной части совсем не обязательно приводить суждения по всем рассмотренным вопросам, можно ограничиться обобщением лишь основных, важнейших выводов.

В список использованной литературы включаются только те работы, которые студент лично изучил, т. е. сюда не попадают работы, на которые ссылаются авторы используемых студентом исследований.

Список формируется по алфавитному принципу, но работы одного и того же автора могут приводиться также в хронологическом порядке (от более ранних к более поздним) или же в логической последовательности (если исследователь посвятил данной проблеме несколько работ, каждая из которых соответствует определённому этапу в развитии или изучении данного процесса или явления).

Желательно, чтобы работа была выдержана в одном стиле и выражала манеру мыслить и излагать одного человека – её автора. По крайней мере, к этому надо стремиться. Соответственно не стоит злоупотреблять цитатами и слепо копировать стиль повествования тех исследователей, чьи мысли пересказываются или анализируются.

Когда черновик написан, его необходимо внимательно перечитать, чтобы удостовериться в том, что всё предусмотренное планом выполнено и ничто важное не упущено; в противном случае надо внести изменения. Кроме того, следует исправить грамматические ошибки и описки.

После этого можно приступать к переписке работы набело, компьютерному набору и распечатке .

Тематика контрольных работ

1. Возникновение человека и рождение культуры.

2. Разум и чувства в истории культуры.

3. Культура как семиотическая система.

4. Этнокультурные стереотипы.

5. Культура и цивилизация.

6. Мифология как часть культуры.

7. Соотношение политики и морали.

8. Соотношение науки и морали.

9. «Социальная инженерия» проблемы и перспективы.

10. Межкультурные различия в общении.

11. Сексуальность в истории культуры.

12. Иррациональное в культуре.

13. Управленческая и корпоративная культура.

14. Культура обучения и образования.

15. Игровая культура в прошлом и настоящем.

16. Праздник, досуг и отдых как феномены культуры.

17. Свобода и необходимость с точки зрения культурологии.

18. Творчество как явление культуры.

19. Ритмы и волны в истории культуры.

20. Роль идеала в культурной деятельности.

21. Проблема закономерностей в развитии культуры.

22. Культурно-исторические типы в прошлом и настоящем.

23. Ментальность как явление духовной культуры.

24. Стили жизни и стили речи.

25. Утопии и антиутопии в культуре.

26. Культурная стратификация и культурная мобильность.

27. Общество и природа: проблема взаимоотношений.

28. Культура и личность: общее и особенное у разных народов.

29. Исторические особенности русской культуры.

30. «Евразийство» как теория культуры.

31. Место и роль России в мировой культуре.

32. Мистическое и мистицизм в истории культуры.

33. Ценностные ориентации как элемент индивидуальной и групповой культуры.

34. Сравнительная характеристика мировых религий.

35. Искусство и наука: проблема взаимоотношений.

36. Соотношение морали и права.

37. Спорт как явление культуры.

38. Техника как феномен культуры.

39. Социокультурная обусловленность мышления.

40. Труд и его восприятие в истории культуры.

41. Проблема прогресса в культуре.

42. Проблема культурно-исторических циклов.

43. Семья и брак в кросс-культурной перспективе.

44. Мужское и женское в прошлом и настоящем.

45. Культура детства.

46. Аскетизм как феномен культуры.

47. Особенности тоталитарной культуры.

48. Язык и мышление.

49. Изобразительное искусство как зеркало этнической культуры.

50. Изобразительное искусство как зеркало эпохи.

51. Сравнительный анализ «письменной» и «устной» культур.

52. Война и культура.

53. Политическая культура, форма и режим правления: проблема соотношений.

54. Героизм как явление культуры.

55. Характерные черты фольклорной культуры.

56. Искусство и религия.

57. Комическое как явление культуры.

58. Музыкальная культура в прошлом и настоящем.

59. Мирское и сакральное в жизни общества.

60. Культура индивида: структура и особенности.

61. Календарь как составная часть культуры.

62. Кинематограф как явление культуры.

63. Текст и контекст в сфере культуры.

64. Художественная литература как способ отражения мира.

65. Наука как социальный институт и деятельность.

66. Герменевтика – наука или искусство?

67. Средства массовой информации в системе культуры.

Рекомендованная литература

Учебники, учебные пособия, справочные издания и работы обобщающего характера

1. Антология педагогической мысли христианского Средневековья. М., 1994. Т. 1–2.

2. Атеистический словарь. М., 1985.

3. Белик А. А. Культурология. Антропологические теории культур. М., 1998.

4. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. М., 2000.

5. Васильев Л. С. История религий Востока. М., 1988.

6. Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.

7. Ерасов Б. С. Социальная культурология. М., 1997.

8. Зезина М. Р., Кошман Л. В., Шульгин В. С. История русской культу­ры. М., 1990.

9. Из истории русской культуры. М., 2000. Т. 1: Древняя Русь.

10. Из истории русской культуры. М., 2002. Т. 2, кн. 1: Киевская и Московская Русь.

11. Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 3: XVII – начало XVIII века.

12. Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 4: XVIII – начало XIX века.

13. Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 5: XIX век.

14. Индуизм. Джайнизм. Сикхизм: Словарь. М., 1996.

15. Ислам: Словарь атеиста. М., 1988.

16. История и культурология. М., 2004.

17. История культуры Древней Руси (домонгольский период). М.; Л., 1948–1951. Т. 1–2.

18. История мировой культуры (мировых цивилизаций). Ростов н/Д, 2004.

19. Каган М. С. Философия культуры. СПб., 1996.

20. Католицизм: Словарь атеиста. М., 1991.

21. Козлова Н. Н. Социально-историческая антропология. М., 1998.

22. Кондаков Н. И. Логический словарь. М., 1971.

23. Краснобаев Б. И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1987.

24. Краснобаев Б. И. Русская культура второй половины XVII – начала XIX в. М., 1983.

25. Краткий политический словарь. М., 1987.

26. Краткий словарь по социологии. М., 1988.

27. Культурология. Ростов н/Д, 2004.

28. Культурология. ХХ век. Энциклопедия. В 2-х тт. СПб., 1998.

29. Культурология: Краткий тематический словарь. Ростов н/Д, 2001.

30. Культурология. История мировой культуры. М., 2000.

31. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1990.

32. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

33. Мифы народов мира: Энциклопедия. М., 1991. Т. 1–2.

34. Муравьёв А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры IX–XVII вв. М., 1984.

35. Орлова Э. А. Введение в социальную и культурную антропологию. М., 1994.

36. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.

37. Православие: Словарь атеиста. М., 1988.

38. Протестантизм: Словарь атеиста. М., 1990.

39. Психология: Словарь. М., 1990.

40. Русский демонологический словарь. СПб., 1995.

41. Свод этнографических понятий и терминов. М., 1987–1991. Вып. 1–4.

42. Славянская мифология: Энциклопедический словарь. М., 1995.

43. Словарь иностранных слов. М., 1987.

44. Современная западная социология: Словарь. М., 1990.

45. Современная западная философия: Словарь. М., 1991.

46. Томашевский Б. В. Стилистика. Л., 1983.

47. Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

48. Флиер А. Я. Культурология для культурологов. М., 2000.

49. Хрестоматия по культурологии. Учебное пособие. Рос­тов н/Д, 2004.

50. Хрестоматия по культурологии: Учебное пособие. М., 1998.

51. Шкуратов В. А. Историческая психология. М., 1997.

52. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.

53. Эстетика: Словарь. М., 1989.

2.4. Социология

Контрольную работу по дисциплине «Социология» студенты выполняют в соответствии с учебным планом по специальности 060800 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)».

Тематика контрольных работ подобрана таким образом, чтобы у студентов сформировалось представление об обществе как целостной системе. Работа над проблематикой по социологии помогает осознать реальные возможности личности для самореализации и овладеть навыками эмпирических исследований.

Темы контрольных работ

1. Социология как наука об обществе.

Изучите: причины возникновения науки, предмет и объект социологической науки; структуру социологии. Какие задачи решает и какие функции выполняет социология. Как преломляются функции социологии в познавательной и профессиональной деятельности экономиста-менеджера.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

4. Фролов С.С. Социология. М., 2000.

5. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

2. Личность как субъект и объект общественных отношений.

Социологическое понятие личности. Личность – объект и субъект труда, общения, познания. Социальная среда, активность и социализация личности. Гендерная социализация. Социальный статус и социальные роли личности. Ролевые конфликты. Самореализация личности. Социокультурные ценности и нормы.

Рекомендуемая литература

1. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности // Личность как объект и субъект социальных отношений. М., 1984.

2. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

4. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

5. Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль. Тексты. М., 1994, с. 316-330.

6. Смелзер Н.Д. Социология. Гл., 1995.

7. Ядов В.И. Личность в условиях модернизации // Человек, 1991, № 3.

3. Общество как социокультурная система.

Понятие общества. Изучить: общество как субъект социальной жизни; сущность и функции общества как системы; типы социальных систем; типологию обществ. Объяснить сущность цивилизационного и формационного подходов к оценке общественных процессов; современные модели общественного развития.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2003.

4. Поздняков Э. Формационный и цивилизационный подходы // Международные отношения. 1990, № 5.

5. Тедевосян Э.В. Социология. М., 1999.

6. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

4. Социальная стратификация и мобильность.

Изучить: сущность и функции социальной стратификации; типы стратификационных систем; социальная стратификация российского общества: — особенности и тенденции развития; социальная мобильность.

Рекомендуемая литература

1. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социс. – 1992. — № 9,11.

2. Кравченко А.И. Социология М., 2000.

3. Разаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1998.

4. Тощенко В.С. Социлогия. М., 2003.

5. Фролов С.С. Социология. М., 1999.

6. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

5. Социальные институты.

Понятие, типология и функции социальных институтов. Социальный контроль, его функции и структура. Механизмы социального контроля.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

4. Смелзер Н. Социология. М., 1994.

5. Фролов С.С. Социология. М., 2000.

6. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

6. Социальные группы и организации.

Понятие социальной группы. Анализ социальных организаций. Поколения как субъекты общественной жизни. Молодежь как особая социальная группа. Социальные проблемы молодежи. В чем состоит социальное единство всех поколений?

Рекомендуемая литература

1. Быкова С.Н., Чупров В.Н. Молодежь России: на пороге рынка между бедностью и нищетой // Социс. – 1999. — №9.

2. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

3. Фролов С.С. Социология. М., 2000.

4. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

7. Социальная динамика.

Понятие и виды социальных изменений. В чем заключаются основные черты эволюционных и революционных социальных изменений? Каков механизм воздействия технологических изменений на социальные? Каково содержание процесса демократизации российского общества как социокультурного процесса.

Рекомендуемая литература

1. Булганов С.Н. Основные проблемы теории прогресса // Соч. в 2 т. М., 1993, т. 2.

2. Куда движется мировое сообщество? //Социс. – 1991. — №12.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

4. Фролов С.С. Социология. М., 2000.

5. Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

8. Методологические основы социологических исследований.

Методология и методика социологического исследования. Программа и этапы социологического исследования. Методы сбора и анализа данных.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

3. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

4. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1999.

5. Рабочая книга социолога /Ответственный ред. Г.В. Осипов. М., 1983.

9. Социальные конфликты и пути их разрешения.

Сущность конфликта и конфликтной ситуации. Конфликты как возникновение интересов личности, социальных, этнических общностей и политических партий. Социальная напряженность и разобщенность – почва для возникновения и распространения конфликтов. Типология конфликтов и пути их разрешения. Теория конфликтов и проблема совершенствования управления социальными процессами в обществе. Анализ российского общества с точки зрения теории социальных конфликтов и социология управления. Социальная организация как социальная система. Организационная культура. Управление как социальная технология. Управленческое общение как механизм функционально-ролевого взаимодействия личности.

Рекомендуемая литература

1. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.

2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М., 2002.

3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.

4. Кравченко А.И. Социология. М., 2000.

5. Тощенко В.С. Социология. М., 2000.

6. Удальцова М.В. Социология управления. М., 2000.

5. Психология и педагогика

Тематика контрольных работ (для заочной формы обучения) и методические указания к их выполнению и оформлению

1. Истоки научных психологических знаний.

2. Преобразование психологических знаний с середины Х1Х в. До второй половины ХХ века.

3. Становление и современное состояние психологии в нашей стране.

4. Научные школы в зарубежной и отечественной психологии ХХ века.

5. Структура психики. Социальное и биологическое в структуре личности.

6. Основные источники и условия развития высших психических функций.

7. Элементарные и высшие психические функции у человека.

8. Мотивация и эмоции у человека и животного.

9. Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

10. Проявление бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.

11. Индивид, человек, личность, индивидуальность.

12. Определение личности в различных науках: сопоставительный анализ.

13. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.

14. Общая характеристика когнитивных процессов.

15. Ощущения и их характеристика. Психологические особенности восприятия.

16. Восприятие, его виды и свойства.

17. Законы и загадки зрительного восприятия человека.

18. Внимание и его психологические свойства.

19. Внимание и установка (концепция Д.Н.Узнадзе).

20. Психологические теории внимания.

21. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей.

22. Культурно-историческая теория развития памяти Л.С.Выготского.

23. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.

24. Пути, приемы и средства улучшения памяти.

25. Виды и роль эмоций в жизни человека.

26. Психологические теории эмоций (Ч.Дарвин, Джеймс-Ланге и Кенон-Бард, Л.Фестингер, С Шехтер, П.В.Симонов).

27. Воля как форма активности. Волевой акт.

28. Воображение и его особенности. Воображение и творческий процесс.

29. Мышление, его формы и характеристики.

30. Речь и ее свойства. Принцип единства мышления и речи в психологии.

31. Понятие внутренней речи. Феномен эгоцентрической речи.

32. Понятие, строение и виды человеческой деятельности.

33. Становление высших психических функций в процессе деятельности.

34. Деятельность, ее структура. Принцип единства деятельности и общения в психологии.

35. Общение, его свойства и особенности. Три стороны общения.

36. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

37. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия в этих явлениях.

38. Характер как предмет исследования психологии.

39. Место характера в общей структуре личности.

40. Типология характеров (Э.Кречмер, А.Е.Личко, К Леонгард, Э.Фромм).

41. Типы темперамента, их психологическая характеристика.

42. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

43. Структура и основные параметры мотивационной сферы человека.

44. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.

45. Коллектив как фактор развития личности.

46. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.

47. Понятие психологического климата группы. Влияние группы на отношение человека к человеку.

48. Характер взаимоотношений в группе в зависимости от уровня ее развития как коллектива.

49. Феноменология лидерства.

50. Система образования в современной России.

51. Ценности и цели образования.

52. Содержание образования как средство обучения и фактор развития.

53. Воспитание, его особенности и характеристика.

54. Своеобразие педагогической деятельности. Непрофессиональная педагогическая деятельность.

55. Семья как институт социализации и фактор воспитания.

56. Семейное воспитание. Семейная педагогика.

57. Основные этапы развития педагогической науки.

58. Факторы социализации личности.

Рекомендованная литература

1. Рекомендуемая литература (основная)

1. Островский, Э.В. Психология и педагогика: учеб. пособие / Э.В. Островский, И. Чернышов; под ред. Э.В.Островского. – М.: Вузовский учебник, 2007. – 384 с.

2. Психология и педагогика: учебное пособие /В.М. Николаенко, Г.М. Залесов, Т.В. Андрюшина и др.; отв. ред. В.М.Николаенко. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2002. – 175 с.

3. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов /сост. и отв. ред. А.А. Радугин; науч. ред. Е.А. Кротков. – М.: Центр, 2002. – 256 с.

4. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов /А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 423 с.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

5. Аверченко, Л.К. Управление общением: теория и практикумы для социального работника: учебное пособие /Л.К. Аверченко. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2001. – 216 с.

6. Бардиер, Г.Л. Бизнес-психология /Г.Л. Бардиер. – М.: Генезис, 2002. – 412 с.

7. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы /Э. Берн /пер. с англ.; общ. ред. М.С. Мацковского. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400 с.

8. Берн, Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп /Э. Берн. – Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 2001. – 320 с.

9. Бисько, И.А. Концептуализация механизмов развития личности на базе универсальной методологии педагогики: монография /И.А.Бисько. – СПб.: СПбГИЭУ, 2005. – 172 с.

10. Бодалёв, А.А. Личность и общение /А.А. Бодалев. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 328 с.

11. Бороздина, Г.В. Психология делового общениям: учеб. пособие /Г.В. Бороздина. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 295 с.

12. Волков, Б.С. Конфликтология: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений /Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005. – 384 с.

13. Горянина, В.А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высших уч. завед. /В.А.Горянина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 416 с.

14. Дафт, Р. Организация: учеб. для психологов и экономистов /Р.Дафт. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 352 с.

15. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития: учеб. пособие /Э.Ф.Зеер. – М.: Издат центр «Академия», 2006. – 240 с.

16. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Теория и практика командообразования: современная технология создания команд /Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Д.Ф. Фролов, Т.М. Грабенко; под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб.: Речь, 2004. – 304 с.

17. Кабаченко, Т.С. Психология управления человеческими ресурсами: учеб. пособие /Т.С.Кабаченко. – СПб.: Питер, 2003. – 400 с.

18. Карташова, Л.В. Организационное поведение: учеб. пособие /Л.В.Карташова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 157 с.

19. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: учеб. /А.И.Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 400 с.

20. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: схемы и комментарии /В.Г. Крысько. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 368 с.

21. Кузнецов, М.А. Практическая психология PR и журналистики. Как позволить другим делать по-вашему: учеб.-практ. пособие /М.А.Кузнецов, И.В.Цыкунов. – М.: Рипхолдинг, 2002. – 148 с.

22. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики /А.Н. Леонтьев. – М.: Московский университет, 1981. – 584 с.

23. Мегробян, А. Психодиагностика невербального поведения /А.Мигробян. – СПб.: Речь, 2001. – 256 с.

24. Межличностное общение /сост. и общ. ред. Н.В.Казаринова, В.П.Погольши. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.

25. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов /А.В. Мудрик; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. –184 с.

26. Немов, Р.С. Психология: учебник для студентов высш. уч. завед /Р.С. Немов. – В 3-х кн. Кн.1. – М.: Просвещение, 1999. – 687 с.

27. Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М.Безруких, В.А. Болотов и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.

28. Петерс, В.А. Психология и педагогика в вопросах и ответах: учеб. пособие /В.А.Петерс. – М.: ТК Велби; Изд-во ПРОСПЕКТ, 2004. – 304 с.

29. Петровский, А. В. Психология: мультимедийный учебник [электронный ресурс] /А.В.Петровский, Н.Г.Ярошевский. – М.: Говорящая книга. – 1 электр. jпт. lиск (CD)

30. Платонов, Ю.П. Психологические феномены поведения персонала в группах и организациях /Ю.П.Платонов. – В 2 т. Т.1,2. – СПб.: Речь, 2007. – 488 с.

31. Психодиагностика в социально-культурном сервисе и туризме: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /О.В. Солонкина, Д.М. Рамендик. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 160 с.

32. Психологический словарь /под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 439 с.

33. Психологическое сопровождение выбора профессии: науч.-метод. пособие. – 2-е изд. испр. – М.: МПСИ; Флинта, 2003. – 184 с.

34. Психология: учебник для экономических вузов /под общ. ред. В.Н. Дружинина.– СПб.: Питер, 2000. – 672 с.

35. Психология и этика делового общения: учебник для вузов /под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – 4-изд., перераб. и доп. – М.: ЮБНИТИ-ДАНА, 2002. – 415 с.

36. Рамендик, Д.М. Психологический практикум: учеб. пособие для студ.высших учеб. заведений /Д.М. Рамендик, О.В. Солонкина, С.П. Слаква. – М.: Мастерство, 2002. – 160 с.

37. Рысь, Ю.И. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов /Ю.И. Рысь, В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий. – М.: Академический Проект, 2002. – 320 с.

38. Самоукина, Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности /Н.В. Самоукина. – Изд. 2-е, доп. – М.: Асс. авторов и издателей ТАНДЕМ; Изд. ЭКМОС, 2000. – 384 с.

39. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие /В.А.Сластенин, В.П.Каширин. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 480 с.

40. Советова, О.С. Инновации: управление, психология, педагогика: учеб. пособие /О.С.Советова. – СПб.: СПбГИЭУ, 2004. – 142 с.

41. Харламов, И.Ф. Педагогика в вопросах и ответах: учеб. пособие И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2001. – 245 с.

42. Штейнмен, А.Э. Общая психология: учеб.пособие /А.Э.Штеймен. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 288 с.

2.6. История мировой культуры

Контрольная работа по дисциплине «История мировой культуры ХХ века» является формой допуска студентов заочной формы обучения к итоговой аттестации по дисциплине. На зачете второй вопрос билета предполагает собеседование по теме контрольной работы.

Студентам предлагается 30 тем контрольных работ. За каждой темой в группе закрепляется только один студент. Номер индивидуальной темы студента соответствует его порядковому номеру в списке группы.

Тематика контрольных работ

1. Поэзия и живопись французского символизма.

2. Фовизм как художественное направление.

3. Упрощение человека и мира в творчестве художников-примитивистов.

4. Архитектура и живопись модерна.

5. Констурктивизм как художественное направление.

6. Литература французского экзистенциализма.

7. Литература «потока сознания».

8. Живопись итальянских футуристов.

9. Поэзия русского футуризма.

10. Дадаизм: мир – бессмысленное безумие.

11. Геометрическое упрощение человека и мира в живописи кубистов.

12. Экспрессионизм как художественное направление.

13. Франц Кафка – поэт хаоса.

14. Сюрреализм как художественное направление.

15. Картины-сновидения Сальвадора Дали.

16. Живопись абстракционистов.

17. Авангардистские эксперименты в творчестве ОБЭРИУтов.

18. Театр абсурда.

19. Поп-арт как художественное направление.

20. Творчество художников-минималистов.

21. Творчество художников-концептуалистов.

22. Живопись гиперреализма.

23. Хепенинг как художественное направление.

24. Принципы модернистской и постмодернистской прозы.

25. Постмодернизм в музыке и киноискусстве.

26. Социалистический реализм как художественное направление.

27. Психологический реализм в литературе.

28. Психологический реализм в киноискусстве.

29. Магический реализм Габриэля Гарсиа Маркеса.

30. Интеллектуальный реализм: произведения-концепции в литературе ХХ века.

Методические рекомендации по выполнению электронной презентации

Целью создания электронной презентации является самостоятельное изучение студентом одного из направлений живописи, архитектуры или кино ХХ века, а также особенностей творчества одного из художников изучаемого периода.

Перед студентом стоят задачи формирования аналитических навыков по отбору необходимого для раскрытия темы материала; выявления наиболее существенных черт изучаемого объекта; поиска оптимального композиционного решения презентации; формирования эстетического вкуса в процессе отбора иллюстративного материала и оформления презентации.

К электронной презентации предъявляются следующие требования :

1. Электронная презентация создается в программе Power Point.

2. Презентация должна содержать не менее 15 слайдов. Максимальный объем презентации не ограничен.

3. Первый слайд презентации содержит заголовок темы (оформляется по центру слайда, размер шрифта – не менее 48), а также инициалы, фамилию автора презентации, номер группы (оформляется в правом нижнем углу, размер шрифта – 20).

4. Презентация должна обязательно содержать качественный иллюстративный материал. Каждая иллюстрация должна содержать соответствующую подпись.

5. Текст презентации должен быть лаконичным, но при этом отражать сущность изучаемого вопроса. Изложение материала должно быть логичным и при необходимости содержать соответствующие выводы по изучаемому вопросу.

6. При создании презентации является недопустимым наложение текста на иллюстрацию (кроме случаев, когда иллюстрация является фоном слайда); грамматические ошибки; постановка точек в конце заголовка темы и заголовков слайдов; слайды с текстовым материалом, написанным размером шрифта меньше 20.

7. Студенту предоставляется свобода в подборе источников информации и иллюстраций, а также в использовании различных визуальных и других эффектов при создании презентации.

8. Последний слайд иллюстрации – библиографический список, который оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к библиографическому списку контрольной работы.

Критерии оценки выполнения контрольной работы

Оценка «зачтено» за контрольную работу ставится, если:

1. Тема работы соответствует индивидуальному заданию студента.

2. Теоретический материал, изложенный в контрольной работе, а так же электронная презентация (если тема контрольной работы предполагает ее выполнение) соответствуют заявленной теме. В работе не нарушены принципы логики и аргументации. Тема работы раскрыта.

3. Работа оформлена в соответствии с указанными выше требованиями.

Рекомендуемая литература

1. Андреев Л. Рассказы. Иуда Искариот.

2. Бальмот К. Стихотворения.

3. Блок А. Стихотворения.

4. Бодлер Ш. Цветы зла.

5. Верлен П. Стихотворения и поэмы.

6. Малларме Б. Стихотворения.

7. Метерлинк М. Пьесы.

8. Рембо А. Стихотворения.

9. Уайльд О. Портрет Дориана Грея.

Список рекомендуемой литературы:

1. Алпатов М.В. Этюды по истории западноевропейского искусства. М., 1963.

2. Архитектура мира. Вып. 2. М., 1993.

3. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. М., 1985.

4. Власов. Стили и направления в искусстве. Т. 1. М., 1996.

5. Диалог культур. Проблема взаимодействия русского и мирового театра. СПб., 1997.

6. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Вып. 2. М., 1989; Вып. 3. М., 1993.

7. Западное искусство ХХ века. СПб., 1997.

8. Иконников А.В. Архитектура ХХ века: утопии и реальность/ в 2-х тт. М., 2001.

9. Ильина Т. Западноевропейское искусство. М., 1993.

10. Кандинский В. О духовном в искусстве. М., 1992.

11. Кертман Е.Б. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.

12. Константинова И.Г., Тарасова Л.М. Ла Скала. Л., 1977.

13. Крючкова В.А. Символизм в изобразительном искусстве. М., 1994.

14. Куликова И.С. Экспрессионизм в искусстве. М., 1978.

15. Малая история искусств. Искусство ХХ в. М., 1991.

16. Манифесты итальянского футуризма. М., 1914.

17. Мастера искусств об искусстве. В 7 т. М., 1969. Т. 4-5.

18. Наливайко Д.С. Искусство: направления, течения, стили. Т. 1. Киев, 1981; Т. 2. Киев, 1985.

19. Неизвестный русский авангард. М., 1999.

20. Очерки по истории мировой культуры/ Под. ред. Т.Ф. Кузнецовой. М., 1997.

21. Прокофьев В.Н. Постимпрессионизм. М, 1973

22. Ревалд Дж. История импрессионизма. М., 1994.

23. Сарабьянов А.В. Стиль модерн. М., 1989.

24. Турчин В.С. По лабиринтам авангарда. М., 1993.

25. Чередниченко Т.В. Музыка в истории. Т. 1-2, М, 1994.

2.7. Иностранный язык (английский)

Контрольная работа № 1.

Вариант I

1. Выберите слова по типу произношения буквы А

a) как в fact

b) как в same

c) как в dark

d) как в fare

Vary, man, past, that, place, farewell, lamp, fact, tape, make, cat, add, mark, plan, arm, state, large, plane, stand, farm, am, are, plate, back, cape, grass, can, table, name, park, safe, planet, baby, and, Spanish, space, Paris, car, hard plate, bake, ban, cake, dare, lake, care, candle, late, talent, stare, same.

2. Найдите строку, в которой даны только прилагательные

a) progressive, symbolize, federation, uninterested

b) serious, understandable, really, categorical

c) historical, enjoyable, helpful, endless

d) tropical, nicely, rewrite, unpleasant

3. Прочитайте текст и заполните таблицу

Avon is a nursery school for girls and boys aged between three and six years old. It is a small, friendly school with forty children, half girls, half boys. The school day starts at 9.30 a.m., with a lunch break from 12 a.m. to 1 p.m. and then finishes at 3.30 p.m. The headmistress, Mrs. Smart, says there are three classes and children learn to read, to write and to understand numbers. There are also lots of other activities for the children, for example music, dancing, swimming, painting. The children can choose from these what they want to do. For more information write to Mrs. Smart at Avon school, 25 Fern Street, Avondale. Or you can telephone 42536.

AVON NURSERY SCHOOL

Telephone: _____________________

Address: ____________________________________

Headmistress: ________________________________

Age of children: ______________________________

Number of girls:__________ Number of boys: _________

Number of classes: _____________

School hours: _________________

Lessons: 1) _________________2) ________________3)____________

Other activities: 1) ___________________2) _____________________

3) ___________________4) _____________________

4. Прочитайте текст и найдите предложение, которое является лишним

Albert is a collector. He has an extensive stamp collection. His toe nail clipping collection is the topic of much discussion. The vacuum bag collection that decorates his bedroom walls is one of a kind. Albert loves to vacuum the house. He has a rock collection, a comic book collection and even a used staples collection. It’s no wonder that Albert’s friends call him “ Mr. Collector”

5. Выберите правильный вариант

1. My mother ……… a bad headache

a) have got

b) am

c) has got

2. Where the Johnsons (live) ?

a) Where do the Johnsons live?

b) Where are the Johnsons live ?

c) Where does the Johnsons live?

3. …….you (like) swimming?

a) Do you like

b) Does you like

c) Are you like

4. …….Jane Smith (speak) English?

a) Is…..speak

b) Does….speak

c) Do….speak

5. Can you help me? I ( not/know) the way to the market.

a) am not know

b) not know

c) don’t know

Вариант II

1. Выберите слова по типу произношения буквы Е

a) Как в be

b) Как в well

c) Как в her

d) Как в here

Ten, let, Pete, pen, tent, red, term, bed, met, me, egg, men, perk, sphere, metal, serve, mere, herb, dental, end, send, he, nerve, fellow, hermit, nest, person, get, servant, sell, section, welcome, fern, lemon, sincere, second, meter, fever, melt, pretty, secret, atmosphere, next, hotel, wet, been, debit.

2. В какой строке не все слова являются прилагательными

a) useful, peaceful, beautiful, foolish

b) central, comfortable, impossible, nearest,

c) famous, helpless, dangerous, colder

d) happy, busy, useless, kindness

3.Выберите вариант, который лучше всего подходит к тексту

One year Mr. and Mrs. Thompson went to France for a holiday. They left home at six in the morning. They caught the ferry to Calais at 9 a.m. They arrived at their hotel after a two-hour drive. _______________________ and the weather was lovely. Of course they enjoyed the French food. They want to go to France again next year.

a) The hotel was good

b) They were good.

c) The food was nice.

4. Прочитайте тексты 1-5 и установите их соответствие рубрикам газеты А-Е

Рубрики газет:

a) TEENAGE ADVICE LETTERS TO A MAGAZINE

b) POLITICAL NEWS

c) ADVERTICEMENT FOR AN AIRLINE

d) CRIME NEWS

e) WEATHER FORECAST

Тексты

1. Midlands. Cloudy and mostly dry with some sunshine in places. Max. Temperature is 12 degrees.

2. New York (Reuters). A senior United Nations official has left New York for the Middle East in an attempt to free the hostages after two days of intensive talks.

3. Let us fly you to your destination in first-class comfort, looked after by the best-trained staff in the world. Any business person knows that they must arrive fresh and ready for work. Your secretary can book you on any flight at 055-465.

4. New York (Reuters). Three students who tried to force the pilot to land the plane in a foreign country were arrested for air piracy.

5. I am 13. I have to share a room with my sister. She is very untidy and I have to clean up her mess as well as keep my own things tidy. She always opens the drawers of my cupboard. Nothing of mine is private and I ‘m not allowed to do what I want. What can I do?

5.Выберите правильный вариант

1.Margie and her sister……… wonderful voices.

a) does

b) has got

c) have got

2.……your sister often (go) to the theatre?

a) Is….go

b) Does….go

c) Do……goes

3. We…….a car, but we are going to by it.

a) don’t have

b) aren’t have

c) hasn’t

4. …..Bob (know) what I want?

a) Bob knows

b) Do Bob knows

c) Does Bob know

5. Don’t give him cigarettes. He (not/smoke)

a) isn’t smoke

b) doesn’t smoke

c) don’t smoke

Вариант III

1. Выберите слова по типу произношения буквы I

a) Как в like

b) Как в big

c) Как в girl

d) Как в hire

City, give, stir, live, spider, mine, mint, cite, rich, rider, firm, river, bike, fire, silver, will, Mike, little, arrive, bite, bitter, dirty, Friday, figure, smile, kind, finger, crocodile, history, line, price, life, assist, dire, him, entire, children, child, philosophy, tiger, listen, sister, nice, bird, time, tired, ship, dive.

2. В какой строке не все слова имеют отрицательное значение

a) unwell, friendless, leafless, unexpected

b) unimportant, disunite, understand, unlucky

c) untrue, displease, disprove, unusual,

d) unnatural, unknown, disagree, homeless

3. Выберите вариант, который лучше всего подходит к тексту

I like all the subjects I am learning at school. Next year we must choose only three of them. I am choosing chemistry, biology and physics because__________.

a) my teachers say I am very good at science.

b) I don’t like the others.

c) There are no others.

d) I am not studying them now.

4. Прочитайте тексты 1-5 и установите их соответствие описаниям квартир А-Е

1. Mr. and Mrs. Jones have four small children, a dog and a bird. Mr. Jones can work with a hammer.

2. Mr. and Mrs. Miller are two old people who like things quiet. Mrs. Miller can not climb stairs.

3. Mr. and Mrs. Hill would like a large apartment with large rooms. They need a garage.

4. Mr. Mays wants a place where he can play his guitar all night. He doesn’t mind noise at all.

5. Mrs. Flynn and her two children want a place with a nice big yard and a large kitchen.

A. Beautiful, large apartment with two-car garage. No pets.

B. Ground floor apartment for one or two quiet grown-ups. Nice street.

C. Large apartment with nice garden. Children and pets are no problem. The apartment needs some work.

D. Large apartment in two-family house will please someone who likes to cook and garden. No pets.

E. Apartment over busy garage for one or two people who don’t mind noise.

5. Выберите правильный вариант

1.The Browns ……..a nice house in the country

a) has got

b) have got

2. ….Dad …any brothers or sisters?

a) Have Dad got

b) Does Dad have

c) Does Dad has

3. They can’t go out because they …..rain-coats and umbrellas.

a) have got

b) aren’t have

c) don’t have

4. Jack lives not far from us, but we ( not/see) him often.

a) not see

b) doesn’t see

c) don’t see

5.….Pete…. any beer in the fridge?

a) Does Pete have

b) Do Pete has

c) Have Pete got

2.8. Иностранный язык (немецкий)

Контрольная работа № 1.

Письменная контрольная работа по дисциплине «Иностранный язык» (немецкий), выполняемая студентами заочной формы обучения, предусмотрена учебным планом Тверского филиала СПбГИЭУ. Данная дисциплина призвана обеспечить современный квалифицированный уровень экономиста, способного владеть иностранным языком для общения на бытовую тематику, делового общения и извлечения информации профессионального назначения из зарубежных печатных источников.

Целью выполнения контрольных заданий является самостоятельное приобретение и углубление знаний студентами в области иностранного языка, их знакомство с основными элементами лексико-грамматической модели немецкого языка. Кроме того, контрольная работа является одним из видов контроля кафедры качества знаний студентов, изучающих данную дисциплину.

В данных методических указаниях используется следующий принцип построения вариантов заданий:

Часть I — выполнение упражнений на грамматические аспекты немецкого языка: вопросно-ответных, подстановочных упражнений и упражнений на преобразование грамматических форм и предложений, упражнений на перевод с немецкого языка на русский.

Часть II – контрольный перевод с русского языка на немецкий с использованием различных грамматических конструкций, проработанных в части I.

Часть III — письменный перевод связного текста с немецкого языка на русский язык.

К выполнению контрольных заданий следует подходить творчески, особенно к последнему виду работы – переводу текста. В этом случае необходимо прежде всего ознакомиться с его содержанием и определить общую направленность текста. Затем следует сделать список незнакомых слов, встречающихся в тексте, и расположить их в предварительных записях в алфавитном порядке, что сэкономит время поиска их русских соответствий в словаре. В качестве третьего этапа целесообразно сконцентрировать внимание на словосочетаниях и грамматических конструкциях, содержащихся в тексте, и – при необходимости – обратиться к грамматическим комментариям, находящимся в базовом учебнике немецкого языка. После этих предварительных этапов обработки текста можно приступить к его переводу.

Качество работы оценивается по тому, насколько глубоко и адекватно выполнен студентом перевод текста (в оценку входит также стилистическое и грамматическое оформление переводного русского текста) и правильность выполнения упражнений. На каждую контрольную работу преподаватель кафедры предоставляет краткую письменную рецензию, в которой указываются достоинства и недостатки выполненной студентом работы. Дается общая оценка «зачтена» или «не зачтена». Если работа не зачтена, в нее необходимо внести соответствующие исправления с учетом сделанных замечаний. Повторная проверка работы осуществляется, как правило, тем же преподавателем, который рецензировал ее в первый раз. Студенты, не выполнившие контрольную работу или не получившие зачета по ней, к зачетам и экзаменам не допускаются.

Библиографический список

1. В.М. Завьялова, Л.В. Ильина. Практический курс немецкого языка. Начальный этап. ЧеРо Юрайт, М.-2004

1. Н.И. Крылова. Немецкий язык для начинающих. Москва НВИ, -2004
2. Christine Späth, Marion Sailer. Basisgrammatik für Jugendliche. Hueber — 2004
3. Renate Luscher. Übungsgrammatik für Anfänger. Verlag für Deutsch — 2001

Задания контрольной работы № 1 подготовлены в соответствии с программой дисциплины и охватывают следующие темы:

Спряжение глаголов в презенс.

Личные местоимения.

Склонение имен существительных.

Отрицание в немецком предложении.

Императив.

Предлоги винительного падежа.

Притяжательные местоимения.

Управление глаголов.

Модальные глаголы

В части III для перевода предлагается оригинальный текст тематике объемом 2000 печатных знаков.

Вариант I

(Выполняется студентами, у которых последняя цифра номера зачетной книжки — нечетная).

Выполните следующие упражнения

1. Вставьте правильные окончания глаголов

1) Ich sprech… Deutsch.

2) Wir lern… Englisch.

3) Er arbeit… am Morgen.

4) Ihr mach… Fehler.

1. Вставьте личные местоимения

1) Hier ist Max. … ist Student.

2) Wo liegt das Buch? … liegt hier.

3) Ich frage Peter: “Besuch… … einen Fremdsprachenkurs?”

4) Ist die Hausaufgabe schwer? – Ja, … ist schwer.

5) Hier arbeitet Frau Schmiedt. Kennst du …?

6) Kommst du heute? Wir erwarten … .

7) Brauchst du dieses Lehrbuch? – Ja, ich brauche … .

8) Siehst du Mischa heute? – Ja, ich sehe … .

1. Вставьте окончания

1) Der Lehrer zeigt ein… Zimmer.

2) Der Student fragt d… Lehrer.

3) Machen Sie ein… Fehler?

4) Der Hörer antwort… und schreib… ein… Satz an die Tafel.

5) Ich brauche ein… Bleistift.

6) Ich mache d… Hausaufgabe.

1. Вставьте nicht|kein

1) Petrow kommt … oft.

2) Wir arbeiten heute … .

3) Ich habe … Bleistift und … Kugelschreiber.

4) Sie hat … Uhr.

5. Поставьте глагол в форме императива

1) Alexander, du machst viele Fehler. … diese Fehler (korrigieren).

2) Habt ihr heute frei? Dann … spazieren (gehen).

3) Sie lessen den Satz falsch. … Sie ihn noch einmal (lessen).

6. Вставьте подходящий предлог

1) Wir fahren … die Stadt.

2) Der Lehrer lobt den Studenten … seine Arbeit.

3) Kommen Sie morgen … 10 Uhr.

4) Wir sitzen … den Tisch.

7. Поставьте глагол können в правильной форме

1) Peter spricht mit Mariechen: „Warum ___________du nicht Fussball spielen? Ich __________Fussball spielen und du __________nicht einmal laufen. Ich ______lesen und du _________nicht einmal sprechen. Aber wir ________beide prima schlafen.“

2) Zorro ________mit Ohren wackeln. Das ________Peter nicht.

3) Ich _______auch mit den Ohren wackeln. ________du das auch?

4) Ihr________ein bisschen Deutsch.

5) Alex ist erkältet, er_______heute nicht zum Schwimmen gehen.

8. Прочитайте текст и выпишите (также напишите неопределенную форму глагола и перевод):

а) простые глаголы

б) глаголы с отделяемыми приставками

в) глаголы с неотделяемыми приставками

Am Samstagabend macht Lisa eine grosse Party: Sie feiert ihren 16.Geburtstag. Am Freitag ruft sie alle ihre Freunde an und lädt sie ein.Zum Glück sagt niemand ab. Dann räumt Lisa die ganze Wohnung auf, spült die Gläser, kauft Essen und Getränke ein und bereitet Salate vor. Auch die Gäste bringen einiges mit: Peter besorgt Cola und Orangensaft, Julja und Alex kaufen Chips und Popcorn. Samstag ist ein aufregender Tag: stundenlang steht Lisa vor dem Spiegel und zieht ein Kleid nach dem anderen an und wieder aus. Keines gefällt ihr richtig gut. Erst um kurz vor acht entscheidet sie sich endlich für ein langes, blaues Kleid. Um acht Uhr beginnt die Party. Aber natürlich kommen die Gäste wieder mal zu spät! Das macht nichts: das Fest wird trotzdem wunderbar: sie feiern, tanzen, lachen und reden.

Nur der Nachbar liegt wach im Bett, hält sich die Ohren zu und denkt: „Hoffentlich hört der Krach bald auf!“

9. Переведите на немецкий язык

1) Где учится твой брат?

2) Его сестра приезжает завтра вечером.

3) Принеси утром мои учебники.

4) Это ее дом. Здесь живет ее семья.

5) Не мешайте ей, она устала.

6) Я завтра уезжаю. Позаботься, пожалуйста, о моей собаке.

7) Поиграй немного на пианино.

8) Она учительница и преподает историю.

9) Домашнее хозяйство ведет бабушка.

10) Он студент.

11) Я по профессии инженер.

12) Я работаю в институте 2 раза в неделю.

13) Сколько времени Вы изучаете немецкий язык? – Я учу немецкий язык уже три года. Я уже хорошо говорю по-немецки.

14) Ответьте на этот вопрос по-немецки!

15) Я вхожу в комнату и открываю окно.

16) Обратите внимание на это правило!

17) Учитель приветствует слушателей.

Переведите текст

Student sucht Zimmer

Ernst Hahn, 26, Student, er studiert die Rechte, Stipendiat, achtes Semester, dritter Sohn eines Lehrers in Hessen sucht in einer Universitätsstadt ein möbliertes Zimmer. Er sucht seit Monaten, treppauf und treppab, immer vergeblich. Inzwischen schläft er und studiert die Gesetze auf öffentlichen Bänken, in abgestellten Strassenbahnen, in leer stehenden Gartenhütten. Manchmal hat er Glück und schläft sich im Zimmer bei einem Studienkollegen aus. Aber schliesslich braucht ein Student eine feste Bleibe. Er inseriert in der Zeitung nach einem möblierten Zimmer.

Das Fräulein mit Brille nimmt das Inserat entgegen, liest es durch und sagt: „Erwähnen Sie doch einige Ihrer Vorzüge in der Anzeige. Wissen Sie, auf so etwas Sachliches wie „Student sucht ein einfaches Zimmer“ reagiert heutzutage niemand mehr.“

Sie erarbeiten zusammen das Inserat. Schliesslich hat es folgenden Wortlaut: „Student aus guter Familie, unbescholten, Nichtraucher, Antialkoholiker, 1.82 gross, gesund verträglich, gesellig, fleissig, ordentlich, solide, kein Langschläfer, sehr häuslich, verrichtet alle Reparaturen, kocht gern, wäscht, bügelt, klopft Teppiche, sucht ein Dach über den Kopf.“

Ohne allzu grosse Hoffnung kommt Ernst Hahn drei Tage später zurück. Das völlig verwirrte Fräulein mit Brille schleppt einen ganzen Postsack voller Briefe herbei. Der Student traut seinen Augen nicht. Er bedankt sich bei dem Fräulein, aber das Fräulein gesteht ihm errötend: „Mir ist ein Irrtum unterlaufen.“ „Sind diese Briefe nicht für mich?“ „Doch“, sagt die Dame. „Alle diese Briefe sind für Sie.“ „Wo liegt denn der Irrtum?“ „Ihr Inserat erschien in der Zeitung nicht unter „Möbliertes Zimmer gesucht“, sondern unter „Heiratswünsche“.

Поставьте вопросы к тексту так, чтобы ответы на них стали основой для пересказа.

Вариант II

(Выполняется студентами, у которых последняя цифра номера зачетной книжки — четная).

Выполните следующие упражнения

1. Вставьте правильные окончания глаголов

1) Der Lehrer prüf… die Hausaufgabe.

2) Wann komm… du zum Unterricht?

3) Ihr arbeit… heute gut.

4) Mach… Sie noch Fehler?

1. Вставьте личные местоимения

1) Ist Nina Lehrerin? – Ja, … ist Lehrerin.

2) Lernt das Mädchen fleissig? – Ja, … lernt fleissig.

3) Die Lehrerin fragt Oleg und Nina: “Arbeit… … viel? Lern… … Deutsch?

4) Wann komm… … zum Unterricht?”

5) Ich bin zu Hause. Besuchst du …?

6) Morgen fahren meine Eltern nach Hause. Ich begleite … .

7) Das Mädchen antwortet gut. Der Lehrer lobt … .

8) Dmitri kommt am Abend. Ich erwarte … .

3. Вставьте окончания

1) Er erklärt d… Wort und diktiert d… Satz.

2) Die Lehrerin verbessert d…

Fehler und wiederholt d… Frage.

3) Wer versteht d… Regel nicht?

4) Die Lehrerin sagt ein… Wort, aber die Studenten verstehen d… Wort nicht.

5) Der Lehrer fragt dies… Student… .

6) Er braucht kein… Wörterbuch.

4. Вставьте nicht|kein

1) Er sitzt … hier, er sitzt dort.

2) Ich sehe … Fehler.

3) Verstehen Sie diese Regel …?

4) Das ist … Buch, das ist ein Heft.

5. Поставьте глагол в форме императива

1) Ihr kennt die Wörter schlecht. … sie noch einmal (wiederholen).

2) Das ist deine Tasche. … sie (nehmen).

3) … Sie aufmerksam (sein), …Sie richtig (lessen).

1. Вставьте подходящий предлог

1) Die Kinder gehen … den Garten.

2) Gib mir diese Bücher … 3 Tage.

3) Wir sind hier … eine Stunde.

4) Ich lese diesen Text … Wörterbuch.

7. Поставьте глагол dürfen в правильной форме

1) Herr Huber ist erwchen und hat einen Führerschein. Er_________Auto fahren.

2) Lisa und Peter____________heute Abend in die Disko gehen.

3) _________ihr am Wochenende in die Disko gehen?

4) Wie lange__________du abends ausgehen?

5) Peter und Lisa denken: „Bald sind wir 18. Dann _________wir alles!“

8. Прочитайте текст и выпишите (также напишите неопределенную форму глагола и перевод):

а) простые глаголы

б) глаголы с отделяемыми приставками

в) глаголы с неотделяемыми приставками

Am Samstagabend macht Lisa eine grosse Party: Sie feiert ihren 16.Geburtstag. Am Freitag ruft sie alle ihre Freunde an und lädt sie ein.Zum Glück sagt niemand ab. Dann räumt Lisa die ganze Wohnung auf, spült die Gläser, kauft Essen und Getränke ein und bereitet Salate vor. Auch die Gäste bringen einiges mit: Peter besorgt Cola und Orangensaft, Julja und Alex kaufen Chips und Popcorn. Samstag ist ein aufregender Tag: stundenlang steht Lisa vor dem Spiegel und zieht ein Kleid nach dem anderen an und wieder aus. Keines gefällt ihr richtig gut. Erst um kurz vor acht entscheidet sie sich endlich für ein langes, blaues Kleid. Um acht Uhr beginnt die Party. Aber natürlich kommen die Gäste wieder mal zu spät! Das macht nichts: das Fest wird trotzdem wunderbar: sie feiern, tanzen, lachen und reden.

Nur der Nachbar liegt wach im Bett, hält sich die Ohren zu und denkt: „Hoffentlich hört der Krach bald auf!“

9. Переведите на немецкий язык

1) Мы слушатели.

2) Урок окончен.

3) Ты идешь сегодня на занятия?

4) «Кто сегодня отсутствует?» — спрашивает учитель. – «Сегодня отсутствует Морозов

5) Вероятно он болен.»

6) Студенты отвечают сегодня правильно на все вопросы.

7) Звенит звонок, и мы входим в аудиторию.

8) Слушатели приветствуют учителя.

9) Студенты читают этот текст хорошо; они обращают внимание на произношение.

10) Их дочь учится в институте.

11) Ты часто видишь нашего учителя?

12) Я хорошо знаю его жену.

13) Возьмите ваши (мн.ч.) тетради.

14) Вы мешаете нам. Говорите не так громко.

15) Мать заботится о своих детях.

16) Он хорошо играет на гитаре.

17) Его жена не работает. Она домохозяйка.

18) Их дети очень способные.

Переведите текст

Familie Müller

Wieder ist Alexander in der BRD. Diesmal ist er dienstlich. In der BRD lebt sein Freund Heinz Müller. Fast jedes Jahr fährt Alexander in die BRD und jedes Mal besucht er seinen Freund Heinz. Er kennt ihn schon einige Jahre. Heinz und seine Familie wohnen in Wiesendorf. Es ist keine Stadt, es ist ein Dorf. Das Dorf ist nicht gross, sondern klein.

Heinz ist Schullehrer. Er unterrichtet Geschichte.

Heinz istr verheiratet. Seine Frau arbeitet jetzt nicht. Sie ist Hausfrau. Sie führt den Haushalt. Ihr Haus ist gross und besonders gross ist der Garten. Anna hat immer viel zu tun. Sie sorgt für ihre Kinder. Heinz und Anna haben einen Sohn und eine Tochter. Der Sohn heisst Mario. Er ist dreizehn Jahre alt. Er besucht die Schule und ist sehr fleissig.

Mario ist sehr begabt. Er liest und spricht schon gut englisch. Er übersetzt Märchen und Erzählungen ohne Wörterbuch. Mario hat eine Schwester. Ihr Name ist Jana. Jana ist noch klein. Sie ist fünf Jahre alt. Die Mutter lehrt sie Englisch. Auch Jana versteht schon Englisch, aber sie spricht noch nicht.

Abends ist die Familie gewöhnlich zu Hause. Heinz korriegiert die Schulhefte oder liest Zeitungen und Zeitschriften. Die Kinder stören ihn nicht. Sie sind auch beschäftigt: Mario macht seine Schulaufgaben, Jana spielt. Manchmal am Abend macht die Familie Musik. Heinz spielt gut Klavier. Sein Sohn spielt Geige. Die Mutter spielt kein Instrument. Sie singt. Ihr Stimme ist sehr schön.

Alexander hat diese Familie sehr gern. Heute abend hat er Zeit und besucht die Müllers unbedingt.

Heute feiert Mario Geburtstag. Seine Freunde und Verwandten besuchen ihn und bringen ihm viele Geschenke. Die Gäste sitzen am Tisch. Sie trinken Tee und essen Kuchen, singen und tanzen. Sie verbringen die Zeit lustig.

1. Поставьте вопросы к тексту так, чтобы ответы на них стали основой для пересказа.

2.9. Математика

Контрольная работа № 1, 2

Задания для контрольных работ №1, 2 по математике изданы отдельным методическим пособием.

2.10. Информатика

Контрольные задания по информатике изданы отдельным методическим пособием.

2.11. Концепции современного естествознания

Контрольная работа № 1.

1. Химический состав природных вод. Жесткость воды и способы ее устранения.

2. Требования, предъявляемые к питьевой воде и способы ее обеззараживания.

3. Поверхностно-активные вещества. Их химический состав, строение, моющее действие и применение.

4. Клеящие вещества, лакокрасочные материалы и их покрытия. Их состав, свойства и применение.

5. Химические волокна. Их классификация, свойства и применение.

6. Белки. Их строение, роль в организме и получение.

7. Углеводы. Их классификация, строение и применение.

8. Жиры. Их строение, свойства и применение.

9. Гормоны. Их классификация, строение, биологическое действие и медицинское применение важнейших гормонов.

10. Ферменты. Их классификация, строение и применение.

Рекомендованная литература

1. Алхазов Т.Г., Марголис Л.Я. Глубокое каталитическое окисление органических веществ. – М.: Химия, 1985. – 192с.

2. Винер Н. Кибернетика. М., 1968.

3. Краткий справочник физико-химических величин. Изд. 8-е, перераб. / Под. ред. А.А. Равделя, А.М. Пономаревой. – Л.: Химия, 1983. – 232с.

4. Масленникова И.С. Биотехнология и мембранная технология: Учеб. пособие по разд. дисц. «Концепция современного естествознания» для инженерно- экон. спец./ СПбГИЭА. – СПб., 1994. – 71с.

5. Научные основы прогрессивной техники и технологии / Г.И. Марчук, И.Ф. Образцов, Л.И. Седев и др. – М.: Машиностроение, 1986. – 376с.

6. Очистка сточных вод в биофильтрах и аэротенках: Метод. указ. /Сост. К.А. Галуткина / ЛТИ. – Л., 1989. – 30с.

7. Пригожин И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. М., 1994.

8. Сноу Ч. Две культуры. М., 1983.

9. Сысоева В.В. Теоретические основы физико-химических измерений в электрохимической технологии: Учеб. пособие / ЛТИ. – Л., 1985. – 91с.

10. Фомин Г.С., Ческих А.Б. Вода. Контроль химической, бактериальной и радиационной безопасности по международным стандартам. Справочник / Под. ред. С.А. Подлепы. – М.: Изд-во «Геликон», 1992. – 392.

11. Химический энциклопедический словарь / Советская энциклопедия, 1983. – 792с.

12. Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. М., 1965.

13. Ядерная и термоядерная энергетика будущего / Под. ред. В.А.Чуянова. – М.: Энергоатомиздат, 1987.- 192с.

2.12. Экономическая теория

Контрольная работа № 1

Программа курса «Экономическая теория» изучается студентами – заочниками в объеме 263 часа и состоит их четырех частей: 1. Общая экономическая теория; 2. Микроэкономика; 3. Макроэкономика; 4. Переходная экономика.

На изучение этого курса отводится три семестра. На 1-ом курсе студенты изучают 1 и 2 разделы и выполняют контрольную работу.

Рабочая программа курса, изучаемого на 1-ом курсе состоит из тем:

1. Понятие экономики, фундаментальные проблемы экономики.

2. Предмет, метод и функции экономической теории.

3. Обзор истории мировой и русской экономической мысли.

4. Хозяйствование, экономические блага и ресурсы.

5. Экономические показатели.

6. Отношения собственности, ее типы и спецификация.

7. Экономические системы и их типы. Основы рыночной экономики.

8. Рыночный механизм взаимодействия спроса и предложения.

9. Потребительское поведение.

10. Издержки.

11. Конкуренция и монополия.

12. Общие проблемы рынков ресурсов. Рынок труда, капитала, земли, информации.

13. Предпринимательство и фирма (предприятие).

Контрольная работа № 1 состоит из трех теоретических вопросов. Студент приступает к выполнению контрольной работы только после того, как в основном овладел знаниями по курсу «Микроэкономика», а также подобрал и изучил необходимую экономическую литературу: монографии, брошюры, газеты, журналы. Рекомендуемая литература приводится ниже.

Выбор контрольной работы студентом производится в соответствии с номером под которым его фамилия записана в учебном журнале.

При изложении теоретических вопросов прямое заимствование материалов из учебников не допускается. Особое значение следует уделить связи теоретических вопросов с практикой, раскрыть особенности современных экономических процессов в России.

Контрольные вопросы

1. Экономическая теория в системе наук.

2. Методы экономической теории.

3. Предмет экономической теории.

4. Законы и категории.

5. Фундаментальные проблемы экономики.

6. Экономические системы и их типы.

7. Рыночная экономика и ее разновидности.

8. Современная Россия как переходная экономика нового типа.

9. Отношения собственности, ее типы и спецификации.

10. Условия и механизмы функционирования рыночной экономики.

11. Сущность и механизмы саморегуляции рынка.

12. Рыночная направленность деятельности государства.

13. Общее понятие о субъектах рынка (экономических агентах).

14. Факторы производства (экономические ресурсы).

15. Кругооборот благ и доходов.

16. Рыночный спрос. Закон спроса.

17. Рыночное предложение. Закон предложения.

18. Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие. Равновесная цена.

19. Государственное воздействие на рынок.

20. Эластичность спроса.

21. Эластичность предложения.

22. Экономические блага и их классификации.

23. Закон убывающей предельной полезности.

24. Конкуренция: понятие, виды, методы.

25. Монополия искусственная и естественная.

26. Монопольная цена, ценовая дискриминация.

27. Монополистическая конкуренция, олигополия.

28. Барьеры выхода и входа на рынок, сравнительные преимущества.

29. Антимонопольное регулирование.

30. Заработная плата как цена фактора труда.

31. Заработная плата как источник доходов занятых.

32. Заработная плата как инструмент мотивации.

33. Особенности инвестирования в человеческий капитал.

34. Структура занятости в мире и России.

35. Государственное регулирование рынка труда.

36. Понятие капитала как фактора производства и капитала предприятия.

37. Структура капитала.

38. Рынок оборотного капитала.

39. Оборотные средства, показатели ликвидности.

40. Рынок основного капитала.

41. Понятие инвестиций.

42. Источники инвестиционных ресурсов фирмы.

43. Фактор земли в широком и узком понимании.

44. Субъекты рынка земли, земельная рента.

45. Трудности и перспективы развития сельского хозяйства в России.

46. Информация как ресурс, фундаментальное отличие от других ресурсов.

47. Экономические риски и неопределенность.

48. Понятие предприятия (фирмы).

49. Роль фирмы в экономике и их классификация.

50. Внутренняя и внешняя среда фирмы.

51. Диверсификация, концентрация и централизация производства.

52. Цели фирмы (предприятия).

53. Типы организации предприятий.

54. Малый бизнес и его формы.

55. Крупный бизнес. Акционерное общество как основная форма организации крупного бизнеса.

56. Ценные бумаги и их виды.

57. Фондовая биржа и ее функции в экономике.

58. Основные типы и формы организации предприятий в России.

59. Этика бизнеса.

60. Санация и банкротство фирм (предприятий).

61. Валовые выручки и издержки.

62. Прибыль бухгалтерская и экономическая, внутренняя норма доходности.

63. Переменные и постоянные издержки.

64. Общие, средние и предельные величины выручек и издержек.

65. Причины эффективности (выживания института) фирмы.

66. Границы эффективности и общий критерий оптимальности размеров фирмы.

№ по списку	вопросы	№ по списку	вопросы
1	1, 10, 30	11	20, 41, 52
2	2, 11, 64	12	21, 42, 53
3	3, 12, 32	13	22, 43, 54
4	4, 13,65	14	23, 44, 55
5	5, 14, 67	15	24, 45, 56
6	6, 15, 35	16	25, 46, 57
7	7, 16, 36	17	26, 47, 58
8	8, 17, 37	18	27, 48, 59
9	9, 18, 38	19	28, 49, 60
10	19, 40, 51	20	29, 50, 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

1. Экономическая теория. Экспресс-курс: учебное пособие / под ред. А.Г. Грязновой, Н.Н. Думовой, А.Ю. Юданова – М.: КНОРУС, 2005. – 608 с.
2. Экономическая теория: Учебник / под ред. В.И. Видяпина, А.И. Добрынина, Г.П. Журавлевой, Л.С. Тарасовича – М.: ИНФА-М, 2003. -714 с.

Дополнительная:

1. Конституция Российской Федерации – М: 1993.
2. Трудовой кодекс РФ.
3. Федеральный закон 26 октября 2002г. №127 – ФЗ «О несостоятельности (банкротстве)»
4. Закон РСФСР от 29 марта 1991г. №948 – 1 «О конкуренции и ограниченности монополистической деятельности на товарных рынках». Действует в редакции от 9 октября 2002г.
5. Федеральный закон 17 августа 1995г. №128 – ФЗ «О естественных монополиях». Действует в редакции от 29 июня 2004г.
6. Гражданский кодекс РФ. Части I, II – М.: ИНФРА – М, 2003г.
7. Налоговый кодекс РФ. Части I, II – М.: ИНФРА – М, 2000г.
8. Андреев Б.Ф. Системный курс экономической теории: Микроэкономика, Макроэкономика: учебное пособие – СПб: Издательский дом «Бизнес — пресса», 2000. – 656 с.
9. Экономическая теория: Учебник / под ред. Камаева – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002 – 640 с.
10. Микроэкономика. Теория и российская практика: Учебник / кол. Авт. Под ред. А.Г. Грязновой, А.Ю. Юданова. Финансовая академия при Правительстве РФ – М.: КНОРУС, 2006. – 624 с.
11. История экономических учений: учебное пособие / под. ред. В.А. Автомонова, О. Онаньина, И. Макашевой – М.: ИНФРА – М, 2006. – 784 с.
12. Макроэкономика: курс лекций С.В.Собянина, Г.В.Щелоченкова – Тверь: Филиал СПбГИЭУ в г. Твери, 2004. – 125 с.
13. Курс экономики: Учебник / под ред. Б.А.Райзберга – М.: ИНФА – М, 2003
14. Общая теория собственности: Учебное пособие. Г.И.Черкасов – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 263 с.
15. CD-ROM. Базылев Н.И. Макроэкономика: Мультимедийное учебное пособие. – (электронный ресурс). – М.: ИНФРА-М., 2004. – 1 электрон. опт. диск.
16. Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику: Мультимедийное учебное пособие. – (электронный ресурс). – М.: Равновесие, 2004. — 1 электрон. опт. диск.

Экономические журналы.

«Вопросы экономики».

«Российский экономический журнал».

«Экономист».

«ЭКО».

«Финансист».

«Деньги и кредит».

«Человек и труд».

«Эксперт».

Газеты.

«Российская газета».

«Экономика и жизнь».

«Тверская жизнь».

«Тверские ведомости».

2.13. Страноведение

Вариант 1. Страноведческая характеристика зарубежной страны

1. Обоснование выбора страны. Место страны в мире, уровень социально-экономического развития, принадлежность к региону Мира или группе стран.
2. Характеристика природной среды с позиций развития туризма (природно-климатические особенности как фактор туристской деятельности, наиболее привлекательные природные объекты, возможности их использования для туристской деятельности).
3. Социально-культурные рекреационные ресурсы (памятники истории и культуры, исторические города, центры традиционных ремесел и производств и т.д.).
4. Уникальные объекты и виды туризма.
5. Оценка развития сферы туризма и туристской инфраструктуры. Основные виды туризма.

Литература

1. Мироненко Н.С. Страноведение. Теория и методы. М.: Аспект-Пресс, 2001.
2. Машбиц Я.Г. Комплексное страноведение. Москва-Смоленск, 1998.
3. Александрова А.Ю. Международный туризм. М.: Аспект-пресс, 2001.
4. Биржаков М.Б. Введение в туризм. М.-СПб, 2004.
5. Квартальнов В.А. Теория и практика туризма. М.: Финансы и статистика, 2003.
6. Сенин В.С. Организация международного туризма. М.: Финансы и статистика, 2003.
7. Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира. М., 2000.
8. Дмитревский Ю. Д. Туристские районы мира. Смоленск, 2000.
9. Максаковский В.П. Географическая картина мира. Книга 1,2. М., 2003.
10. Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны / Под ред. Б.С. Лаврова, Н.В. Каледина. М., 2002.
11. Экономическая и социальная география мира / Под ред. В.В. Вольского. М., 2002.
12. Страны мира. Ежегодный справочник.

Вариант 2. Страноведческая характеристика туристских регионов России

1. Обоснование выбора региона. Исключительная туристская привлекательность региона.
2. Главные туристские ресурса региона: уникальные природные объекты, памятники истории и культуры, исторические города и др.
3. Природно-географическая характеристика с позиций развития туризма.
4. Социально-экономическая характеристика и уровень развития туристской инфраструктуры.
5. Основные виды туризма, уровень их развития и перспективы.

Литература

1. Мироненко Н.С. Страноведение. Теория и методы. М.: Аспект-Пресс, 2001.
2. Машбиц Я.Г. Комплексное страноведение. Москва-Смоленск, 1998.
3. Биржаков М.Б. Введение в туризм. М.-СПб, 2004.
4. Квартальнов В.А. Теория и практика туризма. М.: Финансы и статистика, 2003.
5. Экономическая и социальная география России / Под ред. А.Т.Хрущева. М., 2001.
6. Экономическая география России / Под ред. В.И.Видяпина. М., 1999, 2000.
7. Гладкий Ю.Н., Доброскок В.А., Семенов С.П. Экономическая география России. М., 1999.
8. Социально-экономическая география стран нового зарубежья / Под ред. М.П. Ратановой. М., 2004.

III. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ (ЗАЧЕТАМ)

Вопросы к зачетам

3.1. Русский язык и культура речи

Вопросы к зачету

1. Язык и речь как знаковые системы, их единство и различия.

2. Национальный язык и его разновидности.

3. Литературный язык как основное средство коммуникации между людьми одной национальности. Функциональные разновидности литературного языка.

4. Языковая норма: признаки, природа, типы

5. Основные единицы речевого общения: речевая ситуация, речевое событие, речевое взаимодействие.

6. Языковая личность в системе речевой коммуникации.

7. Понятие культуры речи. Нормативный аспект культуры речи: орфоэпические нормы русского литературного языка.

8. Нормативный аспект культуры речи: лексические нормы.

9. Нормативный аспект культуры речи: грамматические нормы.

10. Нормативный аспект культуры речи: синтаксические нормы.

11. Коммуникативный аспект культуры речи: точность речи. Критерии точности речи.

12. Коммуникативный аспект культуры речи: понятность речи. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченной сферы употребления.

13. Коммуникативный аспект культуры речи: чистота речи. Коммуникативные условия чистоты речи.

14. Коммуникативный аспект культуры речи: богатство и разнообразие речи.

15. Коммуникативный аспект культуры речи: выразительность речи. Условия выразительности речи.

16. Этический аспект культуры речи. Понятие речевого этикета. Этикетные формы обращения.

17. Функциональные стили литературного языка. Официально-деловой стиль: сфера функционирования, жанры, особенности письменной разновидности.

18. Устная деловая речь. Особенности служебно-делового общения.

19. Научный стиль: сфера функционирования, жанры, особенности письменной разновидности.

20. Публицистический стиль: сфера функционирования, жанры, функции, особенности письменной разновидности.

21. Устная публицистическая речь: основные виды публичных выступлений, подготовка речи, основные требования к публичному выступлению, правила эффективной аргументации.

22. Логические и психологические приемы полемики.

23. Разговорно-обиходный стиль: сфера функционирования, формы реализации, особенности стиля.

Тестовые задания к зачету

1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда

a) измождена', взро'сла

b) де'льна, ввезена'

c) бледна', проли'та

d) засорена', понята'

e) отдана', придана'

f) агроно'мия, ополо'снутый

g) облегчи'ть, моза'ичный

h) испове'дание, согляда'тай

i) гази'ровать, зу'бчатый

j) э'кскурс, э'ксперт

2. Отметьте слова, в которых вариантные ударения равноправны

a) звонит

b) кожанка

c) кухонный

d) кета

e) камбала

3. Отметьте слова, орфоэпические варианты которых имеют разные лексические значения

a) броня

b) масличный

c) характерный

d) электрик

e) квартал

4. Отметьте слова, с ударением на первом слоге

a) сливовый

b) согнутый

c) гусеничный

d) валовой

e) оптовый

5. Отметьте слова с ударением на последнем слоге

a) средства

b) дремота

c) ломота

d) некролог

e) щавель

6. Лексическое значение слова указано неверно в примере

a) эксцентричный – необычный до странности;

b) фиаско – полный провал, неудача;

c) фауна – растительный мир;

d) аннотация – юридический документ;

e) демагог – человек, старающийся создать себе популярность среди народных масс недостойными средствами;

f) мизантроп – благотворитель;

g) радикал – сторонник решительных действий;

h) альтруист – человек, учитывающий в первую очередь интересы окружающих;

i) неофит – новообращенный в какую-либо религию.

j) легитимный – незаконный.

k) утопический – нереальный, неосуществимый;

l) закоснелый – застарелый, укоренившийся;

m) знамение – развешивание флагов в дни всенародных праздников;

n) перманентный – постоянный, непрерывный;

o) вербальный – устный, словесный;

p) превентивный – предупреждающий, предохранительный, предупредительный;

q) латентный – частный, неофициальный;

r) ретроспективный – обращенный к прошлому, посвященный рассмотрению прошлого.

7. Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении

а) Его карьера в театре началась с незаметной должности амплуа, а впоследствии он стал ведущим артистом.

b) Актер блистал в гротесковых ролях, играя шутов, юродивых, скупцов, негодяев.

с) Голос академика Сахарова был камертоном демократического движения в начале 90-х годов.

d) Мне казалось, что надо писать красиво, чтобы речь лилась по всем канонам словесности.

е) Это была своего рода негласная конвенция – не вспоминать о прошлом.

f) С годами он стал конъюнктурщиком и легко шел на компромисс.

g) На Ратушной площади возвышался собор в готическом стиле.

h) Фасад дворца был украшен небольшими, но изящными фигурами колоссов.

8. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании

а) нанести ущерб

b) жаждать успеха

с) держать нос на ветре

d) обосновать свою позицию

е) вопреки общего мнения

f) надеть на ребенка пальто

g) подвести итог о работе

h) до последней капли крови

i) драматичный случай

j) нести ответственность за детей

9. Выберите правильный вариант

а) забавный – комичный (1), комический (2)

b) решающий – критичный (1), критический (2)

с) уклончивый – дипломатичный (1), дипломатический (2)

10. Отметьте правильный вариант

а) Глаз наблюдателя – наблюдательский.

b) Человек, легко усваивающий что-либо – понятливый.

с) Явление, с которым нельзя мириться – нестерпимое.

d) Предмет, изготовленный из панциря черепахи – черепаший.

е) Предмет, служащий для маскировки – маскировочный.

11. Отметьте слова, употребленные в прямом значении

а) вялый лимон

b) вялая походка

с) бархатное платье

d) бархатная кожа

е) бархатный сезон

12. Отметьте слова, употребленные в переносном значении

а) живая рыба

b) живой ребенок

с) высокие облака

d) высокий звук

е) высокая мысль

13. Отметьте слова, которые имеют омонимы

а) гладь

b) красный

с) хлеб

d) лад

е) клетка

14. Отметьте ряды, где приведены синонимы

а) весенний, вешний

b) смущение, неловкость

с) благородный, великодушный

d) горький, подгорелый

е) напрасный, тщетный

15. Укажите, к какому типу лексических единиц относятся слова

а) зерцало, ворог, уста; 1) диалектизмы;

b) урядник, опричник, кафтан; 2) термины;

с) авиаконцерн, пиар, дайджест; 3)профессионализмы;

d) баско («хорошо, красивый»),

векша («белка»), 4) жаргонизмы;

курень («казачий дом»); 5) неологизмы;

е) префикс, полисемия, фонема; 6) историзмы;

f) баранка («рулевое колесо»), 7) архаизмы

подвал («нижняя часть газетного листа»),

шапка («общий заголовок для нескольких статей»);

g) фанера («фонограмма»), хвост («не сданный в срок экзамен»), кирпич («дорожный знак»);

h) ланиты («щеки»), выя («шея»), десница («правая рука»);

i) бурак («свекла»), кочет («петух»), баять («говорить»);

j) закурсивить («выделить курсивом»), ябедники («самозаписывающиеся устройства»), забурить («пробурить скважину»);

k) стукач, кемарить, салага;

l) инверсия, пунктуация, фразеологизм;

m) кольчуга, гусар, продналог;

n) биофидок, евро, интернет-кафе.

16. Отметьте ряды, где приведены антонимы

а) некрасивая, но милая девушка;

b) неглубокая, но широкая река;

с) не спелое, а зеленое яблоко;

d) немолодая, а красивая женщина;

е) невысокий, но длинный забор.

17. Отметьте ряды, где приводятся омонимы

а) перевод по почте, перевод на русский;

b) титан мысли, примесь титана;

с) болтать микстуру, болтать ногами;

d) вкус лимона, одеваться со вкусом;

е) высокая нота, нота неудовольствия в голосе.

18. Выберите подходящий по смыслу пароним

а) местность – болотная (1), болотистая (2);

b) мастерство – исполнительное (1), исполнительское (2);

с) национализм – воинствующий (1), воинственный (2);

d) местность – болотная (1), болотистая (2);

е) мастерство – исполнительное (1), исполнительское (2);

f) национализм – воинствующий (1), воинственный (2).

19. Отметьте предложения, где слово употреблено без учета его значения

а) Красивы весной березки в своем подвенечном саване.

b) Красота русской природы всегда вдохновляла художников-пейзажистов.

с) На привале мы читали отрывки из творчества любимых поэтов.

d) Я решил стать офицером, потому что у меня отец и дед офицеры, и я хочу продолжить семейную династию.

е) На последней выставке нам было представлена целая плеяда новых компьютеров.

f) Люди давно мечтали о покорении этих двух континентов – Арктики и Антарктики.

g) Из рассады картофеля можно вырастить урожай, не уступающий урожаю, получаемому при обычном способе посадки клубнями.

h) Автор хрестоматии написал аннотацию.

i) Многолетними традициями Аэрофлота провозглашается, что каждый пассажир должен быть окружен вниманием и почетом.

j) Президент страны классифицировал эту акцию как неприкрытую международную агрессию против своего народа.

k) Весной линяют зайцы и синицы, а у куниц появляется наследство.

l) Специалисты нашего оздоровительного центра обладают как традиционными, так и новейшими методами диагностики.

m) А когда ему говорят про какой-нибудь дом, назначенный к торгам, то он едет в этот дом и обхаживает его.

n) Северный полюс долгое время оставался недоступным для исследователей.

o) В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа.

p) И те, кто придут на фестиваль, не пожалеют о потерянном времени.

q) Нередко зрители становятся свидетелями острейших дуэлей многих сильных спортивных команд мира.

r) Когда читаешь поэзию, встречаешь неизвестные теперь слова: ланиты, длань, пламень, глас.

s) Необходимо сравнить результаты третьего обследования и предыдущих.

t) Начало 1992 года было отмечено ухудшением климатических условий — метелями, резким понижением температуры.

20. Из предложенных слов выберите вариант, соответствующий контексту

а) Он не понимает [сущность (1) существо (2)] происходящих событий.

b) От воспоминаний в душе [явно (1) явственно (2)] всколыхнулось чувство тоски.

с) На мебель были [надеты (1) одеты (2)] чехлы.

d) Все [экспонаты (1) экспоненты (2)] были подготовлены и сложены в ящики.

e) В декабре в обществе приняли [акционерные (1) акционерские (2)] взносы на особенно крупную сумму.

f) Все его странные поступки продиктованы непомерным самомнением и [гордыней (1) гордостью(2)].

21. Отметьте нарушение лексической нормы, связанное со смешением паронимов

а) Девочка будет играть заглавную роль в фильме «Голубой портрет».

b) Экспертизу писем поручили сотруднику криминогенного отделения милиции.

с) Арфа употребляется для сопровождения голоса или для аккомпанемента различным сольным инструментам.

d) Близорукость может продолжать увеличиваться в течение всей жизни- это прогрессивная близорукость.

е) Хорошо наезженный проселок был густо испещрен свежими отпечатками покрышек автомашин.

22. Отметьте варианты, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов

а) взыскать материальный ущерб

b) удовлетворять современным потребностям

с) предпринять меры

d) заслужить уважение

е) выражать опасения

f) неослабная помощь

g) не играет значения

h) повышать мастерство

i) скрытная угроза

j) изъявлять признательность

k) предпринимать усилия

l) высказать гипотезу

m) повысить потенциал

n) обнаружить закономерность

o) предвещать поражение

23. Отметьте предложения, где нарушены нормы лексической сочетаемости слов

а) Все верили в победу наших хоккеистов, но они одержали поражение.

b) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.

с) Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.

d) Пора подвести итоги встречи: наша команда впереди.

е) Ребята строили спортгородок, как самые отъявленные специалисты.

f) В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.

g) Очень удобная позиция: правительство ничего не делает, а меры развиваются.

h) При подготовке к выступлению мы соблюдаем крепкую конспирацию.

i) С тех пор его рейтинг практически никогда не уменьшался.

j) Весь материал, представленный в пособии, написан с учетом требований нового стандарта.

24. Отметьте предложения, где есть плеоназм

а) Площадь этого виноградника – около пяти квадратных гектаров.

b) Вся его теория построена на зыбком песке.

с) Там, где в недавнем прошлом были пустыри и свалки, теперь поднялись новые высотные дома.

d) Бидструп создал эти карикатуры без малого почти 50 лет назад.

е) Основная часть поставщиков территориально расположена в одном с вами районе.

f) На самом деле Хлестаков — человек, очень оторванный от жизненной реальности.

g) В романе Пушкин рисует жизнь всех социальных классов и сословий России того времени.

h) Это событие показывает, что Печорин наделен чувствами и эмоциями, спрятанными под маской равнодушия.

i) Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова.

j) Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята попытка скомпрометировать нашу организацию.

25. Отметьте предложения, где есть тавтология

а) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.

b) Новый сплав – великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий.

с) В конце 19 – начале 20 века появляются первые словари, толкующие не только заимствованные слова, но и исконную лексику русского языка.

d) Для дальнейшего изучения образа жизни этого племени участники экспедиции во главе со специалистом по проблемам бразильских индейцев намерены провести детальное изучение жизни этого племени.

e) Между различными традициями общей языковой дидактики существуют заметные различия.

26. Отметьте предложения, где допущены ошибки, вызванные пропуском необходимого слова

а) Сравним результаты первого кризиса со вторым.

b) Клюв лесного рябчика не отличается по окраске от рябчика обыкновенного.

с) Вся поверхность земли представляла зелено-золотистый океан.

d) Воспитанники нашего спортивного клуба выступили лучше, чем все другие клубы.

е) Каждый конкретный речевой акт требует совершенно определенных средств выражения.

f) Студент занял первое место по английскому языку.

g) Творчество Маяковского волнует читателя на самых различных языках.

h) Белки злаков по биологической ценности уступают как продуктам животноводства, так и зернобобовым культурам.

i) Для улучшения производственных показателей необходимо объединить всех работников, занимающихся вопросами экономики.

j) Вследствие речевой недостаточности нарушаются грамматические и логические связи слов в предложении, затемняется его смысл.

27. Отметьте слово, которое используется в составе приведенных фразеологизмов

а) По праву сильного он взял себе львиную [долю (1), часть (2)].

b) Художник он неплохой, но техника рисунка [желает (1), оставляет желать (2)] лучшего.

с) Искали, искали их, да так и не нашли, они точно сквозь [землю (1), воду (2)] провалились.

28. Отметьте предложения, где фразеологизмы употреблены без учета их значения

а) Смешит он не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади — дай только посмеяться.

b) На вес золота хранятся в кладовой семена клевера и тимофеевки.

с) Скрюченные в бараний рог, мы прошли по штрекам метров восемьсот.

d) План мой в пух разлетелся при первой же встрече с действительностью.

е) Королевская дочка, поглядев на него, нашла, что он как раз в ее вкусе.

29. Отметьте предложения, где есть ошибки в употреблении фразеологизмов

а) Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета, составленного по следам рейда.

b) А вы легки на помине – мы с женой сейчас лишь о вас говорили.

с) Все понимали, что эти слова и слезы являются фиговым прикрытием авантюристки.

d) Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу.

е) Хотелось бы, чтобы эти случаи не прошли мимо внимания депутатов.

30. Отметьте фразеологизмы, которые представлены вариантами

а) приложить руки – приложить руку;

b) язык проглотишь – язык проглотил;

с) испить чашу до дна – испить горькую чашу;

d) браться за разум – взяться за разум;

е) пройти сквозь огонь и воду – пройти огонь и воду, и медные трубы.

31. Речевые ошибки допущены в предложении

а) Возраст тех, кто употребляет наркотики, уменьшился, по меньшей мере, вдвое.

b) Любой экономист без труда поймет, что нужно вкладывать деньги в те отрасли, которые быстро отдадут отдачу.

с) Сегодня жизненный уровень пенсионеров значительно понизился.

d) С окончанием футбольного матча количество звонящих в студию должно активизироваться.

e) По сообщениям очевидцев, ребенок подвернулся под рукой неожиданно для

охранника и был сбит им непреднамеренно.

f) Журналист задал президенту вопрос, который ему поручили спросить читатели.

g) Вы можете выбрать мебель в зависимости от доходов, которые получаете.

h) Губернатор удивил журналистов тем, что в юности он работал каменщиком, сам ложил печи, камины.

32. Грамматические ошибки допущены в предложении

а) Дума получила много интересных предложений с различных регионов России.

b) Из четырехсот восьмидесяти страниц книги большая часть посвящена взаимоотношениям главных героев.

с) Президент Клинтон усиленно каялся и пытался намекать сенаторам о своих

заслугах и благотворительности.

d) В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделенной любви.

е) Лидер парламентской фракции хотел обратить внимание к проблеме коррупции.

f) В день святого Валентина все, кто любит, обмениваются любовными посланиями – «валентинками».

g) Согласно неписаным законам криминального мира, вышедшие на свободу

должны поддерживать тех, кто в тюрьме.

h) Директор извинился перед сотрудником и выразил сожаление случившимся.

33. Отметьте словосочетания, где допущены ошибки в управлении

а) занять место согласно боевого расписания

b) сдать вовремя благодаря четкой работы

с) сделать вопреки неблагоприятному прогнозу

d) поступить наперекор установленных принципов

е) плыть наперерез бурному течению

f) разъяснения о допущенных ошибках

g) оперировать с точными данными

h) подчеркнуть о необходимости строительства

i) сдать рецензию на книгу

j) извещать автора

34. Отметьте предложения, где допущена ошибка в согласовании определений и приложений

а) Очень милый мальчик этот был круглый сирота.

b) Две недавно отремонтированных комнаты сдаются внаем.

с) В январе 2000 года запущен очередной спутник к планете Венере.

d) Очень милый мальчик этот был круглый сирота.

е) В городе Петрозаводск у нее остались родные.

f) Один грамм-молекула этого вещества содержит нужное количество белков.

35. Отметьте предложения, где нарушена грамматическая координация главных членов предложения

а) «Не в свои сани не садись» вышло в свет в 1853 году.

b) Село Погореловка расположена недалеко от центра.

с) «Известия» в этом году увеличили свой тираж.

d) Журнал «Итоги» продолжают печатать серию очерков об экономике страны.

е) «Путешествия великих мореплавателей» запомнилось мне на всю жизнь.

f) Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, осталось

неудовлетворенными компенсацией.

g) Сотня ребят разбежались во все стороны.

h) В ходе проверки работы фирмы выявлены множество различных недостатков.

i) Огромное большинство наших промышленных предприятий отказалось от участия в выставке.

j) В прошлом году на учительских курсах у нас прошли переподготовку 51 человек.

k) Выставка-просмотр эскизов монумента открыт ежедневно, кроме понедельника.

l) Корректор Иванова нашел в рукописи немало орфографических ошибок.

m) Счет-фактура была подписана в тот же день главным бухгалтером.

n) Кафе-кондитерская еще в прошлом году закрылась.

o) Река Днепр этой весной вышла из берегов.

36. Отметьте предложения, где допущена ошибка в управлении

а) Редакция получила много откликов по этому произведению.

b) Идея о доме возникла в голове человека, когда он сидел у костра.

с) Ввиду прошедших дождей урожай обещает быть хорошим.

d) В отделе критики и библиографии «толстых» журналов систематически публикуются обзоры о выходящих новинках художественной литературы.

е) В своих выводах исследователь опирался на результаты многолетней работы.

37. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении однородных членов

а) Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием.

b) Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами.

с) Вся исследовательская работа ведется в соответствии и на основе утвержденного плана.

d) Студенты приняли участие и стали призерами областного смотра фольклорных коллективов.

е) Ученый сам занимался организацией научной лаборатории и руководил ею все последующие годы.

f) Чтение фантастических романов воспитывало в юноше любовь к путешествиям, мечты о покорении космоса.

g) В этом новом помещении можно будет устраивать большие концерты, спортивные соревнования, собрания, кинофильмы.

h) Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

i) Сведения об успехе или неудаче быстро разносились по всем фронтам.

j) Полиция обрушила на молодежь дубинки, гранаты со слезоточивым газом, огнестрельное оружие.

k) Условия кредитования и валютных операций освещаются в специальных выпусках газеты, лекциях и брошюрах, докладах и журналах.

l) Сборная панель из кирпича может поспорить с железобетонной и по прочности, и по морозостойкости, и другим показателям.

m) Учащиеся проходят практику на заводах, научно-исследовательских институтах, детских садах.

n) Анис культивируют на больших площадях на Украине, Поволжье, на Северном Кавказе и Средней Азии.

o) Они вдвоем несли большой поднос с горшками молока, тарелками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом.

p) Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию.

q) Он думал только об игре в вист и как заработать большие деньги.

r) Студенты проходили практику в одном из цехов завода, изготовлявшего печатные станки и который был недавно реконструирован.

s) Женщины, торопливо собиравшие свои вещи и поглощенные своим занятием, как-то скромно отозвались на эти утешительные известия.

t) На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость.

38. Отметьте предложения, где допущена ошибка при употреблении составных союзов

а) Мой учитель не только выписывал огромное количество газет, но и все «толстые» журналы.

b) В соревнованиях приняли участия как ученики нашей школы, а также и ученики всех школ нашего района.

с) Христофор Колумб обогатил своим открытием не столько Испанию, сколько Англию.

d) В городе построены не только новые школы, больницы, а также драматический театр и другие культурно-просветительские учреждения.

е) Медленность передвижения объясняется как крайней осторожностью, так и наличием в группе тяжелораненых.

39. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении деепричастных оборотов

а) Получив признание широких масс, книгу решено было переиздать.

b) Не пройдя и километра, он обнаружил, что тропинка заросла травой.

с) Подходя к дому, мне стало страшно от мысли, что там могло что-то случиться.

d) Безделье – это понятие относительное, а уж, сидя дома, его не бывает.

е) Перенеся тяжелую операцию, солдат был спасен.

f) Сидя у костра и ждя приготовления картошки, люди делились своими воспоминаниями, проблемами.

g) Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Ярославля.

h) Мы долго не виделись с Павлом, но, побывав в Москве, я решился ему позвонить.

i) Подъезжая к дому, я быстро вытащил ключи и открыл входную дверь.

j) Затем Сергеев назначается директором автобазы, работая в этой должности полтора года.

40. Отметьте предложения, где допущена ошибка в форме причастия

а) В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм».

b) Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил.

с) Кажется, что сам становишься участником описуемых событий.

d) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.

е) Воспылавший было жаждой отмщения, гость вел себя более чем тихо.

41. Отметьте предложения, где допущена ошибка в употреблении причастного оборота

а) У костра человек впервые задумался о небе и о Боге, ибо с неба молния, упавшая на землю, сожгла первое дерево и явился огонь.

b) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

с) И без этой характеристики Николай понял, что перед ним сидит человек, общительностью не отличающийся.

d) Грибоедов показал, как Чацкий клеймит позором людей, стремящимся любым способом завоевать расположение богатых.

е) Существовавшее до сих пор положение в области использования электропроводов не удовлетворяет уже возросшим требованиям транспорта.

42. Отметьте предложения, где допущена ошибка в построении сложных предложений

а) Лиза, сама не зная почему, сказала ему, что жизнь не удалась, и все надо перестраивать, и она не в состоянии найти выход.

b) Серафимович писал о своих первых рассказах, что «уже и тогда, правда смутно, я тянулся к классовому принципу».

с) На берегу кто-то развел огромный костер, дым от которого далеко тянулся над лесом, который виднелся вдалеке.

d) Мы ясно слышали отголоски жестокого боя в той стороне, откуда, кажется, что только и могло придти подкрепление.

е) Агапов вошел в контору с видом такого работника, полностью выполнившего поручения.

43. Найдите изобразительно-выразительные средства в данных предложениях

а) Надеюсь, / верую: вовеки не придет / ко мне / позорное благоразумие. (В. Маяковский) b) Но в искушениях долгой кары, / перетерпев судеб удары, окрепла Русь. / Так тяжкий млат, дробя стекло, кует булат. (А. Пушкин) с) Без вас хочу сказать вам много, / при вас я слушать вас хочу; / Но молча вы глядите строго, / и я в смущении стою. (М. Лермонтов) d) Клянусь я первым днем творенья, / клянусь его последним днем, / клянусь позором преступленья / и вечной правды торжеством. (М. Лермонтов) е) Как мало пройдено дорог, / как много сделано ошибок. (С. Есенин) f) Где стол был яств, там гроб стоит. (Г. Державин) g) Коль рубить, так без рассудку, / Коль грозить, так не на шутку, / Коль ругнуть, так сгоряча, / Коль рубнуть, так уж сплеча! (А. Толстой) h) И все где-то что-то шуршало, ползло, пробиралось. (И. Бунин) i) Пирует Петр. И горд, и ясен, и славы полон взор его. И царский пир его прекрасен. (А. Пушкин) j) Волга! Волга!.. Весной многоводной ты не так заливаешь поля, как великою скорбью народной переполнилась наша земля. (Н. Некрасов) k) Нева вздувалась и ревела, котлом клокоча и клубясь. (А. Пушкин) l) Любви безумную тревогу / Я безотрадно испытал. (А. Пушкин)

1) анафора; 2) антитеза; 3) градация; 4) инверсия; 5) параллелизм. 6) ассонанс.

44. Отметьте предложения со стилистическими ошибками, вызванными неоправданным употреблением тропов

а) В морозном обличье, как и полагается, набросив на плечи елей пышные шапки, пришел Новый год.

b) Древние русские города явились цитаделью русского национального зодчества, животворным источником самобытной культуры нашего народа.

с) Отдельные северные места, где льдины гложут валунные берега и только в узкие проемы летних месяцев отступает холодная Арктика, пропуская корабли по свинцовой дорожке ледяной воды, тоже наша земля.

d) Стихи Маяковского горели ярким огнем на фоне строительства новой жизни.

е) Год трудов и надежд, вот он понесся навстречу современнику, стуча колесами на стыках дней.

f) Забота о воспитании девушек и юношей, об их добром имени пронизывает вечерние беседы.

g) Учителя не поленились зажечь огонь в моих глазах.

h) Популярные трассы лесопарка допоздна звенят голосами, трудятся с максимальной нагрузкой.

i) У розового зрения любви два глаза: глаз радужного мира и глаз глубинного взгляда.

j) Северный олень неприхотлив, не требует ухода и с радостью отдает человеку прекрасное оленье мясо, шкуры, рога.

45. Приведенные ниже тексты принадлежат к следующим стилям речи

а) Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что представляет собой живая масса? Ее главная составная часть – белок, первооснова живых образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами является самым универсальным компонентом живой материи. Объясняется это прежде всего тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло быть и речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря наличию биологических катализаторов-ферментов. А все ферменты являются белками. b) Человек должен быть интеллигентен. А если его профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека. Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго, – не только физическое, но и умственное. В народе говорят: чти отца своего и матерь свою – и долголетен будешь на земле. Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро. с) К нашему большому сожалению, мы должны сообщить Вам, что партия лакокрасочных материалов, отгруженных Вами на судне «Ленинград» по контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на основании которых был заключен контракт. Согласно параграфу №… в договоре, мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что предыдущие поставки лакокрасочных материалов в счет данного контракта были произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%. d) У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать: – Зовет Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю, что делать. Прямо ума не приложу. «Приезжай, – говорит, – мама, шибко я по тебе соскучился». Соседка что-то отвечала. Шурка не слышал что, а бабка ей громко: – Оно, знамо дело, можно бы. Внучат ни разу не видела еще, только на карточке. Да шибко уж страшно... Около них остановились еще две бабы, потом еще одна подошла, потом еще… Скоро вокруг бабки Маланьи собралось изрядно народа, и она снова и снова начинала рассказывать: – Зовет Павел-то к себе, в Москву. Прямо не знаю, что делать... Видно было, что все ей советуют ехать. а) «Я вырастал в глухое время...» – это сказано обо мне и моем поколении. Мне – тридцать три. Разберем, как говорят аппаратчики, по позициям. Десяток лет спишем на период розовощекой детской невинности. Три года совпали с перестройкой. Двадцать – точнехонько укладываются в эпоху застоя. К ним, этим двум десятилетиям, очень подходит строчка из Писания – «Суета и томление духа». Томление духа. Было оно, было – томление духа… Была бы одна только суета – и говорить что-либо нынче посовестился бы! Очевидно, нельзя зачеркивать целые поколения только лишь потому, что жили они в кровавые, несправедливые или выморочные годы. Человека можно обречь на бессмысленную суету, но заставить человека считать свою единственную, неповторимую жизнь бессмысленной, к счастью, невозможно. b) Функциональные стили как системы речевых средств отличаются прежде всего тем, что эти средства обладают необходимым качеством – функциональной целесообразностью употребления. Эти специфические для каждого стиля средства определяются условиями, целями и задачами конкретного общения, т.е. экстралингвистическими факторами, и не разрушают единой системы общелитературного языка, который является нейтральной основой разных стилей. Специфические функциональные речевые средства и нейтральные общелитературные находятся в постоянном взаимодействии. Их соотношение между стилями и в пределах каждого функционального стиля изменчиво: общелитературные средства могут обособляться и закрепляться за определенной сферой общения, и, наоборот, специфические средства – переходить в разряд нейтральных. с) – Марина Федоровна, мы были бы так рады видеть вас в качестве почетной гостьи на финале конкурса «Мисс Россия 1997». – Ох, нет. Смогу приехать только весной, когда тепло. Зимой болею. Боюсь русских морозов. От них у меня делаются бронхиты и Бог знает что. – Марина Федоровна, расскажите, пожалуйста, как вы стали «Мисс Россия». – Я не думала идти ни на какие конкурсы. Мне и в голову не приходило считать себя красавицей. Меня увидели (организаторы конкурса – Ред.) на одном вечере. Я, наверное, была очень хорошенькая в длинном до пола бархатном платье, загримированная. Это было на сцене. Они потом подошли к маме. Я не хотела. Но потом решилась и пошла на конкурс. – Как вы тогда выглядели? – Я была толстенькая довольно-таки, с круглым лицом. Волосы светлые, это называется «русые». Папа всегда пел, когда я входила: «Вот взошла луна златая». – Марина Федоровна, в свой последний приезд вы оставили в дирекции конкурса «Мисс Россия» свою фотографию тех лет с трогательной надписью. Но она черно-белая – непонятно, какого цвета глаза у вас. – Как у папы. Совершенно голубые. Как ледники. d) Работнику устанавливается 5-дневная 40-часовая рабочая неделя. Перевод на неполный рабочий день производится по дополнительной взаимной договоренности. Работник выполняет свои обязанности по трудовому договору посменно, с продолжительностью смены 8 часов. Последовательность работы в смену попеременная (утро-вечер) и определяется месячным графиком, объявленным работнику не позднее, чем за три рабочих дня до начала нового месяца.

1)разговорно-обиходный; 2)публицистический 3)официально-деловой; 4) научный

3.2. Культурология

Вопросы к зачету

1. Культурология как научная дисциплина. Понятие «культура».

2. Основные проблемы культурологии.

3. Философский и социологический подходы к изучению культуры.

4. Исторический и культурно-антропологический подходы к изучению культуры.

5. Типология культур: материальная и духовная; мировая, региональная и национальная.

6. Типология культур: доминирующая, субкультура, контркультура, антикультура.

7. Типология культур: элитарная и массовая; восточная и западная.

8. Европейская культурологическая мысль в период античности.

9. Европейская культурологическая мысль в период средневековья.

10. Европейская культурологическая мысль в эпоху Возрождения.

11. Европейская культурологическая мысль XVII века.

12. Европейская культурологическая мысль XVIII века.

13. Европейская культурологическая мысль XIX века: романтизм и модернизм.

14. Европейская культурологическая мысль XIX века: эволюционизм.

15. Европейская культурологическая мысль XIX века: Г. Гегель, Ф. Ницше.

16. Европейская культурологическая мысль XX века: факторы развития и общие черты.

17. Европейская культурологическая мысль XX века: неоэволюционизм.

18. Европейская культурологическая мысль XX века: диффузионизм.

19. Европейская культурологическая мысль XX века: функционализм.

20. Европейская культурологическая мысль XX века: структурализм и семиотика.

21. Европейская культурологическая мысль XX века: психоанализ.

22. Теория локальных цивилизаций. Н. Я. Данилевский.

23. Теория локальных цивилизаций. О. Шпенглер.

24. Теория локальных цивилизаций. А. Тойнби.

25. Экзистенциализм.

26. Теория культуры К. Ясперса.

27. Периодизация истории мировой культуры.

28. Первобытная религия.

29. Первобытное искусство.

30. Древний Египет: политическая культура, религия.

31. Древний Египет: наука, письменность.

32. Древний Египет: словесность, изобразительное искусство.

33. Месопотамия: политическая культура, религия.

34. Месопотамия: наука, письменность.

35. Месопотамия: словесность, изобразительное искусство.

36. Крито-Микенская цивилизация.

37. Древняя Греция: политическая культура, религия.

38. Древняя Греция: наука, письменность.

39. Древняя Греция: словесность, изобразительное искусство.

40. Культура этрусков.

41. Древний Рим: политическая культура, религия.

42. Древний Рим: наука, письменность.

43. Древний Рим: словесность, изобразительное искусство.

44. Индуизм.

45. Буддизм.

46. Древнейшие культы Китая.

47. Даосизм.

48. Конфуцианство.

49. Синтоизм.

50. Буддизм и конфуцианство в Японии.

3.3. История мировой культуры

1. Предмодернизм как начало нового художественного движения.

2. Модернизм и авангардное искусство в системе эстетических ценностей культуры ХХ века.

3. Символизм и акмеизм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

4. Экзистенциализм и литература «потока сознания»: художественные концепции, особенности направлений, представители.

5. Модерн и примитивизм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

6. Футуризм и кубизм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

7. Дадаизм и конструктивизм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

8. Фовизм и абстракционизм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

9. Сюрреализм: художественная концепция, особенности направления в репрезентативных видах искусства, представители.

10. Экспрессионизм: художественная концепция, особенности направления в репрезентативных видах искусства, представители.

11. Авангардистские эксперименты в искусстве: творчество ОБЭРИУтов и театр абсурда.

12. Постмодернизм как художественное движение, его направления, особенности.

13. Поп-арт и хепенинг: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

14. Минимализм, концептуализм, гиперреализм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

15. Постмодернизм в музыкальном искусстве: сонористика, алеаторика, музыкальный пуантилизм.

16. Постмодернизм в литературе и киноискусстве.

17. Социалистический реализм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

18. Неореализм и крестьянский реализм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

19. Психологический, интеллектуальный и магический реализм: художественные концепции, особенности направлений в репрезентативных видах искусства, представители.

20. Массовая культура как специфическая черта ХХ века.

21. Эксперименты со словом, метром и ритмом, композицией, образами в поэзии символистов, футуристов, сюрреалистов, ОБЭРИУтов, концептуалистов.

22. Принципы модернистской и постмодернистской прозы ХХ века.

23. Авангардные течения в изобразительном искусстве, особенности авангардной живописи.

24. Наступление новой эпохи в архитектуре, использование новых технических средств и приемов. Модерн, конструктивизм, интернациональный стиль.

25. Модернистские и постмодернистские эксперименты в музыке. Рок-музыка как явление постмодернизма.

26. Театральное искусство ХХ века.

27. Кино как специфическое искусство ХХ века, создавшее его образ.

28. Тенденции развития культуры и искусства на рубеже ХХ – ХIХ вв.

Иностранный язык (английский)

Зачет по английскому языку включает теоретические вопросы и выполнение практических заданий.

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ

1. В чем разница между употреблением времен Past Simple & Present Perfect?

2. Назовите синтетические и аналитические формы всех типов сослагательного наклонения, объясните особенности их употребления.

3. Какие времена не используется в страдательном залоге? Какие альтернативные временные формы могут быть использованы в конкретном случае?

4. Назовите основные случаи употребления времени Present Perfect Continuous.

5. Вспомните основные правила образования сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий (а также исключения из правил).

6. Объясните употребление конструкции “have something done”.

7. Какие инфинитивные обороты вы знаете. Особенности употребления Complex Object & Complex Subject.

8. Какие глаголы нельзя употреблять во временах группы Continuous?

9. Назовите основные правила перевода из прямой речи в косвенную. Какие исключения Вы знаете?

10. В каких случаях после союзов “if ” и “when” можно употреблять глагол “will”?

11. Когда употребляется определенный артикль с именами собственными (географические реалии, страны, культурные и исторические памятники)?

12. Каков порядок употребления прилагательных перед существительными в английском языке?

13. Что такое «независимый причастный оборот»? Способы его перевода.

14. В чем разница в употреблении инфинитива или герундия после глаголов stop, regret, forget, remember, try.

15. В чем разница в употреблении конструкции be / get uset to и uset to?

16. Правила употребления предлогов in, at, on.

17. Способы выражения будущего в английском языке.

18. Назовите основные герундиальные обороты.

19. Основные случаи употребления глагола care с предлогами.

20. Особенности употребления сравнительной конструкции.

3.5. Иностранный язык (немецкий)

Зачет по немецкому языку включает теоретические вопросы и практические задания.

Теоретические вопросы к зачету

1. Спряжение глаголов в презенс.

2. Личные местоимения.

3. Склонение имен существительных.

4. Отрицание в немецком предложении.

5. Императив.

6. Предлоги винительного падежа.

7. Притяжательные местоимения.

8. Управление глаголов.

9. Модальные глаголы

3.6. Математика

Теоретические вопросы к зачету

1. Определение матрицы и ее разновидности
2. Определение обратной матрицы, алгоритм её нахождения
3. Минор, алгебраическое дополнение
4. Метод Гаусса, метод Жордано-Гаусса. Сходство и различие.
5. Условие параллельности двух прямых.
6. Условие перпендикулярности двух прямых.
7. Как найти угол между 2-я прямыми?.
8. Определение функции. Способы задания. Разновидности функций.
9. Предел функции в точке. Способы вычисления.
10. Предел функции не бесконечность. Способы вычисления.
11. Асимптоты графика функции.
12. Монотонность функций. Условия монотонности.
13. Экстремум функции. Условия существования экстремума функций.
14. Выпуклость графика функции. Алгоритм нахождения интервала в выпуклости.
15. Точки перегиба графика функции.
16. Первообразная функция
17. Неопределенный интеграл и его свойства.
18. Определенный интеграл и его свойства.
19. Приложения определенного интеграла.
20. Несобственный интеграл. Геометрический смысл.
21. Частные производные.
22. Достаточный признак существования экстремума.
23. Необходимый признак существования экстремума.

3.7. Информатика

Вопросы к зачету

Информация. Информатика. Архитектура ПК. Программное обеспечение.

1. Понятие информации
2. Основные свойства информации.
3. Представление информации в компьютере.
4. Предмет дисциплины Информатика.
5. Архитектура ПЭВМ.
6. Программное обеспечение ПК. Классификация программного обеспечения.

Операционные системы.

1. Понятие операционной системы.
2. ОС Windows.
3. Интерфейс ОС Windows.
4. Понятие файла, папки, ярлыка.
5. Иерархия файлов.
6. Работа с файловыми менеджерами «Мой компьютер», «Проводник», Total Commander: создание папок и файлов, копирование, перемещение, удаление файлов и папок, представление значков на экране, сортировка папок и файлов.
7. Служебные программы.
8. Справочная система. Работа в справочной системе.

Текстовый редактор Word .

1. Окно текстового редактора.
2. Режимы просмотра документа. Назначение каждого режима. Переход из одного режима просмотра в другой.
3. Панели инструментов. Добавление новой панели инструментов.
4. Создание, открытие, сохранение документа.
5. Проверка орфографии.
6. Поиск и замена информации.
7. Настройка параметров страницы.
8. Форматирования шрифта.
9. Форматирования абзаца.
10. Формат по образцу.
11. Работа с таблицами: создание таблиц; добавление строк, столбцов, ячеек; заливка и границы ячеек; выравнивание и направление текста в ячейках
12. Вставка и форматирование объектов: символы, автофигуры, надписи, рисунки, диаграммы, формулы.
13. Группировка объектов.
14. Колонтитулы: назначение, вставка, удаление, добавление нумерации страниц, время, автора и др. информации в колонтитул, расположение колонтитула, колонтитулы для четных и нечетных страниц.
15. Расстановка переносов.
16. Нумерация страниц.
17. Колонки.
18. Буквица.
19. Работа со списками: маркированные, нумерованные, многоуровневые; изменение маркера; повышение и понижение уровня в многоуровневом списке.
20. Табуляция: назначение, установка, удаление.
21. Защита документа.
22. Предварительный просмотр.
23. Печать документа.

Табличный процессор Excel .

1. Создание, открытие, сохранение рабочей книги.
2. Рабочее окно MS Excel.
3. Работа с листами: добавление, удаление, перемещение, переименование.
4. Форматирование ячеек
5. Добавление строк и столбцов, изменение ширины столбцов, высоты строк.
6. Автозаполнение. Создание списков автозаполения.
7. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
8. Ввод формул и функций.
9. Копирование формул.
10. Построение и редактирование диаграмм.
11. Условное форматирование данных.
12. Сортировка данных.
13. Фильтрация данных.
14. Проверка данных.
15. Добавление примечаний.
16. Инструмент Подбор параметра.
17. Закрепление областей.
18. Разделение окна.
19. Защита рабочей книги.
20. Печать рабочей книги.

3.8. Концепции современного естествознания

Вопросы к зачету

1. Основные направления современного естествознания и их значение для появления прогрессивных технологий.

2. Определение понятия «технология». Этапы становления технологии как науки и прикладной отрасли естествознания.

3. Современное определение технологии. Основные составляющие любой современной технологии.

4. Определение понятия «технологические уклады». Характеристика пяти основных технологических укладов (время существования; страны – технологические лидеры; ключевые технологии и их теоретическая база, т.е. научные открытия; основные преимущества данного технологического уклада по сравнению с предшествующим).

5. Развитие и смена технологических укладов в России.

6. Определение понятия научно-технический прогресс (НТП). Роль науки и научных исследований (фундаментальных и прикладных) в НТП.

7. Пути научных открытий и их доказательств. Характеристика основных направлений НТП (электрификация, механизация, химизация, биотехнология, информационные технологии и др.).

8. Основные приоритеты научно-технического развития России.

9. Натурфилософия как предшественница естествознания. Основные этапы развития и задачи физики – фундаментальной отрасли естествознания.

10. Определение материи, её виды (вещество, поле, вакуум) и их характеристика.

11. Современные представления о строении атома.

12. Пространство и время как неотъемлемые свойства материи, их относительность.

13. Универсальный характер физических законов. Физическая сущность и формулировки закона всемирного тяготения и закона сохранения импульсов и энергии.

14. Системная организация материи.

15. Определение понятия «измерение». Отличие определения основных единиц измерений в метрической системе мер и в Международной системе измерений (СИ).

16. Определение понятия «технологический процесс». Особенности физических и механических процессов переработки сырья в ходе реализации технологического процесса.

17. Классификация и характеристика механических и физических процессов, лежащих в основе переработки сырья в ходе реализации различных технологических процессов (абсорбция, адсорбция, перегонка и ректификация, кристаллизация, сушка и др.). Примеры их промышленного использования.

18. Роль тепловых процессов в промышленных технологиях. Основные способы передачи теплоты и примеры их промышленного использования.

19. Отличие химических процессов переработки сырья от физических и механических; примеры их промышленного использования.

20. Определение понятия «сырьё». Классификация природного сырья, характеристика основных его видов.

21. Нефть: химический состав, переработка (крекинг) и использование.

22. Природные газы: химический состав, переработка и использование.

23. Уголь: виды, химический состав, переработка (коксование) и использование.

24. Торф: виды, химический состав и использование.

25. Основные пути расширения сырьевой базы промышленности и снижения себестоимости сырья. Комплексное использование природного сырья, примеры. Обогащение природного сырья: значение и сущность этого процесса.

26. Определение понятия «топливо». Классификация и основные технические характеристики топлива. Природное топливо: виды и высокотемпературная переработка.

27. Значение воды для технологических процессов. Основные качественные и количественные показатели, используемые для характеристики питьевой и промышленных вод.

28. Жесткость воды: её виды и способы устранения. Сущность и значение процесса водоподготовки.

29. Сточные воды и их классификация. Классификация основных методов очистки бытовых и промышленных сточных вод.

30. Характеристика механических, физико-химических, химических и биологических методов очистки воды. С какой целью они применяются, примеры.

31. Региональные схемы обезвреживания и переработки ТБО: полигоны ТБО; мусороперерабатывающие заводы; мусоросжигательные заводы.

32. Технология переработки и обезвреживания ТБО на мусороперерабатывающих заводах.

33. Технология переработки ТБО на мусоросжигательных заводах.

34. Отходы производства и потребления как потенциальное вторичное сырьё для различных технологических процессов. Признаки, положенные в основу классификации отходов. Классификации отходов (по агрегатному состоянию, по источнику происхождения, по возможности повторной переработки и использования и др.).

3.9. Психология и педагогика

Вопросы к зачету

1. Педагогика как наука. Объект, предмет, функции педагогики.

2. Структура педагогики и её связь с другими науками.

1. Объект, предмет и задачи психологии.
2. Этапы развития психологии как науки. Отрасли психологии.
3. Методы исследования в психологии и педагогике.
4. Характеристика познавательных процессов.
5. Внимание и его психофизиологическая характеристика.
6. Память и её виды.
7. Мышление как психологический феномен. Виды мышления.
8. Ощущения и их характеристика.
9. Понятие личности в психологии.
10. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность» с понятием «личность».
11. Темперамент. Характеристика типов темперамента.

14. Характер. Структура характера.

1. Способности. Структура и виды способностей.
2. Эмоции и чувства и их значение в жизни человека.
3. Воля. Волевая регуляция человеческого поведения.
4. Ценности и цели образования.
5. Закономерности, принципы и основные методы обучения.
6. Современная российская модель образования.
7. Сущность воспитания и его особенности.
8. Социально-психологические характеристики групп.
9. Коллектив как фактор развития личности.
10. Современные подходы в воспитании.
11. Социализация. Факторы социализации.
12. Условия и основные типы семейного воспитания.

Вопросы к экзаменам

3.10. Отечественная история

Вопросы к экзамену

1.Понятие цивилизации. Место российской цивилизаци и в мировом историческом процессе.

2.Восточные славяне в древности. Возникновение древнерусского государства.

3.Особенности социально-экономического и политического развития Киевской Руси.

4. Альтернативы развития русских земель в эпоху раздробленности.

5. Ордынское иго и его влияние на российскую цивилизацию.

6. Образование Российского централизованного государства.

7. Россия в ХУ1 веке.

8. Смутное время как период альтернатив.

9. Государство, церковьи общество в ХУП веке

10.Модернизационные процессы в первой четверти ХУШ века

11.Российская империя в середине – второй половине ХУШ века

12.Превращение России в великую державу и складывание имперского сознания

13.Реформаторская деятельность Александра I (крестьянский вопрос, изменения в аппарате управления, проект Священного союза)

14.Движение декабристов

15.Общественно-политическая мысль во 2-й четверти Х1Х века

16. Эпоха великих реформ

17.Революционное народничество

18.Особенности российского империализма

19.Революция 1905-1907 гг.

20.Политические партии России начала ХХ века

21.Россия между двумя буржуазными революциям

22.Октябрь 1917 г. Становление советской власти

23.Советская страна в годы гражданской войны и интервенции

24.Социально-экономическое и политическое развитие в 20-е годы

25. Сталинизм как вариант тоталитаризма

26.СССР в годы Великой отечественной войны

27.Поиск путей развития в 1945-1953 гг.

28.Хрущевская «оттепель» и ее влияние на экономическую, общественно-политическую и духовную жизнь страны

29.Кризисные явления в экономике и общественно-политической жизни в эпоху «застоя»

30.Реформирование политической системы и попытки ускорения социально-экономического развития в период перестройки

31.Развитие России в конце ХХ — начале ХХI века

3.11. Социология

Вопросы к экзамену

1. Предмет, структура и функции социологии.

2. Становление и развитие классической социологии.

3. Понятие метода, методики и техники исследований в социологии.

4. Методы сбора социологических данных.

5. Общество как социокультурная система.

6. Личность как субъект и объект общественных отношений.

7. Социальное действие и поведение личности.

8. Социализация личности: структура, форма и средства.

9. Социальное взаимодействие и социальная структура.

10. Социальная стратификация.

11. Социальные группы.

12. Социальная мобильность.

13. Социальное неравенство: сущность и его виды.

14. Социальные институты и социальный контроль.

15. Социальные изменения: сущность, понятия, виды.

16. Социальные конфликты и пути их разрешения.

17. Социальные организации и управление.

18. Социальная стабильность и проблемы российского общества.

19. Виды социологических исследований.

20. Социальная динамика.

21. Малая социальная группа: сущность и типология.

3.12. Экономическая теория

Вопросы к экзамену

1. Предмет, методы и функции экономической теории.

2. Меркантилизм-первая экономическая школа.

3. Классическая школа экономики.

4. Марксистская политэкономия.

5. Факторы производства, их взаимодействие и комбинации.

6. Собственность как экономическая категория: сущность, формы.

7.Экономические системы, их основные типы.

8. Сущность рынка и его основные элементы.

9.Товар и его свойства. Полезность благ.

10. Закон спроса, графическая модель. Детерминанты спроса.

11. Закон предложения, графическая модель. Детерминанты предложения.

12. Эластичность спроса и предложения.

13. Предельная полезность. Закон убывающей предельной полезности.

14. Кривая безразличия. Карта безразличия. Бюджетная линия.

15. Рынок труда. Заработная плата, как доход, ее виды.

16. Рынок земли. Понятие земельной ренты. Виды ренты.

17. Рынок капитала. Понятие капитала, как фактора производства.

18. Прибыль: экономическая и бухгалтерская. Значение прибыли.

19. Издержки фирмы, их классификация. Экономические и бухгалтерские издержки.

20. Издержки в долгосрочном периоде.

21. Рынок совершенной конкуренции.

22. Монополистическая конкуренция, ее характерные черты.

23. Олигиполия, сущность и характерные черты.

24. Монополия, сущность и характерные черты.

3.13. Концепции современного естествознания

Вопросы к экзамену

1. Основные направления современного естествознания и их значение для появления прогрессивных технологий.

2. Определение понятия «технология». Этапы становления технологии как науки и прикладной отрасли естествознания.

3. Современное определение технологии. Основные составляющие любой современной технологии.

4. Определение понятия «технологические уклады». Характеристика пяти основных технологических укладов (время существования; страны – технологические лидеры; ключевые технологии и их теоретическая база, т.е. научные открытия; основные преимущества данного технологического уклада по сравнению с предшествующим).

5. Развитие и смена технологических укладов в России.

6. Определение понятия научно-технический прогресс (НТП). Роль науки и научных исследований (фундаментальных и прикладных) в НТП.

7. Пути научных открытий и их доказательств. Характеристика основных направлений НТП (электрификация, механизация, химизация, биотехнология, информационные технологии и др.).

8. Основные приоритеты научно-технического развития России.

9. Натурфилософия как предшественница естествознания. Основные этапы развития и задачи физики – фундаментальной отрасли естествознания.

10. Определение материи, её виды (вещество, поле, вакуум) и их характеристика.

11. Современные представления о строении атома.

12. Пространство и время как неотъемлемые свойства материи, их относительность.

13. Универсальный характер физических законов. Физическая сущность и формулировки закона всемирного тяготения и закона сохранения импульсов и энергии.

14. Системная организация материи.

15. Определение понятия «измерение». Отличие определения основных единиц измерений в метрической системе мер и в Международной системе измерений (СИ).

16. 16. Определение понятия «технологический процесс». Особенности физических и механических процессов переработки сырья в ходе реализации технологического процесса.

17. Классификация и характеристика механических и физических процессов, лежащих в основе переработки сырья в ходе реализации различных технологических процессов (абсорбция, адсорбция, перегонка и ректификация, кристаллизация, сушка и др.). Примеры их промышленного использования.

18. Роль тепловых процессов в промышленных технологиях. Основные способы передачи теплоты и примеры их промышленного использования.

19. 19. Отличие химических процессов переработки сырья от физических и механических; примеры их промышленного использования.

20. Определение понятия «сырьё». Классификация природного сырья, характеристика основных его видов.

21. Нефть: химический состав, переработка (крекинг) и использование.

22. Природные газы: химический состав, переработка и использование.

23. Уголь: виды, химический состав, переработка (коксование) и использование.

24. Торф: виды, химический состав и использование.

25. Основные пути расширения сырьевой базы промышленности и снижения себестоимости сырья. Комплексное использование природного сырья, примеры. Обогащение природного сырья: значение и сущность этого процесса.

26. Определение понятия «топливо». Классификация и основные технические характеристики топлива. Природное топливо: виды и высокотемпературная переработка.

27. Значение воды для технологических процессов. Основные качественные и количественные показатели, используемые для характеристики питьевой и промышленных вод.

28. Жесткость воды: её виды и способы устранения. Сущность и значение процесса водоподготовки.

29. Сточные воды и их классификация. Классификация основных методов очистки бытовых и промышленных сточных вод.

30. Характеристика механических, физико-химических, химических и биологических методов очистки воды. С какой целью они применяются, примеры.

31. Региональные схемы обезвреживания и переработки ТБО: полигоны ТБО; мусороперерабатывающие заводы; мусоросжигательные заводы.

32. Технология переработки и обезвреживания ТБО на мусороперерабатывающих заводах.

33. Технология переработки ТБО на мусоросжигательных заводах.

1. Отходы производства и потребления как потенциальное вторичное сырьё для различных технологических процессов. Признаки, положенные в основу классификации отходов. Классификации отходов (по агрегатному состоянию, по источнику происхождения, по возможности повторной переработки и использования и др.).

3.14. Страноведение

1. Страноведение, традиционный и проблемный подход.
2. Модели мирохозяйственного развития (линейные, параллельные, циклические, пространственные).
3. Типологии стран мира. Программы международных сопоставлений.
4. Мирохозяйственное положение России.
5. Экономико-географическое положение. Оценка ЭГП России как ресурса развития.
6. География населения. Естественное движение населения, типы воспроизводства, особенности размещения населения России.
7. Миграции, виды миграций, география миграций. Миграционная ситуация в современной России.
8. География городов. Мировые города. Города России.
9. География промышленности, предмет и методы исследований. Формы территориальной организации промышленности. Теория ЭПЦ и ее развитие.
10. Мировой рынок топливных ресурсов и география топливной промышленности (нефтяная, газовая и угольная отрасли).
11. Индустриальные и постиндустриальные технологии. География наукоемких отраслей промышленности.
12. География транспорта. Система международных транспортных коммуникаций, участие России.
13. Агроэкологические ресурсы. География сельского хозяйства, природные и социально-экономические факторы специализации.
14. Рекреационная география, рекреационные ресурсы. Рекреационные районы мира. Рекреационные центры России.
15. География и рекреационные ресурсы зарубежных стран (страны Европы, Австралия, ключевые страны Азии, Америки и Африки) – для подготовки контрольных работ.
16. География и рекреационные ресурсы регионов России.

Литература

1. Экономическая и социальная география России / Под ред. А.Т.Хрущева. М., 2001.

2. Экономическая география России / Под ред. В.И.Видяпина. М., 1999, 2000.

3. Гладкий Ю.Н., Доброскок В.А., Семенов С.П. Экономическая география России. М., 1999.

4. Социально-экономическая география стран нового зарубежья / Под ред. М.П. Ратановой. М., 2004.

5. Максаковский В.П. Географическая картина мира. Книга 1,2. М., 2003.

6. Алисов Н.В., Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира. М., 2000.

7. Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны / Под ред. Б.С. Лаврова, Н.В. Каледина. М., 2002.

8. Экономическая и социальная география мира / Под ред. В.В. Вольского. М., 2002.

9. Родионова И.А. Промышленность мира: территориальные сдвиги во второй половине ХХ века. М., 2002.

10. Дмитревский Ю. Д. Туристские районы мира. Смоленск, 2000.

11. Страны мира. Ежегодный справочник.