Реферат: Методические рекомендации 2008 г. Содержание Введение Физическое воспитание в образовательном учреждении Организация физического воспитания

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

«Большеучинская детско-юношеская спортивная школа

Можгинского района»

Александрова

Светлана Михайловна

Физическое воспитание

в образовательном учреждении

Методические рекомендации

2008 г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………………2

1. Физическое воспитание в образовательном учреждении……………………… 3

1.1 Организация физического воспитания……………………………………….3

1.2 Управление деятельностью по физическому воспитанию………………….5

2. Анализ урока физической культуры……………………………………………..8

2.1 Схема анализа урока физической культуры………………………………….8

2.2 Методика системного анализа и оценки эффективности урока физической культуры………………………………………………………………………………12

2.3 Организация домашнего задания по физической культуре………………....13

2.4 Контроль на уроке физической культуры……………………………………14

2.5 Безопасные уроки физической культуры…………………………………….18

3. Внеклассная работа в образовательном учреждении…………………………...16

3.1 Организация внеклассной работы ……………………………………………16

3.2 Агитация и пропаганда физической культуры………………………………19

4.Заключение………………………………………………………………………….22

5.Список литературы…………………………………………………………………………….23

6. Приложения.

Введение

Физическое воспитание в образовательных учреждениях решает две взаимосвязанные задачи: сохранение, укрепление здоровья обучающихся и формирование потребности в здоровом образе жизни и физическом совершенствовании на последующие периоды их жизни.

Физическим воспитанием детей школьного возраста призваны заниматься семья и педагогический коллектив школы. И все-таки особое место в этом воспитательном процессе отводится учителю физической культуры. Порой он является единственным человеком для большинства детей, способным на высоком профессиональном уровне помочь им в развитии двигательных умений и навыков, обеспечивающих подготовку к выбору будущей профессии.

Многообразие форм физического воспитания подрастающего поколения обязывает учителя физической культуры использовать их с возможно большей эффективностью. В своей работе ему приходится быть организатором и руководителем, строителем и хозяйственником. Он должен на хорошем уровне проводить уроки, обеспечивать подготовку и выступление школьных команд в различных соревнованиях (внутри школы и за ее пределами), чтобы принять участие могли почти все учащиеся. Учитель физической культуры также должен организовать занятия в различных спортивных секциях во внеурочное время, проявлять заботу об укреплению спортивной материальной базы. В повседневной работе учитель нуждается в методическом пособии, в котором он смог бы найти ответы на интересующие его вопросы. Думается, что данные методические разработки в какой-то степени помогут найти ответы на вопросы.

Методические разработки состоят из четырех глав и приложений. В первую главу включены общие вопросы по физическому воспитанию: цели, задачи, организация и управление. Знание этих вопросов поможет учителю более точно организовать свою деятельность.

Главным моментом в работе учителя физкультуры был и остается урок, как основная форма физического воспитания в школе. Во второй главе рассматриваются различные подходы анализа урока физической культуры с точки зрения содержания, типов уроков, способов организации деятельности учащихся. Особое внимание уделено в этой главе вопросу методики системного анализа и оценки эффективности урока физкультуры. Данная методика позволяет более точно оценить урок. Не менее важны при подготовке учителя к уроку знания по вопросам организация домашнего задания. В этой же главе представлены рекомендации по выполнению упражнений недельного двигательного режима, а также различные подходы в организации. Особое внимание в этой главе уделяется вопросу контрольной деятельности учителя физической культуры. В данной работе предлагаются методы и критерии оценки знаний и техники выполнения двигательного действия в текущем учете успеваемости.

В третьей главе освещается внеклассная работа как одна из важнейших составляющих системы физического воспитания. В данной главе широко представлены вопросы организации внеклассной работы, ее планирования и учета, а также различных форм агитации и пропаганды физической культуры.

При составлении методических рекомендации были использованы материалы следующих авторов: Ю.Д.Железняк, Л.Б.Кофман, Ю.А.Янсон. Широко использованы материалы журнала «Физическая культура в школе», а также журналов «Практика административной работы в школе», «Справочник руководителя сельской школы».

1. Физическое воспитание

в образовательном учреждении.

1.1. Организация физического воспитания.

Физическое воспитание- неотъемлемая составляющая воспитания и образования подрастающего поколения Российской Федерации и многих других государств. В нашей стране целенаправленно и системно оно ведется в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и послевузовского образования.

В настоящее время в связи с разрушением целостной государственной поддержки развития массового спорта и физического воспитания, и ухудшением состояния здоровья подрастающего поколения Правительством России уделяется существенное внимание поиску путей управления здоровья населения и совершенствования физического развития детей и подростков (постановление Правительства РФ от 29.12.2001 г., № 916). В связи с этими приоритетными направлениями в работе общеобразовательных учреждений являются совершенствование процесса физического воспитания, создание условий, содействующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся средствами физической культуры и спорта (приказ Минобразования РФ, Минздрав РФ, Госкомитете РФ по физкультуре и спорту, РАО от 16 июля 2002 г., № 2715/227/166/19).

Целью физического воспитания является всестороннее физическое развитие личности обучающегося, укрепление его здоровья и повышение социальной активности.

Данная целевая установка реализуется посредством решения следующих задач:

— формирования потребности обучающихся в регулярных занятиях физической культурой и спортом, овладения ими знаниями и умениями по основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями;

— повышения физической подготовленности обучающегося, развития функциональных возможностей его организма, совершенствования физических качеств средствами физической культуры;

— расширения двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями повышенной координации и спортивной ориентации, физическими упражнениями корригирующей и оздоровительно-профилактической направленности;

— формирования навыков здорового образа жизни, использования занятий физической культурой в целях организации и профилактики вредных привычек, наркомании, антиобщественного поведения;

— спортивной подготовки и участия в спортивно-массовых мероприятиях.

Решению задач физического воспитания в общеобразовательных учреждениях способствует организация целостной педагогической системы, охватывающей все формы образовательного процесса:

— урочные формы занятий по предмету «физическая культура»;

— дополнительные (или факультативные) занятия физическими упражнениями;

— занятия лечебной физической культурой, ориентированные на физическое воспитание обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья;

— физкультурно-оздоровительные мероприятия согласно режиму дня, направленные на оптимизацию работоспособности и профилактику переутомления обучающихся в процессе учебной деятельности (физкультминутки, физкультпаузы, подвижные игры на переменах, «часы здоровья», «спортивные часы»);

— внеклассные формы занятий, ориентированные на укрепление здоровья и физической подготовки обучающихся (спортивные кружки и секции, группы ДЮСШ, самостоятельные занятия общефизической подготовкой, включая выполнение домашних заданий);

— спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия (спортивные соревнования, турниры, спартакиады, спортивные праздники и фестивали, Дни здоровья и Дни спорта).

В общеобразовательной школе физическое воспитание, будучи целостным процессом, по своей направленности, содержанию, формам организации, методам реализации и некоторым другим характеристикам дифференцируется на четыре основные разновидности: 1)учебный предмет «Физическая культура»; 2) физкультурно- оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школы (лицея, гимназии, колледжа); 3) внеклассная спортивно- массовая работа; 4) общешкольные физкультурно- массовые и спортивные мероприятия.

Предмет «Физическая культура», представляя одноименную область общего образования, а также одну из ра, обязателен для реализации образовательными учреждениями и для усвоения учащимися.

Цель предмета «Физическая культура»- выполнение функции системообразования, диагностирования конечных, этапных, промежуточных и текущих результатов учебно- воспитательного процесса, управления образованием, воспитанием и развитием учащихся, мотивации деятельности преподавания и учения, их взаимодействие с тенденцией на взаимодействие учителя и учащихся.

Целевая ориентация форм организации физического воспитания в школе

1.2. Управление деятельностью по физическому воспитанию.

Управление деятельностью по физическому воспитанию учащихся осуществляется руководителем образовательного учреждения (директором).

Примерные должностные обязанности

Директор:

— обеспечивает согласованную работу своих заместителей и других сотрудников учебного заведения и медицинского персонала по организации и проведению учебных, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

— организует приобретение физкультурного, спортивного оборудования и инвентаря для организации всех форм физического воспитания;

— обеспечивает в соответствии с законодательством РФ проведение регулярных медицинских осмотров и врачебно-педагогического контроля, проверок (тестирования) физического состояния обучающихся, выполнение всех гигиенических требований к санитарному состоянию и обслуживанию мест физкультурных занятий обучающихся;

— организует систематический контроль за процессом физического воспитания, эффективным использованием имеющейся базы; ежегодное рассмотрение на педагогическом совете с участием медицинского персонала итогов физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися и конкретных мер по укреплению их здоровья;

— обеспечивает соблюдение гигиенического режима в образовательном учреждении.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

— совместно с учителями физической культуры обеспечивает выполнение учебных программ, планомерность проведения учебных занятий по физической культуре на протяжении всего учебного года;

— осуществляет контроль ведения необходимой документации планирования и учета процесса физического воспитания, обеспечивающих выполнение программных требований и государственного образовательного стандарта;

— обеспечивает условия для организации занятий физическими упражнениями обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья (медицинская группа — третья специальная «А») и дополнительных занятий обучающихся со слабой физической подготовленностью и низким уровнем физического развития;

— координирует деятельность педагогов школы по формированию у обучающихся гигиенических и других знаний, связанных с укреплением здоровья и формированием навыков здорового образа жизни;

— организует проведение оздоровительной гимнастики (физкультминуток, физкультурных пауз), «подвижных» перемен.

Заместитель директора образовательного учреждения по воспитательной работе:

— организует планирование физкультурно-оздоровительных мероприятий в образовательном учреждении и внеклассной работы по физическому воспитанию;

— совместно с учителями физической культуры и классными руководителями организует спортивно-массовую, физкультурно-оздоровительную и туристскую работу, обеспечивает активное участие в ней всего педагогического коллектива;

— возглавляет работу по созданию физкультурно-спортивных клубов по интересам обучающихся;

— оказывает помощь учителям физической культуры в подготовке общественного физкультурного актива и проведении работы по пропаганде физической культуры и спорта среди обучающихся и их родителей.

Учитель физической культуры:

— совместно с педагогическим коллективом и с помощью общественных организаций образовательного учреждения проводит работу по физическому воспитанию, развитию спорта и туризма среди обучающихся;

— несет ответственность за выполнение комплексной программы физического воспитания и обеспечение базового уровня физической подготовленности обучающихся, предусмотренного государственным образовательным стандартом;

— осуществляет формирование общего плана (программы) работы по физическому воспитанию обучающихся и совместно с руководителем образовательного учреждения определяет перспективы и направления развития физической культуры и спорта в учебном заведении;

— планирует, организует и проводит уроки, факультативные и внеурочные занятия по физическому воспитанию;

— совместно с медицинским работником и классными руководителями проводит контрольные (тестовые) испытания по определению уровня физической подготовленности обучающихся;

— проводит работу по контролю за состоянием здоровья и физическим развитием обучающихся в течение всего периода обучения;

— совместно с учителями других предметов организует физкультурные паузы на уроках и производственных занятиях, «подвижные» перемены;

— составляет и знакомит учителей и воспитателей групп продленного дня с комплексами оздоровительных упражнений, готовит для них инвентарь и оборудование;

— организует учебно-тренировочные занятия в спортивных секциях в физкультурных кружках;

— проводит физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия с регулярным участием в них всех школьников;

— руководит сборными командами образовательного учреждения в ходе их участия в различных соревнованиях;

— проводит работу по оборудованию и поддержанию в соответствии с гигиеническими требованиями мест занятий физической культурой и спортом;

— осуществляет приобретение спортивного инвентаря, обеспечивает правильную его эксплуатацию, хранение и уход за ним;

— обеспечивает санитарно-гигиенические условия и меры по технике безопасности на всех видах занятий физической культурой;

— проводит индивидуальные занятия с отстающими обучающимися, в том числе уроки с обучающимися, отнесенными к специальной медицинской группе «А»;

— оказывает организационную и методическую помощь воспитателям групп продленного дня, классным руководителям, всем педагогам и физкультурному активу в проведении занятий по физической культуре и в организации соревнований;

— проводит подготовку общественного физкультурного актива из числа обучающихся, учителей и родителей для работы в образовательном учреждении;

— ведет установленную отчетность по физической культуре и спортивно-массовой работе.

— готовит к урокам необходимый спортивный инвентарь и оборудование;

— ведет учет имеющегося спортивного оборудования и инвентаря, технических средств обучения и наглядных пособий и участвует в их приобретении;

— выделяет воспитателям группы продленного дня спортивный инвентарь для проведения «спортивного часа»;

— готовит перечень инвентаря, требующего ремонта;

— участвует в оповещении учащихся о различных физкультурно-спортивных мероприятиях.

Педагог дополнительного образования:

— осуществляет работу по дополнительному физкультурному образованию учащихся;

— комплектует учебно-тренировочные группы, принимает меры по сохранению контингента в течение срока обучения;

— обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения);

— участвует в разработке и реализации образовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения;

— отвечает за жизнь и здоровье обучающихся во время проведения занятий по дополнительному физкультурному образованию, соблюдение на них правил техники безопасности;

— организует участие школьников в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;

— оказывает консультативную помощь родителям и педагогическим работникам.

Классный руководитель:

— добивается вместе с родителями соблюдения обучающимися режима дня и правил гигиены, выполнения ими утренней гимнастики;

— обеспечивает выполнение гигиенических требований при проведении учебных занятий;

— разрабатывает и реализует планы спортивно-оздоровительных мероприятий в классе, организует и представляет класс во всех спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях образовательного учреждения;

— проводит с помощью спортивного актива и закрепленного за классом учителя физкультуры спортивные мероприятия;

— содействует вовлечению обучающихся в занятия спортивных секций, кружков и групп учебного заведения;

— совместно с учителем физкультуры и медицинским работником участвует в проведении тестовых испытаний обучающихся по физической культуре, следит за динамикой изменений их физического развития и подготовленности, участвует в подготовке предложений по совершенствованию физического воспитания обучающихся.

Воспитатель группы продленного дня:

— следит за выполнением учащимися режима дня и правил личной гигиены во время пребывания их в группе продленного дня;

— организует ежедневные физкультурные занятия в группе продленного дня (спортивный час);

— проводит физкультурные паузы во время выполнения домашних заданий, игры во время прогулок;

— содействует выполнению учащимися домашних заданий по физической культуре.

Учитель, преподающий общеобразовательные предметы:

— осуществляет межпредметные связи между преподаваемыми им учебными дисциплинами и физической культурой;

— проводит физкультминутки (физкультпаузы) на своих уроках, следит за осанкой учеников во время уроков и гигиеническим состоянием класса (кабинета, мастерской), в котором проводятся занятия;

— участвует в проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий и соревнований в школе.

Педагог — организатор:

— организует физкультурные мероприятия, входящие в содержание работы детской организации;

— принимает участие в подготовке обучающихся к физкультурным соревнованиям, дням здоровья, физкультурным праздникам, конкурсам, спортивным играм типа «Стартов надежд» и другим физкультурным и спортивным мероприятиям;

— содействует вовлечению детей в спортивные секции, подбирает спортивных вожатых (физкультурный актив) для выполнения общественных поручений.

Медицинский персонал образовательного учреждения:

— организует совместно с администрацией образовательного учреждения практические занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе;

— участвует в проведении (не реже двух раз в учебном году) тестовых испытаний физического развития и подготовленности обучающихся;

— принимает участие в организации и проведении общешкольных физкультурно-оздоровительных мероприятий;

— совместно с учителями физической культуры не реже одного раза в году готовит для обсуждения на педагогическом совете материалы, характеризующие состояние работы по укреплению здоровья учащихся.

2. Анализ урока физической культуры.

2.1. Схема анализа урока физической культуры.

Предмет «физическая культура» — одна из форм организации физического воспитания.

Анализ урока физической культуры — необходимый момент в комплексе мер, направленных на повышение педагогической квалификации учителя и улучшение результативности учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая культура».

Цель анализа урока может быть различной. Одна из доминирующих целей- знакомство с работой учителя, контроль за качеством реализации ГОСа по предмету «Физическое состояние преподавания физической культуры», повышение уровня частнодидактической подготовленности учителя. При посещении урока и его последующем анализе определяются положительные и отрицательные стороны в организации и проведении урока. Каждый учитель обязан знать методы анализа урока по своей дисциплине и уметь их использовать в работе.

Метод педагогического наблюдения — один из самых распространенных в практике анализа урока физической культуры и одновременно это метод исследования.

Педагогическое наблюдение как метод анализа урока физической культуры — это целенаправленный и планомерный процесс сбора, обобщения и оценки информации о характере деятельности учителя и учащихся путем прямой и непосредственной регистрации показателей, которые в совокупности отражают изучаемое явление (обучение, воспитание, развитие, оздоровительное влияние на учащихся).

Схема анализа урока

1. Качество (содержание) плана (плана-конспекта или конс­пекта) урока:

— место урока в структуре учебно-воспита­тельного процесса по дисциплине;

— наличие цели и задач, их взаимосвязь с целями и задачами предшествовавшего и последующего урока;

— соответствие места проведения цели и задачам;

— освещение в плане содержания урока;

— соответствие содержания учебной программе для данного возраста учащихся (класса);

— рациональность форм организации деятельности учащихся

— степень готовности учителя (внешний вид), состояние ме­ста проведения урока, оборудования и инвентаря (их соответ­ствие гигиеническим нормам).

2. Начало урока; своевременность начала. |

3. Проведение урока:

а) вводная часть (мин): I

— организация класса к началу урока (характер построения, умение управлять вниманием и дисциплиной);

— четкость сообщения задач урока и их доступность для уча­щихся;

— правильность названия, объяснение упражнений с учетов возраста учащихся;

— умение четко и красиво показывать упражнения;

— выбор места преподавателем, рассредоточение внимания на весь класс;

— своевременность замечаний, указаний по ходу выполнения упражнений;

— работа по формированию осанки;

— соответствие нагрузки подготовленности школьников;

— регулирование нагрузки с учетом пола и возраста учащихся;

б) основная часть (мин):

— работа над правильным дыханием;

— владение методом показа на уроке;

— использование словесных методов на уроке, терминологи­ческая грамотность;

— соответствие объяснения возрасту учащихся;

— взаимосвязь методов обучения, используемых учителем, и их соответствие цели и задачи урока;

— характеристика метода упражнения (в целом, по частям, комбинированный) и результативность его использования, его влияние на развитие двигательных качеств учащихся;

— использование соревновательного, игрового метода, а также различных методов самостоятельной работы учащихся на уроке физической культуры;

— образовательная ценность урока;

— исправление ошибок;

— современность и ценность указаний;

— привлечение учащихся к анализу своих движений;

— активизация познавательной деятельности класса;

— контроль за работой отделений (групп);

— соответствие нагрузки месту проведения, условиям урока и особенностям занимающихся;

— учет внешних признаков утомления;

— оздоровительная ценность урока;

— умение провести игру: объяснить, показать, судить, опре­делить результат;

— связь игры с содержанием урока;

— воспитательное значение игры;

— проверка и оценка знаний учащихся;

— организация текущего учета успеваемости;

— применение домашних заданий и их проверка;

в) заключительная часть (мин):

— соответствие заключительных упражнений содержанию урока;

— подведение итогов;

— завершение урока, уход учащихся;

— своевременность окончания урока (причины задержки уча­щихся на перемену);

— воспитательная ценность урока.

4. Оценка и анализ деятельности учащихся:

— интерес к уроку в целом и к упражнениям;

— учебная дисциплина (причины ее нарушения);

— отношение к учителю и уроку физической культуры;

— выполнение указаний и распоряжений учителя;

— познавательная активность, сознательность, инициативность.

— оценка выполнения упражнений школьниками;

— выполнение ими обязанностей старосты и дежурного, руко­водителей групп, помощников учителя, судей, физорга класса.

5. Характеристика и оценка деятельности учителя на уроке:

— руководящая роль (уверенность, настойчивость, вниматель­ность, чуткость, требовательность. манера держаться, управлять учащимися во время передвижений и перестроений);

— внешний вид (опрятность одежды, подтянутость, осанка);

— речь (командный голос, правильность команд);

— взаимоотношения с учащимися (стиль управления взаимодействием с коллективом класса, педагогический такт);

— индивидуальный подход к учащимся (активным, пассивным, уверенным, неуверенным, успевающим, отстающим):

— проведение воспитательной работы на уроке (формирова­ние внимания и интереса к упражнениям, дисциплины, смелости, упорства, решительности, силы воли, мужества, толерантности, культуры межличностного общения, товарищества, коллективизма и др.);

— умение использовать на уроке методы нравственного воспитания (разъяснение, убеждение, наказание и др.), их целесо­образность и эффективность;

— работа по воспитанию физкультурного актива класса;

— работа с учащимися по установке и уборке снарядов, раздаче и сбору инвентаря, проведение построений и перестроений во время урока;

— установление типа и вида урока, определение степени соответствия его содержания и структуры классификационным осо­бенностям (как осуществлена взаимосвязь частей урока).

6. Выводы и предложения (в какой мере удалось учителю выполнить задачи и достичь цели урока).

При проведении уроков физической культуры необходимо учесть следующие моменты:

· в начале урока, прежде чем что-то делать, нужно четко, внятно и кратко объяснять детям, что вы от них хотите (сообщение триединой цели урока); перед выполнением упражнений, необходимо детям объяснять: как, куда/где, сколько;

· в основной части урока деятельность ученика должна строиться по принципу: не умел – научился – применил;

· заключительная часть — связующая со следующим уроком (как закончился урок, так начнется и следующий в этом классе)

Различают несколько типов уроков :

1. Уроки здоровья (оздоровительные) – в основном это уроки в начальной школе. Главная задача этих уроков — закаливание. Большая их часть должна проходить на воздухе.
2. Образовательные уроки (обучающие), на которых формируются определенные навыки после теоретического изучения.
3. Тренировочные уроки (совершенствования), на которых с помощью различных приемов и методов закрепляются и совершенствуются навыки.
4. Контрольные уроки- уроки- зачеты, проверки ЗУН.

При этом учитель может использовать следующие методы:

— слова- до 10% учебного времени урока;

— демонстрация- до 10 % времени урока;

— практические действия- до 80 % времени урока.

Способы организации учебной деятельности на уроке могут быть различными:

— фронтальные;

— индивидуальные;

— групповые;

— в парах;

— поточные.

При фронтальном способе упражнения выполняются всеми учащимися одновременно. Это одна из форм организации занятий, при которой коллективные действия по распоряжению или команде учителя приучают школьников к согласованным действиям всей группой. Эта форма работы применяется при выполнении строевых, общеразвивающих упражнений, а также упражнений в ходьбе, беге, передвижениях на лыжах и т. п.

При организации занятий групповым способом упражнения выполняются одновременно несколькими группами учащихся. Этот способ используется, как правило, во время прохождения гимнастических упражнений на снарядах. Учитывая, что при этом плотность урока может снизиться, необходимо для ее повышения давать учащимся дополнительные несложные задания, которые могли бы выполнять школьники, ожидающие очередного подхода. Это могут быть подводящие упражнения, содействующие освоению основного двигательного действия, или упражнения, направленные на совершенствование ранее изученных движений и развитие двигательных качеств.

Сущность индивидуального способа организации занятий заключается в том, что отдельные ученики, получив те или иные задания, самостоятельно выполняют их. Применение этого способа помогает ученикам овладеть умением самостоятельно заниматься физическими упражнениями, что особенно важно для учащихся старших классов. Наличие снарядов с большей пропускной способностью позволяет проводить интересные уроки достаточной плотности. Ученики одной группы выполняют упражнения, а другие оказывают им помощь. Таким образом, в работу включаются все учащиеся, что повышает их интерес и активность.

Поточный способ заключается в том, что учащиеся выполняют заданные упражнения друг за другом. Этим способом можно проводить лазанье по наклонно поставленным скамейкам, гимнастической стенке; упражнения в равновесии на скамейке, бревне; прыжки в длину и в высоту с разбега; акробатические упражнения; отдельные упражнения в висах и упорах и т. п. Все упражнения, проводимые поточным способом, должны быть предварительно изучены групповым способом. Учитель обязан следить за качеством выполнения упражнения упражнений и делать необходимые указания. Если кто-либо из учеников не понял, как выполнять то или иное упражнение, то его нужно вывести из потока, объяснить и затем снова включить в поток. Число проходных кругов определяется учителем.

Какой бы ни был применен способ организации урока, в любом случае важно, чтобы обеспечивалась необходимая физическая нагрузка с учетом подготовленности учащихся, соблюдались требования техники безопасности.

Уроки на первой ступени обучения (начальное звено) должны включать элементы игры, на второй и третьей степенях обучения (среднее и старшее звено)- элементы соревнований и круговой тренировки.

Главная цель всех уроков физической культуры — укрепление здоровья ученика. Поэтому так важно соблюдать технику безопасности при выполнении упражнений, научить ребенка следить за своим самочувствием во время урока и вне его.

Каждый урок можно условно разделить на три основные части, в которых физические нагрузки должны нарастать и убывать постепенно. Из 40 минут урока на вводную часть можно отвести до 6 минут, на основную- 25-30 минут, на заключительную — оставшееся до конца урока время.

Определение моторной плотности урока выполняется следующим образом: администрация выбирает 2-3 учеников и следит за их чистым рабочим временем. Их чистое рабочее время умножаем на 100%, затем делим на 40 (45) минут и получаем моторную плотность урока.

Урок хороший, если моторная плотность урока составляет 60-80 %. Если она ниже, то проведен урок оздоровительной направленности, если выше, то происходит перегрузка ученика, и к следующему уроку он не сможет восстановиться. Одновременно проверяющий следит за пульсом этих же контрольных детей. Замер пульса осуществляется следующим образом: количество ударов за 6 секунд умножаем на 10.

Если пульс 120-150, то урок обучения.

Если пульс 130-170, то урок оздоровительной направленности.

Если пульс 160-170, то урок совершенствования.

Свыше 170- тренировочный урок.

В конце урока можно проследить график зависимости пульса от времени урока:

1-я часть урока — вводная: должно наблюдаться повышение пульса, так как растут нагрузки;

2-я часть урока – основная: на нее приходится пик физических нагрузок урока и с нее начинается их спад;

3-я часть урока – заключительная: за это время пульс должен восстановиться до первоначального.

2.2. Методика системного анализа

и оценки эффективности урока физической культуры.

№ п/п	Критерии оценивания	Оценка
1.	Организация учащихся к уроку
2.	Объяснение задач урока для учащихся
3.	Подготовка места проведения урока
4.	Физкультурная форма учащихся и внешний вид учителя
5.	Правильный подбор общеразвивающих упражнений и подготовительных физических упражнений
6.	Правильный подбор подводящих физических упражнений
7.	Формы организации деятельности учащихся в вводной части урока
8.	Правильное использование инвентаря и оборудования
9.	Использование словесных методов в соответствии с этапом обучения
10.	Использование наглядности в соответствии с целью и задачами
11.	Правильное сочетание методов обучения на уроке
12.	Общая моторная плотность, характеристика и методика регулирования нагрузки
13.	Определение наиболее характерных для всего класса ошибок
14.	Использование средств и методов исправления ошибок
15.	Обеспечение взаимосвязи обучения и развития двигательных качеств
16.	Обеспечение взаимосвязи обучения и воспитания морально- волевых качеств
17.	Использование на уроке помощников (учащихся)
18.	Осуществление индивидуального подхода к учащимся
19.	Использование приемов страховки и помощи
20.	Формирование теоретических знаний на уроке
21.	Рабочая дисциплина на уроке
22.	Интерес учащихся к уроку в целом и к упражнениям
23.	Сознательность и познавательная активность учащихся на уроке
24.	Дифференцированный подход к учащимся
25.	Обеспечение оздоровительно- рекреационной направленности урока
26.	Рациональность форм организации деятельности учащихся
27.	Рациональность затрат урочного времени
28.	Воспитательная ценность урока
29.	Выполнение контрольных функций в процессе урока
30.	Подведение итогов урока
31.	Доступность объяснения задания на дом
32.	Соответствие урока его плану
33.	Соответствие содержания урока учебной программе для данного возраста учащихся ( класса)
34.	Организационное завершение урока

Последовательность определения итоговой оценки:

1. Оценка каждого критерия урока выводится по пятибалльной системе

2. Общая оценка за урок вычисляется по следующей формуле: К = а / п, где а – сумма усредненных оценочных баллов, выставленных экспертами и учителем; п – сумма максимально возможных баллов. Постоянной величиной является 170 (произведение 34 критериев и высшего балла 5). К примеру, а равно 145, тогда 145/170=0,85.

Коэффициент критериев переводится в оценку за урок:

Коэффициент Оценка

0,9 – 1. ………………………………………………5

0,8 – 0,9 ………………………………………………4

0,7 – 0,8 ………………………………………………3

Меньше 0,7 ………………………………………………………..2

2.3. Организация домашнего задания по физической культуре.

Домашнее задание, являясь важнейшим этапом урока физической культуры, имеет огромную значимость в организации и в содержании.

Ежедневные занятия физическими упражнениями в форме домашних заданий дополняют уроки, что осо­бенно важно для учащихся, имеющих слабое физи­ческое развитие. Выполняя их систематически, школьники приучаются к регулярным занятиям фи­зическими упражнениями, которые постепенно ста­новятся повседневной потребностью учащихся.

Домашние задания по физкультуре могут задаваться только при условии, если учитель систематически уделяет внимание их проверке, наглядно показывает задаваемые упражнения, рекомендует нагрузку. До­машние задания по физкультуре полезны всем школь­никам, в том числе и тем, кто занимается в спортив­ных секциях, потому что они повышают качество вы­полнения программы физического воспитания по всем видам физической подготовки.

В домашние задания можно включать: упражнения для совершенствования техники движений (закрепления и совершенствования отдельных двигательных навы­ков и умений), для улучшения осанки, развития необ­ходимых физических качеств (силы, гибкости, ловко­сти, быстроты, выносливости и др.).

При подборе домашних заданий следует отдать пред­почтение оздоровительному бегу. Это средство в боль­шей степени, чем любое другое упражнение, способ­ствует укреплению сердечно-сосудистой и дыхатель­ной систем, нормализует массу тела, повышает ра­ботоспособность организма.

В качестве домашних заданий можно ис­пользовать различные силовые упражнения, выполня­емые в положении упора лежа для мышц рук и лежа — для мышц туловища и брюшного пресса; различные виды приседаний (на полной стопе, носках и т.д.); уп­ражнения на равновесие («ласточка» и др.); различные силовые упражнения с резиновым бинтом, эспандером, гантелями и использованием тренажерных устройств; прыжки через скакалку на одной и обеих ногах; упраж­нения на узкой опоре (на равновесие) и др.

Вводить домашние задания в учебный процесс нужно постепенно. Вначале учащимся предлагают подгото­вить простейший комплекс утренней зарядки, физ­культурной паузы, выучить упражнения со скакалкой или другим предметом, систематически проделывать ряд упражнений для развития силы мышц верхнего плечевого пояса, брюшного пресса и т.п. Имеет смысл введение в домашнее задание рекомендаций по недельному двигательному режиму (см. табл.). Нецелесообразно давать какие-либо обширные уст­ные или сложные письменные задания по физической культуре на дом, учитывая, что учащиеся доста­точно загружены подобными заданиями по другим предметам. Вместе с тем школьники всегда должны иметь возможность получить дополнительную кон­сультацию учителя по выполнению домашних зада­ний. Этому способствуют уголки физической культу­ры, в которых могут размещаться фотомонтажи; спис­ки рекомендуемой литературы по вопросам физичес­кого воспитания, имеющейся в кабинете физкульту­ры или библиотеке; килограммы выполнения отдель­ных упражнений; информация о методиках проведе­ния занятий, их дозировке; необходимой спортивной экипировке и т.д.

Рекомендуемые упражнения в недельном двигательном режиме

Упражнения	Объем двигательной деятельности (суммарно в неделю)
Юноши	Девушки
Бег или ходьба на лыжах (км)	18-20	13-15
Прыжки со скакалкой (количество раз)	2200-2400	2000-2200
Подтягивание на перекладине (количество раз)	90-100	-
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (количество раз)	230-250	140-150
Поднимание прямых ног из положения лежа (количество раз)	150-170	130-150
Поднимание туловища из положения лежа на спине (количество раз)	150-170	130-150
Приседание на двух ногах (количество раз)	250-270	200-220

2.4. Рекомендации по организации контроля на уроках физической культуры.

Контрольная деятельность учителя физической культуры выступает как элемент, который в совокупности с другими составляет учебно-воспитательный процесс по данной дисциплине. Функция контроля — определение состояния учебно-воспитательного процесса ожидаемым результатам. Оценивание — один из важных моментов контроля. На каждом уроке физической культуры учитель обязан выполнять контрольные функции.

В Положении об оценке по физической культуре предписыва­ется то, что на каждом уроке проводится текущий учет, при этом оцениваются параметры учебной деятельности школьников (зна­ния и техника движений).

Итоговая оценка за освоение темы, если по ней не предусмот­рено выполнение учебного норматива, выставляется только на основании текущих отметок.

При выведении итоговой отметки за усвоение законченных тем программы принимается во внимание знание теоретических све­дений, связанных с выполнением двигательных действий, входя­щих в данную тему.

Без сдачи учебного норматива оценка должна выставляться за усвоение следующих тем:

— из раздела гимнастики — строевые упражнения, основные движения руками, ногами, туловищем, танцевальные и акроба­тические элементы, равновесия, опорные прыжки, преодоление препятствий, поднимание и переноска груза, упражнения в со­противлении;

— из раздела лыжной подготовки — способы передвижения на лыжах, подъемы и спуски с гор, повороты;

— из раздела спортивных игр — перемещения и стойки, пере­дачи, подачи, ведение мяча, ловля и броски мяча, тактические действия;

С учетом сдачи учебного норматива оценивается усвоение та­ких разделов: прыжки в высоту и длину, метание мяча и гранаты, толкание ядра, бег, лазанье по канату, висы и упоры (норматив по подтягиванию, сгибанию и разгибанию рук в упоре лежа). Вы­полнение нормативов по лыжной подготовке имеет значение при выведении оценки за усвоение всего раздела про­граммы. Результат, показанный в кроссе, влияет на оценку по легкой атлетике в четвертой четверти.

При оценке техники выполнения двигательного действия в те­кущем учете успеваемости традиционно руководствовались сле­дующими критериями.

Отметка 5: двигательное действие выполнено правильно (за­данным способом), точно, уверенно, в надлежащем ритме, легко и четко, учащийся овладел формой движения; в играх проявил большую активность, находчивость, ловкость, умение действо­вать в коллективе, точно соблюдать правила.

Отметка 4: двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая связанность движений; в играх учащийся проявил себя недостаточно актив­ным, ловким.

Отметка 3: двигательное действие выполнено в основном пра­вильно, но напряженно или вяло, недостаточно уверенно, допу­щены незначительные ошибки при выполнении; в играх учащий­ся проявил себя малоактивным, допускал небольшие нарушения правил.

Отметка 2: двигательное действие не выполнено или выпол­нено неправильно, неуверенно, небрежно; допущены значитель­ные ошибки; в играх учащийся обнаружил неловкость, нерасто­ропность, неумение играть в коллективе (команде).

Отметка 1: отказ выполнить двигательное действие без уважи­тельной причины или учащийся не смог выполнить упражнение.

Для оценки текущей успеваемости могут быть применены и иные варианты. Например, при оценке техники выполнения уп­ражнений по гимнастике на уроках применяют десятибалльную шкалу с последующим переводом результатов в пятибалльную си­стему. К примеру, выполнение контрольного упражнения с ре­зультатом ниже 6 баллов оценивается на отметку «два», 6—7,5— «три», 7,6—8,9 — «четыре», 9—10 — «пять».

При оценке контрольных упражнений целесообразно предо­ставлять учащимся не менее двух попыток (если за первую попыт­ку ученик не получил высший балл), а также учащиеся должны знать требования к выполнению контрольного двигательного дей­ствия..

Оценка знаний в процессе текущего учета . Критерии оценки:

Отметка 5: глубокое понимание сущности обсуждаемой темы, вопроса, логичность изложения, использование примеров из прак­тики или своего личного опыта;

Отметка 4: при признаках, характерных для отметки 5, допус­тил несущественные отклонения и незначительные ошибки;

Отметка 3: основная информация воспроизведена с наруше­нием логической последовательности ее представления, имеются пробелы в знаниях, отсутствует аргументация излагаемого мате­риала, ученик не умеет использовать примеры из практики;

Отметка 2: не знает существа излагаемого материала, искажа­ет факты, правила или информацию об основных моментах;

Отметка 1: отказ отвечать, полное незнание темы, вопроса.

Оценка промежуточной (периодовой) успеваемости по завер­шении изучения определенных тем (прыжки, метания, бег, спо­собы передвижения на лыжах, стиль плавания, узловые моменты изучения учебного материала по спортивным играм: передачи, подачи, броски или комбинации с использованием последних и т.д.), разделов учебной программы (знания, навыки и умения по базовым средствам двигательной деятельности), а также по истечении периода учебного года (четверть, триместр, семестр).

Такая оценка реализуется с учетом результатов, параметры ко­торых содержатся в целевой ориентации цикла технологии учеб­но-воспитательного процесса. Учителю необходимо помнить, что приоритет должен отдаваться отметкам, выставленным в конце учебно-воспитательного процесса. Эти отметки и следует заносить в классный журнал и дневник учащегося.

Учителю следует всегда помнить, что оценка ученика должна объективно отражать его успеваемость по предмету и не превращаться в средство наказания, например, за опоздание на урок, отсутствие спортивной формы, плохое поведение.

Имеет место оценка школьников по физической культуре на основе других показателей подготовленности учащихся. Так, рекомендуем оценивать:

1. Знания (ответы, доклады, сообщения, составление кроссвордов, викторин, комплексов упражнений и др.)

2. Умения и навыки (технические и тактические действия).

3. Уровень физической подготовленности (лучше не по нормативам, а по индивидуальным темпам прироста результатов с учетом сенситивных периодов развития, а не паспортного возраста). При учете индивидуального прироста важно объективно получить исходные данные.

4. Инструкторские навыки.

5. Судейство.

6. Домашние задания.

7. Выполнение роли направляющего (проверяются знания терминологии).

8. Страховка.

9. Участие в соревнованиях.

Такой подход к оценке школьника возможен исходя из Закона РФ «Об образовании». Учителю предоставлено право на свободу методов оценки знаний обучающихся, воспитанников (ст. 55, п. 4).

Итоговая оценка успеваемости отражает результаты учебной деятельности. В IV, IX и XI классах итоговая оценка успеваемости может проходить в форме зачета или экзамена, а их программа заранее доводится до сведения учащихся.

Только правильный организованный, систематический, всесторонний, целенаправленный и своевременный учет поможет объективно выявить результаты проведенной работы, внести изменения в процесс физического воспитания, наметит действенные пути дальнейшего повышения учебной, физкультурной и спортивной работы.

2.5 Безопасные уроки физической культуры

Организуя и проводя урок физической культуры, особенно важно обеспечить его безопасность. Профилактика травматизма на уроках физической культуры является одной из важнейших задач. В грамотном решении данной задачи скажется хорошая подготовка учителя к уроку, которая невозможна без ее добротного обеспечения соответствующей документацией.

Рекомендации по проведению уроков с акцентом на их безопасность.

В учебную документацию, находящуюся в распоряжении учителя физической культуры, должны входить:

1. Программа по физической культуре (адаптированная под условия школы и материально- техническую базу, контингент учащихся).

2. Образовательный стандарт общего образования по физической культуре (начальная школа, основная школа, средняя (полная) школа).

З. Учебный план, годовой план-график, тематическое планирование по четвертям, планы-конспекты уроков.

4. Требования к уроку. Анализ урока.

5. Учебные нормативы, график и нормативы тестирования.

6. Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу, а также выпускников основной и средней (полной) школы.

7. Правила по предупреждению травматизма на уроке физической культуры и при выполнении домашних заданий.

8. Образцы домашних заданий.

9. Методическая литература, раздаточный, дидактический материал.

10. Протоколы контроля учебных нормативов, навыков и умений.

11. Протоколы тестирования физической подготовленности.

12. Информационно-наглядные стенды.

13. Официальные правила соревнований.

Документация по охране труда и технике безопасности

1. Должностная инструкция (на всех учителей, инструкторов, педагогов дополнительного образования).

2. Инструкция по технике безопасности о проведении занятий на спортивных сооружениях (спортивный зал, спортивная площадка).

З. Инструкция по технике безопасности о проведении спортивно-массовых мероприятий,

походов, дней здоровья.

4. Паспорт на спортивный зал (приложение 6).

5. Акт—разрешение на проведение занятий по физической культуре и спорту в спортивном зале.

6. Акт приемки спортивных сооружений на готовность к новому учебному году (приложение)

7. Акты испытания спортивных снарядов (приложение).

8. Журнал регистрации результатов испытаний спортивного инвентаря и оборудования (приложение).

9. Журнал инструктажа по технике безопасности для учащихся I-XI классов (приложение).

10. Журнал административно-общественного контроля по охране труда (приложение).

11. Инструкции по технике безопасности и охране труда при проведении занятий по разделам учебной программы: легкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка, плавание, спортивные игры, соревнования, туристские походы.

12. Сертификат качества на спортивный инвентарь и оборудование с указанием срока их

годности.

13. Правила оказания первой медицинской помощи вместе с аптечкой (приложение).

14. Списки по группам здоровья.

3. Внеклассная работа

в образовательном учреждении.

3.1. Рекомендации по организации внеклассной работы.

Внеклассная спортивная и физкультурно-оздоровительная работа является одной из важнейших составляющих физического воспитания. Внеклассная работа строится на основе широкой самодеятельности учащихся.

Задачи педагогического коллектива.

Функции администрации школы по обеспечению педагогического руководства внеклассной работой по физическому воспитанию заключаются в следующем:

— координация мероприятий, проводимых во внеурочное время;

— помощь совету коллектива физической культуры в организации спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы;

— содействие укреплению материально-спортивной базы школы и использованию других спортивных сооружений в районе, городе.

Учитель физической культуры:

— осуществляет непосредственное организационное и методическое руководство внеклассной работой по физическому воспитанию;

— направляет деятельность совета коллектива физической культуры школы и оказывает повседневную помощь в его работе;

— организует работу спортивных секций и тренировки сборных команд, привлекая для этого физкультурный актив школы, учащихся детско-юношеских спортивных школ, учителей-предметников, родителей и т.д.;

— обеспечивает подготовку физкультурного актива (юных инструкторов по спорту, юных судей по спорту, физоргов классов и др.);

— оказывает методическую помощь учителям начальных классов и классным руководителям по вопросам организации физкультурно-оздоровительной работы в классах;

— планирует общешкольные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия (массовые соревнования, физкультурные праздники и вечера, «дни здоровья» и т.д.) и обеспечивает их проведение совместно с физкультурным активом, педагогическим коллективом и родительской общественностью.

Примечание. Если в школе несколько учителей физической культуры, то желательно участие всех их в организации внеклассной спортивной и физкультурно-оздоровительной работы.

Классный руководитель:

— содействует активному участию школьников в различных физкультурно-оздоровительных мероприятиях;

— следит за соблюдением учащимися санитарно-гигиенических требований, а также пропагандирует необходимость ежедневной утренней гимнастики (беседы с учащимися и родителями);

— помогает физоргам планировать и проводить физкультурные мероприятия, тренировки спортивных команд класса для подготовки к соревнованиям;

— следит за систематическим проведением физкультминуток на уроках.

Воспитатель группы продленного дня, школы-интерната:

— следит за соблюдением режима дня учащимися;

— контролирует выполнение учащимися правил личной гигиены;

— организует туристические походы, массовые подвижные игры, прогулки, экскурсии, занятия физкультурой и спортом.

Школьный коллектив физической культуры

Практика подтвердила жизненность «Положения о коллективе физической культуры общеобразовательной школы». В настоящее время оно не является обязательным для исполнения и носит рекомендательный характер. В данном разделе представлен его переработанный вариант, адаптированный к условиям современной школы.

Общие положения

Школьный коллектив физической культуры — самодеятельная организация учащихся, способствующая развитию физической культуры, спорта и туризма в школе.

Задачи школьного коллектива физической культуры:

— создавать условия для привлечения школьников к систематическим занятиям физической культурой, спортом и туризмом;

— закреплять и совершенствовать умения и навыки учащихся, полученные ими на уроках физической культуры, и на этой основе содействовать формированию жизненно необходимых физических качеств;

— воспитывать у школьников общественную активность и трудолюбие; развивать творческую инициативу, самодеятельность организаторские способности.

Функции коллектива физической культуры:

— организует постоянно действующие спортивные секции и группы общей физической подготовки для учащихся;

— проводит внутриклассные и внутришкольные соревнования, товарищеские спортивные встречи с другими школами;

— принимает участие в соревнованиях, организуемых органами управления образования;

— организует подготовку спортсменов-разрядников;

— проводит физкультурные праздники, показательные выступления ведущих спортсменов школы, района, города;

— организует туристические походы и игры на местности;

— готовит юных общественных инструкторов и судей по видам юрта;

— ведет широкую пропаганду физической культуры и спорта в коле;

— расширяет и укрепляет материально-спортивную базу школы (оборудование спортивных школьных сооружений и уход за ними, ремонт и изготовление простейшего спортивного инвентаря).

Организация работы совета коллектива физической культуры.

Общее педагогическое руководство деятельностью коллектива осуществляет директор школы. Организационное и методическое руководство осуществляет учитель физической культуры. Коллектив физической культуры ежегодно на собрании представителей классов избирает совет из 5-15 человек, который непосредственно руководит его работой. Совет коллектива избирает из своего состава председателя секретаря. Между членами совета распределяются обязанности по руководству комиссиями: спортивно-массовой, по пропаганде, по под­готовке общественных инструкторов и судей, хозяйственной и др. Совет коллектива физкультуры отчитывается один раз в году перед конференцией представителей классов. Свою работу совет организует с помощью представителей классов и физоргов, являющихся непосредственными организаторами физкультурных мероприятий в классах.

Обязанности членов коллектива физической культуры.

Член коллектива обязан:

— успешно сочетать учебу в школе с регулярными занятиями физической культурой и спортом;

— сдавать нормативы (соответственно возрасту) на получение спортивного разряда;

— принимать активное участие в спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятиях школы;

— соблюдать рекомендации школьного врача по вопросам самоконтроля и соблюдения правил личной гигиены;

— способствовать укреплению материально-спортивной базы школы.

Учет и отчетность.

В школьном коллективе физической культуры ведется следующая документация:

— журнал учета работы коллектива физической культуры и календарь спортивно-массовых мероприятий на учебный год;

— дневник учета работы физорга класса;

— журнал учета занятий в спортивных ceкциях, кружках и группах ОФП;

— приказы на спортсменов-разрядников (подтвержденные соответствующими протоколами);

— книга рекордов учащихся школы.

Планирование и учет.

Внеклассная физкультурно-спортивная работа в школе планируется на учебный год. В план включаются следующие разделы: 1. Подготовка физкультурного актива. 2. Физкультурно-оздоровительная и спортивно — массовая работа. 3. Роль педагогического коллектива и родителей в организации работы пот физическому воспитанию учащихся. 4. Медицинский контроль. 5. Хозяйственная работа (приложение 1).

План утверждает директор школы и доводит до сведения всех учителей. Предлагаемый вариант плана следует рассматривать только как примерный: в каждой школе он составляется с учетом местных условий.

Отдельным разделом в план организации физического воспитания необходимо включить работу по формированию ЗОЖ (приложение 2).

Учет внеклассной работы по физической культуре и спорту в школе — это контроль над выполнением мероприятий, предусмотренных в годовом плане. Он заключается в фиксировании результатов работы, проводимой во внеурочное время. Наиболее удобная форма учета – в виде таблицы со следующими графами: дата; проводимое мероприятие; участники; число присутствующих; место проведения; примечания.

К числу документов, отражающих внеклассную спортивно – массовую и физкультурно-оздоровительную работу в школе, относятся: журнал учета занятий в спортивных секциях, кружках и группах ОФП, выписки из приказов по школе на спортсменов- разрядников, юных инструкторов и судей по спорту, копии отчетов, книга рекордов школы, учетно-отчетная документация по поведению и организации соревнований и спортивных мероприятий и праздников.

О результатах физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы учитель физической культуры периодически докладывает на педагогическом совете, совещаниях при директоре или на специальном совещании по внеклассной и внешкольной воспитательной работе.

3.2 Агитация и пропаганда физической культуры.

Важную роль в привлечении школьников к систематическим занятиям физической культуры, спортом и туризмом имеет агитация и пропаганда.

Распространенная форма агитации и пропаган­ды — информации и беседы. Их проводят активис­ты физической культуры на переменах (по школь­ному радио), физкультурных вечерах, во время про­гулок, экскурсий, походов. Темой беседы должны быть конкретные вопросы, знакомые и близкие уча­щимся. Беседы хорошо сопровождать диаграмма­ми, иллюстрациями.

Интересно проходят беседы спортсменов старше­го школьного возраста с младшими школьниками. Старшие товарищи рассказывают о выборе спортив­ного инвентаря, о правильном уходе за ним, об одеж­де для занятий физическими упражнениями. Осно­вываясь на собственном опыте, ребята дают советы, как начинать тренировку, показывают, как выпол­нять то или иное упражнение, во время подготовки к соревнованиям знакомят с их программой, с резуль­татами лучших спортсменов школы.

Информация не должна быть более 3-5 мин., а беседа — более 15-20 мин. Готовясь к ним, нужно помнить, что одна напечатанная страница читается примерно 3 мин.

Информации и беседы больше подходят для младших ребят. Для школьников постарше лучшей формой агитации и пропаганды являются доклады и лекции. Тематика их может быть самой разнооб­разной: история, техника и тактика отдельных видов спорта, методика спортивной тренировки, правиль­ное сочетание учебы со спортом и др. Доклады и лекции вызовут больший интерес, если их сопро­вождать демонстрацией кинофильмов, показатель­ными выступлениями лучших спортсменов района, школы.

Действенная форма пропаганды — физкультур­ный лекторий. Назначают ответственного за работу лектория. Им может быть школьник, занимающийся спортом и успевающий по всем общеобразователь­ным предметам. На первом общем собрании лекто­рия подбирают его девиз, например: «Всё дается знанием — победа в спорте тоже». Затем с помо­щью учителей физической культуры составляют те­матический план докладов и лекций. Члены лекто­рия на каждое свое выступление получают путевки, в которых ставятся оценки за прочитанные лекции.

Наглядной формой пропаганды являются красочно оформленные тематические стенды. Приведем несколько примеров.

Информационная доска «Спорт». Слово «Спорт» пишут большими буквами (высота 40-50 см, ширина 30 см), внутри букв размещают названия разделов, например: «Сегодня в школе», «О нас в стране». «Рождение рекорда», «Ты знаешь?» Заголовки ос­таются постоянными, а содержание меняется один-два раза в месяц. Доску «Спорт» выпускает редколлегия, состоящая из пяти бригад. Каждая бригада от­вечает за подборку материала для одного раздела.

Неплохо оформить стенд под названием «Хотим все знать!». Материал для этого стенда подбирают по очереди классы или редколлегия, состоящая из любите­лей спорта. В любом случае следует объявить конкурс на самый интересный вопрос. Конкурс проходит по­очередно во всех классах. Можно провести его и в фор­ме игры: один класс спрашивает, другой отвечает. Тогда под заголовком стенда добавляют надпись: «Спраши­вает такой-то класс, отвечает — такой».

Содержание информационной доски «Знаешь ли ты?» меняется один раз в месяц. На одной части освещаются, например, вопросы связи физической культуры с физикой, на другой- с анатомией, ли­тературой, географией и т.д. Подобрать материал для доски помогут учителя-предметники.

Стенд «Попади в цель» выпускают один раз в месяц. На стенде с левой стороны рисуют мишень, с правой — стрелку с луком и стрелами. Для каж­дого номера подбирают вопросы-«мишени" (по одному из видов спорта). На стенде пишут только вопросы, а ответы учащиеся должны опускать в ящик или сдавать представителю спортивной сек­ции, которая выпускает очередной номер. По ви­дам спорта, которые не культивируются в школе, материал подбирают члены сектора агитации и про­паганды совета физкультурного коллектива. Мож­но в течение года разыграть коллективные или ин­дивидуальные призы за лучшие ответы. В очеред­ном номере целесообразно помещать фамилии са­мых «метких стрелков».

На доске «Спортивная азбука» помещают инфор­мационные материалы, знакомящие школьников со спортивными терминами, рекордами, достижениями и др. Можно провести конкурс на составление спортивного кроссворда.

Стенд «Спортивная жизнь у нас и за рубежом» представляет собой планшет, на который прикреплена карта мира. По краям и внизу оставляют место для вырезок из спортивных газет и журналов, для различных заметок. Рядом с описанием события помещают фотографии города или страны, где оно совершилось, и краткие сведения об этой стране. От заметок с описанием события тянется цветная лен­точка (с маленьким цветным флажком с силуэтом спортсмена) в то место на карте, где произошло это событие. Спортивные, географические, историчес­кие и политические сведения собирают по очереди классы под руководством учителей физической культуры, географии, истории и литературы. Эта форма ценна тем, что вокруг нее можно развернуть большую воспитательную работу.

Доску почета «Лучшие спортсмены» целесооб­разно оформлять так, чтобы под фотографией чемпиона была его краткая характеристика, в которой надо рассказать, с какого возраста он начал зани­маться спортом, какая у него успеваемость по об­щеобразовательным предметам, как он справляет­ся с общественной работой, как ведет себя дома и на улице.

Большую роль в агитационной работе играют пла­каты-призывы, объявления. Тексты их (даже объяв­лений) должны быть красочными, убеждающими, воспитывающими.

Спортивные стенные газеты выпускают в каждой школе. В них может быть пять разделов, причем два из них постоянные: «Физическая культура в быту школьника» и«За спортивную честь школы». В этих разделах помещают заметки о лучших спортсменах, об учениках, которые регулярно занимаются физически­ми упражнениями, о классах, где есть спортивные ус­пехи, а также сообщения об итогах внутриклассных, внутришкольных соревнований, о ходе подготовки к ним, о выступлениях сборных команд в районных со­ревнованиях. Названия остальных разделов могут ме­няться. В них рассказывают о лучшем опыте работы физоргов, совета физкультурного коллектива и т.д.

Можно выпускать и газету «Спасибо школе». В ней помещают письма бывших учеников, в которых они пишут о том, какую роль играет спорт в их жизни.

Во многих школах сдают зачеты и экзамены по физической культуре. Списки сдающих вывешивают на больших стендах (под стеклом). После каждо­го зачетного соревнования, против фамилий, встав­ляют фишку с указанием, какие нормативы сданы. Рядом с этими стендами оборудуют Доску почета, где помещают фотографии учащихся, которые наи­более успешно сдали нормативы, и тех, кто выпол­нил требования спортивных разрядов.

Воспитательное и агитационное значение имеет выставка грамот, вымпелов, призов, завоеванных дельными классами на внутришкольных и в районных соревнованиях сборными командами школы. Желательно создать и физкультурный музей, в котором хранились бы фотографии первых разрядников, первые грамоты, призы, вымпелы, дипломы- всё, что рассказывает об истории школьного физкультурного коллектива.

В библиотеке, в комнате совета коллектива надо систематически организовывать выставки спортивных книг и журналов. Уместно давать краткие аннотации на книги, справки о наиболее интересных журналь­ных статьях. Целесообразно проводить недели спортивной книги, давать задание подобрать материал по темам: «Спорт за рубежом», «Спорт в нашей стране», «О школьниках-чемпионах», «О спортивных рекордах», «Советы тренера». Подобранный матери­ал вклеивают в специальные альбомы.

Спортивные линейки обычно проводят один раз в месяц в присутствии директора школы и всех учи­телей. Член совета коллектива физической культу­ры сообщает о достижениях российского спорта, о спортивной жизни в школе, отмечает лучшие клас­сы, команды, лучших спортсменов. Директор вру­чает переходящее знамя или вымпел лучшему классу по спортивной работе.

Самая распространенная форма агитации — физкультурные вечера и праздники. Каждая школа проводит их по-своему, проявляя творчество, вы­думку и смекалку. При подготовке к физкультурно­му вечеру или празднику, для привлечения к учас­тию в нем всех ребят, рекомендуется проводить раз­личные конкурсы: на лучшее составление и испол­нение вольных движений, пирамид, массовых танцев; на изготовление спортивного инвентаря; на лучший рассказ, стихотворение, рисунок, песню на физкультурную тему; на лучшую коллекцию марок, открыток, пословиц и поговорок о спорте.

Необходимо, чтобы на вечере выступили не толь­ко спортсмены, но и родители учащихся, которые рассказали бы о том, как они занимаются физичес­кой культурой и спортом вместе со своими детьми.

План агитационно-пропагандистской работы рас­сматривается и обсуждается на педагогическом совете, а выполняется советом коллектива физической культуры.

Заключение.

Физическое воспитание школьников играет большую педагогическую роль. Оно воспитывает в школьнике здоровый дух, помогает ему в дальнейшем, добиться успехов, быть физически подготовленным к трудностям. Физически воспитанные школьники становятся здоровыми людьми и полноценными гражданами в обществе.

В последнее время наряду с другими проблемами, физическое воспитание подрастающего поколения является весьма актуальным. Именно в детство закладывается фундамент физического и психического здоровья. Важное место в сохранении здоровья учащихся занимает образовательная область «Физическая культура», которая является организующим началом для всех форм физкультурной деятельности. Именно на ее базе создается единая система физкультурного образования.

Физкультурные и оздоровительные мероприятия, проводимые в школах, время от времени не могут улучшить создавшуюся ситуацию. Для получения заметного положительного эффекта необходимо создание продуманной системы дополняющих друг друга мероприятий.

Поэтому в настоящее время школа должна выбирать оптимальные пути совершенствования оздоровительной работы и правильно организовывать физическое воспитание детей.

В заключении хочется надеяться, что данные методические рекомендации окажут реальную практическую помощь в организации физического воспитания, как учителям физической культуры, так и руководителям образовательных учреждений.

Литература.

1. Ю.Д.Железняк. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура». – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с.

2. Настольная книга учителя физической культуры. Под ред. Л.Б.Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 1998. – 496 с.

3. Янсон Ю.А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект. Книга для педагогов.- Ростов н/Д: «Феникс», 2004.- 624с.

4. Методика комплексной оценки и организации системы работы по сохранению и укреплению здоровья школьников. Методические рекомендации. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003. – 208 с.

5. Сборник инструктивно – методических материалов по физическому воспитанию. – М.: Просвещение, 1984. – 144 с.

6. Журнал «Завуч. Управление современной школой». — №8. – 2006. -128 с.

7. Журнал «Справочник руководителя сельской школы».- № 7.- 2006.-156с.

8. Журнал «Практика административной работы в школе». — №8. – 2005. – 80 с.

9. Журнал «Практика административной работы в школе». — №8. – 2004. – 80 с.

10. Журнал «Физическая культура в школе». — №5. – 1998. – 80 с.

11. Журнал «Физическая культура в школе». — №3. – 2002. – 80 с.

Приложение 1

Утверждаю

Директор школы

________ / /

План организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в _____________________________ школе на ___________ учебный год

№ п/п	Мероприятия	Дата проведения	Ответственные за выполнение Ф.И.О.
1	Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня: 1) обсудить на педсовете (или совещании при директоре) порядок проведения гимнастики до занятий, физкультминуток, подвижных игр на переменах; 2) провести беседы в классах о режиме дня школьника, о порядке проведения гимнастики до занятий, подвижных игр на переменах и физкультминуток; 3) провести семинар для учителей начальных классов по вопросам организации оздоровительных мероприятий в режиме дня, планирования и проведения внеклассной работы с младшими школьниками; 4) проводить гимнастику до занятий, подвижные игры и занятия физическими упражнениями на больших переменах; 5) проводить физкультминутки на общеобразовательных уроках в Ι-ΧΙ класссах.	Администрация, учитель физкультуры Классные руководители Учитель физкультуры и зам. директора по УВР Классные руководители Классные руководители
2	Занятия физическими упражнениями и игры в группах продлённого дня: Физкультминутки во время выполнения домашних заданий; прогулки и экскурсии; физические упражнения и игры в часы отдыха (подвижные, спортивные, упражнениями с мячами и т.д.); занятия в спортивных секциях и кружках.	Ежедне- вно 2-3 раза в неделю	Воспитатель Учитель физкультуры
3	Спортивная работа в классах и секциях: 1) составить расписание занятий секций и кружков, тренировок команд классов; 2) возобновить работу по подготовке команд классов по видам спорта, включённым во внутришкольную спартакиаду; в секциях лёгкой атлетики, волейбола, баскетбола, гимнастики, настольного тенниса, лыжного спорта и хоккея; 3) организовать секции; 4) направить сильнейших спортсменов на обучение в ДЮСШ; осуществлять связь с тренерами ДЮСШ, ДСО и т.д.	к 15 сентября сентябрь в течение года	Учитель физкультуры Физорги классов, капитаны команд Учителя физкультуры Учитель физкультуры
4	Внеурочная работа в школе: Физкультурный праздник, посвящённый началу учебного года; соревнования по лёгкой атлетике; соревнования «Рождественские игры»; соревнования по гимнастике «Сила и грация»; спортивный праздник «Русская зима»; физкультурный праздник, посвящённый окончанию учебного года и итогам спортивного смотра-конкурса; спартакиада учащихся школы; туристический слёт и соревнования по ориентированию; спортивные мероприятия в дни летних каникул; соревнования внутри классов и спортивных секций; товарищеские встречи сборных команд школы; участие в районной (городской) спартакиаде и соревнованиях по видам спорта; оформление спортсменов-разрядников, юных судей и инструкторов по спорту (приказом по школе).	сентябрь 13-18 сентября 7-15 мая январь 22-27 декабря Четвертое воскресенье февраля 30 мая в течение учебного года июнь согласно календарю -//- -//- -//- в течение года	Администрация и учитель физкультуры Учитель физкультуры, классный руководитель, администрация Администрация, учитель физкультуры
5	Агитация и пропаганда: 1) оформить уголок физической культуры, стенд «Лучшие спортсмены школы»; стенд с призами, вымпелами, грамотами, рекордами школы, с разрядными нормативами по лёгкой атлетике и лыжной подготовке, расписанием вне-классных занятий; фотомонтажи; 2) выпускать стенную газету «Стартуем все!» и оформить стенд «В мире спорта»; 3) создать лекторскую группу из числа учащихся и организовать проведение бесед и лекций по классам на темы: «Утренняя гимнастика школьника», «Олимпийские игры», «Гигиена школьника» и др.; 4) передавать информацию по школьному радио («Спортивные вести»); 5) выпускать информационный листок спортивных событий в школе; 6) провести спортивные вечера, спортивный КВН.	Сентябрь Ежемесячно К 20 октября Один раз в две недели В течение года Декабрь, май	Учитель физкультуры Редколлегия Учитель физкультуры Дикторы школьного радио Редколлегия Администрация и учитель физкультуры
6	Подготовка физкультурно-спортивного актива: 1) провести семинар с физоргами числа учащихся VΙΙΙ-Χ классов; 2) провести семинар судей накануне соревнований на первенство школы по: лёгкой атлетике, баскетболу, волейболу, гимнастике, лыжным гонкам, подвижным играм; 3) провести совещания актива по проведению физкультурных праздников, спортивных вечеров, игр на местности.	Сентябрь Октябрь, май Апрель Март Декабрь Февраль Январь В течение года	Учитель физкультуры
7	Работа с родителями учащихся и педагогическим коллективом: 1) лекции для родителей на темы: «Личная гигиена школьника», «Распорядок дня и двигательный режим школьника», «Воспитание правильной осанки у детей»; 2) консультации для родителей по вопросам физического воспитания детей в семье, закаливания и укрепления их здоровья; 3) приглашать родителей на спортивные праздники, «дни здоровья», открытие школьной спартакиады; 4) помочь учителям Ι-ΙV классов в планировании работы по физической культуре; 5) помочь классным руководителям в планировании работы с учащимися с учётом плана физкультурно-спортивной работы школы; 6) помочь классным руководителям в проведении туристических походов; 7) организовать для учителей секцию по волейболу; 8) провести среди учителей соревнования по волейболу; 9) подготовить команды учителей по волейболу и туризму для участия в районной (городской) спартакиаде учителей.	Ноябрь Октябрь Сентябрь 15 числа каждого месяца (с 18.00 до 19.00) До 1 сентября Август, январь Сентябрь, июнь Март, апрель В течение года	Врач школы Классные руководители Врач школы Учитель физкультуры и врач школы Классные руководители Учитель физкультуры -//- -//- -//- Учитель физкультуры
8	Хозяйственная работа: 1) вести ремонт спортинвентаря и пропаганду его сохранности; 2) покраска, ремонт спортивных залов (большого и малого, раздевалок) к учебным занятиям.	В течение года август, июль	Учителя физкультуры

Приложение

3.2. Программа « В здоровом теле — здоровый дух»

Приоритетным направлением учебно-воспитательной деятельности стала физкультурно-оздоровительная работа. Она включает в себя мероприятия, доступные и привлекательные для большинства учащихся. Благодаря мероприятиям у ребят формируется здоровый образ жизни, возникает устойчивый интерес и тяга к физическому совершенствованию.

Содержание программы “В здоровом теле здоровый дух”

Цели и задачи программы по укреплению здоровья школьников Оздоровительная программа в учебно-воспитательном процессе Пропаганда здорового образа жизни Контроль состояния здоровья детей и профилактика заболеваний

Цель — сформировать у детей стремление укрепить свое здоровье и развить физические способности. Данная программа — комплексная. Особое внимание в ней уделяется аспектам физического и нравственного здоровья. Принципиальным условием ее осуществления служит целенаправленная систематическая работа на всех ступенях обучения. Задачи , стоящие перед педагогами, можно сформулировать следующим образом: • создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся; • активная и широкая пропаганда здорового образа жизни; • воспитание негативного отношения к вредным привычкам; • установление тесной связи с медицинскими работниками по вопросам профилактики заболеваний. В процессе реализации программы задействованы все: учащиеся школы, члены педагогического коллектива, медицинские работники, родители. Физкультурно-оздоровительная программа включает в себя: • подготовку и проведение разнообразных спортивных праздников и состязаний, игр, дней здоровья (приложение 3); • проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний (приложение 2); • организацию экскурсий, походов, прогулок; • организацию интересного и плодотворного досуга, включая каникулярное время; • пропаганду здорового образа жизни детей и подростков; • привлечение родителей и других представителей взрослого населения села к проблемам формирования и ведения здорового образа жизни. данная программа полностью охватывает учебно-воспитательный процесс в школе. Для физической и психологической разгрузки учащихся: • созданы спортивные секции, кружки; • выделены дополнительные уроки физической культуры; • назначаются индивидуальные занятия. В режим школьника включены динамические паузы, спортивные перемены, физкультминутки для учащихся 1—5-х классов, дни здоровья. Ежегодно функционирует летний оздоровительный лагерь при школе с дневным пребыванием. Отдельным пунктом программы можно назвать проведение открытых уроков учителями физической культуры и ОБЖ. Нередки открытые классные общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности: • спортивные праздники: «Веселые старты»; «Папа, мама, я спортивная семья»; «Самый сильный, самый смелый»; дни бегуна, прыгуна, метателя и т. д.; • общешкольные соревнования по баскетболу, пионерболу, мини-футболу, лыжным гонкам и др.; • русские народные игры и забавы. Осуществляется просвещение учителей по вопросам формирования здорового образа жизни. Говоря о пропаганде здорового образа жизни, необходимо отметить основные направления: • Тематические классные часы; познавательные игры; конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений; всевозможные акции. • Освоение приемов оказания первой медицинской помощи. • Популяризация физической культуры и здорового образа жизни через уроки здоровья, уроки биологии, географии, химии, ОБЖ, физической культуры, спецкурсы “Валеоботаника” и “Валеозоология”, элективные курсы. • Совместная работа с представителями здравоохранения и внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма. В школе обязателен контроль состояния здоровья детей, включающий в себя: • анализ медицинских карт учащихся; • мониторинг физического развития; • учет посещаемости. В рамках профилактики детей осуществляется следующий комплекс мероприятий: • организация медицинского всеобуча; • медицинское обследование учащихся; • соблюдение гигиенических норм и правил учащимся; • соблюдение норм освещения и отопления в классах и школе; • контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов • предупреждение распространения инфекционных заболеваний среди учащихся; • беседы, лекции, просмотр научно-популярных программ, фильмов на тему здорового образа жизни; • проведение общешкольного конкурса “Самый здоровый класс”.

Формы физкультурно-оздоровительной деятельности

Физкультминутки на уроке Подвижные игры на переменах Дни здоровья и походы

Физкультурно-оздоровительная деятельность в школе в режиме учебного дня осуществляется в самых разнообразных формах. В оздоровительных целях созданы условия для удовлетворения биологической потребности детей в движении. В общей сумме время физической активности ученика составляет не менее 2 ч в день. Такой объем достигается благодаря проведению гимнастики перед началом учебных занятий, физкультминуток — на уроке, подвижных игр — во время перемен, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий и соревнований, дней здоровья, самостоятельных занятий физкультурой. Физкультурные минутки на уроке помогают уменьшить утомление учащихся, снять отрицательные явления статической нагрузки, активизировать внимание детей и повысить способность к восприятию учебного материала. Внешними проявлениями утомления являются частые отвлечения, потеря интереса и внимания, ослабление памяти, нарушение почерка, снижение работоспособности. Несомненно, физкультминутки целесообразно проводить только с учетом логики текущего урока. Их следует включать в момент завершения разбора очередного логического блока. Как правило, после физкультминутки планируется переход к следующему этапу обучения. Если логические блоки отсутствуют, значит, места для физкультминутки нет. Физиологически обоснованным временем для физкультурной паузы, длящейся 1—5 мин, считается 15—20-я минута урока. Неукоснительно соблюдается продолжительность перемен. Например, между уроками ребята отдыхают не менее 10 мин, а после третьего урока — 15 мин. При этом в обязательном порядке выполняются следующие требования: максимальное использование свежего воздуха, проведение подвижных игр на свежем воздухе (приложение 4). Ни для кого не секрет, что активный отдых и подвижные игры на воздухе гораздо полезнее для растущего организма, чем нахождение во время перемены в закрытом помещении. К тому же систематическое пребывание на открытом воздухе оказывает закаливающее, оздоровительное воздействие на школьников. Если по объективным причинам выход на улицу невозможен, ученики могут снять напряжение и подвигаться в хорошо проветриваемых рекреациях (приложение 5). Здесь для желающих потанцевать звучит музыка, а для любителей физических упражнений подготовлено простое физкультурное оборудование: маты, стенки, обручи, мячи, кегли. Доступен спортивный зал. Особенно популярны среди учащихся школы дни здоровья и походы. Не менее пяти дней в учебном году выделяют на общешкольные массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия. В подготовке и организации дней здоровья активное участие принимают ученики и педагоги. Ответственность за их проведение несет администрация школы. Непосредственное руководство осуществляет учитель физической культуры. В зависимости от времени года устраивают день туриста, лыжника, бегуна. Прекрасным видом отдыха, а также средством физической подготовки и закаливания являются походы. Их плюсы неоспоримы. Во-первых, дети находятся вне помещения. Во-вторых, они получают ценные практические навыки. В-третьих, преодоление трудностей в пути способствует воспитанию стойкости, выносливости, дисциплины. Подводя итог вышесказанному, необходимо отметить, что эффективность программы в плане оздоровления учащихся путем приобщения их к здоровому образу жизни, повышения потребности двигательной активности и совершенствования физической и нравственной культуры полностью подтвердилась.

Приложение 2

ПЛАН РАБОТЫ ПО ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ

Мероприятия	Сроки	Ответственные
1. Оформление документации «Охрана жизни и здоровья детей»: — ф-26 на каждого ребенка; — список диспансерных детей; — контроль за их наблюдением; — листки здоровья в классных журналах; — медкарты на каждого ребенка	В течение сентября	Фельдшер
2. Осуществление контроля за выполнением СанПиНа: — санитарно-гигиеническое состояние школы, пищеблока; — световой, питьевой, воздушный режим кабинетов, спортзалов, мастерских; — соблюдение санитарно-гигиенических требований к уро­ку, рассаживание учащихся согласно рекомендациям; — анализ школьного расписания, предотвращение пере­грузки учебными занятиями, дозирование домашних заданий	В течение года Сентябрь-январь	Зам. директора по АХЧ, фельдшер, классные руко­водители
3. Обеспечение своевременного обучения больных детей на дому	Сентябрь	Зам. директора по УР
4. Формирование специальных медицинских групп, осуществление систематического контроля за их работой, за здоровьем учащихся	Октябрь	Директор, завуч
5. Медосмотр учащихся. Ведение мониторинга здоровья учащихся	Октябрь	Администрация фельдшер
6. Организация деятельности психологической службы: — диагностика; — психологическое просвещение учителей, учащихся, родителей по организации ЗОЖ; — коррекционно-развивающая работа с учащимися, тре­бующими особого внимания	Сентябрь-май	Психолог, социальный педагог
7. Проведение декады по охране зрения: — определение остроты зрения учащихся; — составление списка учащихся с пониженным зрением; — профилактические мероприятия (зарядка для глаз, рассаживание учащихся); — витаминотерапия	Ноябрь	Фельдшер, классный руководитель
8. Борьба с гиподинамией: — физкультминутки; — организация подвижных игр	Сентябрь-май	Учителя физкультуры
9. Осуществление контроля за обучением технологии, ин­форматике	Декабрь-апрель	Администрация
10. Проведение профилактической работы по искоренению вредных привычек у учащихся	Сентябрь-май	Зам. директора по ВР, классный руководитель
11. Организация контроля за оптимальным двигательным режимом в классах	Декабрь	Администрация
12. Организация летнего отдыха детей	Май	Администрация
13. Родительские собрания и лектории по ЗОЖ (рекоменда­ции по оздоровлению детей)	В течение года	Администрация фельдшер, психолог
14. Семинар для учителей по здоровьесберегающим техно­логиям	Ноябрь-март	Администрация
15. Пропаганда ЗОЖ: оформление газет, плакатов, радио­передач, просмотр видеофильмов, лекции, анкетирование	В течение года	Фельдшер, за­вуч-координа­тор, психолог
16. Школа здоровья: дни здоровья, спортивные олимпиады, секции, ЛФК, спортивные мероприятия, утренняя гимнасти­ка, спортплощадки	В течение года	Администрация, зам. директора по ВР, учителя по физкультуре

Приложение 3

РЕКОМЕНДАЦИИ

по проведению дней здоровья

С целью подъёма массовости физической культуры и спорта во всех общеобразовательных школах должны ежемесячно проводиться дни здоровья и спорта. Планируя эти дни, надо во всех случаях исходить из их главной задачи – способствовать укреплению здоровья и физическому развитию учащихся, подготовке к сдаче зачётов по физической культуре, повышению интереса к занятиям физической культурой, активному отдыху.

Конкретные сроки проведения дней здоровья и спорта устанавливаются каждой школой в зависимости от климатических условий, наличия спортивной базы, установившихся традиций и др. Дни здоровья и спорта можно организовать одновременно для всех классов или отдельно для 1-4, 5-8, 9-11. Продолжительность их, как правило, не должна превышать 3 часов для 1-3 классов, 4 часов для 5-8 классов и 5 часов для 9-11 классов. Естественно, длительность туристических походов допускается иная, согласно установленным правилам.

В содержание дней здоровья и спорта могут входить подвижные, военно-спортивные и спортивные игры на местности, туристические походы (пешие, лыжные и др.), массовые соревнования «Шиповка юных», открытые старты на определение лучшего бегуна, прыгуна, метателя и другие виды соревнований, различные развлечения – катание на санках, коньках, лыжах и т.д. При планировании содержания дней здоровья и спорта не следует предусматривать напряжённые соревнования с повышенной нагрузкой и большой продолжительностью. Соревнования надо проводить по облегчённой программе, чтобы привлечь к участию в них всех школьников, имеющих разрешение врача.

Чтобы дни здоровья и спорта проходили организованно, интересно и результативно, необходима подготовительная работа, которая заключается в установлении даты, выборе места проведения, определении содержания данного дня здоровья и спорта, подготовке общественных инструкторов и судей из числа учащихся и их распределении по отдельным участкам работы, обеспечении наглядной аттестации, видов награждений и др.

Для подготовки и проведения дней здоровья и спорта директору школу следует привлечь к этой работе весь педагогический коллектив во главе с организатором внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Учителя физической культуры ведут непосредственную работу по подготовке намеченных мероприятий.

Важно, чтобы о предстоящем дне здоровья и спорта все ученики, учителя и родители были своевременно проинформировано. Для этого программу дня здоровья и спорта рекомендуется вывешивать в фойе школы, учительской.

На хозяйственную комиссию возлагается подготовка инвентаря и мест соревнований. Эту работу рекомендуется распределить по классам.

Успешное проведение дней здоровья и спорта во многом зависит от их чёткой организации, участия в них всех работников школы, умелого взаимодействия ответственных лиц.

Директора школ, их заместители совместно с учителем физической культуры, преподавателем ОБЖ и медицинским персоналом осуществляют общее руководство подготовкой проведением дней здоровья и спорта, следят за соблюдением правил техники безопасности. Классные руководители обеспечивают организованное участие в дне здоровья и спорта учеников своего класса. Учителя, свободные от классного руководства, могут быть привлечены для участия в судействе отдельных видов соревнований и подвижных игр.

Во время соревнований и игр организаторам необходимо вести постоянное наблюдение за состоянием здоровья учащихся, учитывать уровень физической подготовленности школьников и индивидуальные особенности их физического развития.

Приложение 4

Анкета

Пожалуйста, выскажи свое отношение к занятиям физической культурой и спортом. Нам важно знать твое мнение, чтобы улучшить программу школьных уроков физкультуры, сделать эти уроки более интересными и полезными.

Оценки в баллах от 1 до 5 свое согласие с каждым из 30 утверждений: 1 — не согласен совсем, 5 — согласен полностью.

№	Утверждения	Варианты оценок
1.	Я всегда с нетерпением жду уроков физической культу­ры, потому что они помогают укреплять мое здоровье.	1	2	3	4	5
2.	Занятия физкультурой и спортом помогают мне развивать волю и целеустремленность.	1	2	3	4	5
3.	Я всегда нахожу возможность заниматься физкультурой, потому что движения доставляют мне радость.	1	2	3	4	5
4.	В любых обстоятельствах я стараюсь регулярно заниматься физической культурой.	1	2	3	4	5
5.	Мне приходится ходить на уроки физической культуры, чтобы получить оценку.	1	2	3	4	5
6.	Занятия физкультурой и спортом мне нужны для того, чтобы в дальнейшем использовать эти знания, навыки и умения в жизни.	1	2	3	4	5
7.	В спортивной секции есть все условия для общения с интересными людьми.	1	2	3	4	5
8.	Участвуя в физкультурно-спортивных мероприятиях и соревнованиях, я стремлюсь стать победителем.	1	2	3	4	6
9.	Интерес к физической культуре у меня не пропадает и во время школьных каникул.	1	2	3	4	9
10.	Мне нравятся физкультурно-спортивные праздники и соревнования, связанные с борьбой и соперничеством.	1	2	3	4	5
11.	Я получаю удовольствие от занятий физкультурой и спортом.	1	2	3	4	5
12.	Я думаю, что все оздоровительные мероприятия — физкультминутки, подвижные перемены, спортивный час — должны содержать разные игры и развлечения.	1	2	3	4	5
13.	Я хочу заниматься физическими упражнениями и спор­том, потому что это модно и престижно среди молодежи.	1	2	3	4	5
14.	Самостоятельные занятия физическими упражнениями уже стали моей привычкой.	1	2	3	4	5
15.	Занятия физическими упражнениями мне приятны, улучшают мое настроение и самочувствие.	1	2	3	4	5

Приложение №

МОУ ________________________________________школа

ПАСПОРТ

КАБИНЕТА

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Заведующий кабинетом ______________________________

Ф. И. О.

2005 г.

Функциональные обязанности заведующего кабинетом физической культуры

1. Проводит ежегодно перед приемкой школы на готовность испытания крепления всего оборудования физкультурного зала, а также всех физкультурных форм на пришкольном участке.

2. Проводит испытания спортивного инвентаря в соответствии с требованиями техники безопасности и составляет акты об исправности гимнастических снарядов.

3. Разрабатывает и представляет на утверждение директору школы инструкции по технике безопасности и охране труда.

4. Составляет на учебный год расписание занятий спортивных секций и график проведения соревнований внутри школы по видам спорта.

5. Формирует сборные команды школы по видам спорта для участия в соревнованиях всех уровней.

6. Проводит спортивные праздники в школе в соответствии с планом работы.

7. Содействует привлечению к занятиям физкультурой педагогического коллектива школы.

8. Оказывает посильную помощь в организации туристкой работы.

9. Проводит паспортизацию своего кабинета.

10. Постоянно пополняет кабинет методическими пособиями, необходимыми для прохождения учебной программы, приборами, техническими средствами обучения.

11. В соответствии с приказом директора « О проведении инвентаризации» списывает в установленном порядке имущество, пришедшее в негодность.

План работы кабинета

Расписание уроков физической культуры

Урок	Дни недели
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
1
2
3
4
5
6
7

Расписание секций

Класс	Название секции	Время работы
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница

Площадь кабинета ___________________________________________________

План работы кабинета на ________/________ учебный год

№ п/п	Что планируется	Сроки	Отметка об исполнении
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Перспективный план развития кабинета

№ п/п	Что планируется	Сроки	Ответственный	Результат
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Оборудование кабинета

№п/п	Наименование	Количество
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Учебно-методическая литература

№п/п	Название, автор, издательство	Год издания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Измерители выполнения образовательного стандарта по физической культуре.

1	Задания по олимпиаде
2	Тесты по определению уровня физической подготовленности.
3	Контрольные нормативы с 1- 11 класс.
4	Нормативы зачета в 9 и 11 классах