Реферат: Речевая карта

1.   Фамилия имя_____________________________________________________

2.   Дата, месяц, год рождения__________________________________________

3.   Домашний адрес, телефон__________________________________________

4.   Родители
Мать: Ф.И.О.__________________________________________________
Место работы, должность ___________________________________________
Отец: Ф.И.О._____________________________________________________
Место работы, должность ___________________________________________

5.   Дата поступления в группу_________________________________________

6.   Жалобы родителей________________________________________________
_________________________________________________________________

7.   Анамнез:
Беременность по счету _____________________________________________
Как протекала ____________________________________________________
Характер родов ___________________________________________________
Психомоторное развитие:
Стал держать головку ______________________________________________
Сидеть ___________________________________________________________
Ходить __________________________________________________________
Чем ребенок болел            до 1 года     _______________________________
                                           С 1 – 3 лет   _______________________________
                                           С 3 – 7 лет   _______________________________

8.   Есть ли в семье больные снаследственной патологией:
с речевой патологией______________________________________________
двуязычие в семье_________________________________________________

9.   Данные о ходе речевого развития:
– гуление_________________________________________________________
– лепет___________________________________________________________
– первые слова____________________________________________________
– фразы__________________________________________________________
– дефект заметили_________________________________________________

10.  Слух_________________________Зрение______________________________

11.  Состояние общеймоторики:_________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.  Общее развитиеребенка:____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________

·    Восприятие:
– пространства, представления:_______________________________________

верх – низ_______________________________________
впереди – сзади__________________________________
правая левая сторона______________________________

–   цвета:

основные________________________________________
оттеночные______________________________________

–   формы:

плоскостные геометрические фигуры________________
объемные тела___________________________________

–   величины и количества:

больше – меньше_________________________________
уравнение_______________________________________
поровну_________________________________________
столькоже_______________________________________

–   времени:

времена года_____________________________________
дни недели______________________________________
время суток_____________________________________
вчера, сегодня, завтра_____________________________
до — после______________________________________

–   память:

зрительная______________________________________
слуховая________________________________________
ассоциациативная________________________________
словесно-логическая______________________________

–    мышление:

конструктивная деятельность______________________
________________________________________________
прямой и обратный счет___________________________
________________________________________________
счетные операции и простейшие задачи в пределах пяти
________________________________________________
обобщение______________________________________
исключение_____________________________________
причинно-следственные связи______________________
понимание подтекста_____________________________

–    внимание,работоспособность________________________________________

–    контактность______________________________________________________

–    конфликтность_____________________________________________________

–    аккуратность______________________________________________________

13.      Общее звучание речи:
темп______________________________________________________________
голос_____________________________________________________________
разборчивость_____________________________________________________
дыхание__________________________________________________________
выразительность___________________________________________________

14.      Состояние артикуляционного аппарата:

·    Строение____________________________________________________
губы________________________________________________________
зубы________________________________________________________
небо________________________________________________________
язык________________________________________________________
уздечка______________________________________________________

·    Артикуляционная моторика_____________________________________
статика («чашечка», «иголочка»)________________________________
дикамиика («часики», «качели»)_________________________________

15.      Орбщая характеристика речи:________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.      Звукопроизношение:
С, З, Ц, С’, З’______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Ш, Ж, Ч, Щ _______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Р, Р’_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Л, Л’_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
К, К’, Г, Г’, Х, Х’, Й________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

17.      Фонематический слух_______________________________________________
__________________________________________________________________

·    Выделение на слух заданного звука из:
звукового ряда (п – т – к – х)_________________________________________
слогового ряда (па – та – ка – ха)______________________________________
ряда слов (порт, торт, корт, хорт)_____________________________________

·    Показать картинки с заданным звуком М – (мак, комар, молоток)__________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

·    Подобрать пары картинок к названным словам – паронимам:
крыша – крыса_______________            коза – коса    _____________________
бочка – почка  _______________            дрова – трава_____________________
ложки – рожки_______________

·    Воспроизведение:
– звукового ряда (б – п – б)___________________________________________
– слогового ряда (ба – ба – па)________________________________________
– ряда слов (почка, бочка, точка)______________________________________

18.      Звуковой анализ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

·    Выделение гласного, стоящего в начале слова (удочка, аист,игла)_________
__________________________________________________________________

·    Выделение согласного звука, стоящего в конце слова ( кот, жук,дом, стул)
__________________________________________________________________

·    Выделение согласного, стоящего в начале слова (санки, ландыш,ракета, роза)_______________________________________________________________

·    Определение места заданного звука в слове (рыба, шапка, шкаф,самовар)
__________________________________________________________________

19.      Фонетический синтез:
составить слова из заданного количества звуков:
К, О, Т__________________                          Д, О, М__________________
М, А, К _________________

20.      Обследование слоговой структуры слов________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

·    Назови картинки:
собака_________________________ медведь____________________________
корова_________________________ кисточка___________________________
лопата_________________________ пирамида__________________________
балалайка_____________________

·    Повтори слова
милиционер______________________ температура______________________
фотографироваться________________ стихотворение____________________

·    Повторить словосочетания:
космонавт-исследователь____________________________________________
молодой экскурсовод_______________________________________________
Жора будет художником_____________________________________________

21.      Лексика___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·     Предметный словарь:
— Назвать части лица_____________________________________________
— Назвать части туловища________________________________________
— Назвать и подоюрать обобщающее слово:

ложка, вилка, кружка,кастрюля_______________________________
юбка, кофта, платье_________________________________________
белка, лиса, заяц, еж________________________________________
валенки, сапоги, туфли______________________________________
повар, шофер, продавец______________________________________

— Назвать детенышейживотных:
у кошки – котенок;                                        у коровы_____________________
у лошади ___________________                  у собаки _____________________
у зайца _____________________                  у овцы ______________________
у лисы ______________________                  у козы ______________________
у ежа _______________________                  у белки _____________________

—  Знание професси:
Кто водит машину?______________________________________________
Кто продает продукты?___________________________________________
Кто шьет одежду?_______________________________________________
Кто готовит пищу?______________________________________________
Кто стрижет волосы?____________________________________________
Кто летает на самолете?__________________________________________
Кто рисует картины?_____________________________________________

·    Глагольный словарь:
Назвать действия предметов (по картинкам):
Поезд_______________, лошадь________________, мальчик______________,
корабль_____________, самолет________________, бабушка_____________,
девочка_____________, рыба___________________, часы________________.
Назвать близкие по значению слова–действия:
шъет – вяжет – вышивает____________________________________________
варит – парит – печет_______________________________________________

·    Словарь признаков:
Подобрать слова, противоположные по значению (антонимы):
черный_______________, большой_______________, кислая______________,
высокий______________, широкое_______________, лежит______________ .
Подобрать прилагательные к существительным:
Какие на вкус? Клубника________________, рябина____________________.
Какой хвост у белки?_______________________________________________
Какой стакан?_____________________________________________________
Какой ежик?_______________________________________________________
Назвать притяжательные прилагательные:
Чей это хвост? У зайца___________________, у лисы___________________,
у волка___________________.
Прилагательные образованные от существительных:
Шкаф сделан из дерева, значит он какой?______________________________
Чемодан из кожи___________________________________________________
Солдатик из пластмассы_____________________________________________
Рюмка из стекла____________________________________________________
Книга из бумаги____________________________________________________

·    Наречия
Как ползет черепаха?_______________________________________________
Как светит солнце?_________________________________________________
Как скачет конь?___________________________________________________

22.      Грамматический строй речи.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·    Понимание обращенной речи:________________________________________
— Закрой книгу___________________________________________________
— Достань ручку и положи ее на тетрадь______________________________
— Положи линейку под тетрадь______________________________________

·    Пониманиепредлогов:______________________________________________
Покажи где (по картине)
Кот идет к дому____________________________________________________
Кот в доме________________________________________________________
Кот перед домом___________________________________________________
Кот за домом______________________________________________________
Кот на крыше______________________________________________________
Кот вылезает из трубы______________________________________________
Кот под крыльцом__________________________________________________

·    Изхменение числа существительных в предложении.
Покажи, где самолеты летят?_________________________________________
Где самолет летит?_________________________________________________
Где ракета взлетает?________________________________________________
Где ракеты взлетают?_______________________________________________

·    Словоизменение.
Изменение существительных по падежам:
Посмотри на картинку и скажи:
Петух без чего?____________________________________________________
Машина без чего?__________________________________________________
Мальчик нарисовал кого?____________________________________________
Стол без чего?_____________________________________________________
Мальчик работает чем?______________________________________________
Дувочка мечтает о чем?_____________________________________________
Изменение прилагательных по родам:
Посмотри на картинку и назви, какой по цвету этот предмет?
яблако______________, майка________________, флажок________________
мяч_________________, полотенце_____________
Подобрать глагол к существительным:
бабочка летает, бабочки_____________________________________________
цветок растет, цветы________________________________________________
мальчик играет, мальчики___________________________________________
лодка плывет, лодки________________________________________________
Изменение существительных женского рода по числам:
одна кошка – две____________, одна кровать – две______________________,
одна лампа – две___________________________________________________
Соглосование существительных с числительными
Назови количество предметов:
Одна – тетрадь, две – __________________, шесть – _____________________

·    Словообразование
Образование прилагательных от существительных:
стекло – стеклянный
творог _________________________ железо ____________________________
дерево __________________________ снег _____________________________
бумага __________________________
Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Стол – столик, ковер __________________ рука ________________________
сани ________________ ключ ________________ звезда _________________
Образование существительных множественного числа.
Один лист – много ______________ одно ведро – много __________________
один стул – много _______________ одно окно – много __________________
один цветок – много _____________ один мост – много __________________

23.      Связная речь _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Посмотри на картинку (“Кот”),составь предложение. ___________________
__________________________________________________________________
Посмотри на картинку (“Еж”),составь рассказ. _________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Послушай рассказ и перескажи:
У бабушки были куры. Надя спросила: “Можно я ихпокормлю?” “Можно”. Надя взяламисочку с просом. Стала звать: ”Куры, куры, сюда!” А куры не идут. “Бабушка, они неидут!” “А ты им скажи: “цып,цып”. Тут со всех сторон набежали куры и давай клеватьпросо.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

24.      Заключение о состоянии речевого развития.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План индивидуальной работы.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дневник наблюдений за ребенком.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

еще рефераты
Еще работы по педагогике