Реферат: Память на лица

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет педагогики и психологии

Кафедра «Психолого-педагогическаятехнология»

Р Е Ф Е Р А Т

на тему: «Память на лица»

Студент группы 51-Р

Воропаев С.В.

Орел 2005

Содержание:

Введение………………………………………………………………………3

1. Чтотакое память?.........................................................................................4

2. Виды памяти……………………………………………………….……….5

3. Память налица……………………………………………………..………9

Заключение……………………………………………………………..……12

Списоклитературы……………………………………………………...…..12

Введение

Память — самая долговечная из наших способностей. В старостимы помним события детства восьмидесятилетней, а то и большей давности. Случайно оброненноеслово, может воскресить для нас, казалось, давно забытые черты лица, имя, морской или горный пейзаж. Памятьопределяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным способомв большей степени, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности. Вся наша жизнь естьне что иное, как путь из пережитого прошлого в неизвестное будущее, освящаемый лишь вто ускользающее мгновение, тот миг реально испытываемых ощущений, который мы называем «настоящим». Тем не менее настоящее — это продолжениепрошлого, оно вырастает из прошлого и формируется им благодаря памяти. Именнопамять спасает прошлое от забвения, недает ему стать таким же непостижимым, как будущее. Иными словами, памятьпридает направленность ходу времени.

Актуальность. Память рассматривается в психологии как способностьзапоминать, сохранять и воспроизводить или узнавать то, что было в нашемпрошлом опыте, обеспечивающая взаимопонимание людей в различных ситуациях.

Объектом изучения является памятьна лица.

Предметом изучения является спецификазапоминания лица.

Цель данной работы заключаетсяв том, чтобы дать характеристику памяти вообще и памяти на лица.

Задачи исследования:

• Рассмотреть общее понятие памяти;

• Описать различные виды памяти;

• Изучить память на лица.

1. Что такое память?

Память— это мыслительный процесс,включающий в себя запись, хранение и извлечение информации. Запись информацииосуществляется посредством акта запоминания, а ее извлечение — посредствомакта вспоминания. Качество запоминания обусловлено вниманием человека к объектузаписи.

Внимание представляет собой формуорганизации психической деятельности, проявляющуюся в избирательной направленности(селективности), концентрации и относительной устойчивости. Концентрациявнимания обусловлена усилением возбуждения в доминантном очаге коры головногомозга, сопровождающейся угнетением всей остальной части коры. По этой причине,например, глубоко погруженные в работу люди не слышат звонка у входной дверии даже на дотрагивание реагируют лишь спустя некоторое время[1].

Противоположнымакту запоминания является забывание. Как это ни звучит парадоксально, нозабывание служит важным условием запоминания, поскольку оно разгружает центральнуюнервную систему, освобождая место для новых связей. Память определяетсяработой всего головного мозга, но в первую очередь — это биологический феномен,обусловленный деятельностью органов чувств. В зависимости от того, какой органчувств принимает наиболее активное участие в акте записи информации, различаютнесколько разновидностей памяти: визуальная (зрительная), вербальная(связанная с функцией слуха), обонятельная, осязательная и др. В биологическоммире важную роль играет генетическая память, определяющая миграции птиц и рыб,обусловливающая стадные инстинкты. Человеческая память представляет собойбесконечно более сложный механизм — это функция мозга, нейронная активностькоторого позволяет фильтровать, сохранять и уничтожать воспоминания.

2. Виды памяти

Традиционно психологи, которые традиционно первыми сталиэкспериментально изучать память, выделяют шесть видов памяти:

двигательную, связанную с запоминаниеми воспроизведением движений;

образную,сферой которойявляется запоминание чувственных образов предметов, явлений и их свойств (взависимости от типа анализатора, воспринимающего информацию, образнуюпамять делят на зрительную, слуховую, осязательную и т.д.);

словесно-логическую(свойственную человеку форму памяти), связанную сзапоминанием, узнаванием и воспроизведением мыслей, понятий, умозаключений ит.д., этот вид памяти непосредственно связан с обучением;

эмоциональную память,ответственнуюза запоминание и воспроизведение чувственных восприятий совместно с вызывающимиих объектами.

Не произвольная,характеризуется тем, что человек запоминает ивоспроизводит образы не ставя какой либо цели запомнить это и воспроизвести.

Произвольная (преднамеренная),осмысленная,продуманная с определенной целью и задачей усвоить и воспроизвести материал,используя те или иные приемы.

Взависимости от временной установки человеческую память подразделяют на непосредственную,кратковременную, долговременную, скользящую.

Непосредственная(сенсорная) память — это памятьавтоматическая, в которой одно впечатление мгновенно сменяется следующим. Примеромтакого процесса служит печатание на машинке: как только буква напечатана, человектут же забывает ее, чтобы перейти к следующей.

Кратковременнаяпамять — это оперативная (рабочая)память, способная одновременно удерживать до семи элементов в течение максимумтридцати секунд. Она действует, например, когда вы набираете номер телефона.Без оперативной памяти многие привычные действия совершались бы гораздо медленнее.Этот вид памяти позволяет выбрасывать из сознания информацию, как только онастала ненужной.

Долговременнаяпамять должна оставлять заметныеследы в сознании на дни, месяцы и даже годы, поэтому ее работу определяютболее сложные механизмы записи информации, действующие на несколькихуровнях: чувственном, эмоциональном и интеллектуальном

Скользящаяпамять — самая короткая из всехвидов долговременной памяти. Такого рода память развита, например, уавиадиспетчеров: она позволяет им на несколько минут сосредоточить внимание наизображении движущейся точки на экране, а после посадки самолета тут жезабыть о ней, переключив внимание на следующую точку.

Еслиинформация предназначена для использования в ближайшем будущем (подготовка кэкзаменам, необходимость запомнить некий адрес), постоянное мысленное повторениепомогает лишь кратковременно удержать ее в памяти[2].

Длязакрепления следа в памяти на длительное время требуется более высокаястепень обработки материала. Необходимо определить для себя значение воспринимаемойинформации и дать время на обдумывание, обобщить и проанализировать ее.

Долговременнаяпамять основана на наблюдении, анализе и составлении суждения. Любое суждениевключает в себя впечатления и эмоции. Сильные эмоции действуют подобно раскаленномуклейму и оставляют в памяти неизгладимые следы. Человек способен повыситькачество записи материалов в памяти, сосредоточившись на своих эмоциях,развивая наблюдательность и делая комментарии по поводу данного эмоциональногоили интеллектуального контекста. Именно этим объясняется, почему какие-тодетали прошлого люди помнят лучше других.

Еслизадуманное человеком к высказыванию принять за 100 процентов, то в словесныеформы (предложения) облекается и высказывается окружающим только 80 процентов.Выслушивается из задуманного 70 процентов, воспринимается и понимается 60 процентов,а в долговременной памяти остается от 10 до 24 процентов.

В среднем человекзапоминает 1/5 части того, что услышит, и 3/5 того, что увидит. Из того, чточеловеку покажут и объяснят, он запоминает 4/5. Наилучшим временем суток длясознательной работы памяти является промежуток от 10 до 12 часов, когдаорганизм максимально устойчив к кислородному голоданию, а также после 20часов.

Наподсознательном уровне процесс запоминания, фиксации в коре головного мозганакопившейся за день новой информации более интенсивно протекает в каждомследующем цикле парадоксальной фазы сна. Принимая во внимание, что в норме учеловека за ночь наблюдается до 4-5 полуторачасовых циклов сна, можносчитать, что наилучшая «запоминающая» функция сна проявляет себягде-то за два часа до пробуждения. Что касается времени года, то наилучшим дляработы памяти является летний период.

Экспериментальнодоказано, что в процессе запоминания однородного материала (например,стихотворения) легче всего усваиваются начало и конец, а наиболее трудно—средняячасть. Запоминание улучшается, если постепенно повышать сложность усваиваемогоматериала.

Повторять изучаемыйматериал очень важно с интервалами. Непрерывное повторение, заучивание вплотьдо полного запоминания наиболее нецелесообразно и неэкономично.

Особенностью человеческойпамяти является ее способность с меньшими затратами труда и времени изучатьдругие иностранные языки после того, как уже усвоен один из них.

Полагают,что структуры, ответственные за память, размещаются в разных участках головногомозга — в зависимости оттого, на каких реакциях организма (чувственных,эмоциональных или интеллектуальных) они основаны. За память отвечают отдельныеучастки коры головного мозга, лимбическая система и мозжечок. Но основная частьнейрофизиологической деятельности, определяющей работу памяти, происходит вгиппокампе и в височной доле каждого из полушарий. Если височная доляповреждена на одной стороне мозга, процессы запоминания могут еще протекать,хотя и с некоторыми нарушениями. Но при двустороннем повреждении способностьсознания к записи и хранению информации полностью пропадает. Это происходит врезультате физической травмы или в связи с дефицитом нейрохимическихэлементов, как, например, при болезни Альцгеймера.

Работапамяти обусловлена деятельностью нервных клеток — нейронов. Сигналы от одногонейрона к другому передают так называемые нейромедиаторы — особые вещества(например, ацетилхолин), которые в большом количестве содержатся в гиппокампе.При нехватке ацетилхолина пропадает способность к усвоению знаний ифункционирует лишь спонтанная память, основанная на чувственных реакцияхорганизма.

3. Память на лица

Способность запоминатьлица людей, встречающихся с нами, очень различна у отдельных людей. Для многихнужно видеться с человеком несколько, раз, чтобы узнать его по наружности.Некоторые слишком легко забывают хорошо знакомое лицо, хотя не видели егокаких-нибудь два-три года. С другой стороны, многие узнают лица людей,встречавшихся им, и однажды полученное впечатление, кажется, остается навсегда,подвергаясь частым оживлениям. Такая способность особенно сильно развита уполицейских сыщиков, у содержателей гостиниц и пр., т.е. лиц, занятие которыхзаставляет их встречаться со многими людьми и в интересах которых помнить иузнавать тех, с кем они встречаются. Это ценный дар, потому что новый знакомый будетк вам очень расположен, если вы быстро узнаете его. И наоборот, неспособностьузнавать людей может быть принята ими за обиду и даже заставить их относиться квам с нерасположением.[3]

Недостаток развития этойспособности показывает, что человек не особенно энергично пользовался тойчастью своего ума, которая замечает внешность и наружность тех, с кем емуприходилось сталкиваться.

Подобные люди могут лишьсмотреть на других, но не видеть их. Встречающиеся им лица не интересуют их, аони сами не уделяют им должного внимания. Правило, что если слабый интерес, тослабое и внимание и если слабое внимание, то слабая и память, всецело приложимоздесь. Человек, желающий развить в себе эту способность, должен начать сизучения лиц, интересоваться ими и относиться к ним с вниманием. Таким образомвся наблюдательность будет сосредоточена на внешности и наружности людей, ивскоре будет заметен большой успех. Можно было бы предложить таким людямизучение какого-нибудь элементарного сочинения по физиогномике, что усилит вних интерес к изучению лиц, способствующий улучшению памяти в этом направлении.

Для развитиянаблюдательности в отношении лиц (конечно, если вы интересуетесь этим) вамследовало бы изучать лицо каждого встречающегося вам человека, примечая общуюформу головы и лица, а также носа, рта, подбородка, лба и в то же времяпостоянно думая: «я узнаю вас, когда вновь увижу». Такая мысльпобудит волю приобрести ясное и отчетливое впечатление.

Приобретение интереса кэтому, а также внимательное изучение человеческого лица вознаградит всякого запотраченный труд и время, тем более потому, что с упражнением памяти выполучите такие же знания по физиогномике, особенно, если займетесь изучениемэлементарного руководства по этому предмету.

Мало людей, которые моглибы вполне ясно вспомнить отсутствующего приятеля, и попытка их описатьнаружность последнего, будто бы близкого знакомого, является тем забавнее.Попытайтесь проделать это сами, и вы удивитесь, как мало в самом деле вы можетеприпомнить, хотя при встрече и узнаете его скоро. Опишите на память, еслиможете, глаза, нос, рот вашего наилучшего друга.

Взгляните на первоговстречного человека и заметьте, высок или низок у него лоб, узок или широк;каковы его брови, прямые или дугообразные и какого цвета; какой у него нос — орлиный, римский, греческий, курносый; мал ли его рот или велик; хороши илиплохи его зубы, велики или мелки они; есть ли у него борода или усы, длинныеили короткие волосы и пр. Поступайте так при виде всякого лица, примечайтеподробности, как будто вам нужно составить о нем доклад и ваша карьера зависитот полного и правильного отчета. Изученное так лицо человека не забывается.Несколько подобных упражнений очень полезны для развития недостающей всемспособности. Вы начнете различать черты лица и, понятно, воспринимать их,потому что заинтересовались этим. Пробудившийся интерес даст и ясноевпечатление, а последнее поведет и к более легкому припоминанию.

Затем упражняйтесь ввызывании в уме лиц встречавшихся вам людей, рисуя их в воображении. Усвоив искусствовоспроизводить мысленный образ встречаемых вами лиц, вам будет легко узнатьчеловека даже после значительного промежутка времени. Повторное же оживлениемысленного изображения равнозначно встречам с данным лицом. Вы, наверно,замечали, как легко вспомнить и нарисовать мысленное изображение фотографии илипортрета и как трудно вызвать в уме то же лицо, как оно есть вдействительности. Однако все дело в привычке, и после нескольких упражнений вамтак же легко будет припомнить живое лицо, как и его портрет.

Я слышал про одного«быстро набрасывающего» художника; он разбил на разряды всевозможныеформы носа, глаз, рта, подбородка, бровей, форму лица и пр., и каждый такойразряд отметил определенной цифрой. Он быстро осматривал лицо позирующего передним для уяснения себе выражения и общего облика, быстро отмечая также в своемуме разряд каждой черты: форма лица — 4; глаза — 8; брови — 2; нос — 3; рот — 4; подбородок — 7 и т.д. Изучая лица, вы невольно и быстро будете их разбиватьна разряды, что поможет вам стать хорошим физиономистом и увеличит интерес иудовольствие от задачи. Выше нами уже были указаны некоторые примерыудивительной памяти на лица.

В итоге мы скажем, чтоспособность замечать и помнить лица может развиваться как всякие другиеспособности и что тайна этого развития заключается в следующем; интересуйтесьлицами, изучайте их, внимание последует за интересом, а память за вниманием.

Заключение

Для каждого из нас памятьуникальна. Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное«я», перестает существовать. Вот почему так бесконечно интересны ипугающи клинические случаи потери памяти. Человеческая память закодирована в десяти миллиардах нервных клеток,образующих наш мозг, и в десяти триллионах связей между этими клетками. Следы памяти — это живые процессы, которые трансформируются и наполняются новымсодержанием всякий раз, когда мы их оживляем.

Список литературы:

1.

ЛУРИЯ А.Р.Маленькая книжка о большой памяти. Изд.МГУ,1998г.

2.

ФАЙГЕНБЕРГИ.М. Память и обучение. ЦОЛИТУВ, М 1994г.

3.

ВАРТАНЯН Г.А. идр. Организация и модуляция процессовпамяти. Л. Медицина, 1981г.

4.

ИВАНОВ-МУРОМСКИЙК.А. Мозг и память. Киев, Наука, 1987г.

5.

ВАРТИНЯН Г.А, ПИРОГОВА.А. Механизмы памяти ЦНС. Л., Наука, 1998г.

[1]