Реферат: Т. И. Надина, 2009 год № Дата Название раздела указанием кол-ва часов; тема урок
Развернутое тематическое планирование по программе Г.И. Беленького. ( Составила Т.И. Надина , 2009 год )
№
Дата
Название раздела указанием кол-ва часов; тема урока.
Теория литературы
Базовый уровень
(ЗУНы)
Продвинутый
уровень
Коррекционные задачи для класса КО
Примечания
^ Всего по программе – 102 час;
1 полугодие ( 46 час + 2 в/ч )
^ Введение. Историческое развитие русской литературы. ( 1 час )
1
Введение. Историческое развитие русской литературы.
Цель: дать понятие о литературе как искусстве слова, самосознании народа, воплощении героической биографии Родины, о специфике художественного отображения действительности
Знать теоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, историко-литературный процесс.
Развитие слухового восприятия
^ РАЗДЕЛ1. Литература Древней Руси. (4 час)
2
^ . Литература Древней Руси.
«Слово о полку Игореве».
Цель: Общая характеристика древнерусской литературы.
познакомить с исторической основой «Слова», историей открытия памятника, культурой Руси XII века, жанром «Слова», проблемой авторства
Жанры древнерусской литературы: житие, сказание, плач,
Знать общую характеристику древнерусской литературы
Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.
Знать из дополнительных источников информации о древнерусской литературе.
Знать из дополнительных источников информации о высочайшем уровне культуры Руси XII века.
Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
3
^ Идейный смысл «Слова...».
Цель. показать авторское отношение к происходящему, раскрыть идейный смысл «Слова»
«Слово о полку Игореве»
Знать авторское отношение к происходящему в «Слове», знать роль изобразительно-выразительных средств
Знать о художественном своеобразии «Слова», о связи с фольклором, о жизни «Слова» в искусст
^ Уметь найти нужную информацию
Об отношении автора к происходящему в произведении
Уметь найти нужную информацию о жизни «Слова» в искусстве, создать связный устный текст
Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
4
^ Поэтический мир и герои «Слова».
Цель: Дать характеристику героям и их поступкам, показать роль пейзажа в произведении.
Знать теоретико-литературные понятия: образ автора, лирическое отступление. Уметь формулировать идею, проблематику произведения
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
5
^ Родина – основной художественный образ «Слова» Тест.
Знать об отношении русских князей к своей земле, о желании Святослава объединитья
Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения
Развитие умения видеть и устанавливать логические связи
^ РАЗДЕЛ 2. Литература 18 века. (9 час + 1 вн/чт).
6
^ Литература 18 века.
Общая характеристика. Понятие классицизма
Цель: дать характеристику литературного процесса 18 века, понятия Классицизм
Классицизм как литературное направление
^ Знать основные черты классицизма как литературного направления. Продуктивный
Формирование обобщенных представлений о литературном процессе.
7
^ Значение литературной деятельности М.В. Ломоносова.
Цель: показать, как просветительские взгляды и патриотизм отражаются в лирике М. Ломоносова; показать новаторство М. Ломоносова как поэта
«Ода на день восшествия Елизаветы на престол»
Знать биографию М. В. Ломоносова, теорию трех штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение.
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. «Ода на день восшествия...», «Разговор с Анакреоном».
Развитие зрительной памяти, внимания.
8
^ Д.И. Фонвизин. Обличение невежества в комедии «Недоросль»
Цель: познакомить с творчеством Д.И. Фонвизина. Показать сатирическую направленность комедии
Углубление понятия о жанре комедии
Знать биографию писателя. Умение находить сатирическое и комическое в произведении.
Сочинение «Уроки Митрофана».
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы чтение по ролям..
9
^ Идеалы человеческого достоинства в комедии «Недоросль»
Цель: показать роль «говорящих» фамилий в комедии показать идеал гражданина в рассуждениях Стародума и Правдина
«Недоросль»
^ Знать: с какой целью автор вводит «говорящие» фамилии в произведение. Уметь давать характеристики героям.
Знать идеалы гражданина в комедии
^ Уметь находить реалистические черты характеров в комедии
Знать авторское отношение к теме воспитания в комедии
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы чтение по ролям
10
^ Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве. Заслуги поэта перед русской литературой:
Цель: познакомить с личностью Державина, с основными темами его лирики, новаторством. (Введение в высокую лирику разговорной речи)
«Памятник»,
^ Знать новаторство Державина, Жанр «Гневная ода», особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворения с точки зрения классицизма
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов.
Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
11
^ Сочетание элементов оды, сатиры в стихотворениях Державина.
Цель познакомить со стихотворениями «Властителям и судьям», «Памятник»
«Властителям и судиям»
Русские девушки»
Знать о новаторстве Державина в области поэзии, уметь анализировать стихотворения
Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
12
Подвиг Радищева. «Путешествие из Петербуррга в Москву»
Цель: познакомить с личностью писателя, его взглядами, идейным и художественным своеобразием «Путешествия из Петербурга в Москву
Понятие о жанре путешествии
«Путешествие из Петербурга в Москву»
Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,
Навыки интерпретации художественного текста
13
^ Н.М. Карамзин . Сведения о жизни и творчестве «Бедная Лиза»
Цель: дать понятие о сентиментализме как литературном направлении
Понятие о сентиментализме
«Бедная Лиза»
Знать основные черты сентиментализма как литературного направления. Уметь находить черты сентиментализма в повести.
Знать о языке повести, о конфликте между любовным чувством и нравственными традициями
Развитие зрительной и слуховой памяти, развитие техники чтения
14
^ Внимание к внутреннему миру человека в повести. Тест.
Цель: формировать умение определять черты сентиментализма в в произведении
Тест по изученным произведениям 18 века.
Знать содержание повести, уметь находить черты сентиментализма
15
^ Внеклассное чтение
А. Алексин. “Безумная Евдокия”. Нравственные проблемы повести.
Ц е л и: дать представление о повести А. Алексина и
А. Алексин. “Безумная Евдокия”.
Знать содержание повести «безумная Евдокия»
Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета
Сочинение – миниатюра: «подростки на страницах книг», «Ты пойми меня» (письмо матери)
Развитие устной речи, развитие комбинаторных способностей.
^ РАЗДЕЛ 3. Литература первой половины 19 века. ( 54час + 3 вн/чт)
16
^ Литература первой половины 19 века.
Романтизм и реализм.
Цель: дать понятие о литературном процессе первой половины 19 века. о романтизме и реализме как литературных направления
Понятие о романтизме и реализме
Знать понятие «Золотой век» русской литературы, о двух способах изображения жизни в литературе. Знать основные черты романтизма и реализма как литературного направления.
Знать родоначальников романтизма в русской литературе (творчество Жуковского «Светлана») и реализма
Развитие умения работать по алгоритму.
17
^ А. С. Грибоедова. Сведения о жизни и творчестве. «Горе от ума»
Цель: познакомить с личностью писателя и его временем.
«Горе от ума»
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Грибоедова. Уметь записывть лекцию.
Уметь писать эссе «Грибоедов в моем восприятии».
Развитие зрительного внимания и памяти.
18
^ Своеобразие жанра и композиции пьесы.
:Цель: проникнуть в атмосферу действия комедии, выявить экспозицию, особенности конфликта; обратить внимание на афористичность речи
Конфликт в драме
^ Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завязка, конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста,.
Уметь составить характеристику Чацкого по первому действию пьесы. , Уметь выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма,
Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: чтение по ролям пьсы.
19
«Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума»
Цель: проследить дальнейшее развитие конфликтов, определить проблематику пьесы, жанр; выявить систему персонажей, противоборство двух лагерей; составить речевую характеристику Фамусова
^ Знать теоретико-литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую. Продуктивный
Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: чтение по ролям пьесы
20
^ Общественный и личный конфликт в комедии.
Цель: разграничить понятия «ровесники» и «единомышленники»; дать характеристику персонажам, понятие о внесценических персонажах - единомышленниках Чацкого
Уметь давать сравнительную характеристику персонажей, в том числе речевую,, выявлять авторскую позицию.
Уметь строить связное устное высказывание на тему «Всегда ли ровесники - единомышленники?».
Развитие устной речи, развитие комбинаторных способностей
21
^ Поражение и победа Чацкого.
Цель: определить идейно-композиционную роль бала в комедии; понять смысл финальной сцены; познакомить с мнениями А. С. Пушкина и А. И. Гончарова о Чацком
Знать содержание комедии.
Уметь сопоставлять эпизоды, владеть театральной лексикой, создавать эскизы костюмов
Уметь презентовать проекты, посвященные идейно-художественному своеобразию пьесы, представлять историю «Горе от ума» в форме компьютер
ной презентации
Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: чтение по ролям пьесы
22
Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии
.Цель: подвести итог изучения пьесы, выявить ее нравственно-философское звучание; учить проектной деятельности
^ Уметь делать выводы по изученному произведению. аргументировать свою точку зрения.
Уметь самостоятельно редактировать сочинение.
Развитие.
23
^ Развитие речи. Подготовка к сочинению по пьесе «Горе от ума».
Цель Формировать умение писать сочинение определенного жанра, отбирать материал, грамотно оформлять
Уметь составить план к сочинению, подобрать материалы, систематизировать, последовательно расположить материал, подобрать цитаты.
Развитие письменной речи, умений работать по образцу.
24
^ Развитие речи Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
Уметь логически выстраивать подобранный материал, превращая в связный текст.
Развитие письменной речи, умений работать по образцу.
25
^ Резервный урок.
26
^ Пушкин А. С. Жизнь и творчество. (Основные вехи)
Цель: проследить основные этапы творческого пути поэта, осознать творчество А. С. Пушкина как выражение
высочайшей духовной гармони
^ Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина. Уметь создавать хронологическую канву лекции.
Уметь писать эссе «А. С. Пушкин в моем восприятии».
Развитие зрительной памяти, внимания, умения работать по образцу
27
^ Биографизм, высокий нравственный смысл лирики Пушкина.
Цель: дать понятие о биографической направленности лирики поэта, стихотворения.
«!( 19 октября» «Пророк»
«Анчар»
^ Знать взгляды А. С. Знать биографические стихи Пушкина
Уметь анализировать стихотворное стихи с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. « Пророк» у Пушкина и Лермонтова.
Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
28
^ Свободолюбивая лирика А. С. Пушкина.
Цель: дать понятие о взглядах поэта на свободу как нравственный, социальный, философский идеал
поэтический текст
Углубление понятия о лирике жанры лирики
«Кчаадаеву»
«Во глубине сибирских руд»
Знать, что свобода в лирике А. С. Пушкина представлена как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
^ Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. Уметь анализировать стихотворное
Развитие речи: Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
29
^ Любовная и дружеская лирика А. С. Пушкина.
Цель: показать настроение, глубину и культуру чувств лирического героя А. С. Пушкина
«!( 19 октября»
«На холмах Грузии»
«Я вас любил»
«Я помню чудное мгновение»
Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов
Развитие умения работать по алгоритму. Развитие устной речи
30
^ Три стихии человеческого духа в лирике А. С. Пушкина.
Цель: дать представление о поэте как христианине и философе, глубине его философских взглядов
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный»
«К морю»
Знать философские и христианские мотивы в лирике А. С. Пушкина. Уметь анализировать лирическое произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов.
Развитие умения работать по алгоритму. Развитие устной речи
31
^ Развитие речи. Анализ стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению.
Цель: подготовить к сочинению-анализу стихотворения,
Уметь составлять план сочинения в соответствии темой, отбирать литературный материал,
Уметь самостоятельно редактировать сочинение.
Развитие письменной речи
32
Резервный урок
33
«Евгений Онегин». История создания романа в стихах.
Цель: познакомить с историей создания романа, отзывами критиков о романе, «онегинской строфой», лирическими отступлениями
Понятие о романе в стихах.
«Евгений Онегин»
Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию «онегинской строфы»
Понятие о романе в стихах. уметь находить лирические отступления
Развитие умения анализировать литературные явления.
34
^ Автор н его герой
Цель: сравнить поведение героя в 1 -й и 8-й главах в сходных ситуациях.. Понять причины хандры героя. Что отличает автора от героя?
Уметь выделять смысловые части текста.
Уметь узнавать тропы в тексте и интерпретировать их
Развитие комбинаторных уменийумений
35
Формирование характера Онегина. Онегин и Ленский
Цель: показать героя в различных ситуациях: Онегин и природа, Онегин и поместное дворянство, Онегин и Ленский.
Уметь высказывать собственные суждения о прочитанном.
Уметь самостоятельно формулировать тему сочинения
Развитие устной речи
36
^ Образ Татьяны
Цель: показать нравственное совершенство Татьяны, богатство ее внутреннего мира, самостоятельность суждений
Понятие о литературном типе
Уметь интерпретировать роль стилистических фигур в тексте.
Уметь составлять цитатную характеристику персонажа
Развитие эмоциональной сферы: выразительное чтение
37
^ Татьяна и Онегин
Цель: показать Онегину и Татьяну как героев основной сюжетной линии
Уметь давать сравнительную характеристику Татьяны и Онегина.
Уметь составлять цитатную характеристику персонажа.
Развитие эмоциональной сферы: выразительное
38
«Евгений Онегин» – первый реалистический роман . оценка романа в русской критике.
Цель: доказать обоснованность слов В. Г. Белинского, назвавшего роман «Энциклопедией русской жизни»
Белинский о романе.
^ Уметь составлять вопросы по теме урока Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, определять роль эпиграф
Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, определять роль эпиграфа, роль лирических отст
39
.»Онегинская строфа». Своеобразие и богатство языка
Цель: дать понятие «Онегинской строфе»
Понятие «онегинская строфа»
^ Уметь определять «Онегинскую строфу», определять ее построение
Развитие словесно-логического
анализа
40
.^ Развитие речи. Подготовка к сочинению по роману А. С. «Евгений Онегин».
Цель: выявить степень усвоенного материала, правильность речевого оформления, умение осмыслить тему, определить границы.
Композиция сочинения
Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст
Уметь самостоятельно редактировать сочинение.
Развитие письменной речи, умение анализировать собранный материал для сочинения
41
^ Развитие речи. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
«Евгений Онегин»
Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения
Развитие письменной речи, обогащение словаря.
42
«Моцарт и Сальери» Проблема таланта, гения. Злая сила зависти.
Цель: показать проблему таланта, гения, труда, вдохновения, злую силу зависти.
«Маленькие трагедии». «Моцарт и Сальери»
Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. вдохновение
Уметь писать сочинение-рассуждение по поднятым в произведении проблема.
Развитие внимания, развитие умения контролировать свои действия
43
«Пиковая дама»
Жажда денег и власти над людьми.
Цель: показать пагубное влияние богатства на человека
«Пиковая дама»
Знать содержание рассказа, уметь определять тему, идею рассказа, Знать авторское отношение к поставленной проблеме
Развитие устной речи, развитие внимания
44
^ Внеклассное чтение по рассказу Л. Петрушевской «Глюк»
Цель: показать пагубное влияние наркотиков психическое развитие и духовное становление подростка
Л. Петрушевская «Глюк»
Знать содержание рассказа, уметь определять тему, идею рассказа, Знать авторское отношение к поставленной проблеме
Сочинение – отзыв о прочитанном произведении
Развитие устной речи, развитие внимания
45
^ М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи)
Цель: познакомить с биографией поэта, особенностями времени.
«Смерть поэта»
Знать основные факты жизни и творческого пути Лермонтова
Иметь представление о культурологических основах семейных, социальных традиций.
Развитие умения контролировать свои действия
46
^ Мотив одиночества и протеста в лирике М.Ю. Лермонтова.
Цель: исследовать тему одиночества лирики М. Ю Лермонтова
«И скучно и грустно»,
«В минуту жизни трудную»
Знать основные тропы, уметь находить их в тексте.
Уметь определять стихот. размер, анализировать текст на фонет. уровне.
Развитие эмоциональной сферы: выразительное чтение стихотворного текста
47
^ Мотивы любви в поэзии М.Ю. Лермонтова.
Цель: дать понятие об особенностях раскрытия темы любви в творчестве М.Ю. Лермонтова.
«Нет, не тебя я так пылко я люблю», «Расстались мы, но твой портрет»
Уметь анализировать поэтический текст на лексическом уровне (пэтизмы, архаизмы, историзмы)
Уметь интерпретировать роль лексем в тексте, находить ключевые слова.
Развитие эмоциональной сферы: выразительное чтение стихотворного текста
48
^ Резервный урок
^ 2 полугодие ( 54 ч + 3 в/ч)
49
Тема Родины в творчестве М. Ю. Лермонтова.
Цель: выявить особенности раскрытия темы Родины в лирике М. Ю. Лермонтова
формировать умения анализировать стихотворный текст
«Прощай, немытая Россия», «Родина», «Когда волнуется желтеющая нива»
Уметь выделять смысловые части текста.
Уметь создавать письменный текст-анализ стихотворения.
Уметь формулировать микротемы, анализировать текст на морфологическом уровне.
Знать морфологичес. выразительные средства, уметь находить их в тексте.
Развитие эмоциональной сферы: выразительное чтение стихотворного текста
50
^ Возвышенное и трагическое в лирике Лермонтова.
Цель: выявить: возвышенное и трагическое в лирике Лермонтова
формировать умения анализировать стихотворный текст
«Пророк», «Поэт», «Дума»
Уметь анализировать поэтический текст на лексическом уровне (поэтизмы, архаизмы, историзмы)
Уметь анализировать текст
Знать выразительные средства языка, уметь находить
Развитие эмоциональной сферы: выразительное чтение стихотворного текста
51
^ Развитие речи. Анализ стихотворения. Подготовка к сочинению
Цель: формирование умения анализировать стихотворный текст.
«Пророк»
Уметь подбирать цитаты, правильно оформлять их. ,составить план сочинения, самостоятельно написать вступление
^ Самостоятельная редакция сочинения.
Развитие письменной речи. Умение работать по алгоритму
52
^ Развитие речи. Сравнительный анализ стихотворений Лермонтова и Пушкина.
Цель: формирование умения анализировать стихотворения двух авторов, объединенных одной темой.
«Порок» Пушкина и «Пророк» Лермонтова.
Правильно оформить текст сочинения.
Самостоятельный анализ стихотворений
Развитие письменной речи. Умение работать по алгоритму
53
«Герой нашего времени». История души человека не нашедшего высокой цели в жизни
Цель: дать понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции, ее общем принципе: от загадки к загадке
Повесть «Бэла»,
Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции (нарушение хронологической последовательности повествования)
Уметь выявлять
смысл названия
художественного
произведения.
Развитие устной речи, развитие внимания
54
^ Противоречивость характера Печорина
Цель: помочь почувствовать романтическую загадочность и «демонизм» главного героя, его трагедию и индивидуализм; исследовать взаимоотношения с Бэлой, Максим Максимычем, контрабандистами
Повесть «Максим Максимыч»
Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей.
^ Знать особенности жанра дневника, первый психологический роман в русской литературе.
Уметь интерпретировать события с точки зрения разных персонажей. Знать, отличие путевых записок от дневника..
Уметь излагать события в форме дневниковых записей
Развитие устной речи, умение сравнивать события, явления.
55
^ Развитие речи. «Тамань» Анализ эпизода.
Цель: формировать умения анализировать часть текста,
«Тамань»
Уметь определять границы эпизода, тем, роль эпизода в раскрытии идеи произведения.
Уметь создавать письменный текст –анализ эпизода (самостоятельно выбранного)
Развитие устной речи, умение анализировать события, явления.
56
^ Роль других действующих лиц в раскрытии характера Печорина.
Цель раскрыть конфликт Печорина и водяного общества
«Княжна Мери»
Уметь владеть различными видами пересказа,
видеть причины конфликта главного героя.
Уметь давать сравнительную характеристику героям: для выявления дурного и хорошего.
Развитие устной речи, умение сравнивать события, явления
57
^ Особенности композиции романа.
Цель: показать, особенности композиции романа:
Показать, что тема судьбы и случая является центральной в повести «Фаталист»
«Фаталист»
Знать об особенностях композиции романа: нарушение последовательности повествования.
Уметь приводить аналогичные примеры из других произведений или жизни.
Развитие устной речи, умение доказывать свою точку зрения
58
^ Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике.
Цель:
Белинский о романе.
Уметь давать сравнительную характеристику героев, находить общие черты, взгляды
Мини-сочинение «Печорин и Онегин «лишние люди»?
Развитие устной речи, умение сравнивать события, явления
59
^ Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Герой нашего времени».
Цель: формировать умения высказывать свою точку зрения по предложенной теме
Уметь логически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения
Уметь осмысливать роль и значение произведения в историко-литературном аспекте
Владение
письменной
речью
60
^ Внеклассное чтение по роману Альберта Лиханова «Никто»
А. Лиханов «Никто»
Уметь определять основную тему, идею произведения. Знать содержание, героев.
Умение писать сочинение рассуждение по поднятым в романе нравственным проблема
Развитие навыков соотносительного анализа
61
^ Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи) Цель: дать понятие о творческом пути Гоголя, его писательской самобытности и неповторимости
Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное
Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи.
Развитие наглядно-образного мышления
62
«Мертвые души». Своеобразие жанра,
Цель: дать понятие об особенностях жанра, композиции, роли авторских отступлений, внесюжетных элементов, эпизодических персонажей
Анализ первой главы.
Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие
^ Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи.
Иметь представление о хронотопе художественного текста
Развитие комбинаторных умений
Развитие навыков соотносительного анализа
63
^ Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси.
Цель: показать способы и приемы типизации при создании характеров; раскрыть сатирические приемы в поэме
Образы помещиков. Манилов и Коробочка.
Знать содержание, уметь характеризовать персонажей поэмы.
Уметь анализировать художественный текст на морфологическом, фонетическом уровнях.
Развитие навыков группировки и классификации
64
^ Русь помещичья, чиновничья. народная.
Ноздрекв Собакевич.
Плюшкин
Знать представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и др. Уметь находить типичные черты у представителей чиновничьей России
Мини-сочинение «Манилов и маниловщина»
Развитие навыков группировки и классификации
65
^ Типичность характеров и способы их обрисовки, их историческое значение.
Цель: показать сатирическое изображение нового «героя» эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа
Чичиков - новый «герой» эпохи.
Уметь оценивать поступки главного героя с нравственных позиций
Развитие устной речи: :пересказ текста в форме повествования
66
^ Идейно-композиционное значение образа Чичикова..
Цель: дать понятие о взглядах писателя на судьбы России, его христианской позиции; о мастерстве и новаторстве Гоголя
Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова
Мини-сочинение
«Есть ли чичиковы в наше время?»
Развитие словарно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи
67
^ Образ автора. «Мертвые души» в оценке русской критики.
Подготовка к сочинению
Знать позицию русских критиков на поэму «Мертвые души»
Уметь высказывать свою точку зрения на поэму
Развитие комбинаторных умений.
68
^ Развитие речи. Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему и полно ее раскрыть; выявить правильность речевого оформления
Уметь составлять план сочинения, в соответствии с планом расположить материал, соблюдая композицию сочинения.
Самостоятельно выбрать тему, составить план,
Развитие письменной речи, умения собирать материал, работать по готовому плану.
69
^ Резервный урок
69
«Шинель». Тема «маленького человека»
«Шинель»
Знать содержание изученного произведения, уметь определять тему и основную идею повести
Иметь представление о теме «маленького человека» как сквозной в русской литературе, особенностях раскрытия ее А. С. Пушкиным и Н. В. Гоголем
Развитие словарно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи
70
^ Роль фантастики в повести
Знать, какую роль выполняет фантастика,
Развитие устной речи
71
^ Контрольная работа по теме «Литература первой половины 19 века»
Знать содержание изученных произведений, уметь определять тему, идею, уметь узнавать по отрывкам произведение
Развитие умения работать со словесной и письменной инструкцией.
72
^ Внеклассное чтение.
Валерий Приемыхов «Двое с лицами малолетних преступников»
В Приемыхов. «двое с лицами малолетних преступников»
Знать содержание произведения, героев и поднятые автором проблемы.
Мини-сочинение «что значит совершить преступление?»
Развитие словарно-логического мышления
^ РАЗДЕЛ 4. Литература второй половины 19 века
73
^ Н. А. Некрасов. Место Некрасова в русской поэзии 19 века.
Цель: познакомить с личностью и судьбой поэта; показать роль Некрасова в развитии русской поэзии.
Знать главные факты биографии и основные вехи творческого пути поэта, его программные произведения
Развитие наглядно-образного мышления.
74
^ Народные страдания в «Размышлении у парадного подъезда».
«Размышления у парадного подъезда»
Уметь анализировать стихотворение, определять тему, идею
Коррекция нарушений в развитии эмоциональной сферы
75
^ Новизна мотивов интимной лирики
Понятие о лирическом герое «Давно отвергнутый…», «Письма», «Горящие письма»
Иметь представление об интимной лирике поэта. Уметь определять основной мотив стихотворения, уметь определять роль выразительных средств в стихотворениях,
Мини – сочинение «Мой Некрасов»
Коррекция нарушений в развитии эмоциональной сферы
76
^ Л.Н. Толстой. «Юность» (обзор) Три эпохи в жизни человека в трилогии.
«Юность»
Знать содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии
Мини-сочинение «Каким быть?»
Развитие монологической речи
77
^ Способность к духовному росту в повести «юность»
Знать об основной идее произведения.
Развитие монологической речи
78
^ Ф. М. Достоевский как писатель психолог. “Белые ночи”.
Цель: раскрыть традиц
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Образ камня в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Логика исследовательской деятельности
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Урок-конференция тема: 11 класс
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Герасима Никодимовича Калитки; висловлювати власну думку з приводу прочитаного. " Явзяв усе від життя!" І. Карпенко-Карий Хід урок
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Тип урок
17 Сентября 2013