Реферат: Заговорчева Нина Евгеньевна учитель биологии и химии гоу центр образования №100 Выборгский район 2010 Санкт-Петербург Данный проект включает в себя материалы к урок

Интерактивный проект по биологии

для учащихся 11 классов


Материалы к уроку по теме:


«Гипотезы зарождения жизни

на планете Земля»


Автор: Заговорчева Нина Евгеньевна

учитель биологии и химии

ГОУ Центр образования №100

Выборгский район


2010

Санкт-Петербург


Данный проект включает в себя материалы к уроку по теме «Гипотезы зарождения жизни» с иллюстрациями, видеоматериалами и интерактивными заданиями для учащихся.


В данном проекте показано происхождении терминов и понятий, что позволяет учащимся лучше понимать и запоминать биологический язык без «зубрежки» часто малопонятных терминов. Возле латинского/греческого написания слов везде дается перевод, НО перевод слов всегда убран, что позволяет учащимся сначала попробовать самим перевести/вспомнить слова и объяснить происхождение термина (понятия). Подобный поисково-дедуктивный метод позволяет активизировать учащихся, помогает им лучше усваивать материал, приучает их работать впоследствии с любым термином самостоятельно, учит формулировать определения, прививает интерес к познанию.


^ Видеофрагмент вставлен и запускается внутри Листа.

Работа с учащимися ведется в полноэкранном режиме.


Урок проводится в виде поисковой беседы, имеет большое мировоззренческое значение. Позволяет связать историю человеческой цивилизации с наукой, показывает межпредметные связи (с химией, физикой, историей, обществознанием), связь с культурой, искусством и религией.


Лист 1.

Является титульным Листом раздела. Представлен термин гипотеза - учащимся предлагается вспомнить перевод слова, дается возможность самостоятельно сформулировать задачи урока, может даже обозначить план урока. Перевод скрыт на подвижном прямоугольнике, совпадающем по цвету с фоном Листа, и спрятан за левый край Листа.




Лист 2.

Верх Листа несет информацию о времени появления гипотезы.

На Листе дано определение тотемизма под шторкой, представлены иллюстрации.

С учащимися обсуждаются любые известные им древние верования людей, подводится полуитог (не жестко) – жизнь и окружающий мир созданы богами. Верования примерно похожи, вне зависимости от национальности и континента.




Лист 3.

Вспоминаем цивилизацию – родоначальницу большинства наук, верования и мировоззрение того времени.

Названия цивилизаций необходимо правильно расставить к соответствующим богам-представителям. Подводится полуитог (не жестко) – жизнь и окружающий мир созданы богами.




Лист 4.

Обобщение и выведение итога 3-х Листов: «Жизнь создана Богом/Богами», дается понятие креационизм, проговариваются известные сторонники подобной гипотезы появления жизни.







Лист 5.

Гипотеза стационарного состояния. Рассказ о Ж. Кювье, его теории.

Вопрос к учащимся: Ж. Кювье является основателем палеонтологии, хорошо знаком с изменением живых организмов по геологическим эпохам. Как он объясняет подобную смену живых организмов в рамках гипотезы стационарного существования жизни?



Рисунок-подсказка!! Объяснение через теорию катастроф(ответ скрыт под шторкой в тон фону и находится над рисунком метеорита).


Лист 6.

Рассказ о различных примерах гипотезы самозарождения жизни. Можно заранее раздать мини –сообщения для учащихся.




Лист 7.

Разрушение гипотезы самозарождения жизни. На уроке дополнительно используется анимация по опытам Реди и Пастера с диска «1С. Основы общей билогии. Материалы к учебнику 9 класса под ред. Пономаревой И.Н.»




Лист 8.

Гипотеза панспермии. Дано определение, пояснение к термину, иллюстрация и вопрос для учащихся.




Лист 9.

Теория! биохимической эволюции.

Заостряется внимание учащихся на разнице понятий гипотеза и теория. Сама теория биохимической эволюции будет рассматриваться на следующем уроке! Основная цель работы с данным Листом - подведение итогов урока, обобщение знаний о гипотезах зарождения жизни, осознание разницы между теорией (исследованием, фактом) и гипотезой (предположением).




Лист 10-11.

Интерактивные задания на закреплении материала урока. Выполняются с использованием средств mimio.







Лист 12.

Интерактивное задание на закрепление материала урока и проработку/введение терминов абиогенез и биогенез, которые потребуются на следующих уроках. Выполняются с использованием средств mimio.




Лист 13.

Домашнее задание указано по учебнику «Общая биология» Каменского А.А., Пасечника В.В. для 10-11 кл.