Реферат: План урока организационный момент Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Все готовы к уроку, садитесь! Мы продолжаем говорить об информации

ТЕМА УРОКА: Текст как форма представления информации.


ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:

изучить и закрепить основные понятия текст, текстовая информация

углубить представление учащихся о формах представления информации;

акцентировать внимание на тексте как одной из наиболее распространенных форм представления информации;

акцентировать внимание на смысловом аспекте текста

РАЗВИВАЮЩАЯ:

логического мышления, памяти, внимания;

расширение кругозора

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:

развитие познавательного интереса

воспитание информационной культуры.


^ ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний

МЕТОД ПРОВЕДЕНИЯ: лекция, практическая работа.


ТСО И НАГЛЯДНОСТЬ:

1) интерактивная доска, презентация

2) рабочая тетрадь “Л. Босова. Информатика. 5 класс”.


ЛИТЕРАТУРА:


1) Босова Л.Л. “Информатика: Учебник для 5 класса”, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2004 г., § 1.8, стр. 30-33


2) Босова Л.Л. “Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие, Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2004 г., стр. 89-92.


^ ПЛАН УРОКА


1. Организационный момент


Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Все готовы к уроку, садитесь!

Мы продолжаем говорить об информации.

Вспомните,какие формы представления информации вы знаете?

( числовая, символьная, графическая)

Сегодня на уроке мы расширим знания о формах представления информации, будем говорить о тексте как наиболее распространенной форме представления информации.

Откройте тетради и запишите тему урока «Текст как форма представления информации». ^ Проведем разминку.

I. Разминка

Вспомним, что значит решить метаграммы. Нужно отгадать “спрятанное” в тексте слово. Затем в угаданном слове следует одну из указанных букв заменить другой, и значение слова изменится.


1.Я приношу с собою боль,

В лице большое искажение,

А “Ф” на “П” заменишь коль,

То превращаюсь я в знак сложения.

(Флюс – плюс)

2.С буквой “Л” – в игре в футбол

Часто слышим слово…

С “Д” уж в слове смысл не тот –

Мерой стало просто…

(Гол – год)


3.С “Д” – давно я мерой стала,

С “Т” – уж нет и выше балла.

(Пядь – пять)


II.Актуализация знаний.


Проверим, как вы справились с домашним заданием. Поднимите тетради и покажите рисунки, которые у вас получились. Молодцы! Вы хорошо справились с домашним заданием. Перейдем к работе с карточками.

Задание №1.

На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки со следующими координатами:

1 вариант:1(40,20), 2(40,70), 3(70,100), 4(100,70), 5(100,20), 6(80,90), 7(80,100), 8(90,100), 9(90,80).

Соедините точки:

1-2-3-4-5.


6-7-8-9.


Вариант 2.

На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки со следующими координатами:

1(30,60), 2(60,30), 3(150,30), 4(180,60), 5(100,60), 6(100,140), 7(160,60).

Соедините точки:

1-2-3-4-1.

5-6-7.








Сейчас поменяйтесь работами, и проверьте работу соседа, сравнив рисунок на экране с вашим.

ЕСЛИ ВАШИ РИСУНКИ СОВПАЛИ С ПРЕДЛОЖЕННЫМИ НА ДОСКЕ, ТО ВЫ СТАВИТЕ ОЦЕНКУ «5», ЕСЛИ ЕСТЬ 1-3 НЕСОВПАДЕНИЯ, ТО ОЦЕНКА «4», ЕСЛИ ОШИБОК БОЛЬШЕ, ТО ПОСЛЕ УРОКА РАБОТЫ СДАЙТЕ НА ПРОВЕРКУ УЧИТЕЛЮ.


^ III. Изучение новой темы:

Мы научились представлять графическую информацию с помощью чисел, используя метод координат. Одной из распространенных форм представления информации является текст. Каждый из вас имеет представление, что такое текст, а как определяется понятие «текст» в науке информатике, вы найдете в учебнике на странице 35-36. Откройте учебник, у найденных определений сделайте пометки карандашом. На работу отводится 1 минута.

(обсудить определения, повторить одному из учеников). Изобразить схему на доске и записать её в тетрадь:






Текст это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме.

Информация, представленная в форме письменного текста, называется текстовой информацией.

Задания на закрепление:

№1. Является ли текстом или текстовой информацией:

Прочитанная басня Н.В. Крылова «Лебедь, щука и рак».

Фотография в альбоме

Написанное вами сочинение.

Схема метрополитена г. Москва

Мнение вашего друга по поводу просмотренного фильма.

Просмотренная картина.

Вывод: таким образом, текст - любое словесное высказывание (написанное, напечатанное, в устной форме).


Всякий письменный текст – это определенная последовательность символов. Пропуск, пробел или перестановка одного символа в тексте изменяет его смысл.

Вспомним, фразу из сказки «12 месяцев», когда принцесса не знала, где ей поставить запятую.

^ Казнить нельзя помиловать.

Рассмотрим всевозможные варианты расстановки запятой и посмотрим как при этом меняется смысл.

Таким образом, всего лишь от одного символа- запятой зависит жизнь человека. Изменение одного символа в тексте меняет смысл.

№2. задание на интерактивной доске:

На доске записана текстовая информация: половинки слов. Слова разделены не на слоги. Половинки записаны вразнобой. Ваша задача соединить эти половинки между собой так, чтобы текст состоял из 8 слов.

^ Мел-одия, тр-ибуна, фарт-ук, пас-та, ураг-ан, пар-ад, драк-он, гор-шок.


А теперь выполним Задание № 35 стр. 38 (3 строка)

( подробно разбираем выполнение задания всем классом)

^ МОРЕ- ГОРЕ –ГОРА- КОРА- КОМА- КУМА- СУМА- СУША


На протяжении тысячелетий люди записывали информацию. Но со временем менялось то, на чем записывали и чем записывали. Но не менялось главное, чтобы внести изменения в текст, надо было переписать весь текст. А это очень длительный и трудоемкий процесс.

Появление компьютеров изменило технологию письма. С помощью специальных программ можно набрать текст, внести в него изменения, записать текст в память компьютера для длительного хранения, отпечатать на принтере нужное количество экземпляров без повторного ввода и отправить текст по электронной почте на другие компьютеры.


То есть, компьютер, это универсальное средство для работы с текстовой информацией.


^ IV. Физкультминутка

– Я вам зачитаю текстовую информацию, которая записана у меня в плане урока, а вы запомните ее и действиями передайте мне:


Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Поморгаем мы немножко.

Постоим, посмотрим в окошко.

Другу руку мы протянем,

Вместе с ним за парту сядем.


^ V. Работа на компьютере:


№1. Инструкция: слушая внимательно, записывайте только вторую букву каждого слова. Дальше надо разбить символы на слова, получится строка из хорошо известного вам текста стихотворения. Кто его автор? (Зимнее утро, А.С.Пушкин)

^ Смола, бок, крыша, поле, узор, лист, усы, молния, клад, иней, сцена, герой, удар, перо, юнга, вьюга, очки, куртка, одеяло, пень, ослик, ангел, лыжи, Айболит.

№2.

Наберите на клавиатуре буквосочетание ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ. Разделив его пробелами и запятыми, докажите, что оно имеет не мене семи прочтений.


Домашнее задание: Параграф 1.9, рабочая тетрадь №№ 10-12 стр.16.

№35 – стр.38(построить одну из цепочек по выбору)

Итог урока: таким образом, на сегодняшнем уроке мы углубили знания о формах представления информации, выяснили, что текст – это наиболее распространенная форма представления информации, что смысл текста меняется при изменении всего лишь одного символа, поэтому впредь мы будем аккуратнее относиться к работе с текстом, написанию, чтению и формулировке текстовых фрагментов.

За активную работу на уроке получают оценки: _________________________________.

За работу на компьютере: ____________________________________________________.


Рефлексия: Выбрать смайлик и приклеить магнитом на доску.