Реферат: «Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы»

МОУ «Виловатовская средняя общеобразовательная школа»

Горномарийского р-на Республики Марий Эл


Урок по географии на тему:

«Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы»

(10 класс)


Учитель географии высшей категории

Белопасова З. Г.


с. Виловатово

2008 год


Цели урока:

1) обучающая: формирование представлений о состоянии окружающей среды и экологических проблемах, прогнозах и проектах их разрешения;

2) развивающая: развитие навыков работы с различными источниками информации, в том числе с Интернет-ресурсами, формирование навыка работы со статистическим материалом;

3) воспитательная: формирование культуры общения, умения отстаивать свою точку зрения; воспитание экологической культуры учащихся.

^ Тип урока: изучение новой темы.

Основной дидактический метод: исследовательский.

Частичные дидактические методы и приемы: беседа, диалоги, выступления, дискуссия.

^ Дидактические средства обучения: видеопрезентации «Загрязнение атмосферы», «Загрязнение литосферы», «Загрязнение гидросферы», «Загрязнение Мирового океана», таблица «Проблемы охраны окружающей среды», школьный атлас, политическая карта мира, выставка книг.

Методическая литература:

Жижина Е. А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 10 класс. – М.. 2006.

Нестандартные уроки географии. 9-10 классы. Сост. Н.Н. Перепечева. – Волгоград, 2007.

География Республики Марий Эл: Методическое пособие. Сост. А. А. Столяров. – Йошкар-Ола, 2007.



Этапы урока.


Организационный момент. 1 мин.

Вступительное слово учителя. 1 мин.

(На доске записана фраза Эразма Роттердамского «Мир имеет свой собственный порядок, и мы должны постараться не нарушать его»).


Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Нам предстоит защитить проект по теме «Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы». Вы должны были в течение двух недель по различным источникам информации, в том числе Интернет-ресурсам, изучить состояние окружающей среды и выявить проблемы, возникающие в результате взаимодействия общества и природы.

Наша Земля – уникальная планета Солнечной системы. Она подобна космическому кораблю со своей системой жизнеобеспечения, который летит по космическим просторам. И если в работе этой системы происходит сбой, то кораблю угрожает уничтожение. Также и на нашей планете уже возникли проблемы, которые угрожают жизни. Давайте выясним, какие это проблемы и как их можно решить.

^ Изучение новой темы.

Объяснение учителя. 1 мин.

Мы уже знаем, что в результате взаимодействия общества и природы в течение многих тысячелетий возникли две взаимосвязанные проблемы:

рационального использования природных ресурсов;

охраны окружающей среды от загрязнения.

Загрязнение окружающей среды — это нежелательное изменение ее свойств в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений, которые оказывают вредное воздействие на литосферу, гид­росферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на здания и мате­риалы, на самого человека. Загрязнение окружающей среды подавляет способность природы к самовосстановлению своих свойств.


Задание: 2 мин.

Используя текст на с. 41, выясните, что является главным источником загрязнения окружающей среды. Какие виды загрязнения существуют?


(Главным источником загрязнения окружающей среды явля­ются отходы, которые образуются в процессе производства и потребления человеческого общества. В 1970 г. они составили 40 млрд. тонн, а к концу XX века возросли до 100млрд тонн.).


Объяснение учителя. 1 мин.

Различают количественное и качественное загрязнение среды.

Коли­чественное загрязнение окружающей среды возникает в результате воз­вращения в нее тех веществ и соединений, которые встречаются в природе в естественном состоянии, но в гораздо меньших количествах (соедине­ния железа, древесина и т.д.). Качественное загрязнение окружающей среды связано с поступлением в нее неизвестных природе веществ и со­единений, создаваемых химией органического синтеза (пластмассы, хи­мические волокна, резина и т.д.).


Рассмотрим более подробно загрязнение различных оболочек Зем­ли. Давайте послушаем выступления от представителей мини-групп, которые работали с различными источниками информации и составили отчет о состоянии этих оболочек Земли. Основные данные по докладам запишем в таблицу, которая отражает сведения по источникам загрязнения, последствиям загрязнения, путям решения проблем.

( Учащиеся работают с готовыми распечатанными таблицами).


Таблица, которую учащиеся заполняют в процессе слушания докладов:


Проблема загрязнения

Источники загрязнения

Последствия загрязнения

Пути решения

проблемы

Загрязнение атмосферы










Загрязнение гидросферы










Загрязнение литосферы










Загрязнение Мирового океана













^ Выступления учащихся по предложенным темам (Выступления: один ученик работает с видеопрезентацией, другой ученик из этой же группы работает с настенной картой. Остальные учащиеся кратко, в табличной форме, записывают основную информацию).



1 подпроект «Загрязнение атмосферы». 5 мин.

2 подпроект «Загрязнение гидросферы». 5 мин.

3 подпроект «Загрязнение литосферы». 5 мин.

4 подпроект «Загрязнение Мирового океана». 5 мин.



Обсуждение вопросов исследовательского проекта. 14 мин.

Вопросы для обсуждения (записаны на доске):


1.Почему проблема загрязнения приобрела глобальный характер?

2.Какие проблемы загрязнения вод Мирового океана являются наиболее острыми?

3. Какова роль России в загрязнении вод Мирового Океана?

4.Какие пути природоохранных мероприятий вы можете предложить?


VI. Подведение итогов урока. 2 мин.

1. Проверка заполнения таблицы (после зачитывания и ответа у одного ученика выводится шаблон ответа на слайде презентации).

2. Анализ учителем проделанной работы мини-группами.

VII. Домашнее задание. 1 мин.

1.Тема № 2. (По желанию - дополнительный текст.)

2. Задание в блоке добывания знаний и умений №9.

VIII. Рефлексия. Вопросы: 2мин.

Что вам понравилось на уроке?

Какие трудности вы испытывали при подготовке проекта?

Хотели бы вы и в дальнейшем работать над подобными заданиями?

Какие новые навыки приобрели?



Приложение 1

Проблемы охраны окружающей среды

(Ответы к заданию учащимся)


^ Проблема загрязнения

Источники загрязнения

Последствия загрязнения

Пути решения

проблемы

Загрязнение атмосферы

^ 1. Извержения вулканов, пыльные бури.

2. ТЭС, металлургия, химия, нефтехимия, цел. – бум. пром.-ть.

3.Автомобильный транспорт.

4. Лесные пожары

1. Аэрозольное загрязнение.

^ 2.Газообразное загрязнение (кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры).

4.Радиоактивное загрязнение.

1. Сокращение вредных выбросов.

2. Внедрение новых технологий: использование солнечной, ветровой, водной энергии.


Загрязнение гидросферы

^ 1. Пром.-ть ( черная и цветная металлургия, энергетика, нефте- переработка, нефтехимия, деревообр.и цел.-бум пром-ть)

2. Транспорт;

3. Сельское хозяйство;

4. Коммунальное хозяйство.

^ 1. Физическое загрязнение – твердые отходы;

2. Химическое загрязнение;

3. Биологическое загрязнение.

1. Меры очистки: механическая, биологическая, физико-химическая;

2. предупреждение загрязнения вод: оборотное водоснабжение, малоотходная и безотходная технология.

Загрязнение литосферы

^ 1. Энергетика, металлургия, химич., цел.-бумажная пром.-ть;

2. Горнодобывающая пром.-ть;

3. Населенные пункты.

1. Накопление твердых отходов (бытовые и пром. -ые);

2. Карьеры;

3. накопление токсичных отходов;

^ 4. Накопление радиоактивных отходов.

1. Уменьшение материалоемкости.

2. Переработка отходов;

3. Рекультивация земель.

Загрязнение Мирового океана

^ 1. Нефть и нефтепродукты

(танкерный флот, разведка и добыча нефти на шельфе, военные действия);

2. Захоронение радиоактивных отходов;

3. Сельское х-во, пром.-ть, транспорт, большие города.



1. Нефтяная пленка. нефтяные комки;

2. Радиоактивное загрязнение;

3. Накопление вредных отходов на дне океана;

4. Гибель живых организмов.

1. Запрет сброса нефтяных отходов;

2. Запрет на захоронение радиоактивных отходов;

3. Очистка стоков.