Реферат: Седова Анна Владимировна Годовое количество часов: 105 Количество часов в неделю: 3 Плановое количество; Р. К. 3 Сочинений 4 урок

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 41



Рассмотрено на заседании

ШМО учителей-гуманитарного цикла

Протокол № от « » 2010 г.


Согласовано

Зам.директора по УВР

« » 2010г.


Утверждаю

Директор МОУСОШ № 41

« » 2010г



Календарно - тематическое

планирование

по литературе

для учащихся 11А класса

МОУСОШ № 41

на 2009 – 2010 учебный год


Учитель: Седова Анна Владимировна


Годовое количество часов: 105 Количество часов в неделю: 3


Плановое количество;

Р.К. – 3

Сочинений - 4

Уроков внеклассного чтения – 14


^ Вводная часть

Целью изучения данного курса является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Задачи:

- образовательные: освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, формирование общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов, поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернет; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно- выразительными средствами;

- развивающие: развитие познавательных интересов и литературно-творческих способностей, образного мышления и воображения, эмоционально-оценочной деятельности учащихся, потребности в самостоятельном творческом чтении, художественного вкуса, углубление эстетического восприятия литературных произведений, создание представлений о единстве эстетических ценностей, составляющих духовную основу нации; формирование читательской культуры, потребности в самообразовании; создание мотивации у учащихся к внимательному и вдумчивому изучению литературы;

- воспитательные: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Образовательные технологии:

- технология проблемного обучения;

- исследовательские образовательные технологии;

- технология развития критического мышления учащихся;

-технология проведения учебных дискуссий.

^ Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы



^ Реквизиты программы

УМК

Феде-раль-

ный ком-

понент

Регио-наль-

ный ком-

понент

Школь-

ный ком-

понент

Обучающих-

ся

Учителя



11 А



3



-



-

Программы общебразова-

тельных учреждений

«Литература»

5 – 11 классы

Под ред. В.Я.

Коровиной.

М.:

«Просвещение», 2008 г.

Учебник для общеобразова-

тельных учреждений

«Литература»

В 2 ч. 11 класс. Под ред. В.П. Журавлева

М.: «Просвещение», 2009 г.

Егорова, Н.В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века.

11 класс. В 2-х ч. – м.: ВАКО, 2008г.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО ДАННОМУ КУРСУ

Учащиеся должны знать/понимать:

- образную природу искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей- классиков ХIХ века;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия.


Учащиеся должны уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественные произведения;

- используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произведения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определение своего круга чтения и оценки литературных произведений.


^ Календарно-тематическое планирование


№ уро-ка


№ учебной недели

Содержание (тема урока)

Примечание

I полугодие

1

Учебная неделя № 1

Введение. Русская литература в контексте мировой художественной культуры ХХ столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в ХХ веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

1 ч

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция.

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2




^ Литература начала ХХ века. Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала ХХ века. Человек и эпоха – основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

1 ч

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция.

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

3-7

Учебная неделя № 1 -3

^ И.А. Бунин

5 ч


1.Жизнь и творчество (Обзор). Р.К. Бунин и Тульский край. Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» и др. Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)


Лекция. Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы), творческая (анализ стихотворений)

2. «Антоновские яблоки». Своеобразие лирического повествования в прозе И.А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада.

^ Т.Л. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ.

Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)


Практикум

^ Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

3. Обращение Бунина к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско»

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)


Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

4. «Чистый понедельник», сб. «Темные аллеи» и др. рассказы о любви. Поэтичность женских образов.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)


Беседа

Вид деятельности учащихся:

Репродуктивная

(ответы на вопросы); исследовательская, поисковая (поиск ответов на проблемные вопросы)


5. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И.А. Бунина

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)


Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

8-11

Учебная неделя № 3-4

^ А.И. Куприн

4ч

1.А.И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор)

Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция.

^ Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2. Повесть «Олеся». Поэтическое изображение природы в повести., богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей

^ Т.Л. Сюжет и фабула эпического произведения.

Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

^ Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

3. Рассказы «Гранатовый браслет», «Суламифь». Любовь как высшая ценность мира. Поэтика рассказов. Символическое звучание детали в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А.И. Куприна.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

4. Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы), письменный (сочинение)


Практикум

Вид деятельности учащихся: репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая (подготовка к домашнему сочинению)


12-19

Учебная неделя № 4 - 7

^ М. Горький

8 ч

1.Жизнь и творчество (обзор)

Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция.

^ Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2.Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

3.Пьеса «На дне». Т.Л. Социально-философская драма как жанр драматургии.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы), творческая (анализ стихотворений)

4. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей.

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

5. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души.

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

6.«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)


Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

7.Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

8. Р.Р. Письменная работа по творчеству М. Горького

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: письменный


Урок контроля

Вид деятельности учащихся: репродуктивная, поисковая

Вид контроля: тематический

^ Методы контроля: письменный

20-28

Учебная неделя № 7-10

Серебряный век русской поэзии

9ч

1.Символизм. «Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб. «Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция.

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2.В.Я. Брюсов. Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова – урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы), творческая (анализ стихотворений)

3.К. Д. Бальмонт. Слово о поэте стихотворения. Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору. Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.

А. Белый (Б.Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения. Влияние Вл. Солоьева на мировоззрение Белого. Ликующее мироощущение (сб. «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником (сб. «Пепел»). Философские раздумья поэта (сб. «Урна»).

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы, чтение сообщений)

Урок внеклассного чтения

^ Вид деятельности учащихся:

Исследовательская, поисковая (ответы на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей )


4.Акмеизм. Ст. Н. Гумилева. «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы), творческая

5.Н. Гумилев. Слово о поэте. Трагическая судьба поэта после революции.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция.

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

6.Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый конквистадор», цикл «Каштаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию ХХ века.

^ Вид контроля: текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

7.Футуризм. Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Севернянин), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. пастернак, Н. Асеев и др.). Западно-европейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.

^ Вид контроля: текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы), творческая

8.И. Северянин (И. Лотарев). Стихотворения из сб. «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны». Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

9.Р.Р. Анализ стихотворений. Подготовка к домашнему сочинению по поэзии Серебряного века.

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Урок развития речи

Вид деятельности учащихся:

творческая (анализ стихотворений, подготовка к написанию сочинения)


29-33

Учебная неделя № 10-11

А.А. Блок

5 ч

1.А.А. Блок. Жизнь и творчество (Обзор). Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной даме». Т.Л. Лирический цикл. Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2.Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Стих. «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути…», «Незнакомка», «ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «На железной дороге».

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

3.Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом».

Т.Л. Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

4.Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость,

сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Беседа

Вид деятельности учащихся:

Репродуктивная

(ответы на вопросы); исследовательская, поисковая (поиск ответов на проблемные вопросы)


5.Герои поэмы, сюжет, композиция. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихии произведения. Авторская позиция и способность ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Беседа

Вид деятельности учащихся:

Репродуктивная

(ответы на вопросы); исследовательская, поисковая (поиск ответов на проблемные вопросы)


34

Учебная неделя № 12

Новокрестьянская поэзия

1ч

Н.А. Клюев. Жизнь и творчество. Стих.: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады…», «Я посвященный от народа…». Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность традиции Кольцова, Майкова, Мея и др. интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией.

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы, чтение сообщений)

Урок внеклассного чтения

Вид деятельности учащихся:

Исследовательская, поисковая (ответы на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей)


35-39

Учебная неделя № 12-13

^ С. А. Есенин

5 ч

1.С. А. Есенин. Жизнь и творчество (Обзор). Есенин и имажинизм. Р.К. Есенин и Тула.

Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Беседа

^ Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2.Богатство поэтического языка лирики Есенина. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Стихотворение «Гой ты, Русь моя родная!..». Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

3.Русь как главная тема творчества Есенина. Идеи «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям. Стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый…» и др.

^ Т.Л. Фольклоризм литературы. Биографическая основа литературного произведения.

Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

^ Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

4.Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Стихотворения «Русь советская», «Сорокоуст». Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

Вид контроля: тематический

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы, чтение сообщений)



Урок внеклассного чтения

Вид деятельности учащихся:

Исследовательская, поисковая (ответы на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей)


5.Поэма «Анна Снегина»

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

40

Учебная неделя № 14

^ Литература 20-х годов ХХ века

1 ч

Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.)

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И. Шмелева). Т.Л. Орнаментальная проза. Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б.Лавренева, «Чапаев» Д. Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А.А. аверченко «Дюжина ножей в спину революции», Тэффи «Ностальгия»).

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Семинар

Вид деятельности учащихся:

Исследовательская, поисковая (ответы на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей)


41-42

Учебная неделя № 14

^ А.А. Фадеев

2 ч

1.А.А. Фадеев. Жизнь и творчество (обзор). Роман «Разгром». История создания произведения.

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2.Образ старшего поколения в романе. Левинсон. Молодое поколение в романе. Мечик и Морозка.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

43-49

Учебная неделя № 15-17

^ В.В. Маяковский

7ч

2.В.В. Маяковский. Жизнь и творчество (обзор). Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Маяковский и футуризм.

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2.Поэма «Облако в штанах». Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

3.Поэт и революция


^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Семинар

Вид деятельности учащихся:

Исследовательская, поисковая (ответы на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей)

4.Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Стих. «Прозаседавшиеся» и др.

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

5.Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского. Стих. «Письмо товарищу Кострову о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой»

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

6.Тема поэта и поэзии. Стих. «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

7.Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графика стиха)

^ Т.Л. Тоническое стихосложение. Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Домашнее сочинение по творчеству А. Блока, С Есенина, В. Маяковского

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

50

Учебная неделя № 17

^ Литература 30-х годов ХХ века

1ч

Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б.Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др., поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой «Петр Первый», Ю. Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. островского, В. Луговского и др.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)


Лекция. Беседа

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

I I полугодие

51-57

Учебная неделя № 17-19

^ М. А. Булгаков

7 ч

1.М.А. Булгаков. Жизнь и творчество (Обзор). История создания и публикация романа «Мастер и Маргарита».

Вид контроля: предварительный, текущий

^ Методы контроля: устный (ответы на вопросы)


Лекция.

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение вступительной статьи, запись лекции), репродуктивная (ответы на вопросы)

2.Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

3.Многоплановость, разноуровневость повествования от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового).

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

4.Сочетание реальности и фантастики.

^ Т.Л. Разнообразие типов романа в русской прозе ХХ века. Традиции и новаторство в литературе.

Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

^ Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

5.«Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Беседа. Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

6-7.Зачетная работа по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита». (2 ч)

^ Вид контроля: тематический

Методы контроля: письменный


Урок контроля

Вид деятельности учащихся: репродуктивная, поисковая

Вид контроля: тематический

^ Методы контроля: письменный

58-59

Учебная неделя № 20

А.П. Платонов

2 ч

1.А.П, Платонов. Жизнь и творчество (обзор) Р.К. Платонов и Тульский край. Произведение «Сокровенный человек».

Уроки внеклассного чтения

^ Вид деятельности учащихся:

Исследовательская, поисковая (ответы на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей)


2.«Сокровенный человек». Тип платоновского героя - мечтателя, романтика, правдоискателя. Индивидуализированный стиль писателя.

^ Т.Л. Индивидуальный стиль писателя. Авторские неологизмы.

Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

60-62

Учебная неделя № 20-21

^ А.А. Ахматова

3ч

А.А. Ахматова. Жизнь и творчество (обзор). Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А.Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руку под темной вуалью».

Т.Л.. Сюжетность лирики.

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Лекция. Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

Судьба России и судьба поэта в лирике А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…», «Родная земля», «Приморский сонет» и др. стихотворения. Анализ стихотворений (д.з.)

^ Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

Поэма А. Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции.

^ Т.Л. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы.

Вид контроля: предварительный, текущий

Методы контроля: устный (ответы на вопросы)

Практикум

^ Вид деятельности учащихся:

Рецептивная (чтение статьи, чтение и восприятие произведения), репродуктивная (ответы на вопросы), продуктивная, творческая

63-64

Учебная неделя № 21-22

^ О.Э. Мандельштам

2 ч

О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество (Обзор). Культорологи