Реферат: Пояснительная записка

Пояснительная записка


На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.


Литература 8 класс 68 часов


Дата

№

Тип

Тема урока

Содержание и цели урока

Педагогические средства, формы

Компетенции




1.

Вводный

Образное отражение жизни в искусстве.

Дать представление об образности как отличительном признаке худ. литературы, литературе как искусстве слова.

Лекция, беседа, работа с книгой, составление плана.

Знать: образную природу словесного искусства.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.




2.

ч/и

Б.Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский».

Сформировать представление о жанре житийной литературы, о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской, о языке сочинений Аввакума как образце народного языка.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: содержание и историческую основу «Жития С.Радонежского».

Уметь: воспринимать и анализировать худ. текст; определять род и жанр произведения.




3-4.

ч/и

Д.И.Фонвизин

Комедия «Недоросль».

1.Сатирическая направленность комедии.

2.Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе.

Познакомить с творчеством Фонвизина; раскрыть особенности классицистической драматургии.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения, анализировать конфликт комедии.




5.

р/р

Сочинение на заданную тему.

Формировать навык написания сочинения на заданную тему.

Самостоятельная работа над сочинением.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.




6.

ч/и

Ж.-Б.Мольер

Комедия «Мещанин во дворянстве».

Познакомить с творчеством Ж.-Б.Мольера; раскрыть особенности классицистической драматургии.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.




7-8

ч/и

Н.М.Карамзин

«Наталья, боярская дочь».

Создать условия для понимания вопроса о роли писателя в литературе XVIII века; дать понятие о сентиментализме как литературном направлении; проследить черты сентиментализма в повести; зарождение романтизма.

Аналитическая беседа.

Знать: основные этапы жизненного пути писателя; условия возникновения сентиментализма как литературного направления; содержание повести.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою.




9.

ч/и

^ Русская литература XIX в.

А.С.Пушкин

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Композиция. Жанр.

Дать представление об исторической основе произведения, о жанре, композиции, идейном содержании, системе характеров (углубить понятие о худ. образе-характере), средствах характеристики персонажей (портрете, пейзаже, речи героя и т.д.), продолжать совершенствовать навык сопоставления сравнительной характеристики персонажей.

Беседа, работа с книгой.

Знать: основные факты жизни и творческого пути Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному; выявлять авторскую позицию.




10.

ч/и

«Капитанская дочка». Главы 1-3. Формирование личности П.Гринёва.

Определить жанровые особенности произведения; проследить по тексту этапы формирования характера Петра Гринёва – молодого русского дворянина.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Знать: этапы формирования характера героя.

Уметь: выделять смысловые части текста.




11.

ч/и

«Капитанская дочка». Гринёв в Белгородской крепости. «Русское семейство Мироновых». Анализ 3-5 глав.

Проследить по тексту путь духовного становления главного героя; его отношения с людьми.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Знать: содержание изучаемых глав; систему худ. образов.

Уметь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по вопросам; давать характеристику героям.




12.

ч/и

Гринёв и Швабрин. Проблемы чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика.

Сформировать представление о героях, их поступках и мотивах поведения; выделить основные проблемы.

Проблемные задания.

Знать: систему худ. образов. Роль эпиграфа в произведении.

Уметь: сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать своё отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию.




13.

ч/и

«Капитанская дочка». Главы 4-7. Гринёв и Маша Миронова. Нравственная красота героини.

Создать условия для раскрытия смысла названия; отметить душевное богатство, нравственную чистоту, народную основу образа.

Аналитическая беседа.

Уметь: строить устные и письменные высказывания; выражать своё отношение к поступкам героев.




14.

ч/и

«Капитанская дочка». Главы 8-9. Изображение народной войны и её вождя Емельяна Пугачёва. Взаимоотношения Гринёва и Пугачёва.

Создать условия для понимания и раскрытия образа Пугачёва; формировать представления обучающихся о народной войне в анализируемых главах; проследить взаимоотношения Пугачёва и Гринёва в трёх сценах.

самостоятельное планирование и проведение исследования.

Знать: исторические сведения о Пугачёвском восстании; проблематику изучаемого произведения.

Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции; выявлять авторскую позицию и своё отношение к прочитанному.




15.

ч/и

«Капитанская дочка». Образ Пугачёва в повести. Отношение автора и рассказчика к Пугачёвскому восстанию.

Обобщить и систематизировать материал по образу Пугачёва; рассмотреть глубину, противоречивость образа, созданного автором и рассказчиком.

Проблемные задачи, аналитическая беседа.

Знать: позицию автора к проблеме народного восстания.




16.

ч/и

«Капитанская дочка». Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Углубление понятия о худ. образе-характере.

Создать условия для понимания обучающимися проблем нравственного характера; подвести учеников к самостоятельной оценке основных понятий и проблем, поднятых автором, путём сравнения и сопоставления.

Организация совместной учебной деятельности.

Уметь: глубоко анализировать худ. текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев.




17.

р/р

Подготовка к домашнему сочинению по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Продолжать совершенствовать навык написания сочинения на заданную тему; соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить своё отношение к предложенным темам.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Знать: содержание и проблематику произведения.

Уметь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное.




18.

ч/и

М.Ю.Лермонтов

Символический образ тюрьмы в лирике поэта. Стихотворения «Узник», «Пленный рыцарь».

Дать представление об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; познакомить с лирикой, символическими образами.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: основные факты жизни и творчества.

Уметь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произношения; выражать своё отношение к прочитанному.




19.

ч/и

Лермонтов «Мцыри». История создания, особенности композиции поэмы.

Создать условия для понимания поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений; познакомить с историей создания, композицией, идейно-тематическим и художественным содержанием поэмы.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: содержание изучаемого произведения.

Уметь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС.




20.

ч/и

Идейное содержание поэмы «Мцыри». Образ Мцыри в поэме.

Создать условия для понимания идейного содержания поэмы, свободолюбивой личности героя и его стремления к независимости; совершенствовать навык анализа поэтического текста в единстве формы и содержания, письменно высказываться на предложенную тему.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: оценку образа Мцыри В.Г.Белинским.

Уметь: выделять смысловые части худ. текста; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС.

13.11

21.

ч/и

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Художественное своеобразие поэмы.

Дать характеристику Мцыри, проникнуть в замысел автора, выявить способы раскрытия образа главного героя; определить особенности поэмы как романтического произведения; выразительно читать.

Проблемные задания, чтение наизусть.

Знать: наизусть отрывок.

Уметь: делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; характеризовать роль ИВС, находить их в тексте.

17.11

22.

р/р

Контрольная работа по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

Проанализировать приёмы построения образа и способы худ. обрисовки.

контроль знаний

Знать: образную природу словесного искусства; худ. трактовку образа.

Уметь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания

19.11

23.

ч/и

Н.В.Гоголь

Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии.

Дать представление об особенностях драматического произведения, об истории создания комедии; совершенствовать умение анализировать произведение драматургии с точки зрения идейного худ. своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей; совершенствовать умение выразительного чтения драматического произведения, умения письменно высказываться на предложенную тему.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия комедия.

Уметь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа.

24.11

24.

ч/и

Н.В.Гоголь «Ревизор». Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.

Создать условия для понимания жизненной основы комедии; понять обстоятельства, приведшие чиновников к роковой ошибке.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: основы сценического поведения; содержание комедии.

Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать своё отношение к прочитанному.

26.11

25.

ч/и

Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор». Мастерство речевых характеристик. (Действия 2-3).

Совершенствовать умение анализировать драматическое произведение; получить представление о характере Хлестакова, понять механизм его превращения, выяснить отношение автора.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Уметь: выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в создании образов; владеть различными видами пересказа.

01.12

26.

ч/и

Н.В.Гоголь «Ревизор». Действия 4-5. Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова.

Совершенствовать умение анализировать драматическое произведение, сопоставляя события в комедии с фактами и действительностью; исследовать интригу превращения Хлестакова в государственного чиновника.

Проблемные задания.

Знать: содержание действий; позицию автора по отношению к каждому из героев.

Уметь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументировано отстаивать свою точку зрения; писать отзывы о прочитанном.

08.12

27.

ч/и

Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии «Ревизор». Хлестаков и хлестаковщина.

Создать условия для понимания ситуации рождения страха перед ревизией как основы комедийного действия; систематизировать и обобщить изученное о героях комедии; раскрыть роль финала, смысл эпиграфа; составить тезисы по статье В.Г.Белинского. Аналитическая беседа, работа с текстом.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Знать: содержание статьи Белинского о комедии «Ревизор»; определение понятия «хлестаковщина».

Уметь: составлять тезисы к статье; обобщать изученное по характерам героев; выражать своё отношение к прочитанному; сопоставлять эпизоды и сцены комедии; сравнивать героев; строить устные и письменные высказывания.

08.12

28.

р/р

Подготовка к сочинению по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

Выявление степени усвоения обучающимися основных положений текста произведения и проблематики; систематизация и обобщение изученного материала в форме теста; подготовка к домашнему сочинению.

Самостоятельная работа

Знать: содержание комедии, статьи Белинского; пути и приёмы раскрытия образов комедии.

Уметь: правильно и быстро подбирать нужный вариант ответа; обобщать изученное по характерам героев; выражать своё отношение к прочитанному; бережно цитировать; писать отзывы о героях.

10.12

29.

ч/о

И.С.Тургенев

Стихотворения в прозе. Жанровые особенности.

Раскрыть многообразие тематики стихотворений в прозе.

Лекция, беседа, работа с текстами.

Знать: своеобразие стихотворений в прозе.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику стихотворений в прозе.

15.12

30.

ч/o

М.Е.Салтыков-Щедрин

Познакомить с художественно-политической сатирой Салтыкова-Щедрина

Беседа.

Уметь: анализировать художественное произведение

17.12

31.

ч/и

Л.Н.Толстой

«После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи.

Дать представление о личности и творчестве писателя; показать особенности композиции рассказа, её роли; дать понятие о роли приёма антитезы в идейной и худ. ткани рассказа.


Интеграция с уроками русского языка. Наблюдать: роль речевых повторов, эпитетов, однородных членов предложений.

Лекция, беседа.

Знать: основные факты жизни и творческого пути Л.Н.Толстого; содержание рассказа.

Уметь: воспринимать и анализировать худ. текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать идею, тему, проблематику произведения.

22.12

32.

ч/и

Рассказ «После бала». Приём контраста, раскрывающий идею рассказа, - способом эмоционального воздействия на читателя.

Совершенствовать навык анализа прозаических произведений, учить умению видеть авторскую позицию и позицию рассказчика, совершенствовать навык устного и письменного высказывания.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: содержание изучаемого произведения; приём «контраста».

Уметь: находить при анализе текста ИВС; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге.

24.12

33.

ч/и

«После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества и свою судьбу в произведении.

Создать условия для понимания главной мысли рассказа о моральной ответственности человека за всё, что совершается в жизни; выявить позицию автора и рассказчика.

Аналитическая беседа; проблемные задания.

Знать: содержание рассказа; приёмы анализа текста.

Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать своё отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа.




34.

р/р

Учимся стилизации. Страницы из дневника (сочинение по рассказу «После бала»).

Совершенствовать навык написания сочинения на основе и по мотивам литературного произведения.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Уметь: писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, в том числе в форме стилизации.

1.Письмо Ивана Васильевича Вареньке.

2.Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро, изменившее мою жизнь».




35-36.

ч/о

Поэзия родной природы (стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова о природе). Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике.

Учить выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.

проблемные задания.

Уметь: выразительно читать стихотворения, видеть роль ИВС в раскрытии идеи стихотворения, анализировать поэтический текст.




37-39.

ч/и

Ф.М.Достоевский

«Белые ночи». Особенности худ. манеры Ф.М.Достоевского.

Раскрыть традиции сентиментализма в повести.

Лекция, беседа, работа с текстом произведения.

Знать: содержание повести.

Уметь: характеризовать ИВС; самостоятельно делать выводы.




40.

ч/и

А.И.Куприн

«Куст сирени».

Познакомить с фактами жизни и творчества писателя; выявить нравственные проблемы рассказа.

Лекция, рассказ, беседа.

Уметь: анализировать худ. текст; выделять смысловые части рассказа; формулировать тему, идею, проблему произведения; выражать своё отношение к героям рассказа.




41.

ч/о

И.А.Бунин

«Кавказ».

Дать представление о нравственной окраске поступков каждого из героев рассказа; выявить своеобразие подхода писателя к теме любви.

Проблемные задания.

уметь: анализировать худ. текст; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать своё отношение к прочитанному. (С Чеховым)




42.

ч/и

^ Русская литература XX века

А.М.Горький

«Песня о Соколе». Композиция. Понятие о символе.

Дать представление об истории создания изучаемого произведения, его идейно-художественном своеобразии; совершенствовать умение анализировать прозаические и поэтические тексты в единстве формы и содержания; развивать умение давать устный и письменный ответ на тему, совершенствовать речевые навыки.

Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи.

Уметь: выразительно читать фрагменты, в том числе выученные наизусть; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.




43.

ч/о

М.Горький «Челкаш».

Дать представление о причинах появления интереса писателя к людям, опустившимся на «дно» жизни; рассказать об истории создания рассказа; дать характеристику героям на основе сопоставительного анализа.

Аналитическая беседа, проблемные задания.

Знать: приёмы сопоставительного анализа.

Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в рассказе; выявлять авторскую позицию; сопоставлять поступки героев, использовать сравнительные характеристики; участвовать в дискуссии




44.

ч/о

А.А.Блок

«На поле Куликовом».

Дать представление о личности А.Блока и об исторической теме в его творчестве; учить выразительному чтению.




Знать: основные факты жизни и творчества поэта.

Уметь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; выразительно читать произведения.




45-46.

ч/о

Ж/л «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

Тэффи «Жизнь и воротник».

М.М.Зощенко. (Урок-семинар»).

Познакомить обучающихся с произведениями Тэффи, Зощенко, приобщить к восприятию сатиры и юмора, выяснить средства создания автором юмористического произведения.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: содержание изучаемых произведений.

Уметь: воспринимать и анализировать худ. текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выявлять авторскую позицию.




47-49.

ч/и

М.А.Булгаков

Повесть «Собачье сердце».

Философская проблематика повести, особенности булгаковской сатиры.

Раскрыть особенности булгаковской сатиры.

Лекция, беседа, работа с текстом.

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа.




50.

ч/и

А.Т.Твардовский

Поэма «Василий Тёркин». История создания. Композиция поэмы. Василий Тёркин – олицетворение национального характера.

Дать представление о фактах биографии Твардовского, об истории создания «Книги для бойца», жанровом новаторстве поэмы.

Лекция, беседа, работа с текстом произведения.

Уметь: определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею, проблематику произведения; давать характеристику героев.




51.

ч/и

Поэма «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа».

Совершенствовать навык анализа поэтического произведения; выделить основные темы и проблемы; отметить стилевое многообразие поэмы.

организация совместной учебной деятельности.

Знать: содержание изучаемых глав.

Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выявлять авторскую позицию; выражать своё отношение к прочитанному.




52.

ч/и

Народно-поэтическая основа, героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

Совершенствовать навык анализа поэтического произведения; проследить, как в поэме сочетается героика и юмор, выявить определяющие качества Василия Тёркина.

Организация совместной учебной деятельности.

Уметь: давать характеристику герою; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; участвовать в диалоге.




53.

ч/о

Стихи поэтов о Великой Отечественной войне (А.А.Ахматова, В.Самойлов, М.Джалиль).

Развитие письменной и устной речи, формирование умения логически строить свой ответ, подкрепляя текстом стихов, совершенствование навыка выразительного чтения.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Знать: поэтов военного времени и их творчество; знать стихи наизусть.

Уметь: выразительно читать произведения, в том числе наизусть; соблюдать нормы литературного произношения; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.




54.

в/ч

Э.Л.Войнич

«Овод».

Познакомить обучающихся со сведениями из биографии и книгой Войнич.

Чтение, беседа, слово учителя.

Знать: содержание произведения.




55-56.

ч/и

А.П.Платонов

«Возвращение».

Совершенствовать навыки восприятия и анализа худ. текста.

Проблемные задания.

Уметь: выразительно читать произведение; анализировать текст; формулировать тему, идею, проблематику произведения.




57-58.

ч/и

В.П.Астафьев

«Фотография, на которой меня нет».

Познакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьева; вызвать интерес к теме детства; совершенствовать навык анализа худ. произведения.

Организация совместной учебной деятельности.

Уметь: воспринимать и анализировать худ. произведение; выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; владеть различными видами пересказа.




59-60.

ч/и

К.Г.Паустовский

«Телеграмма».

Воспринимать и анализировать худ. произведение.

Проблемные задания.

Уметь: воспринимать и анализировать худ. произведение; выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; владеть различными видами пересказа.




61-62.

ч/и

А.Алексин

«Безумная Евдокия».

Дать представление о повести А.Алексина и нравственных проблемах, которые поднимаются в повести.

Аналитическая беседа, работа с книгой.

Уметь: воспринимать и анализировать худ. текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выявлять авторскую позицию.




63.

ч/о

Поэты Русского Зарубежья.

Познакомить с гражданской поэзией русских поэтов и поэтов Русского Зарубежья. (Иннокентий Анненский, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов, Б.Пастернак, Н.Оцуп, З.Гиппиус, И.Бунин).

Проблемные задания.

Уметь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произношения; выражать своё отношение к прочитанному.




64.

в/ч

В.Тендряков

«Весенние перевёртыши».

Способствовать развитию худ. вкуса обучающихся через наблюдение над языком и стилистикой повести.

Сообщения обучающихся, слово учителя, пересказ, работа с текстом произведения.

Знать: содержание повести.




65.

ч/и

^ Зарубежная литература

В.Шекспир

«Ромео и Джульетта». Вечные проблемы в трагедии. Конфликт живого чувства и предрассудков.

Дать представление об отдельных произведениях зарубежной литературы, относящейся к периоду Возрождения, литературы XIX века, литературы XX века; совершенствовать навык анализа прозаических произведений в единстве формы и содержания.

лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: основные факты жизни и творчества В.Шекспира; содержание трагедии.

Уметь: воспринимать и анализировать худ. произведение; определять род и жанр литературного произведения.




66.

ч/и

В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Трагедия эпохи Возрождения.

Раскрыть пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность.

Лекция, беседа, работа с текстом произведения.

Уметь: выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта); строить устные и письменные ответы, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.




67.

ч/о

^ А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц».

Познакомить обучающихся с личностью и творчеством А. де Сент-Экзюпери; донести философский смысл сказки, худ. особенности и стиль.

Проблемные задачи.

Знать: крылатые выражения из сказки.

Уметь: воспринимать и анализировать худ. произведение; характеризовать систему образов.




68.

ч/о

В.М.Шукшин

Рассказы. Особенности шукшинских героев-чудиков, правдоискателей, праведников.

Познакомить с содержанием и нравственной проблематикой рассказов.

Лекция, беседа, проблемные задания.

Знать: особенности шукшинских героев-чудиков, правдоискателей, праведников.




69.

ч/о

Авторская песня. Творчество б.Окуджавы и В.Высоцкого.

Познакомить с авторской песней как жанром и явлением культуры.

Лекция, беседа, работа с текстом.

Знать: содержание поэзии Б.Окуджавы и В.Высоцкого.

Уметь: анализировать поэтические тексты.




70.




Зачёт по теории литературы

Контроль знаний и умений.

Дифференцированные задания.

Знать: изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь: анализировать произведения, привлекая литературоведческие знания.