Реферат: Тематическое планирование по истории древнего мира 5 класс
Тематическое планирование по истории древнего мира 5 класс
№ п\п
дата
Тема урока
Форма урока
ЗУН
Вид контроля
Литература, средства обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Вводный урок. Что изучает история?
Ход времени и способы его измерения.
Источники знаний о прошлом.
Происхождение имен и фамилий.
Генеалогия.
Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств.
Географические названия – свидетели прошлого.
Историческая карта.
История России – часть всеобщей истории.
Российская государственная символика.
Традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
Диагностика ЗУН учащихся
Знать определения вспомогательных исторических наук
научить работать с исторической картой.
анкетирование
11.
12.
13.
14.
15.
Первобытное общество (5 ч.)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества.
Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла.
^ Первобытные верования. Зарождение искусства.
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
Знать историю развития, быта, верований древних людей;
Развитие репродуктивного умения: чтение, слушание, пересказ;
научить заполнять таблицу по учебнику;
начать разбирать вопросы на развитие мышления;
научить работать с исторической картой.
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение таблицы «Первобытные орудия труда»
Диски в кабинете информатики:
«История древнего мира»,
«Атлас истории древнего мира».
Учебник: Вигасина А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. М., Просвещение, 2003 год.
Карточки с заданиями Годер Г.И. История древнего мира.
Набор картин по истории древнего мира.
карта № 1.
Энц. Лярус т. 1
Пластинка «Жизнь первобытного мальчика».
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории древнего мира. М., 2004 г.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
^ Древний Восток (16 ч.)
Древний Египет (7 ч.)
Государство на берегах Нила.
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Искусство древнего Египта.
Письменность.
Обобщающе-повторительный урок.
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
лекция
лекция
по Литвинову.
Знать признаки государства,
уметь доказывать, что в странах Др. Востока было государство,
уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
оперировать необходимыми понятиями;
знать историю развития Др. Египта;
научить самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Заполнение таблицы терминов по всем последующим темам
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение контурной карты
Разноуровневые задания и тесты
Энц. Лярус т.3
Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира. М., Просвещение, 2004 г.
Карта №
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Западная Азия в древности (6 ч.)
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Финикийские мореплаватели.
Библейские сказания.
Древнееврейское царство.
Ассирийская держава.
Персидская держава «царя царей».
традиционный
традиционный
традиционный
зачет
традиционный
традиционный
традиционный
Знать историю развития Передней Азии в древности;
Отрабатывать навыки работы с контурной картой;
Знать мифы и легенды;
Знать историю развития Др. Индии и Китая;
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Пересказ библейских историй
Карта №
29.
30.
31.
Индия и Китай в древности (2 ч.)
Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты.
Чему учил мудрец Конфуций.
Первый властелин единого Китая.
Обобщающе-повторительный урок.
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
зачет
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение контурной карты
Пересказ книги или рассказа по истории Древнего Востока или о первобытных людях
Энц. Лярус т.2
Рони Старший «Борьба за огонь»,
«Приключения доисторического мальчика»,
мифы Др. Египта.
Мифы Передней Азии,
«Махабхарата» и др.
32.
33.
34.
35.
Древняя Греция и эллинистический мир (19 ч.)
Древнейшая Греция.
Греки и критяне.
Микены и троя.
Поэма Гомера «Илиада».
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древних греков.
традиционный
традиционный
традиционный
лекция
Знать историю развития Др. Греции;
Уметь выбирать главное из текста параграфа;
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Отрабатывать навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение таблицы
Пластинка «Приключения Одиссея»
Энц. Лярус т. 3
Энц. Исчезнувшие цивилизации
Карта №
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
Зарождение демократии в Афинах.
Древняя Спарта.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Олимпийские игры в древности.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Нашествие персидских войск на Элладу.
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение контурной карты
Карта №
43.
44.
45.
46.
Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии.
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины.
В афинских школах и гимнасиях.
В театре Диониса.
Афинская демократия при Перикле.
Лекция
Лекция
Традиционный
Сочинение
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Карта №
47.
48.
49.
50.
Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.
Города Эллады подчиняются Македонии.
Поход Александра Македонского на Восток.
В Александрии Египетской.
Обобщающе-повторительный урок.
традиционный
традиционный
традиционный
по Литвинову
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение контурной карты
Разноуровневые задания и тесты
Карта №
51.
52.
53.
Древний Рим (18 ч.)
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.
Древнейший Рим.
Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики.
традиционный
традиционный
традиционный
Знать историю развития Др. Рима;
Уметь выбирать главное из текста параграфа;
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Отрабатывать навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Энц. Лярус т.4
Энц. Исчезнувшие цивилизации
Карта №
54.
55.
56.
Рим – сильнейшая держава средиземноморья.
Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всем Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме.
традиционный
традиционный
традиционный
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение контурной карты
Карта №
57.
58.
59.
60.
Гражданские войны в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
Установление империи.
традиционный
традиционный
традиционный
традиционный
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение контурной карты
Карта №
61.
62.
63.
64.
65.
Римская империя в первые века нашей эры.
Соседи Римской империи.
В Риме при императоре Нероне.
Первые христиане и их учение.
Расцвет империи во 2 веке.
Вечный город и его жители.
традиционный
традиционный
зачет
традиционный
«урок-путешествие»
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Заполнение контурной карты
Карта №
66.
67.
68.
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.
Римская империя при Константине.
Взятие Рима варварами.
Обобщающе-повторительный урок.
традиционный
традиционный
по Литвинову
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Разноуровневые задания и тесты
Карта №
69.
70.
^ Итоговое повторение (2 ч.)
По Литвинову
Зачет
Зачет
Уметь выбрать главное и кратко пересказать сюжет произведения, ответить на вопрос: «Что вымышлено, а что реально в данном художественном произведении?»
Разноуровневые задания и тесты
Пересказ книги по истории Древнего Рима или Греции
Карта №
^ Тематическое планирование по истории средних веков (6 класс)
№ п\п
дата
Тема урока
Форма урока
ЗУН
Вид контроля
Литература, средства обучения
1.
Введение.
Традиционный
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. (1 ч.)
2.
3.
4.
5.
6.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (12 ч.)
5-11 вв (5 ч.)
Древние германцы и Римская империя.
Королевство франков и христианская церковь в 6-8 веках.
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.
Западная Европа в 9-11 веках.
Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Лекция
Знать Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. ^ Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. ^ Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Уметь выбирать главное из текста параграфа;
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Заполнение таблицы терминов по всем последующим темам
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Разноуровневые задания и тесты
Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. М., Просвещение,2004 г.
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории средних веков. М., 2004 г.
Агибалова Е.В., Донской Г.М. Методическое пособие по истории средних веков. М., Просвещение, 1988 г.
Диски в кабинете информатики:
«История средних веков», «Мировая художественная культура».
Смирнов. Задачник по истории средних веков.
Карта №
7.
8.
^ Византия и арабский мир (3 ч.)
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.
Культура Византии. Образование славянских государств.
Традиционный
Традиционный
Знать территория, хозяйство, государственное устройство. ^ Императоры Византии.Культура Византии. Вторжение славян.
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Разноуровневые задания и тесты
Карта №
9.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
Культура стран халифата.
Традиционный
Знать арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Разноуровневые задания и тесты
Карта №
10.
11.
12.
13.
Средневековое европейское общество (4 ч.)
В рыцарском замке.
Средневековая деревня и ее обитатели.
Формирование средневековых городов.
Горожане и их образ жизни.
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
Крестовые походы.
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Знать сословное общество в средневековой Европе. Феодализм.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
^ Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Монастыри и монахи. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Разноуровневые задания и тесты
Карта №
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Государства Европы в XIV-XV (10 ч.)
Как происходило объединение Франции.
Что англичане считают началом своих свобод.
Столетняя война.
Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и Англии.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Усиление власти князей в Германии.
Расцвет итальянских городов.
Гуситское движение в Чехии.
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Знать возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
^ Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Разноуровневые задания и тесты
Карта №
24.
25.
26.
Культурное наследие Средневековья (3 ч.)
Образование и философия.
Средневековая литература и искусство.
Культура раннего Возрождения в Италии.
Научные открытия и изобретения.
Лекция
Зачет
Знать духовный мир средневекового человека. ^ Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь делать доклады и сообщения по теме.
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Разноуровневые задания и тесты,
Доклады по теме.
Карта №
27.
28.
29.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (3 ч.)
Средневековый Китай.
Индия. Государства и культура.
Государства и народы доколумбовой Америки.
Африка.
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Знать Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
^ Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Уметь по карте характеризовать географическое положение и природные условия страны;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Заполнение контурной карты
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Разноуровневые задания и тесты
Карта №
30.
^ Итоговое обобщение (1 ч.)
Зачет
Уметь выбрать главное и кратко пересказать сюжет произведения, ответить на вопрос: «Что вымышлено, а что реально в данном художественном произведении?»
Пересказ художественной книги по истории средних веков
^ Тематическое планирование по истории Отечества с древности до конца 16 века (6 класс)
№ п\п
дата
Тема урока
Форма урока
ЗУН
Вид контроля
Литература, средства обучения
1.
Введение. История России – часть всеобщей истории.
2.
3.
^ Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2 ч.)
Восточные славяне в древности.
Перемены в общественной жизни восточных славян.
Лекция
Традиционный
Знать Праславяне. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Заполнение таблицы терминов по всем последующим темам
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение разноуровневых аналитических заданий, работа с исторической картой.
Учебник: История Отечества. Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. М., Просвещение, 2003 г.
Поурочные разработки по истории России. М., 2004г.
Диски в кабинете информатики: «энциклопедия по истории России».
Смирнов. Задачник по истории России.
Карта №
4.-5.
6.
7.
8.-9.
10.
11.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.) (8 ч.)
Киевская Русь в 9-10 веках.
Киевская Русь на рубеже 10-11 веков.
Принятие христианства.
Киевская Русь в 11- начале 12 в.
Расцвет Руси.
Обобщающий урок.
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Брейн ринг
Знать формирование древнерусского государства в 9 –10 веках. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. ^ Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. ^ Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Культура и быт Древней Руси. Устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество.
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
^ Иметь навыки аналитического мышления.
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение разноуровневых аналитических заданий, работа с исторической картой, разноуровневые тесты.
Карта №
12-
13.
14-
15.
^ Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало 12 – первая половина 13 вв.) (4 ч.)
Возникновение самостоятельных русских княжеств в 12-13 веках.
Столкновение князей с боярством в 12- начале 13 в.
Традиционный
Традиционный
Знать удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение разноуровневых аналитических заданий, работа с исторической картой, разноуровневые тесты.
Карта №
Карта №
Карта №
Карта №
Карта №
16-
17.
^ Культура Руси в домонгольское время (2 ч.)
Лекция
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
18-
19.
20-
21.
22.
23.
Борьба с внешней агрессией в XIII в. (6 ч.)
Нашествие с Востока.
Гроза на Западе.
Русь и Орда в середине и второй половине 13 в.
Обобщающий урок.
Традиционный
Традиционный
Традиционный
По Литвинову
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
^ Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и
Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
24.
25.
26.
27.
28.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина 13 – середина 15 вв.)
(5 ч.)
Хозяйство Руси 14-15 вв.
Политическое состояние Руси в первой половине 14 века.
Куликовская битва.
Начало объединения русских земель.
Образование единого Русского государства.
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина 13 – середина 14 вв.) Русские земли во второй половине 13 – 14 вв. Борьба против ордынского ига. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой;
Развитие творческих способностей;
Иметь навыки аналитического мышления
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Завершение образования Российского государства в конце 15 – начале 16 вв. (2 ч.)
Падение ордынского ига.
Завершение объединения русских земель в конце 15- первой трети 16 в.
^ Российское государство в XVI в. (6 ч.)
Экономика России первой половины и середины 16 в.
Государственные реформы середины 16 века.
Внешняя политика России при Иване 4.
Ливонская война и опричнина. Итоги правления Ивана Грозного.
Россия в конце 16 века.
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Традиционный
Знать завершение образования Российского государства. ^ Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Государство и церковь. Ереси.
Московское государство и Великое княжество Литовское в 14-15 веках.
Русская культура второй половины 14-15 вв. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. ^ Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). ^ Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии
37.
^ Русская культура 16 века. (1 ч.)
Лекция
Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Уметь кратко пересказывать пункт или параграф;
Оперировать необходимыми понятиями;
Уметь самостоятельно заполнять таблицу терминов;
Иметь навыки работы с контурной картой; Развитие творческих способностей;
^ Иметь навыки аналитического мышления
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение разноуровневых аналитических заданий, работа с исторической картой, разноуровневые тесты.
38.
39.
40.
Итоговое повторение (3 ч.)
Урок-повторения
обобщающий
Зачет
Брейн ринг
Уметь выбрать главное и кратко пересказать сюжет произведения, ответить на вопрос: «Что вымышлено, а что реально в данном художественном произведении?»
Ответы на вопросы, выполнение аналитических заданий;
Краткий пересказ художественной книги по данному историческому периоду.
Тематическое планирование по новой истории часть 1 (7 класс)
№ п\п
дата
Тема урока
Форма урока
Развитие ЗУН учащихся
Вид контроля
Литература, средства обучения
1.
Введение (1 ч.) Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Традиционная
Учатся использовать ранее изученный материал для решения проблемных и познавательных задач;
Учатся анализу источников, осмыслению теоретического материала и оценке исторических явлений.
Учебник: Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Новая история 7 класс. М., Просвещение, 2004
Поурочные разработки по новой истории. Юдовская, Ванюшкина, М., Просвещение,2003 г.
2.
^ Великие географические открытия и их последствия (1 ч.)
Традиционная
Знать, что ВГО привели к новым представлениям о мире, к складыванию мирового рынка, к созданию колониальной империи;
Учащиеся работают с картой (показывают маршруты путешествий),
Выделяют главное (составляют в тетради план по вопросу «причины Великих географических открытий»),
Учатся работать в группах и предъявлять результаты своей учебной деятельности.
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Диски в кабинете информатики: «Новая история».
Карта №
3.
4.
5.
6.
Эпоха Возрождения (4 ч.)
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм.
Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу.
^ Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв.
Традиционная
Традиционная
Традиционная
Традиционная
Знать, что в эпоху Возрождения складывается гуманизм – философская система, провозглашающая новое отношение к миру;
Освоить алгоритм логических операций осмысления теоретического материала: обобщая и систематизируя исторические знания, делают вывод о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий, работа в тетради, разноуровневые тесты.
Заполнение таблицы: «Основные научные идеи, способствовавшие развитию новых взглядов на мир и общество».
Карта №
7.
8.
9.
10.
Реформация. Утверждение абсолютизма (4 ч.)
Реформация.
Контрреформация.
Утверждение абсолютизма в Европе в 16-17 веках.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Лекция
Традиционная
Традиционная
Традиционная
Знать учения реформаторов, основные события эпохи Реформации;
Уметь сравнивать, анализировать, работать с документом, делать выводы;
Уметь работать с исторической картой.
Осознать, что Новое время характеризуется созданием абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну государственную религию, одну национальность;
Уметь выделять главное в рассказе учителя и в тексте учебника, составлять схемы (основные черты абсолютизма), решать познавательные задачи и учебные проблемы, составлять устный рассказ по какому-либо сюжету.
Заполнение сравнительной таблицы:
«Учения реформаторов».
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий
Карта №
11.
12.
13.
Первые буржуазные революции (3 ч.)
Нидерландская революция
Английская революция середины XVII в.
Традиционная
Традиционная
Знать причины и ход Нидерландской революции, ее последствия;
Уметь выделять главное, применять ранее полученные знания для изучения нового материала.
Знать причины, ход и последствия английской революции;
Пользуясь памяткой уметь составлять характеристики исторических личностей, делать сравнительный анализ, работать с документами.
Ответы на вопросы по тексту параграфа, выполнение аналитических заданий, работа с исторической картой.
Карта №
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
еще рефераты
Еще работы по разное