Реферат: Тема: «Не жалейте сердца…»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1


УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ


ТЕМА:

«Не жалейте сердца…»

Проблема взаимоотношений людей в рассказе И.А.Бунина «Лапти»


Во всех случаях лучше

надеяться, чем отчаиваться.

Гёте

Чем жизнь тяжелее, тем

одни люди становятся черствее,

а другие – милосерднее.

Шевелёв

учитель

Астафьева Е.В.


Цель:

формирование у учащихся качеств мышления, необходимых для продуктивной жизни в обществе


Задачи:

совершенствовать умения обнаруживать в художественном произведении актуальные для современного читателя темы и проблемы; учить раскрывать их в контексте современной жизни;

совершенствовать навыки анализа художественного текста;

развивать навыки устной речи, мышления;

воспитывать чувство любви к ближнему, стремление прийти на помощь, отзывчивость, самопожертвование.



Оборудование:

портрет И.А.Бунина (1870 – 1953), иллюстрация с изображением крестьянского мальчика, лапти, пузырёк с красной жидкостью, индивидуальные карточки, волшебный сундучок, на доске – эпиграф, схема логики урока.




Этапы урока, деятельность учителя

Деятельность учащихся



1. Сообщение темы и целей урока.


Тема нашего урока – «Не жалейте сердца…». На уроке мы будем говорить о жизни, которая состоит из радостей, а порой – огорчений, обретений и потерь, побед и поражений. Мы будем говорить с вами о взаимоотношениях людей в трудные моменты жизни.

Бывают такие моменты, когда человек оказывается в жизненном тупике, выйти из которого, кажется, невозможно. Именно к такому моменту человеческой судьбы обращается писатель Иван Алексеевич Бунин в рассказе «Лапти».

По ходу урока мы будем работать с опорной схемой урока, которая поможет вам при выполнении творческого задания.


2. Биографическая справка о писателе.


Трудной и драматичной оказалась судьба самого писателя, судьба скитальческая и неуютная. Потомок знатного дворянского рода, он ещё в детстве столкнулся с материальной необеспеченностью: отцовское имение было разорено после земельной реформы, и впавшая в бедность семья Буниных доживала свой век на небольшом одиноко стоящем хуторе. Повседневный быт господ мало отличался от крестьянского: семья жила в большой нужде.

Будущий писатель хорошо представлял, как жили простые крестьяне. Не у каждого деревенского мальчишки был новый армяк, кожаные сапоги.

Вот так выглядели крестьянские дети того времени – конца 18 века: худой, латаный-перелатаный кафтанчик, старые штаны, шапка да лапти. Может быть, вот такие (ставлю на стол лапти). Их можно покрасить фуксином (ставлю на стол пузырёк с красной жидкостью), чтобы они стали красными, но в народе этого не делали. Красные лапти в бреду пригрезились мальчику, герою рассказа Бунина. Отметим это ключевое понятие в центре нашей опорной схемы.


3. Работа по теме урока: анализ произведения.


А) определение темы, воспроизведение сюжета,

Определим тему рассказа.

Если глубоко проникнуть в произведение, то тема представляется как столкновение человека с трагическими сторонами жизни.


Кратко воспроизведём основные эпизоды рассказа. Расположите обозначенные моменты произведения в соответствии с сюжетом:

2 Болезнь мальчика

4 Страшная ночь

1 Непроглядная вьюга утром

5 Эпизод со спасшимися в пургу

новосельскими мужиками

Решение Нефёда идти в Новосёлки


Проверка (запись верного порядка сюжетных моментов на боковой доске слева).


Б) анализ произведения,

1) Представим в опорной схеме словесный материал, который связан с тем страшным горем, что обрушилось на семью.

Что вы узнали о мальчике?


Какие препятствия не позволяют помочь ребёнку?


А что чувствует мать в сложившейся ситуации?


2) Какие авторские приёмы подчёркивают тревогу за судьбу мальчика, безысходность ситуации?

С одной стороны, это описание природы – найти и зачитать (задание 1-3 вариантам).

С другой стороны, описание дома, комнаты, где лежит больной ребёнок – найти и зачитать (задание 4-6 вариантам).

Сделаем запись в опорной схеме.


Что, по-вашему, символизирует красный цвет?

Но для больного мальчика получить необычные красные лапти – это путь к выздоровлению.

Значит, красные лапти – это своеобразный символ, и неслучайно рассказ называется «Лапти». Именно поэтому мы этот образ поместили в центр нашей схемы.


Поэт Гёте считал: «Во всех случаях лучше надеяться, чем отчаиваться». Значит, из любой ситуации есть выход.


3) Кто пытался помочь мальчику обрести красные лапти?

Словесный материал в нижней части схемы будет связан с человеком, который хотел, несмотря ни на что, найти выход из создавшейся ситуации.

Какие детали помогают представить этого героя?

Автор подчёркивает: «Всё обмёрзло».

Как поступил Нефёд, узнав, что больному ребёнку «не полегчало»?


Осознавал ли крестьянин опасность задуманного?


Почему пошёл? Считал ли он свой поступок жертвой? О каких чертах характера героя это говорит?


На этот счёт замечательны слова Шевелёва: «Чем жизнь тяжелее, тем одни люди становятся черствее, а другие – милосерднее». Как вы понимаете смысл понятия «милосердие»?

Можно ли Нефёда назвать милосердным?

Помог ли поступок этого героя больному ребёнку?


Стоит ли совершать подобные поступки?


В) минуты отдыха,

В подтверждение наших выводов послушаем куплет песни «Дорога добра».


Г) творческая работа.

С обратной стороны вашего листа с опорной схемой даны вопросы, которые помогут вам сейчас ответить на вопрос: ^ Что помог мне открыть рассказ И.А.Бунина «Лапти»?:

С какими трагическими сторонами жизни пришлось столкнуться героям рассказа?

Как пытается помочь мальчику простой мужик Нефёд? Ваше отношение к поступку этого героя рассказа.

Чем обогатило вас произведение И.А.Бунина?


4. Подведение итогов урока, оценка учащихся.


В этой шкатулке помещены качества, о которых мы говорили на уроке, которые являются жизненными ценностями для каждого из нас, для того чтобы уметь строить взаимоотношения между людьми (самопожертвование, доброта, стремление помочь, любовь к ближнему, отзывчивость, милосердие).

За образами героев, как вы, наверное, заметили, стоит сам автор. Как бы вы определили писательскую позицию? К чему призывает И.А.Бунин?

Актуальны ли эти вопросы сегодня?

Чему научил вас сегодняшний урок?


Я рада, что рассказ Бунина заставил трудиться ваши души и что наш разговор нашёл отклик в ваших сердцах.


5. Домашнее задание.


Дома вы на основе словесного материала, отражённого в опорной схеме и всего сказанного на


уроке напишите отзыв о рассказе И.А.Бунина «Лапти».


А урок мне хотелось бы закончить стихотворением Т.Кузовлёвой:

Путь к милосердию долог,

но милосердие необходимо:

беспомощным людям и взрослым,

особенно детям.

Не жалейте сердца: пусть

недолго

бьётся, беспокойное, оно,

Всё ж от своего земного долга

сердце отступиться не должно:

от тревог за всех, кто рядом

дышит,

и от дум, что отгоняет ночь,

и от страха: вдруг да не

услышать

чью-то просьбу тихую – помочь.





Знакомство с темой и целями урока.


Знакомство с опорной схемой урока.


Подготовка к восприятию основного материала.

Рассматривание портрета писателя.


Рассматривание иллюстрации с изображением крестьянского мальчика.


Работа с опорной схемой.


Случай с Нефёдом, решившим добыть красные лапти.


Работа по опорной схеме с элементами сюжета.

Один ученик у доски.


Ответы на вопросы учителя, работа с текстом, заполнение опорной схемы.


- болен, просит красные лапти

Обстоятельсва: отец в отъезде, доктор не приедет, до больницы 30 вёрст.

- беспомощность


- непроглядная вьюга, мрак, ураган

- бледный сумрак, холодный дом, огненные видения


- тревогу, горе


Нефёд


шапка, борода


пошёл


подумал: надо идти, пойду


решительность, любовь к ближнему


Неизвестно, выздоровел ли мальчик, но новосёлковские мужики спаслись, обнаружив тело крестьянина


Письменный ответ на вопрос.


Дети по очереди вынимают листочки с надписями и читают.


- к человечности, состраданию



природа обстоятельства дом,

комната


мать мальчик


Нефёд