Реферат: Учитель Iкатегории Бурцева Евгения Евгеньевна 0НУ. Целеполагание знакомство с целями урок

Русский язык. 9 класс. Тема «Бессоюзное сложное предложение со значениями противопоставления, времени или условия и следствия».


Цели урока: (для учителя)


1 .Познакомить учащихся с основными случаями постановки тире в БСП.

2. Формировать навык постановки знаков препинания в сложных предложениях; определять значения БСП; формировать умения создавать лингвистический текст на заданную тему.

3. Воспитывать любовь к родине, к родной природе, труду.

Цели урока ^ Знать: правила постановки тире в БСП со значением

(для учащихся) противопоставления, времени или условия и следствия. Уметь: определять значения БСП; создавать лингвистический текст на заданную тему.

Тип урока:

комбинированный.


Оборудование: классная доска, переносная доска, раздаточный

материал, тетради, учебник.


^ Учитель I категории Бурцева Евгения Евгеньевна


1.0НУ. Целеполагание (знакомство с целями урока, записанными на доске; ученики записывают число, « классная работа»)

^ 2. Актуализация знаний.

Учащимся раздаётся текст ( на карточках) с пропущенными пунктограммами.


1) 8 мая 1869 года экспедиция направилась на Север для изучения бассейна реки Енисей. 2) Дуб и чёрная берёза- вот преобладающие породы деревьев, растущих в здешних лесах. 3) Впрочем встречаются и другие деревья: ясень, клён, черемуха, тополь, акация и абрикос.

4) В течение трёх месяцев странствовал я по лесам, горам, долинам или в лодке по воде. 5) Ни горы, ни реки, ни болота - ничто не останавливало нас. 6) Я пользовался тропинками только для перехода через горные перевалы, а затем обыкновенно шёл по долине как самой реки, так и её боковых протоков. 7) Никогда не забуду проведённого здесь времени.

Учитель: читает текст вслух.

Ученики: объясняют постановку знаков препинания в тексте.

Учитель: Ребята, ещё раз повторите, в каких случаях ставится тире в простом

предложении. Выпишите примеры из текста (на доске).

Ученики: Тире ставится в простом предложении, если

1) Подлежащее и сказуемое выражены одним членом предложения (им.сущ.) (см.предложение № 2)

2) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения. (см. предложение № 5)

(Остальные учащиеся работают в тетради).


Учитель: Ребята, сейчас мы с вами вспомнили, в каких случаях ставится тире в простом предложении. А сегодня на уроке мы поговорим о правилах постановки тире БСП.

Речевая ситуация: Так получилось, что.......болел и пропустил несколько уроков русского языка.

/ , пожалуйста, напомни ему, какое сложное предложение называется

бессоюзным.

^ З.Объяснение нового материала.

На доске текст, в котором пропущены знаки препинания. Подготовленный ученик читает текст; затем (у доски) расставляет знаки пpeпинaния, комментируя их.

1) Фонарей на этой захолустной улице не было - Павел шагал наудачу. 2) Раз он больно ударился коленкой о столбик и брезгливо поморщился: боль мешала думать. 3) Кругом находились сады, и поэтому хорошо пахло, как пахнет во время дождя в лесу. 4) Было темно, казалось, темнее (не)может быть. 5) Павел вышел на берег реки - тьма стала глубже и тяжелее и так близко надвигалась (с)верху и (с)боков, точно хотела задушить. 6) И грязь стала глубже, и лужи чаще. 7) И уже (не)пахло садами - пахло (не)видимой водой и тучами.


Учитель: Расстановка знаков препинания в каких предложениях вызвала затруднения?

^ Ученик: В 1-м, 5-м и 7-м.

Учитель: Запишите эти предложения в тетрадь и давайте вместе подумаем, какие значения содержатся в них.

1) Фонарей на этой захолустной улице не было - Павел шагал наудачу. ( Во 2-й части предложения содержится значение вывода или следствия применительно к тому, о чём говорилось в 1-й части. Можно соотнести с СПП следствия.)

5) Павел вышел на берег реки - тьма стала глубже и тяжелее и так близко надвигалась сверху и с боков, точно хотела задушить. (когда...), (В 1-й части предложения содержится значение времени. Можно соотнести с СПП времени.)

7) И уже не пахло садами- пахло невидимой водой и тучами. (Одна часть предложения противопоставляется другой части. Можно соотнести с ССП с противительными союзами.)

Вывод: ^ В предложениях с такими значениями ставится тире.

Работа с учебником.

Учитель: А теперь откройте учебник на стр.143 и прочитайте про себя

содержание § 26 и ответьте на вопрос: все ли случаи постановки тире в БСП

мы рассмотрели при работе с текстом?

Ученик: Нет. Мы не говорили о постановке тире в предложениях, передающих быструю смену событий.

Например, Поднесли спичку- огонь запылал.

^ 4. Закрепление изученного материала.

1) Учитель: А сейчас составьте ( устно) лингвистический текст на тему « Тире в БСП», приводя свои примеры, пользуясь материалом упр. 231,232. 1 ученик отвечает, а остальные дополняют, приводя свои примеры.

^ 5. Работа в группах.




Класс условно делится на 6 групп.

Каждой группе дается пословица. Задание: Написать сочинение - миниатюру толкование пословицы, используя в нём БСП со значениями противопоставления, времени и условия, следствия.

Доброго не бойся - худого не твори.

Делу время- потехе час.

Кончил дело- гуляй смело.

Будешь книги читать - будешь много знать.

Доброе слово дом построит - злое дом разрушит.

Век живи- век учись.

Учитель: Это же задание остаётся вам на дом. Дома вы доработаете сочинения и каждый получит оценку.

6. Подведение итогов урока.

Учитель: В чем помогла нам работа с пословицами?

Ученики: Работа с пословицами помогла нам уяснить постановку тире в БСП,

определять значение которое придаёт предложениям тире.

Обращение к целям урока.

Комментирование оценок.