Реферат: Уроков географии по теме: «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»

Приложение №3

Технологическая карта уроков географии по теме:

«Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» (8 класс, 6 часов)

Тема урока

Тип урока

Цели и задачи

Средства обучения

Методы формы обучения

Задания для учащихся

Базовый

уровень

Продвинутый уровень

1. Особенности рельефа России

Лекция с использованием фронтальных форм организации УПД с опорой на индивидуальные особенности.

Сформировать знания об особенностях рельефа России. Объяснить особенности размещения основных форм рельефа. Продолжить формирование умений анализировать физическую, тектоническую карты и делать выводы, выявлять закономерности

Физическая и тектоническая карты России, атласы, учебник, картины, опорный лист.

Объяснительно-иллюстративный с элементами частично-поискового, выполнение самостоятельной работы.

Запись основных тезисов лекции, определение основных форм рельефа России, нахождение их на ф\к.


Определение основных причин разнообразия рельефа России (длительная история формирования, разнообразные тектонические структуры); установление причинно-следственных связей, закономерностей.

2.Геологическое строение территории России

Комбинирован-ный

Проверить уровень усвоения знаний об основных формах рельефа, закономерностях их размещения, умения находить и показывать их на карте. Сформировать знания о геологической истории развития территории России. Познакомить учащихся с летоисчислением, геохронологической таблицей. Начать формировать умение анализировать геохронологическую таблицу.



Те же, геохронологическая таблица, геологические часы, картины жизни эр и периодов; геологическая карта России.

Взаимоконтроль по теме «Особенности рельефа России», работа с к\к «Узнай какие горы и равнины скрыты за цифрами», заполнение таблицы. Изучение новой темы с элементами проблемного изложения

Знакомство с эрами, периодами жизни Земли, узнавание характеристик основных этапов геологических эпох.

Прогноз будущего развития Земли в районе современных складчатых областей. Выявление закономерностей при анализе истории развития Земли.

3. Минеральные ресурсы России

Изучение нового

Проверить качество усвоения знаний о развитии земной коры на территории России. Сформировать знания о богатстве недр России, закономерностях размещения полезных ископаемых, об экологических проблемах, связанных с их добычей. Сформировать умения находить и показывать основные месторождения полезных ископаемых.

Карты

физическая, тектоническая России; атлас,

с. 42-43 учебника, коллекция минералов и горных пород.

Самостоятельная работа в паре, беседа по итогам выполнения заданий в тетради и на к\к.

Знакомство с видами полезных ископаемых, выявление закономерностей в расположении полезных ископаемых

Пргноз последствий экологических проблем, связанных с добычей полезных ископаемых.

4. Развитие форм рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов.

Комбинирован-ный

Проверить качество усвоения знаний о минерально-сырьевой базе России, умений называть и показывать основные месторождения полезных ископаемых. Продолжить формирование убеждения о постоянном развитии изменении форм рельефа. Познакомить учащихся со стихийными природными явлениями.

Карты

физическая, тектоническая России; атлас, картины стихийных явлений, связанных с литосферой.

Групповая работа по вопросам; с учебником, дополнительной литературой и сообщениями по опережающим заданиям учащихся о стихийных явлениях.

Репродуктивное воспроизведение учебного материала из учебной и дополнительной литературы.

Создание сообщений учащимися по предложенным вопросам, прогнозирование рельефа будущего, выдвижение идей по результатам изученного.

5. Изменение рельефа человеком

Комбинирован-ный

Систематизировать знание об особенностях рельефа нашей страны, продолжить формирование у учащихся умение работать с географическими картами; рассказать о деятельности человека по формированию рельефа, его роли в его изменении.

Физическая, тектоническая карты, атласы, картины, книги, таблица, информационные тексты

Фронтальная беседа по основным вопросам предыдущего урока, по схемам, созданным группами.

Запись основных форм рельефа созданных человеком в виде схемы или таблицы. Репродуктивное воспроизведение учебного материала.

Работа с к\к по определению районов в которых стихийные явления происходят наиболее часто и районов с активной деятельностью человека по изменению рельефа, формирование выводов по результатам работы.

6. Итоговый урок по теме «Рельеф России»

Урок контроля знаний и умений

Определить уровень знания и умения учащихся по главным чертам рельефа России, по закономерностям, особенностям размещения рельефа, тектонических структур, определить уровень понимания учащимися процессов и явлений, происходящих в земной коре; взаимосвязи, процессы, влияющие на формирование рельефа.

Тестовая работа, к\к с номенклатурой по теме «Рельеф России».

Выполнение уровневой тестовой работы, с ответами ан вопросы, географический диктант по номенклатуре.

Проверка основных понятий и терминов, номенклатуры по данной теме.

Ответ на проблемный вопрос.



Приложение №4

Особенности рельефа России

Цель: Формирование знаний об особенностях рельефа России, о связях рельефа с тектоническими структурами.

Вспомни:
Рельеф – это … … поверхности, которые различаются по … , по …, по … строению.

Основные формы рельефа на суше



В России рельеф … , преобладают на 60% площади … , а на юге и востоке - ?

Уральские горы ……

Самая высокая вершина России – … , самое низкое место …

Территория имеет наклон …

Рельеф влияет …



Найди на карте:

Номенклатура: равнины Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Кавказские, Алтай, Саяны, Салаирский кряж, Кузнейкий Алатау; хребты Прибайкалья, Забайкалья, Хибины, Становой хребет; Становое, Патомское, Алданское нагорья; Сихотэ-Алинь, Джугджур, Буреинский хребет; хребты Черского, Верхоянского.
Ключевая Сопка – это самый …



Тектонические структуры



Платформы

Плиты

(молодые Pz платформы)

Подвижные складчатые области

Краевые прогибы




Что знаешь о структурах из 7 класса, о строении

Узнай:
А) Б)





Где фундамент платформы, осадочный чехол?

Что такое щит (с. 38)?

Определи, что в рельефе соответствует платформам, плитам? Сделай вывод.

Заполни таблицу. Складчатость – форма рельефа.


Байкальская

Каледонская

Герцинская

Мезозойская

Кайнозойская
















Поделись своими открытиями с соседом

Вопросы, на которые необходимо знать ответ:

Каков рельеф России (6 тезисов).

Какая территория России более древняя, самая молодая?

На каких тектонических структурах расположены равнины, покажи?

Какие эпохи складчатости ты знаешь, какие формы рельефа им соответствуют?

Назови старые, молодые горы России, как ты это определяешь?

7). Задумайся: Почему Уральские горы ниже Тянь-Шаня?
Почему Среднесибирское плоскогорье выше Русской равнины.

Какие движения земной коры наблюдаются в настоящее время на Кольском полуострове, полуострове Ямал, Кавказе, на Сахалине?

^ Геологическое строение территории России

Цель: Сформировать знания о геологической истории Земли, научиться читать и анализировать геохронологическую таблицу, продолжить анализ тектонической карты и установления зависимости размещения форм рельефа от тектонических структур.

План урока

1. Работа с номенклатурой.

2. Взаимоконтроль по теме «Особенности рельефа России».

3. Начало заполнения таблицы.


Тектоническая структура

Форма рельефа

Высота

Возраст отложений, слагающих чехол

Возраст отложений, слагающих горы

1. … щит













2. Восточно-Европейская платформа













3.

Среднесибирское плоскогорье










4.

Горы Алтай










5. Герцинская структура













6.




5642 м








Дай название таблице, что вызвало затруднение, что выполнилось с легкостью?


4. Знакомство с геохронологической таблицей (с. 274-275), работа с классом и учителем.

5. Геологические часы. Игра в группе.


Вопросы:

Что такое геологическая эра? Какие эры в истории Земли выделили ученые?

Охарактеризуй события одной из эр.

Что такое абсолютный и относительный возраст горных пород? Как он определяется?

Какая часть территории является наиболее древней:
а. Курильские острова; в. Карелия;
б. Чукотский полуостров; г. Территория Калининградской области



В какой период и эру образовались крупные месторождения каменного угля?

Есть ли закономерности в размещении гор и равнин России?

Как будет выглядеть рельеф России в будущем, ваш прогноз?


^ Развитие форм рельефа – результат взаимодействия

рельефообразующих процессов.


Цель: Продолжить формирование знаний о развитии и изменении форм рельефа, знакомство со стихийными природными явлениями в литосфере.


^ Ведущие понятия: Эндогенные (внутренние), экзогенные (внешние) процессы, древнее оледенение, морена, новейшие тектонические движения, стихийные природные явления.


Работа в группе с учебником, заслушивание сообщений учащихся, составление конспекта «Рельефообразующие процессы».


^ Вопросы и задания

1. Работая с параграфом, определите, какие процессы и силы постоянно изменяют рельеф? Создайте схему.

2. Ответьте на вопросы:

Что такое неотектонические движения?

Каковы результаты древнего оледенения в России?

Где были центры оледенения, когда оно было, что после себя оставил ледник?

Что создают в рельефе: текучие воды, ветер, море, живые организмы.

3. Подумайте:

Какие из процессов создают формы рельефа, а какие детали?

Почему мы не замечаем движений земной коры?

Что делает сила тяжести с повышенными участками земной поверхности?

4. Работая со словарем понятий и терминов, выясни, что такое стихийные явления, какие стихийные явления наблюдаются в литосфере: в горах, на равнинах, есть в нашей области?

5. Слушая выступления учащихся и работая с учебником, заполни таблицу «Рельефообразующие факторы и создаваемые ими формы рельефа».


Рельефообразующие факторы

Формы рельефа