Реферат: Антипова Юлия Владимировна. Учитель биологии моу «сош №31» Активизация познавательной деятельности обучающихся на урок

Антипова Юлия Владимировна.

Учитель биологии МОУ «СОШ №31»


Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии.


Дитя требует деятельности беспрестанно,

и утомляется не деятельностью, а её

однообразием и односторонностью…

К. Д. Ушинский.


Я как каждый учитель стремлюсь к тому, чтобы ребята наиболее полно усваивали мой предмет. А для этого необходимо активизировать познавательную деятельность разными способами, в зависимости от уровня развития обучающихся, их возраста и индивидуальных особенностей.

Конечно, в первую очередь, все задания должны быть направлены на реализацию традиционной функции биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, особенностей живых организмов, понимании роли и места человека в природе и развитии интереса к здоровому образу жизни.

При реализации задач по активизации познавательной деятельности я использую технологии личностно- ориентированного подхода, а именно: обучение в сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение, портфолио обучающихся. В их основе лежат исследовательские, поисковые и творческие методы. Важное место отвожу технологии компетентностно- ориентированного обучения, так как при её реализации ученики убеждаются в жизненной необходимости биологических знаний и приобретают практические умения для формирования здорового образа жизни.

Активизации познавательной деятельности способствуют разные формы проведения урока:

традиционный урок,

урок- учебный проект,

урок- игра,

урок- исследование,

урок- дискуссия,

бинарные уроки ( биология- история, биология- технология, биология- литература, биология- химия, биология- ИЗО).

Но, несмотря на разнообразие форм нетрадиционных форм уроков, на обычном уроке можно использовать различные способы активизации познавательной деятельности обучающихся.

Различные источники знаний: учебники, таблицы, схемы, справочники, научную литературу, Интернет.

Вопросы и задания проблемного характера (например, почему после жевания черного хлеба во рту остаётся сладковатый привкус?)

Постепенное увеличение уровня самостоятельности при постановке и проведении опытов (например, опыты по черенкованию комнатных растений).

Задания занимательного характера (головоломки, кроссворды, чайнворды, задания- ассоциации). Они требуют не просто знания материала, но и смекалки. Ребятам нравится не только разгадывать кроссворды, но и составлять их самостоятельно и давать разгадывать их своим одноклассникам.

Задания, связанные с преобразованием учебного материала (памятки, диаграммы, таблицы, сказки и стихи), а так же задания с использованием фольклора (поговорки и пословицы, например « у осинки не родятся апельсинки» объяснить с биологической точки зрения).

Самостоятельное изготовление наглядных пособий (схемы, презентации, таблицы, макеты, отражающие разных представителей флоры и фауны).

Включение в содержание урока краеведческого материала, проведение экскурсий (школьный двор, в лес к роднику, за город, в лимонарий, на страусиную и конную ферму).

Применение дидактического материала, в том числе изготовленного самими учениками.

Использование гербарного материала.

А одним из вариантов проверки знаний хорошо использовать задания тестового характера, так как они помогают проверить знания у всего класса за короткий промежуток времени и лучше подготовиться к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ.

Но каким бы интересным не был материал урока, какие бы методы не использовались, особое значение имеет создание атмосферы успеха, демонстрации успешности каждого ученика, уважительное и доброжелательное отношение к ребенку, независимо от его возможностей и характера.

Закончить я бы хотела словами английского психолога Дж. Додсона:

« Ребенок растет в терпимости, он учится понимать других. Ребенка хвалят, он учится быть благородным. Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей. Ребенка поддерживают, он учится ценить себя. Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.»

Очень бы хотелось, чтобы этот совет помогал учителям в нелегкой работе, а родителям в общении со своими детьми.