Реферат: Задачи нашего урока (интерпретирую цель урока для учащихся) Задания по группам

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Лирика Ф.И.Тютчева (10 класс, 2 часа)
(учитель Трофименко М.Н.., гимназия 22, г. Майкоп)

Тема:“Теперь тебе не до стихов, о слово русское, родное!” (Ф.И.Тютчев)

Цель: Познакомить учащихся с Тютчевым – поэтом , философом и певцом русской природы, раскрыть сложность и глубину его драматических переживаний, учить пониманию поэтической образности и особенностей стиля.




Эпиграф:
Ты долго ль будешь за туманом
Скрываться, Русская звезда,
Или оптическим обманом
Ты обличишься навсегда?
Все гуше мрак, все пуще горе,
Все неминуемей беда -
Взгляни, чей флаг там гибнет в море,
Проснись - теперь иль никогда…

(Ф.И.Тютчев)

^ Ход урока.

I. Читаю подборку стихов о природе (Пушкина, Майкова, Тютчева, Бунина, Фета)

Попытайтесь определить "тютчевские" строки. По каким "признакам" вы узнали стихи Ф.И.Тютчева?

Вспомните уроки чтения в начальных класссах и литературу в 5-6 классах… Какие стихи Тютчева вам уже известны? Давайте перечитаем их. ("Весенние воды", "Осенний вечер"). Что нового вы почувствовали в этих стихах с "высоты" своего нынешнего возраста?

Какие стихи вы выделили в лирике Тютчева для себя? Что приготовили для чтения и анализа? (Проверка домашней работы).

II.

Задачи нашего урока…. (интерпретирую цель урока для учащихся)

Задания по группам : представьте, что вам нужно издать мини-сборник стихов Тютчева по определенной тематике. Сделайте подборку таких стихов, дайте к ним эпиграф, вступление и обоснуйте свою позицию:

Тютчев - поэт-философ

Лирика природы у Тютчева

Стихи о любви

Судьбы России в поэзии Тютчева (см. Эпиграф)

Экспертная группа (три человека) дают оценку составленным сборникам.



III.

Слушание романсов на стихи Тютчева

Обобщение учителя.

В поэзии второй половины 19 века Тютчев стоит особняком. Трагическое мироощущение было присуще и другим поэтам (Лермонтову, Баратынскому), но Тютчев воспринимал мир, бытие как катастрофу. В его представлении вселенная гибла, распадалось время, уничтожалось пространство.

Тютчев - могучий лирик, его стихи создавались не как рационалистические философские конструкции, а как вдохновенные импровизации. В его стихах заключено бесконечное количество переходов, вплоть до инверсий, при которых одно и то же слово в зависимости от контекста может приобретать не только разные, но и противоположные значения. Тютчев - поэт не одиночных аллегорий, а неисчерпаемо содержательных образов.

Для Тютчева была жива традиция классицизма, он сумел усвоить ее творчески своеобразно. Он ввел в свои стихи лишь немногие элементы одической поэтики : риторические вопросы и восклицания, церковнославянизмы (не часто), инверсии, образы античной мифологии. Все это он с безупречным тактом, не как основа стиля, а как намек на высокий стиль.

А пространные оды, так не соответствовавшие романтическим броскам чувств,Тютчев заменил некодифицированным жанровым образованием – фрагментом. Словно бы выхвачен и запечатлен обрывок переживаний из непосредственного потока чувств.. “Да, вы сдержали ваше слово…”, “Нет, не могу я видеть вас..”, “И в божьем мире то ж бывает..”, “Уж солнца раскаленный шар…”. В ХХ веке этот жанр (фрагмента) с похожими зачинами стихотворений, определил облик поэзии А.Ахматовой. Внешняя незавершенность при внутренней цельности, законченности – важная черта романтической поэтики…

Тютчев – поэт непримиримых противоречий. На контрастах, антитезах, оппозициях основана его лирическая система, отражающая крушение мировой гармонии. Из стремления преодолеть настроения отчаяния, одиночества возникает бунтарство, которое, в свою очередь, сменяется поисками успокоения, гармонии в слиянии с природой, Россией, Богом.

^ Домашнее задание: Лирика А.Фета. Два стиха наизусть( по выбору), для желающих (на “5”) – письменный анализ стихотворения Тютчева.
Индивидуально : Личность А.Фета, его биография.


Тема:“Есть некий час в ночи всемирного молчанья...” (Ф.И.Тютчев)

Цели: познакомить учащихся с новыми, неизвестными им ранеегранями лирики Тютчева, помочь проникнуться философской и нравственной глубиной его стихов, понять их художественное своеобразие.

Оборудование: портрет Ф.И. Тютчева, сборники его стихов, грамзапись романсов на стихи Тютчева.

^ На доске эпиграфы к уроку:
“ Без Тютчева нельзя жить…” (Л.Толстой)

Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
Мысль изреченная есть ложь.>(“Silentium” Ф.И.Тютчев)

Ход урока.

Актуализация знаний учащихся.



Вспомните наши литературно-музыкальные салоны… Чьи поэтические строки особенно часто звучали наэтих встречах?
Какие из этих строк Тютчева вы помните наизусть?

О. первых листьев красота,
Омытых в солнечных лучах,
С новорожденною их тенью!…

Есть в осени первоначалной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

Поделитесь своими откратиями в лирике Тютчева (на основе домашнего задания)

II.

1. Что вам известно о жизни Тютчева, о его личности?

2. Сообщения учащихся

а). Тютчев – дипломат
б). Тютчев и его время

3. Слушание в грамзаписи романса Ю.Михайлова на стихи Тютчева в исполнении Е.Камбуровой “О, как на склоне наших лет нежней мы любим и суеверней…”.

- Ваши впечатления о романсе. Соответствует ли музыка и исполнение Вашему пониманию стихов Тютчева?

4. Как вы отнеслись к словам Л.Толстого о Тютчеве? Не слишком ли категоричен Лев Николаевич? А что есть в Тютчеве, что для вас подтверждает оценку Толстого ? Без чего в Тютчеве и вам “нельзя жить”?

5. Углубленный анализ стихов: “Фонтан”, “Memento”, “Нето, что мните вы, природа…”, “Selentium”, “Сфинкс”, “Видение” – по примерному плану:

особенности жанра

тема, идея

основное настроение

развитие мысли, чувства как сюжет лирического философского произведения

изобразительно-выразительные средства

ритм, размер стиха, особенности рифмы

^ 6. Выразительное чтение: ”Весение воды”, “Полдень”, “Я очи знал, - о, очи эти…”, “Ты волна моя морская…”, “Весь день она лежала в забытьи…”

7. Слушание романса: “Я встретил вас..” в исполнении Б. Штоколова

8. Сочинение – миниатюра (темы на выбор)

Мироощущение поэта в лирике Тютчева

Особенности поэтического стиля

III. Обобщение по уроку (готовят двое учащихся)

“Тревожное служение”

“Усилить бой бестрепетных сердец” (на основе материалов газеты “Литература”, №33, 1997г., с.7, 12)

^ Слово учителя: В чем парадокс тютчевских строк в “Selentium”? (второй эпиграф) Может быть не нужно “высказываться” поскольку “мысль изреченная есть ложь…”?

Музыкальность, символика, аллегория, многосмысленность лирики позволяют считать поэзию Тютчева источником символического направления ХХ века. Тютчев и Фет ( о нем у нас будет разговор на следующем уроке) воспринимались поэтами-символистами как великие мудрецы и гуманисты, которые трагедию, страдание, боль превращают в красоту и радость

Чужое вмиг почувствовать своим,
Шепнуть о том, пред чем язык немеет,
Усилить бой бестрепетных сердец…

Именно так, в неистребимой способности все "пропустить через сердце", воспринимается сегодня творчество Ф.И.Тютчева.

Домашнее задание.

наизусть 2 стихотворения А.Фета (по выбору)

интерпретация одного стихотворения Тютчева (письменный анализ)

Индивидуальные задания по творчеству А.Фета

Философия природы в лирике А.Фета

Художественные особенности лирики Фета

Литературная викторина по Тютчеву.