Реферат: Урока Дата Тема урока Тип урока

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки

Лексика


Виды контроля


Домаш

нее задание




п

ф

Знать

Уметь




1.







Язык – важнейшее средство общения


Урок изучения нового материала

Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка.

Знать, чем отличается письменное общение от устного.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации

Общение, устный, письменный, лингвистика

Беседа на лингвистическую тему; анализ пословиц

§ 1-3, упр.7





2.







Язык и его единицы

Урок изучения нового материала

Знать единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке.

Уметь находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения (без пробелов); определять количество звуков в слове

Общение, устный, письменный, лингвистика, предложение, слово, всегда, иногда

Работа с текстом, его анализ

§ 4, упр. 14




3







Р.р. Стили речи

Урок развития речи

Знать основные стили речи (разговорный, научный, художественный).

Уметь различать основные стили, находить в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по литературе художественные тексты. Уметь использовать слова и выражения речевого этикета.

Общение, устный, письменный, лингвистика, предложение, слово, всегда, иногда

Работа с учебником, беседа.

§ 5, упр. 15




Повторение изученного в начальной школе




4







Состав слова. Однокоренные слова.


Комбинированный

Знать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными.

Уметь выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Диво, удивление, удивляться, морфема, суффикс

Работа с текстом, самост-й разбор слов по составу

§6, упр.24




5







Приставка. Суффикс.


Комбинированный

Знать, что приставка, суффикс — значимые части слова (морфемы).

Уметь выделять в слове морфемы; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Устный, удивление, письменный, слово, всегда, иногда

Индив-я работа, тест

§ 7, упр. 27




6-7







Орфограмма. Правописание гласных в корне слова

Комбинированный

Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоение поня-тия опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме.

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы — гласные и согласные буквы в разных морфемах

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем

Орфограмма, устный, удивление, письменный, слово, всегда, иногда, гладиолус, аромат, парад, солдат, гигант, громадный, оранжевый, директор, кабинет, здесь, здание, вестибюль, облако, яблоко.


Карточки, работа с текстом, выборочное списывание

§ 7, упр. 26


§ 8, упр.36, 38




8-9







Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные.


Комбинированный

Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова.

Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.


Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором одно-коренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласная Л, М, Н, Р); пользоваться орфографиическим словарем.

Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне

Блеснуть, сверкать, вести, (ведет), везти (везет), вокзал, рюкзак, шествовать, шефствовать (шефы), спортсмен, отсюда, баскетбол.


Орфографический диктант, работа с текстом, заполнение таблицы

§ 9, упр. 45


§10, упр. 49




10







Буквы и, у, а после шипящих.

Комбинированный

Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения.


Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Брошюра, жюри, парашют, содрогнуться.

Карточки, работа с текстом, выборочный диктант

§11, упр.50




11







Разделительные ъ и ь.

Комбинированный

Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.


Уметь находить в словах разделительные Ъ и Ь; разграничивать Ь раздели-тельный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора

Брошюра, жюри, парашют, содрогнуться., объединить, спортсмен, отсюда, баскетбол.


Орфографический диктант, работа с текстом, устное высказывание на лингвистическую тему

§12, упр. 57




12







Двойная роль букв е, е, ю, я.


Комбинированный

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.


Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих

Вьюга, серьезный, барьер, серебро, огород, спортсмен, вокзал, матч, хризантема,

Тест, работа с текстом, сам-я работа над орфограммами

§12, упр. 55




13-14







Раздельное написание предлогов с другими словами

 

Комбинированный

Усвоение понятия орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знание того, что предлог — слово, приставка — часть слова. Знать правило написания предлогов со словами.

Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму — слитное и орфограмму — раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания; уметь писать через дефис предлоги из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи

Маршрут, масштаб, кочевник, гимнаст, трамвай, велосипед, винегрет.


Упражнения, практикум

§ 13, упр. 59


§ 13, упр.61




15







Р/р Текст. Тема текста. Основная мысль текста.

Урок развития речи

Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая закончен-ность, порядок следо-вания предложений в тексте). Знать понятия широкая и узкая тема.

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план; определять тему текста.




Устное высказывание на лингвистическую тему, работа с текстом, анализ стихотворения

§14, упр.63




16-17







Р.р. Обучающее изложение «Хитрый заяц»


Урок развития речи

Знать определение темы, основной мысли текста, требования по написанию изложения.

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план




Пересказ, работа с текстом

Составить словарный диктант




18







Части речи и члены предложения.

Комбинированный

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена су-ществительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неиз-меняемой частью речи.

Уметь определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия.


Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.


Выборочный диктант, индивидуальные карточки, работа с текстом

§ 15, упр.69




19







Глагол. Правописание -тся и -ться на конце глаголов.

Комбинированный

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают глаголы. Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Знать опознавательный признак орфограммы -Ь; способ определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ. Знать личные окончания глаголов I и II спряжения

Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени

Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом опреде-ления написания -ТСЯ или -ТЬСЯ; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ.

Уметь выделять личные окончания глаголов; писать Е или И в личных окончаниях глаголов;

Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.


Словарный диктант, работа с текстом, сам-я работа

§ 16, упр. 76, 78

20-21







Личные окончания глаголов. Не с глаголами

Комбинированный

Знать о раздельном написании НЕ с глаголами.


Уметь писать раздельно НЕ с глаголами; разбирать глаголы по образцу

Слышит, видит, смотрит, дрожит, вверху, внизу.

Выборочное списывание, графический диктант,заполнение таблицы инд-е карточки

§ 17, упр. 87


§19, упр.85




22







Имя существительное. Падежные окончания имен существительных.

Комбинированный

Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать мор-фологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения). Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях суще-ствительных в ед. ч.

Уметь ставить вопросы к существительным; опреде-лять число, род, падеж, тип склонения существительного. Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу 

Праздник, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева, справа, мечта, гардероб, кабинет, трамвай

Индив-е карточки, работа с текстом, заполнение таблицы, работа по алгоритму, проверочная сам-я работа

§20,

упр.91

23







Правописание падежных окончаний существительных

Комбинированный

Знать об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях суще-ствительных в ед. ч.

Уметь выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу 

Спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева, справа, мечта, гардероб, кабинет, трамвай




§20,

упр.97

24







Р.р. Анализ изложения.




Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая закончен-ность, порядок следования предложений в тексте).

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план




Сам-я работа над ошибками

Мини-сочинение «Осен-

ний лес»

25







Имя прилагательное.

Комбинированный

Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными.

Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу).

Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу.

Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний 

Витрина, гардероб, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева

Словарный диктант, работа с текстом, выборочный диктант, индив-е карточки

§ 21. упр.107

26-27







Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Комбинированный

Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных, глаголов и наречий.

Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных, глаголов и наречий.

Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад.


Орфографический диктант, тест


§20,

упр.94


Составить словарный диктант

28







Р/р Сочинение по картине. Устное описание картины (А. А. Пластов. «Летом»)

Урок развития речи

Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине

Уметь устно описывать изображенное на жанровой картине 










29







Местоимение.

Комбинированный

Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов.

Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов 

Витрина, гардероб, праздничный, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют, слева

Орфографический диктант, редактирование текста, объяснительный диктант

§ 22, упр. 111

30







Повторение орфографии и морфологии. Подготовка к контрольному диктанту

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»

Уметь применять основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»

Вскоре, справа, слева, направо, налево, вправо, влево, вверху, внизу, вдруг, вперед, назад, спортсмен, футбол, чернила, хоккей, стадион, салют.


Объяснительный диктант, орфографический диктант.

Подготовить ответы на контрольные вопросы (стр. 46)

31-32







Контрольный диктант и анализ его результатов

Урок контроля

Знать основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»

Уметь применять основные пунктуационные и орфографические правила по теме «Повторение изученного в начальной школе»










Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

33







Синтаксис.

Пунктуация

Урок изучения нового материала

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.



Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции

Грамматика, морфология, синтаксис

Устное высказывание на линг-ю тему, работа с учебником, инд-е карточки, работа с текстом

§ 24, 25 , упр. 117

34







Слово. Словосочетание. Предложение.

Урок изучения нового материала

Знать, чем словосочетание отличается от слова; и предложения.


Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в слово-сочетании;; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений

Грамматика, морфология, синтаксис, пунктуация, словосочетание

Устный ответ на лингв-ю тему, выборочный диктант

§ 26, упр. 121

35










Урок изучения нового материала

Знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании Знать порядок разбора словосочетания.

Уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений, разбирать словосочетание по образцу

Стремиться, беседовать, посетить, рапорт, салют, изредка, издалека.


Инд-е карточки, работа с текстом, заполнение таблицы, тест




36







Разбор словосочетания

Урок изучения нового материала

Знать схему разбора словосочетания

Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме

Стремиться, беседовать, посетить, рапорт, салют, изредка, издалека

Работа с учебником, тест

§ 27, упр.133

37-38







Р.р. Подготовка к написанию и написание сжатого изложения «Старый пень»

Урок развития речи

Знать способы сжатия текста.


Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст




Пересказ текста, его комплексный анализ




39







Предложение. Словосочетание в предложении.

Урок изучения нового материала

Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предло-жения).

Усвоение понятия «опознавательный при-знак» для определения границ предложения и постановки знаков за-вершения (интонация конца). Знать знаки за-вершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.

Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с опреде-ленными схемами

Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер.


Грамматический диктант, заполнение таблицы, Инд-е карточки, работа с текстом

§ 28, упр.135

40







Виды предложения по цели высказывания.

Урок изучения нового материала

Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.


Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации

Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер

Орф-й диктант, выборочное списываниесам-я работа с текстом

§ 29, упр.142

41







Восклицательные предложения.

Комбинированный

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.

Уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять

Удивление, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем, герб, флаг, гимн.


Выразительное чтение текстов, свободный диктант, инд-е карточки, работа с текстом

§ 30, упр.151

42







Р.р. Роль вопросит и восклицат. предложений в художественном тексте.

Урок развития речи

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении восклицательных предложений.

Уметь распознавать виды предложений по интонации, находить их в художественном тексте. правильно пунктуационно их оформлять



Удивление, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем, герб, флаг, гимн.


Инд-е карточки, работа с текстом, его комплексный анализ

Из басен Крылова выписать 5 воскл. предл.

43







Грамматическая основа предложения.

Урок изучения нового материала

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, ме-стоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Знать способы выраже-ния сказуемого (глаголом, существ-ительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.

Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

Подлежащее, сказуемое, восклицание, спор, дискуссия,

дискутировать

Орф-й диктант, составление таблицы, создание мини-текста на заданную тему

§ 31, 32, упр.157

44







Сказуемое

Урок изучения нового материала

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.



Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем

Работа с таблицей « Способы выражения сказуемого»

§ 33, упр.165

45







Р.р. Прямой и обратный порядок слов в предложении.

Урок развития речи

Знать признаки прямого и обратного порядка слов

Уметь различать прямой и обратный порядок слов

Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем

Инд-е карточки, работа с текстом

выписать 5 прим. с инверс.

46







Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции.

Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Ярмарка, сказуемое, восклицание, спор, дискуссия,


Графический диктант, заполнение таблицы, проверочная работа

§ 34 упр.169

47







Распространенные и нераспространенные предложения.

Урок изучения нового материала

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия).


Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами

Шлем, здоровье, грамота, диво, благословить, долина, жюри, салют, рапорт, изредка, беседа, вскоре, вдвоем

Орфографический диктант, работа с учебником и таблицами

§35, упр.171

48







Второстепенные члены предложения.

Урок изучения нового материала

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия.

Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами

Информация, сведения, сообщение, фамилия, портрет, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн



Графическая работа, тест

§36, упр.175

49







Дополнение

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения. Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.



Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Информация, сведения, сообщение, фамилия, портрет, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн

Синтаксическая пятиминутка, работа с текстом

§37, упр. 176

50







Определение

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.



Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания

Апельсин, натюрморт, вокзал, телефон, электровоз, пейзаж, мираж, бассейн

Работа с учебником, комментированное письмо

§38, упр. 182

51







Обстоятельство

Урок изучения нового материала

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.


Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам

Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент

Работа с учебником, комментированное письмо, выборочный диктант

§39, упр.188

52







Предложения с однородными членами.

Урок изучения нового материала

Знать определение однородных членов предложения; знать об инто-нации перечисления в предложениях с однородными членами; пред-ложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).

Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления

Компьютер, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент

Инд-е карточки, работа с текстом, объяснительный диктант

§40, упр.193

53-54







Знаки препинания при однородных членах предложения.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления изученного

Знать опознавательные признаки постановки запятой между одно-родными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.


Уметь по опознавательным признакам находить места́ постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами И, А, НО; составлять схемы предложений с однородными членами.

Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие

Автор, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент

Словарный диктант, инд-е карточки, работа с текстом, выборочное списывание

§41, упр.196,

198


§41, упр.201, 204

55







Обращение.

Комбинированный

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препи-нания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Автор, трибуна, стадион, футбол, матч, предложение, словосочетание, фантастика, газета, корреспондент

Тест, устное высказывание на заданную лингв-ю тему

§42, упр.207, 212

56







Р.р. Роль обращения в художественном тексте.

Урок развития речи

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препи-нания в предложении с обращением; схемы пред-ложений с обращением.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Бассейн, фонтан, балкон, по пруду, в мелу, тоннель, регулировщик, столяр, алфавит, договор, атака.


Инд-е карточки, работа с текстом

выписать из худ. произв. 5 предл. с обращен.

57







Р/р Письмо

Урок развития речи

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.



Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме

Бассейн, фонтан, балкон, по пруду, в мелу, тоннель, регулировщик, столяр, алфавит, договор, атака.


Практическая работа

§43, упр.215

58-59







Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Комбинированный

Знать порядок пунктуационного и синтаксического разбора простого предложения.


Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения

Участвовать, капитан, рекомендация, кандидат, музей, карнавал, костюм.


Словарный диктант, работа с текстом, сам-й разбор предложений

§44, 45 упр.217,

220

60-61







Простые и сложные предложения.

Комбинированный

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми пред-ложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило по-становки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами А, И.

Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять пред-ложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами А, И

Объявление, участвовать, капитан, рекомендация, кандидат, музей, карнавал, костюм.


Заполнение таблицы, орф-й диктант, анализ стих-го текста

§46, упр.223, 226

62







Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изучения нового материала

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.



Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему

Досуг, инженер, квартал, фарфор, хлопок, теннис, информация, участвовать, карнавал, магазин, профессия, почерк.


Практическая работа, р