Реферат: Цель: обобщение итогов и значения реформ П. А. Столыпина

«Одинокий реформатор»

Урок в 9 классе 1 час

Цель: обобщение итогов и значения реформ П.А. Столыпина

Технология: ролевая игра - суд

Формируемые компетенции:

- характеризовать итоги и значение деятельности исторической личности

- делать сравнительный анализ

- аргументировать свою точку зрения

- устанавливать связь между деятельностью отдельного политика и развитием

исторического процесса

Подготовка к уроку: формируются творческие группы учащихся: «критики реформ Столыпина», «защитники реформ», «сомневающиеся, не определившиеся со своей позицией», группа, представляющая мнение П.А. Столыпина (по речам, письмам, высказываниям и т.п.) Каждая группа готовит материал для выступления в суде, изучая документы, источники, выбирая для этого роли: историков, очевидцев, родственников, статистов и др.

В группах выделяются лидеры, которые составляют список выступающих, и готовятся к роли «обвинителя» и «защитника». Судьей в подготовленном классе может выступать учащийся, в некоторых случаях, например, когда в классе такая форма урока проводится впервые, в роли судьи может выступить учитель.

За два дня до урока каждая группа сдают свои списки выступающих и тезисы выступления для изучения судье, защитнику и обвинителю и подготовки вопросов к выступающим.

Кому-то из учащихся предлагается выступить в роли секретаря, этому учащемуся предлагается составить политический портрет П.А. Столыпина.

^ Формируется ресурсная группа, которая готовит статистические материалы по итогам и результатам реформ П.А. Столыпина

Ход урока:

Вступительное слово учителя: объявляет тему урока, его цели и форму проведения. Поясняет, что суд у нас немного необычный, мы отойдем от некоторых его правил и алгоритмов. Каждый из вас может выступить не только в роли обвинителя, защитника , свидетеля, и т.п, но может задавать вопросы «залу», отвечать на вопросы заданными другими.

^ Учащимся дается задание на индивидуальных рабочих листах: заполнять таблицу в ходе урока, на основе которой будет формулироваться оценка деятельности П.А. Столыпина.

Секретарь объявляет: Встать, суд идет.

Судья объявляет начало заседания и тему. Сегодня в нашем суде будет рассматриваться деятельность П.А. Столыпина, в 2006 году исполнилось уже 100 лет со дня начала проведения одной из самой известной и противоречивой реформа в России: аграрной реформы. Несмотря на это споры вокруг самой реформы и личности реформатора ведутся до сих пор. Одни называли Столыпина «вешателем», другие «либеральным реформатором». Кто из них прав? В чем сила и слабость политики им проводимой. В этом ам сегодня и предстоит разобраться.

Секретарь представляет слушателям и участникам суда портрет П.А. Столыпина. Петр Аркадьевич Столыпин родился 5 апреля 1862 года в Дрездене в семье, принадлежавшей старинному русскому роду. Блестяще закончил физико-математический факультет Петербургского университета и в 1885 г. поступил на службу в Министерство имуществ, в 1889 г. перешел в Министерство внутренних дел и вскоре стал самым молодым в России губернатором в Гродно, а затем в Саратове. В 1906 г. он принимает портфель министра внутренних дел, а с 8 июля 1906 г. 44-летний Столыпин совмещает этот пост с должностью председателя Совета Министров.

Политический идеал – конституционная монархия. Политическая цель: во что бы то ни стало сохранить монархию, не допустить революционного взрыва. В основу свое государственной деятельности П.А. Столыпин положил принцип, высказанный Б.Н. Чичериным «Либеральные реформы и сильная власть».

Основное внимание в своей деятельности П.А. Столыпин посвятил разработке реформ.

^ Судья: предоставляет слово «обвинителю»

«Обвинитель», тезисы выступления. Разработанные П.А. Столыпиным реформы имели лишь одну цель: сохранить в России самодержавие, а для этого сохранить помещичье землевладения. Он, разрушая крестьянскую общину, обещая крестьянам новую жизнь, так и не дал им самого главного, чего они добивались веками – землю, а отправил их за Урал в Сибирь осваивать целину, что для многих означало гибель. Именно П.А. Столыпин стал инициатором роспуска II Государственной Думы и принятия нового избирательного закона, в результате была сформирована Дума целиком послушная императору и Столыпину, он «превратил Думу в фарс и мошенническую проделку», как писала заграничная левая пресса. Столыпин не избегал насильственных и карательных действий, действие военно-полевых судов значительно активизировалась. По всей стране стало известно понятие «столыпинский галстук» - виселицы. В целом политический курс Столыпина можно оценить как политику «кнута» и «пряника»

^ Судья: предоставляет слово «защитнику»

«Защитник», тезисы выступления. Столыпин пришел к власти в очень тяжелое для России время, время первой русской революции. Основное внимание Столыпин уделил не поиску защитников революции, а разработке реформ, способных, по его мнению, разрешить главные вопросы, вызвавшие революцию, пытался наладить диалог с представителями оппозиционных политических сил. В эти смутные дни П.А. Столыпин явил собой здравый смысл, свойственный сильному русскому человеку, широкий ясный ум, могучую энергию, беззаветную готовность отдать себя на благо родине для поворота ее жизни от бурь и смуты на здоровый путь законности и мирного прогресса.

Проект реформ Столыпина был грандиозен и охватывал все стороны экономической и политической жизни России:

- об улучшении быта рабочих, в частности о государственном страховании;

- о свободе вероисповедания

- о реформе местного самоуправления

- о неприкосновенности личности, гражданских правах

- об улучшении крестьянского землевладения

- о реформе средней и высшей школы (он инициатор введения бесплатного, всеобщего

начального образования)

- о введении прогрессивного налога с оборота товаров

- о реформировании промышленности

Самое главное, Столыпин не боялся взять ответственность за проводимые им реформы, и не его вина, что многие из реформ так и не были реализованы или реализованы частично, вина лежит на Николае II, его ближайшем окружении, лидерах революционных партий и конечно же, начавшейся Первой мировой войне.

^ Вопрос зал