Реферат: Тематическое планирование по литературе 11 класс

А.

Календарно – тематическое планирование по литературе 11 класс

№

Уро

ка

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля, вид самостоятельной работы

Дата


1

Русская литература XX века в контексте мировой культуры.

Периодизация русской литературы XX века: условность границ, отдельных периодов, связь с общественно-политическими процессами в России.



1

Урок усвоения новых знаний

Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Многообразие литературных течений и направлений.

Понимать общественно-политическую обстановку эпохи XIX – начала XX вв.; уметь извлекать необходимую информацию из монографической литературы.

Законспектировать основные положения лекции.




2

Традиции и новаторство в литературе XIX- XX вв. Реализм и модернизм. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции.




1

Урок усвоения новых знаний

Неоромантические тенденции в русской прозе.

Трагические события первой половины XXвека. И их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Иметь представление о тенденциях русской литературы XIX – XX вв.;

Уметь участвовать в беседе по вопросам; работать с конспектом лекции.

Индивидуальная работа по карточкам.




3

Жизнь и творчество И.А. Бунина (обзор). Интерпретация стихотворений «Вечер», «Последний шмель», «Не устану воспевать вас, звезды!». Философичность и тонкий лиризм стихотворений И.А. Бунина.



1

Урок усвоения новых знаний

Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Знать жизненный и творческий путь И.А. Бунина;

Уметь интерпретировать стихотворения, понимать поэзию Бунина.

Самостоятельная интерпретация стихотворения «Последний шмель» в группах по вопросам.




4

Рассказ И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Психологизм бунинской прозы.



1

Урок усвоения новых знаний

Жанр рассказа как художественное устремление Бунина к изображению концентрированного «мгновения жизни».

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина « Господин из Сан-Франциско».

Знать содержание рассказа;

Уметь раскрыть философское содержание рассказа.

Групповая работа: ответить на проблемные вопросы




5

Рассказ «Чистый понедельник». Исследование национального характера. «Вечные темы» в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, вера и память в прошлое).



1

Урок усвоения новых знаний

Соотношение национального, социального и общечеловеческого в рассказах. Принципы создания характера.

Знать содержание рассказа;

Уметь раскрывать проблематику произведения, участвовать в беседе;

Видеть новизну в изображении психологического состояния человека.

Интерпретация эпизода художественного произведения в парах




6

Рассказы о любви «Темные аллеи», «Легкое дыхание». Символика бунинской прозы. Роль художественной детали. Своеобразие художественной манеры Бунина.



1

Урок закрепления и обобщения изученного

Чувство исторической памяти и неизбежная «печаль времени».

Знать содержание произведений;

Уметь раскрывать языковые и образные особенности произведения;

Уметь анализировать, обсуждать прочитанное

Ответить на проблемный вопрос: « Как Бунин изображает любовь героев?»




7

Жизнь и творчество А.И. Куприна (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Интерпретация образа «маленького человека». Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности.



1

Урок усвоения новых знаний

Трагическая история любви и ее авторская оценка.

Знать содержание текста;

Уметь раскрывать художественные особенности повести

Сопоставить по вопросам «Чистый понедельник» Бунина и «Гранатовый браслет». Что сближает эти произведения и чем они отличаются.




8

Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Повесть «Олеся». Мастерство психологического анализа



1

Повторительно-обобщающий урок

Роль эпиграфа, смысл финала. Система художественных образов повести «Олеся».

Уметь комментировать, анализировать, делать выводы, находить детали в повести.

Вопросы – викторины по творчеству Бунина и Куприна




9

Сочинение по творчеству И.А. Бунина, А.И. Куприна

2

Развитие речи




Уметь писать сочинение, опираясь на составленный план.







10

Жизнь и творчество М. Горького (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы.

1

Урок усвоения новых знаний

Система художественных образов. Своеобразие композиции как воплощение писательского замысла.

Знать содержание произведения, усвоить особенности романтизма Горького, проследить, как в композиции раскрывается замысел писателя.

Групп. раб. Вопросы для обсужд.: 1) В чем особен. композиции? 2) Какую роль играют портретные характеристики героев? 3) В чем конфликт и как он разрешается? 4) Какова позиция автора? 5) Как соотносится романтизм и реализм в рассказе?




11

Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказе «Старуха Изергиль». Своеобразие композиции рассказа.

1

Повторительно- обобщающий урок

Композиция рассказа «Старуха Изергиль» Авторская позиция.

Уметь интерпретировать текст, отвечать на вопросы, вести аналитическую беседу.

Отв. На вопр. Как вы понимаете слова героини рас. Горького «Стар. Изергиль»: «И вижу я, не живут люди, а все примеряются».




12

Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников.

1

Урок усвоения новых знаний

Философско-этическая проблематика пьесы, своеобразие жанра и конфликта. Система персонажей пьесы.

Знать содержание пьесы, анализировать, отвечать на вопросы.

Работа в группе отв. На вопр. 1) Как изображается место действия в пьесе? 2) Какие соц. Слои общества представлены в пьесе 3) Каков конфликт?




13

Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение.

1

Повтор. Обобщ. урок

Правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).

Уметь высказывать собственную точку зрения на их позиции.

Составить план-анализа пьесы «На дне».




14

Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького – драматурга. Афористичность языка.

1

Повтор.-обобщ. урок

Авторская позиция и способы ее реализации. Роль Луки в драме «На дне».

Уметь выявить авторскую позицию по отношению к вопросам, представл. в пьесе.

Итоговый тест обобщающего характера по творчеству М. Горького

(дома написать сочинение)




15

Гуманистическая направленность произведений зарубеж. Литературы ХХ века. Проблемы самопознания, нравствен. Выбора. Реализм и модернизм.

1

Урок усвоения новых знаний

Основные тенденции развития лит-ры развития и «культовые имена».

Знать основные направления зарубежн. лит. I пол. ХХ века.

Законспектир. Основное положение лекции.




16

Жизнь и творчество Б.Шоу (обзор). Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе.

1

Урок усвоения новых знаний

Англия в изображении Б.Шоу.

Знать содержание пьесы, уметь анализировать, отвечать на вопросы, разбираться в проблематике.

Групп. з-ия. Найти чеховские традиции в творчестве Б.Шоу.




17

Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей.

1

Повтор. Обобщ. урок

Прием иронии.

Уметь интерпретировать и сравнивать.







18

Жизнь и творчество Б. Аполлинер. Музыкальность стих. «Мост Мирабо». Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера.

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность Апполлинеровской поэзии.

Уметь интерпретировать лирические произведения

Анализ стих-ия (лингвистич.) в группах.




19

Обзор русской поэзии конца ХIХ – нач. ХХ в. (обзор) И.Ф. Анненский, М.А. Волошин, Ф.К. Сологуб, В.Ф. Ходасевич.

1

Урок усвоения новых знаний

Серебряный век как своеобразный русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма.

Разбираться в течениях русского модернизма, усвоить материал серебряного века, уметь интерпретировать стихотворения

Работа в группах интерпретация стих. поэтов серебряного века.




20

Символизм. Истоки рус. Символизма. Музыкальность стиха. Связь с романтизм.

1

Урок усвоения новых знаний

«Старшие символисты» (В.Л. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб ) и младосимволисты (А.Белый, А.А. Блок.

Иметь представление о символизме; знать основоположников русского символизма. Уметь анализировать стихотворения

Составить план анализа стихотворения.




21

Жизнь и творчество В.Я. Брюсова (обзор). Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны».

1

Урок усвоения новых знаний

Интерпретация стихотворений. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

Разобраться в особенностях поэтики Брюсова, знать творчество поэта.

Анализ (устный) стихотворения «Юному поэту».




22

Жизнь и творчество К.Д. Бальмонта. Основные темы и мотивы поэзии К. Бальмонта. Стих. «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…».

1

Урок усвоения новых знаний

«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д. Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

Проникнуться яркой индивидуальностью поэта, разобраться в его творчестве.

Анализ стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени…»




23

Жизнь и творчество А. Белого (обзор). Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине».

1

Урок усвоения новых знаний

Интуитивное постижение действительности. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Иметь представление о личности и литератур творчестве писателя, усвоить особенности поэтики А.Белого.

Аналитическое чтение стих «Русь».




24

Истоки акмеизма. Утверждение акмеистами красоты земной жизни, создание зримых образов конкретного мира.

1

Урок усвоения новых знаний

Идея поэта-ремесленника.

Иметь представление об акмеизме, об поэтах-акмеистах.

Законспектировать лекцию учителя.




25

Жизнь и творчество И.С. Гумилева. Своеобразие лирических сюжетов. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».

1

Урок усвоения новых знаний

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Иметь представление о личности и поэзии И.Гумилева, закрепить понятие об акмеизме

Работа в группах. Интерпретация стих-ия «Волшебная скрипка».




26

Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В.В. Маяков, В. Хлебников) «Центрифуга» Б.Л. Пастернак.

1

Урок усвоения новых знаний

Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтических языках, неологизмы, эпатаж.

Иметь понятия о футуризме, знать поэтов-футуристов.

Работа в группах. Задания по творчеству.




27

«Эгофутуризм» Игоря Северянина. Жизнь и творчество поэта. Стихотворения « Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава», «Классические розы».

1

Урок усвоения новых знаний

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

Знать поэзию И.Северянина понимать значение его творчества, уметь интерпретировать стихотворения

Индивид. работа. Найти в стих-ях Северянина неологизмы и проконтролировать их.




28

Жизнь и творчество В.В. Хлебникова (обзор). Стихотворения: «Заклятие смехом», «Еще раз, еще раз …», «Кузнечик». Слово о художественном мире поэзии Хлебникова.

1

Урок усвоения новых знаний

Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт – философ.

Расширить свое представление о творчестве поэтов Серебряного века; усовершенствовать навыки анализа стихотворений.

Групп. Работа Задания по творчеству Хлебникова и Северянина. Тестовые вопросы.




29

Крестьянская поэзия. Жизнь и творчество И.А. Клюева (обзор). Стихотворения «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…». Особое место крестьянской поэзии в литературе начала ХХ века. Религиозные мотивы.

1

Урок усвоения новых знаний

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии ХIХ в. в творчестве И.А. Клюева. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема Родины, неприятие городской цивилизации.

Совершенствовать навыки анализа стихотворений, умение выразительно читать стихотворения, понимать внутренний

мир поэта, его творчество.

Групповая работа. Интерпретация стих-ия «Осинушка»


(дома – сочинение по творчеству поэтов конца 19-начала 20 века).




^ Художественный мир А. Блока 7 часов

30

Жизнь и творчество А.А. Блока (обзор) мир раннего Блока «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить», «Мы встречались с тобой на закате…». Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока.

1

Урок усвоения новых знаний

Тема «двоемирия» в ранней лирике. Лирический герой и «страшный мир». Образ прекрасной дамы.

Знать атмосферу, в которой вырос Блок; понять, как факты личной биографии отражены в поэзии Блока, почувствовать особенности поэтики первой книги – «Стихов о Прекрасной Даме».

Прочитать стихотворение девушка пела в церковном хоре…» и составить вопросы для его анализа.




31

Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом» и стихотворении «Скифы». Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

1

Повторительно-обобщ. урок

Соотношение идеала и действительности в лирике Блока.

Совершенств. Навыки интерпретации стихотворений, уметь чувствовать настроение и тональность блоковской лирики.

Групп. Работа. Составить словарь основных символов, к которым часто прибегает Блок.




32

Стихотворения: «Незнакомка», «В ресторане», «О, весна без конца и без краю ….». Музыкальность стихотворений А.Блока. Темы города в творчестве Блока.

1

Повтор. -обобщ. урок

Интерпретация стихотворения «Незнакомка», сопоставит. Анализ стихотворений о поэтики Блока.

Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.

Практикум по лирике А.А. Блока. Индив. работа. Проанализ. худож. ср-ва выразительн., фонетич-ие приемы; синтаксич. фигуры в стих.




33

Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений «Россия», «На железной дороге», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Русь».

1

Повтор. -обобщ. урок

Соотношение идеала и действительности в лирике Блока «Это все – о России».

Понять значение образа России в творчестве Блока.

Групп. работа. Подг. сообщ. на тему: 1) фольклорные образы в лирике Блока». 2) Особенности лексики в стих-я Блока, посвящен. Родине».




34

Поэма А.Блока «Двенадцать». История создания. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции.

1

Урок усвоения новых знаний

Авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно символического планов в поэме.

Знать сюжет поэмы и ее героев; выделять – выразит. Средства и определять их роль в худ. Тексте.

Групповая работа.




35

Строфика, интонация, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа многозначность финала поэмы.

1

Повтор. -обобщ. урок

Авторская поэзия и способы ее выражения в поэме. Философская проблематика поэмы.

Понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы.

Итоговый по творчеству А.Блока индив. р.




36-37

Р/р Сочинение по творчеству А.А.Блока.

2

Развитие речи




Уметь создавать письменный текст на заданную тему; отбирать литератур. материал и грамотно излагать мысль.

Индив. работа по созданию собственного текста.




^ Художественный мир В. Маяковского -5 часов

38

Жизнь и творчество В.В. Маяковского. Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Стих. «А вы могли бы?», «Нате!», «Скрипка», «Немножко нервно».

1

Урок усвоения новых знаний

Поэтическое новаторство В.В. Маяковского. Образ лирического героя, сила личности и трогательная незащищенность.

Иметь представление о раннем творчестве В.Маяковского, о его новаторском характере. Уметь выделять выраз. средства языка в поэтич. тексте.

Групп. работа. Интерпрет. Стих-ия «Нате!».




39

Основные темы и мотивы лирики В.Маяк. Стихотворения: «Послушайте», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».

1

Повтор.- Обобщ. урок

Интерпретация стихотворений. Сатирические образы в тв-ве Маяковского.

Знать поэзию В.В. Маяковского; уметь вести диалог, дискуссию; самостоят. Исследовать проблему, поставлен. в теме

Групп. Работа. Составить стих-ия «Нате!» и «Послушайте!». Сближает ли их что-то?




40

Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики). Стих-ие «Разговор с фининспектором о поэзии».

1

Повтор. -Обобщ. урок

Послеоктябрьское творчество Маяковского: традиции и новаторство.

Уметь анализировать поэтич-ие произвед-я, вести исследов. Работу.

Индив. Р. Анализ стих. «Разговор…» по вопросам 1) С чем сравнив. Маяковский поэзию? 2) В чем видит ее назначение и др.?




41

Особенности любовной лирики стих-ия: «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой».

1

Повтор.- Обобщ. урок

Жажда «немыслимой любви», сплавличного социального в лирике.

Раскрыть своеобразие интимной лирики поэта, уметь создавать устные высказывания.

Интерпр. стих. «Лиличка!» групп.р.




42

Поэма «Облако в штанах» исповедь и проповедь в образном строе поэмы. Образ лирического героя и его возлюбленной. Новаторство поэмы.

1

Урок усвоения новых знаний

Мотивы трагического одиночества поэта в п. «Облако в штанах». Новаторский характер поэзии Маяковского.

Раскрыть основные темы и мотивы поэмы «Облако в штанах».

Зачет по вопросам по тв-ву В.Маяковского индив. Р.




^ Художественный мир С. Есенина – 5 часов

43

Жизнь и творчество С.А. Есенина. Интерпретация стихотворений: «Мы теперь уходим понемногу», «Письмо матери», «Не жалею, не зову, не плачу….», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».

1

Урок усвоения новых знаний

Традиции А.С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Лиричность и исповедальность поэзии Есенина.

Знать творчество поэта, уметь понимать духовный мир и особенности его ранней лирики.

Индив.р. задания исследов. хар-ра. Сопост. стих. «Не жалею….» с пушкин-м стих-ем «Брожу ли я вдоль улиц шумных …».




44

Тема Родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!», «Русь Советская», «Русь».

1

Повтор. -обобщ. урок

Образ Родины и своеобразие его воплощения в лирике.

Уметь анализировать поэтическое произведение, видеть отражение особой связи природы и человека в лирике.

Индив.р. Найти в стих-ия поэта народно-песенные образы и раскрыть их символич. смысл.




45

Цветопись, сквозные образы лирики и трагическое в поэзии Есенина. Стихотворения: «Не бродить, не мять в кустах багряных….», «Спит ковыль», «Равнина дорогая», «Я покинул родимый дом».

1

Повтор. -обобщ. урок

Сергей Есенин как национальный поэт. Особенности творческого метода поэта.

Уметь создавать устные высказывания, использов. Различные источники информации.

Практикум по поэзии Есенина. (по вопросам) Найти примеры изображения запахов, явлений природы.




46

Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина, стихотворения: «О красном вечере задумалась дорога», «Запели тесанные дороги….», «До свидания, друг мой, до свиданье…».

1

Повтор. -обобщ. урок

Метафоричность и образность поэтического языка.

Уметь самостоят. интепрет. стих-ия, логически выстраивать мысль.

Индив. р. Чтение и комментирование стих-ий.




47

Поэма С.А. Есенина «Анна Снегина». Проблематика, своеобразие композиции и система образов.

1

Урок усвоения новых знаний

«Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений русской литературы.

Знать содержание поэмы и разбираться в проблематике и системе образов.

Итоговый тест по тв-ву С.Есенина.





^ Художественный мир М. Цветаевой – 3 часа

48

Жизнь и творчество М.И.Цветаевой. Основные темы творчества поэта. Интерпретация стих-ий «Моим стихам, написанным так рано …», «Стихи и Блоку» («Имя твое – птица в руке….»).

1

Урок усвоения новых знаний

Конфликт быта и бытия, времени и вечности.

Знать биографию М.Цветаевой, уметь выделять ИВС языка в поэтич. Тексте и определять их роль.

Индивид.р. выделить ИВС языка в стих-ии «Имя твое – птица в руке».




49

Поэзия как напряженный монолог-исповедь интерпретация стих-ий: «Кто создан из камня, кто создан из глины», «Тоска по Родине! Давно….».

1

Повтор. -обобщ. урок

Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой образ лирич. героини.

Знать особенности лирической героини стихотворений; основные темы и мотивы цветаевской лирики.

Групп.работа. Найти в стихотворениях традиционные для фольклора образы.




50

Своеобразие поэтического стиля. Интерпретация стих. «Идешь, на меня похожий…», «Куст».

1

Повтор. -обобщ. урок

Тема Родины в поэзии Цветаевой. Тема любви.

Разбираться в особенностях поэтического текста; понимать трагичность, мироощущения поэта.

Индив.р. Тест по тв-ву М.Цветаевой.




^ Художественный мир О.Э. Мандельштама – 3 часа

51

Жизнь и творчество О.Э. Мандельштама. Историзм поэтического мышления поэта, ассоциативная манера его письма. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер «Тучи паруса…».

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности манеры поэтического письма.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля.

Групп.р. отв. на проблем. Вопрос «Как начинают жить стихи…?».




52

Представление о поэте как хранителе культуры. Интерпретация стихотворений: «За гремучую доблесть грядущих веков», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».

1

Повтор. -Обобщ. урок

Истоки художественных образов произведений.

Владеть навыками анализа стихотворения.

Индив.р. Отв. на вопр. «Чем отлич. Поэзия О.М. от поэзии М.Цветаевой?.




53

Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Адмиралтейство».

1

Повтор.- Обобщ. урок

Интерпретация стихотворения.

Уметь выделять ИВС языка в поэтич. Тексте и определять их роль.

Коллективная р. Составить вопросы по творчеству О.Мандельштама.




^ Художественный мир А.А. Ахматовой – 5 часов

54

Жизнь и творчество А.А. Ахматовой. Анализ стихотворений «Песня последней встречи», «Родная земля».

1

Урок усвоения новых знаний

Разговорность интонации и музыкальность стиха. Неразрывность связи поэтич. образов А.А. Ахматовой с русской культурой

Знать содержание жизни и тв. А.А. Ахматовой; особенности ее стиха.

Групп.р. Составить план анализа стих-ий А.А.Ахматовой.




55

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний интерпретация стихотворения: «Сжала руки под темной вуалью», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был….».

1

Повтор.- обобщ. урок

Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Уметь выделять ИВС языка в поэтич. тексте и определять их роль.

Индивид.р. чтение стих-ий и их анализ. Найти в стихах ИВС языка.




56

Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить …», «Бывает так: какая-то истома…».

Стих. Л.Ефремовой «Я давным - давно ушла».НРК

1

Повтор.- обобщ. урок

Характеристика особенностей творчества А.А. Ахматовой.

Уметь сопоставлять стихотворения А.А.Ахматовой и Л.Ефремовой. Знать творчество поэтов Ямала.

Групп.р. Сопоставить стих-ия А.А.Ахм. «Я научилась просто, мудро жить» и Л.Ефремовой «Я давным-давно ушла».




57

Поэма «Реквием». История создания и публикация. Смысл названия, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме.

1

Урок усвоения новых знаний

Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Знать содержание поэмы, центральные образы, проблематику; уметь передавать информацию адекватно поставленной цели.

Индив.р. отв. на вопросы: - какие мотивы произведения представляются вам основн.? – В чем гражданское мужество поэта?




^ Художественный мир Б.Л.Пастернака – 4 часа

58

Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака. Поэтическая эволюция: от сложности языка к простоте поэтического слова. Анализ стих. «Февраль». Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Зимняя ночь».

1

Урок усвоения новых знаний

Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба худож. и его роковая обреченность на страдания). Мир природы и человека и их воплощение в лирике.

Знать биографию поэта, совершенствовать навыки анализа текста, знать тематику и особенности его лирики.

Индив.р. Анализ стих-ия «Февраль. Достать чернил и плакать…».




59

Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Интерпретация стих. «Во всем мне хочется дойти…», «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво».

1

Повтор.- обобщ. урок

Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. Принадлежн. Человека времени и вечности.

Уметь передавать информацию (сжато, полно, выборочно); интерпретировать лирическое произведение.

Групп. Работа 1 гр. Дать характеристику сборнику «Сестра – моя жизнь». 2 гр. Цикла «Темы и вариации».




60

Б.Л. Пастернак Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. «Доктор Ж.» как лирический герой.

1

Урок усвоения новых знаний

Равновеликость истории и судьбы человека.

Знать историю создания романа, жанров своеобразие, проблематику.

Беседа по вопросам с комментарием учителя.




61

Основные художественные образы романа. Любовь как высшая ценность бытия. Цикл «Стих-ия Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа.

1

Повтор.- обобщ. урок

Взгляды Пастернака на проблему места и роли человека в истории. Гуманизм этих взглядов.

Уметь интерпрет. эпизоды и объяснять их связь с проблематикой произведения.

Индив.р. Определить место и значение «Стих-ий Ю.Живаго» в замысле романа.




^ Художественный мир М.А. Булгакова – 6 часов

62

Жизнь и творчество М.А.Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа.

1

Урок усвоения новых знаний

Вечное и временное в тематике и проблематике.

Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «М. и М.». Уметь выступ. С устным сообщением.

Индив.р. Анализ выбранной главы




63

Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики.

1

Повтор.- обобщ. урок

Система художественных образов. «Нечистая сила» в романе «М. и М.». Проблема милосердия, справедливости.

Знать жанровое своеобразие романа, особенности композиции и проблематики романа. Опрелять роль худож. детали.

Найти в романе худож-ые приемы в изображении Москвы 30 г.




64

Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иисуса.

1

Повтор.- обобщ. урок

«Роман в романе»: осмысление библейской темы. Интерпретация эпизодов.

Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев.

Групп.р-та интерпретация эпизодов. Оценка слов критики. Обосновать точку зрения.




65

Фигура Понятия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе.

1

Повтор.- обобщ. урок

Ключевые сцены романа и их символика. Множественность интерпретаций

Уметь сопоставлять героев; составлять развернутую характеристику.

Групп.р. Сопоставить романную биографию Иисуса и историю библейского Иисуса.




66

Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл оригинальной главы романа.

1

Повто-. Ообобщ. урок

Судьба художника в романе «М. и М.». Образы Мастера и Маргариты. Тема любви в романе.

Уметь составлять характеристику персонажей; понять замысел писателя.

Индив.р. Итоговый тест по роману «М. и М.»




67-68

Сочинение по творчеству М.А. Булакова

2

Урок развития речи

Обобщение и проверка знаний по творчеству писателя

Иметь навыки работы над сочинением; уметь

самостоятельно исследовать проблему, отбирать материал, логически его выстраивать

Самостоятельная работа




^ Художественный мир А.П. Платонова – 2 часа

69

Жизнь и творчество А.П. Платонова. Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира в «Котловане». Утопические идеи «Общей жизни» как основа сюжета повести

1

Урок усвоения новых знаний

Композиция и система художественных образов. Своеобразие языка

Знать биографию писателя, содержание повести, ее проблематику.


Исследовать судьбу героев




70

«Непростые» простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

НРК Понятие об антиутопии в северной литературе.

1

Повтор. -обобщ. урок

Особенности сюжета, самобытность стиля писателя

Уметь анализировать самобытность языка и стиля писателя; создавать устные высказывания.


Проанализировать самобытность языка в парах.





^ Художественный мир М.А. Шолохова – 6 часов

71

Жизнь и творчество М.А. Шолохова. История создания романа-эпопеи «Тихий Дон».

1

Урок усвоения новых знаний

«Тихий Дон» как роман-эпопея.

Смысл названия и роль эпиграфов


Иметь представление о жизни и творчестве писателя.

Знать историю создания романа, содержание

Используя текст, раскрыть многогранность образа тихого Дона (работа в парах)




72

Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе.

1

Повтор. -обобщ. урок

Своеобразие жанра.

Мастерство писателя в изображении образов


Иметь представление об авторской позиции.

Знать систему образов героев.

Уметь интерпретировать эпизод

творческий практикум




73

Семья Мелиховых, быт и нравы донского казачества. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов.

1

Повтор.- обобщ. урок

Мастерство писателя в изображении быта и нравов донского казачества

Иметь представление о семье Мелиховых.

Уметь проводить информационно-смысловой анализ

Проблемные задания




74

Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной традиции

1

Повтор.- обобщ. урок

Тема разрушения семейного и крестьянского укладов.

Время природное и время историческое в романе

Иметь представление об авторской позиции в изображении белого и красного движения

Проблемные задания




75

Судьба Григория Мелихова как путь поиска правды жизни, «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса.

1

Повтор. -обобщ. урок

Отношение автора к своему герою.

Трагизм судьбы Григория Мелехова

Уметь анализировать ключевые эпизоды, прослеживая судьбу Г. Мелехова

проблемные вопросы




76

Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

1

Повтор. -обобщ. урок

Любовь и долг; личность и масса - «вечные» темы в романе

Уметь анализировать эпизоды, вести диалог, дискуссию

Составить словарь по роману.


(дома – сочинение по творчеству М. Шолохова)




^ Литература второй половины ХХ века – 18 часов

77

Жизнь и творчество Э. Хемингуэйя. Повесть «Старик и море». Проблематика повести

1

Урок усвоения новых знаний

Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути.

Знать творчество Хеменгуэйя, содержание повести « Старик и море».

Уметь интерпретировать прозаическое произведение

Аналитическая беседа




78

Образ рыбака Сантьяго в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

1

Повторительно-обобщающий урок

Роль художественной детали и реалистической символики в повести.

Иметь представлен