Реферат: Тема урока : Окружающий мир

I-Окружающий мир.


Тема урока: Окружающий мир.


Задание: классификацировать на разделы: «живая природа», «неживая природа», «предметы, сделанные руками человека», «явления природы».

Цель: развивать речь, активизировать словарный запас, развивать внимание, наблюдательность, формировать умение анализировать, подбирать подходящие слова.

Оборудование: На доске подзаголовки: « Живая природа», «Неживая природа», «Предметы, сделанные человеком», «Явления природы».

Инструкция: Дети отвечают на вопрос о том, что они увидели на экскурсии. Слова вписываются под соответствующими заголовками. Можно слова заменить картинками.

^ Игра «Будь внимателен!»

Цель: развивать речь, слуховое внимание.

Инструкция: учитель называет предметы природы и предметы, сделанные руками человека. Ученики хлопками выделяют только предметы природы: горы, машина, дерево, стол, река, яблоко, трава, заяц, человек, ромашка, кот, часы, лук.


2.^ Тема урока: Окружающий мир.

Загадки о живой и неживой природе .


Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу. ( Петух).


Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Собирать в лукошко дети.( Ягоды).


Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт. ( Солнце).


Пушистая вата плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. ( Облака).


Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

О вспорхнул и улетел. ( Бабочка).


Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. ( Медведь).


Летом бежит,

А зимой стоит. ( Река).


Голубой шатёр

Весь мир накрыл. ( Небо).


Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть- нет головы. (Гриб).

^ Игра «День и ночь».

Цель: развивать мыслительную деятельность, слуховое внимание, формировать пространственные представления, зрительно- двигательную координацию.

Инструкция: по команде учителя «День!» уч-ся начинают производить разнообразные действия: «Собираем грибы», «поливаем цветы», «копаем землю», «косим траву», «прыгаем на скакалке», «гладим котёнка», «моем посуду», «катаемся на лыжах», «петушок клюёт зерно». По команде «Ночь!» дети закрывают глаза и замирают.


^ Игра «Четвёртый лишний».

Цель: развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы;

развивать связную речь.

Инструкция: учитель перечисляет несколько предметов. Дети должны среди них выбрать лишний предмет и объяснить почему.

Пример: 1. Берёза, мак, солнце, лиса.

2. Река, гора, медведь, земля.

3. Стол, машина, астра, книга.

4. Сова, кулан, карандаш, ёжик.


3.Тема урока: Методы ознакомления с окружающим миром.


Задание: придумать сказку, используя ассоциации : самолёт-птица, вертолёт-стрекоза, поезд- гусеница, рюкзак-кенгуру, ласты- плавники и хвост у рыбы.

Цель: развивать речь, воображение, внимательность, умение последовательно выстраивать предложения в рассказе, активизировать словарный запас, умение находить существенные сходства.

Оборудование: картинки, перечисленные в задании.


4.Тема урока: Наблюдение – метод познания окружающего мира.


Рассказа В. Даля « Что такое время?» (Хрестоматия по «Познанию мира»-1 кл.). Беседа.

^ Народные приметы о явлениях природы:


Гром в сентябре предвещает тёплую осень. Сентябрь птиц в дорогу торопит.

В лесу много рябины - осень будет дождливая, если ж мало – сухая. Листья у берёзы начинают желтеть с верхушки – ждите ранней весны, снизу – поздней. Чем суше и теплее простоит сентябрь, тем позднее наступит зима.


^ Игра «Будь внимателен!» на тему «Живая – неживая природа».

Цель: развивать слуховое внимание, зрительно- двигательную координацию рук, логическое мышление.

Оборудование: мяч.

Инструкция: игра проводится с мячом. Учитель кидает мяч ребёнку и называет предмет живой природы,- дети ловят мяч, когда называет предмет неживой природы - мяч отталкивают.


II-Человек.


Тема урока: Человек- это я и другие.


^ Пословицы и поговорки о пользе человека в обществе. Беседа.


Человек не для себя родится.

Мал родился, а вырос – всем пригодился.

Всякий человек в деле познаётся.

Людей не слушать – в добре не жить.

Один за всех и все за одного.


^ Игра « Найди пару».

Цель: развивать внимание, умение анализировать и делать выводы, объяснять, развивать связную речь.

Оборудование : карточки с парами слов или картинки (например, учитель- ученик, одежда- швея, баран- чабан, корова- доярка и т. д.



^ Тема урока: Органы зрения- глаза.


Описание увиденных предметов справа, слева, сзади, спереди,

наверху, внизу.

Игра в жестах и мимике – «Угадай кто я!».

Цель: развивать логическое и образное мышление, совершенствовать навыки невербального и вербального общения, корректировать негативные черты характера.

Инструкция: учитель или ученик по заданию изображает зайчика, слона, лису, и т. д.


^ Игра «Узнай настроение по мимике лица».

Инструкция: учитель или ученик по заданию изображает настроение: радости, восторга, грусти, негодования, страха, испуга, удивления, обиды, ярости, злости, возмущения, отказа, просьбы, учащиеся угадывают настроение.


^ 3.Тема урока: Органы слуха - уши.


Задание: прослушать музыку и описать услышанное.

Цель: развивать воображение, слуховое внимание, восприятие и понимание музыки, образное мышление, лаконичную речь.

Оборудование: магнитофон, кассета или диск.

Инструкция: учащиеся описывают воображаемую картину и распознают-

услышанные звуки ( шелест листвы, голоса птиц и животных,

рокот двигателей и т. д.)


^ Игра «Угадай по голосу».

Цель: развивать слуховое внимание и восприятие.

Оборудование: платок.

Инструкция: ученику завязывают глаза, а дети по очереди издают разные звуки, ученик же должен определить, кто из товарищей произносит звук.

^ 4. Тема урока: Органы вкуса - язык.


Задание: описать запах и вкус, исходящих от предметов : духи, цветы,

гербарии, лимон, сахар, соль, перец, спички, пластмасса и т. д.

^ Цель: развивать точную речь, логическое мышление, активизировать

словарный запас, развивать восприятие органами обоняния.


Игра «Съедобное и несъедобное».

Цель: развитие неречевого слуха, зрительно-двигательную координацию

рук, внимание, восприятие и осознание.

Оборудование: мяч.

Инструкция: Учитель называет съедобные предметы, дети ловят мяч, несъедобные - отбрасывают мяч.

^ III- Изменения в природе.


1-2Тема урока: Запись изменения состояния природы.


Поэтические строки, загадки.

Доскажи словечко:

Я раскрываю почки,

Дел у меня немало, В зелёные листочки.

Я белым покрывалом Деревья одеваю,

Всю землю укрываю, Посевы поливаю,

В лёд реки убираю, Движения полна,

Белю поля, дома, Зовут меня…(Весна).

Зовут меня…(Зима).

Я соткана из зноя, Несу я урожаи,

Несу тепло с собою. Поля вновь засеваю,

Я реки согреваю, Птиц к югу отправляю,

«Купайтесь!» - приглашаю. Деревья раздеваю,

И любите за это Но не касаясь сосен

Вы все меня. Я…(Лето). И ёлочек. Я…(Осень).


^ Сказка «Старик-годовик» ( Хрестоматия по «Познанию мира»

стр.26, 1 класс.)


Игра «Закончи предложение».


Цель: развивать внимание к звучащей речи, монологическую речь, логическое мышление, воображение, активизировать словарный запас.

Инструкция: начала предложений записываются на доске или произносятся вслух учителем, дети заканчивают предложения: Летом я люблю… . Осенью я люблю… . Зимой я люблю… . Весной я люблю… .


Задание: составить предложения по картине на тему «Осень» с ключевыми словами: багряный, золотой, пурпурный, мелкий, холодный, моросящий.


^ Игра на внимание.

Цель: развивать слуховое внимание и восприятие, невербальную речь, двигательную координацию.

Инструкция: встаньте, когда услышите слова, относящиеся к осени: мышь, курица, ромашка, земля, грибы, дождь, тучи, лошадь, урожай, серые, листопад, солнце, грязь.

^ 3.Тема урока: Горизонт. Стороны горизонта.


Описание по иллюстрациям, где видно влияние солнца- муравейник, кора дерева, крона дерева, мхи, лишайники, снег. Ребус (гор(ы ) и зонт).


Задание: соотнеси стороны света с подходящими по смыслу словами:

Север- жара

Юг- восход

Запад- холод

Восток- заход


4^ . Тема урока: Солнце.

Загадки, заклички о природе:


Солнышко, покажись, Радуга-дуга,

Красное, снарядись! Перебей дождя-

Чтобы год от года Опять в ночь

Давала нам погода: Льёт во всю мочь;

Тёплое летечко, Перебей гром,

Грибы в берестечко, Не попал бы в дом.

Ягоды в лукошко,

Зелёного горошка.


Гром гремучий, Земелюшка добра,

Тресни тучи, Вырасти гриба-

Дай дождя Гриба грибового,

С небесной кручи. Во бору борового.


^ Сочинение- рассуждение « Почему наступила осень?».

Цель: формировать умение составлять связный рассказ, строить грамотные предложения, развивать логическое и образное мышление, речь, активизировать словарный запас.


^ 5. Тема урока: Времена года.


Использование загадок:

Хоть сама и снег, и лёд,

А уходит – слёзы льёт. (Зима).


Пусты поля,

Мокнет земля,

День убывает,

Когда это бывает ? (Осенью).


Тает снег, ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает ? (Весной).


Солнце печёт,

Липа цветёт,

Бабочки летают,

Когда это бывает?( Летом.)


Задание: озаглавь текст, раздели на части:

( Осень. Наступает осень…)

С клёнов падают на землю сухие листья. Аллеи сада усыпаны разноцветными листьями. Дети гуляют в саду. Они поднимают с земли сухие листья. Из листьев будет букет. Дети поставят букет в вазу.


IV-Растения.

^ 1. Тема урока: Группы растений.


Игра « Найди своё место».

Цель: развивать зрительное восприятие, умение делать выбор и соотносить слова, память, внимание, мышление.

Оборудование: карточки с изображением различных видов трав, цветов, кустарников, деревьев.

Инструкция: 3-м учащимся раздаются карточки с надписями: «деревья», «кустарники», «травы».Другим уч-ся -картинки с изображением: ромашки, шиповника, смородины, малины, клубники, василька, дуба, клёна, берёзы, чистотела. Ученики встают под соответствующей надписью групп растений.


^ Подбор рифм. Сочинение стихотворений по рифмам.

Ох-ох-ох-в огороде рос горох.

(Уродился он не плох).


Ец-ец-ец- мы делили огурец:

(Мне-конец, тебе - конец).


На-на-на-во бору растёт сосна.


Ок-ок-ок - на лугу сорви цветок.


Ны - ны – ны - мы собрали много малины и смородины.


Бы-бы-бы - в лесу выросли грибы.


2.^ Тема урока: Органы растений.


Рассказ- описание с помощью таблицы « Части растений».

Игра «Собери растения».

Цель: развивать зрительное восприятие и внимание, логическое и образное мышление, невербальную речь.

Оборудование: карточки с изображением частей растений : корень, стебель, листья, цветы, плоды.


^ Работа со скороговорками, считалками.

Марина грибы мариновала,

Марина малину перебирала.


Зелёная берёза стоит в лесу,

Зоя под берёзой поймала стрекозу.


Стоит воз овса,

Возле воза- овца.



^ Тема урока: Плоды. Семена.


Игра « Найди своё место».

Цель: развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, умение найти и доказать соотношение предметов.

Оборудование: карточки с изображением плодов, деревьев и кустарников.

Инструкция: одним учащимся раздаются карточки с изображением деревьев и кустарников, другим- с изображением плодов; дети подходят к соответствующему изображению.


Конкурс на лучшее сочинение-описание дерева или кустарника ( по группам).

План:

1.Название дерева или кустарника.

2.Где растёт? Дикое или культурное растение?

3.Какой внешний вид.

4.Какие плоды? (Вкус, цвет, форма, размер).

5.В какое время года собирают урожай?

6. Что из него варят?

7. Какая польза?


^ 4.Тема урока: Овощи. Фрукты.


Загадки:


Зелёненький, полосатенький, а в серединке сладенький. (Арбуз).


Уродилась я на славу, голова бела, кудрява.

Кто любит щи, меня в них ищи.(Капуста).


Синий мундир, тёплая прокладка,

А в середине сладко. (Слива).


Была зелёной, маленькой,

Теперь я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (Смородина).


Алый сапог в земле горит.( Свёкла).


Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в земле мы испекли,

Ели, да хвалили? (Картофель).

Растёт в траве Алёнка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдёт,

Всяк поклон отдаёт. (Земляника).

^ Игра « Пятый лишний».

Цель: развивать логическое и образное мышление, речь, формировать умение доказывать, выражать своё мнение, расширять кругозор.

Оборудование: картинки: огурец, редиска, яблоко, морковь, капуста;

смородина, малина, вишня, помидор, крыжовник;

яблоко, слива, огурец, груша, вишня, абрикос.

Инструкция: учащиеся называют лишний фрукт или овощ и объясняют почему.


Задание: составить рассказ по его началу ( например : Девочка сняла кожуру

с апельсина и увидела, как много в нём долек. Она спросила: «Апельсин,

почему ты весь из долек?»…


^ 5.Тема урока: Размножение растений. Тест


Игра «Найди и пригласи».

Цель: развивать зрительное внимание и восприятие, логическое мышление, умение соотносить и доказывать, активизировать словарный запас, развивать навыки общения.

Оборудование: картинки цветов, плодов, деревьев, кустарников.

Инструкция: дети с картинками, изображающими деревья и кустарники, приглашают детей с соответствующими цветами и плодами.


^ V-Сезонные изменения в жизни растений.


1-2. Тема урока: Труд людей осенью.


Загадки:


На просторе в море хлеба

Замок с башнями до неба.

Замок с башнями до неба.

Сохранит он много хлеба.( Элеватор).

Сто один брат,

Все в один ряд

Вместе связанные стоят. (Сноп).


Зубья ходят, гребни машут,

Жатки по полю бегут,

Как мальчишку под машинку,

Поле наголо стригут. (Жатва).


У лепёшки, каравая,

Сушки, плюшки, пирожка

От рождения седая

Мать по имени …(мука).


^ Игра «Найди ошибки».

Цель: формировать умение находить лексические и смысловые ошибки, развивать зрительное внимание, мыслительные операции.

Оборудование: на доске предложения: Осенью листья распускаются. Весной собирают грибы. Осенью с гор бегут ручьи. В начале лета собирают яблоки и груши ».

Инструкция: учащиеся находят ошибки и объясняют их.


^ Игра «Печаль осени».

Цель: формировать умение составлять текст- рассуждение, развивать речь, воображение, слуховое восприятие и внимание, активизировать словарный запас.

Инструкция: учитель читает начало стихотворения:

О чём ты печалишься, Осень?

Ведь убрано всё на полях.

И травы мы больше не косим,

И яблоки сняты в садах.

Но осень дождём зашумела….


Дети, прослушав начало стихотворения, должны попытаться составить рассказ: « О чём печалится осень?».

В конце урока дети слушают ответ на вопрос самой осени - стихотворение Г. Новицкой « О чём ты печалишься, Осень?».


«Нескладно Лентяйкою жить!

Но если мне нечего делать,

То, значит, осталось грустить».


3. ^ Тема урока: Зима. Изменения в жизни растений.


Игра «Найди дерево».

Цель: формировать умение находить связи, развивать мыслительные операции, зрительное восприятие и внимание, невербальную речь.

Оборудование: картинки листьев и плодов деревьев, и деревья : яблоня, груша, берёза, дуб, сосна, абрикос, слива, рябина.

Инструкция: учащиеся получают карточки и подходят к соответствующему дереву.


Задание: составить рассказ «В лесу зимой» по опорным словам: зима, деревья, земля, кусты, снег, следы, дятел.


^ Пословицы и поговорки:

Зима не лето: в шубу одета.

Чем крепче зима, тем скорее весна.

Солнце летом греет, зимой – морозит.

Декабрь год кончает, зиму начинает.

Январь - году начало, зимы середина.

Февраль – ветродуй, вьюговей, бокогрей и сечень.

В феврале два друга – мороз и вьюга.

В зимний холод всякий молод.

Много снега – много хлеба.


^ 4.Тема урока: Труд человека зимой. Тест

.

Задание: прочитать выразительно скороговорки:


Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели.

Везёт на гору Саня за собою сани.

Ехал с горки Саня, а на Сане санки.


Задание: Описание по картинам: «На ферме», «Снегозадержание».

^ Цель: развитие монологической речи, внимательности, логического и образного мышления.


5.Тема урока: Весенние и летние изменения в жизни растений.


Задание: « Вставь слово».

Цель: активизировать словарный запас, расширять кругозор, развивать лаконичную речь, воображение.

В лесу весной.

Настала весна. ( Как?) светит весеннее солнце. На деревьях (Что сделали?) пушистые почки. Из коры берёзы закапал (Какой?) (что?). Золотые пуховки (Что сделали?) кустики ивы. Зацвели голубенькие и беленькие (Что?). Земля покрылась молоденькой сочной (Чем?).В лесу пахнет смолой, сосновой и еловой (Чем?).

Слова для справок: ярко, надулись, ласково, сладкий, сок, украсили,

подснежники, травкой, хвоей.


Игра «Найди ошибку».


«Весна начинается в мае. В это время становится холодно, и замерзают лужи. Первыми прилетают грачи. Деревья сбрасывают свои листочки. Птицы начинают строить гнёзда. Снег тает, и люди собирают урожай.



^ Тема урока: Труд человека весной.


Задание: прочитать выразительно скороговорки, заклички о весне.


Журчали ручьи и урчали,

Жужжали шмели над ручьями.


Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.


Весна - красна,

Ты с чем пришла?

-С сохой, бороной,

С лошадкой вороной;

С рожью зернистой,

С пшеницей золотистой;

С травой шёлковою,

С водой ключевою,

С калиной- малиной,

С красной рябиной.


Приди к нам, весна с радостью,

С великою к нам с милостью!


Приди, матушка- весна, отвори- ка ворота.

Скорее март приходи, белый снег сойди,

Приходи- ка ты апрель, отворяй окно и дверь.


Задание: составить рассказ « Труд людей весной».

Опорные слова: пашут, боронят, сеют, убирают, сажают, озеленяют, подрезают, копают, белят, высаживают, удобряют.


^ Тема урока: Труд человека летом

.

Игра «Найди ошибку».

Цель: развивать зрительное восприятие и внимание, мыслительные операции, речь, расширять кругозор, активизировать словарный запас.

Оборудование: на доске предложения: Летом люди собирают картофель, капусту, морковь. Летом люди сажают деревья. Летом собирают урожай смородины, малины, вишни, клубники. Летом рыбаки ловят рыбу. Летом делают ремонт в квартирах и домах, гаражах и в других помещениях.


Задание: прочитать выразительно скороговорки, заклички:


Божья коровушка,

Полети на облышко,

Принеси нам с неба,

Чтобы было летом:

В огороде бобы,

В лесу ягоды, грибы,
В роднике водица,

Во поле пшеница.


Задание: составить рассказ-описание по иллюстрации «Сенокос».

Цель: формировать умение составлять текст- описание, развивать речь, воображение, активизировать словарный запас.


^ Тема урока: Тестирование на тему «Сезонные изменения в жизни растений».




Тема урока: Обобщение по теме : «Сезонные изменения в жизни растений»


^ Игра с мячом «Когда это бывает? »


Цель: формировать умение находить лексические ошибки, развивать мыслительные операции, речь, зрительное восприятие и внимание, расширять кругозор, активизировать словарный запас.


Оборудование: Когда косят сено? Когда выращивают редиску? Когда сажают деревья? Когда сеют пшеницу? Когда солят огурцы? Когда убирают капусту? Когда подрезают кустарники? Когда цветёт сирень? Когда собирают малину? Когда собирают яблоки и груши?


Конкурс на лучший рассказ- описание «Труд людей осенью», «Труд людей зимой», «Труд людей весной», «Труд людей летом».

Цель: формировать умение составлять текст по представлению и воспоминанию, развивать вербальную речь, воображение, активизировать словарный запас.

Инструкция: можно предложить составить рассказ , разделив учащихся по группам, можно индивидуально, по желанию.

^ VI-Значение растений в природе.


Тема урока: Значение растений в жизни животных.


Игра «Кто с кем дружит?».

Цель: формировать умение находить связи между парами слов, делать логические умозаключение, развивать мыслительные операции, зрительное восприятие и внимание, речь.

Оборудование: картинки: коза-капуста, заяц-морковь, медведь- малина, мышь- зерно, белка- грибы, корова-трава, свинья- жёлуди, пчёлы- цветы, обезьяна- бананы, снегирь- рябина, верблюд-верблюжья колючка.

Задание: составить рассказ по его началу : «Однажды коза Сашка и козёл Митька забрались в колхозный огород…»

Цель: формировать умение составлять рассказ по его началу, , развивать воображение, слуховое внимание и восприятие, речь, активизировать словарный запас.

2.^ Тема урока: Растения в жизни человека.

Игра «Найди гнездо для каждой птички».

Цель: формировать умение находить связи между предметами, делать умозаключения, развивать речь, зрительное восприятие и внимание, логическое и образное мышление.

Оборудование: иллюстрации птиц и их гнёзд на траве, на земле, на крыше, на дереве, в дупле, под крышей, на берегах рек и морей, в горах.


Задание: составить рассказ по опорным словам о пользе растений.

Оборудование: написаны слова: сад- огород, ухаживают, выращивают, поливают, витамины, солят, варенье, здоровье, заготавливают на зиму.


3^ . Тема урока: Защита растений. «Красная книга».


Задание: прочитай названия редких и исчезающих растений, повтори и запомни.

Оборудование: тюльпан, подснежник, …


Задание: придумать сказку « Если бы я был берёзой …».

Цель: формировать умение последовательно и грамотно строить предложения и составлять текст, развивать воображение, лаконичную речь, активизировать словарный запас.


4^ .Тема урок^ Задание: составление рассказа «Я бы сделал для моего…»
Цель: формирование умения составлять связный рассказ, развивать воображение, речь, активизировать словарный запас.


Словесная игра «Мамы и детки»:

Цель: развивать речь, логическое мышление, слуховое восприятие и внимание.

Инструкция: учитель произносит начало предложения, учащиеся заканчивают.

-У лошади один жеребёнок, но много жеребят.

У коровы телёнок, но много …телят.

У свиньи один поросёнок, но много …поросят.

У кошки один котёнок, но много …котят.

У собаки один щенок, но много …щенят.

У козы один козлёнок, но много …козлят.

У овцы один ягнёнок, но много …ягнят.

У крольчихи один крольчонок, но много …крольчат.


Задание: попробуй сказать ласково: рыжий кот- рыженький котёнок, пушистая собака- ..., толстый щенок-…, кудрявая овца-…,пятнистый телёнок-….


^ 4-5.Тема уроков: Подготовка птиц к зиме. Кормушка.


Задание: прочитать рассказ, ответить на вопросы.

Цель: формировать умение отвечать на вопросы, умение выразительно читать, развивать речь, слуховое и зрительное восприятие и внимание, расширять кругозор.

Оборудование: текст на доске:

Наступили холода. Мальчики выбежали на улицу. Холодно. Они идут в парк. К веткам берёзы прикрепили кормушку. Подлетели синички и воробьи. Они стали клевать кусочки сала. В сторону отлетел красногрудый снегирь. Борис разбросал по снегу семена. Снегирь подлетел к ним. Ребята каждый день подкармливали птиц.

Пересказ по вопросам:

-Какое время года наступило?

-Какая была погода?

- Куда пошли мальчики?

- Что делали мальчики в парке?

- Кто подлетел?

- Что они стали делать?

-Что разбросал Борис?

-Когда подкармливали ребята птиц?


^ Игра « Кто лишний?»

Цель: формировать умение находить лишнее и доказывать, развивать речь, логическое мышление, зрительное восприятие и внимание.

Оборудование: картинки или слова:

- дятел, сорока, голубь, ласточка, воробей;

- стриж, гусь, утка, снегирь, скворец.


^ Тема урока: Как зимуют звери. Тест.


Задание: Отгадай о ком идёт речь?

Цель: формировать умение делать умозаключения по существенным признакам и угадывать о ком идёт речь, развивать логическое и образное мышление, речь, слуховое и зрительное восприятие и внимание, расширять кругозор.

Оборудование: текст на доске:

Ледяной ветер гуляет в открытом поле., носится по лесу меж голых берёз и осин. Он забирается под тугое перо, проникает в густую шерсть, студит кровь. Не усидишь ни на земле, ни на ветке: всё покрыто снегом, стынут лапы. Надо бегать, прыгать, летать, чтобы как-нибудь согреться. Хорошо тому, у кого тёплое, уютное логово, гнездо; у кого запасов полна кладо-

вая. Закусил поплотней, свернулся калачиком- спи крепко.

(Лиса, волк, заяц, куница, белка, зимующие птицы.)


^ Игра «Найди ошибку».

Цель: формировать умение находить лексические ошибки, умение анализировать и делать выводы, развивать логическое мышление, воображение, зрительное восприятие и внимание, речь.

Оборудование: на доске написаны предложения:

Белка залегает в спячку. Волк запасает корм на зиму. Ёж бодрствует всю зиму, добывает корм.

7.^ Тема урока: Как зимуют птицы.


Игра «Найди дом птицы». (Иллюстрации птиц и гнёзд.)


Игра «Превращения в птиц».

Цель: формирование умения мысленно перевоплощаться в птиц, играть роль, точно и образно излагать мысли, развивать речь, артистизм, воображение, память, расширять кругозор, активизировать словарный запас.

Инструкция: дети заранее готовятся к пересказу текстов.

- Я воробей, я маленький, коричневый, с чёрными пятнами, брюшко у меня светлое, на крыльях полоски. Ножки у меня короткие, а клюв тонкий. Живу я под крышей в уютном гнёздышке. Зимой, когда очень холодно, я распушу пёрышки, нахохлюсь и сижу тихонечко где-нибудь в тихом месте, пережидая непогоду.


- Я маленькая желтобрюхая синичка, я живу в парке. Я изящная и красивая, я не могу сидеть без движения, иногда даже могу, порхая с ветки на ветку, подвешиваться вниз головой. Ни одна птичка не сможет проделать такой трюк. Чтобы добыть пищу, мне приходиться обшаривать своим тонким клювом все щели на коре деревьев и вытаскивать оттуда насекомых, которые запрятались на зиму. Иногда я лакомлюсь семенами деревьев- клёна, ясеня, рябины. Но мне бы очень хотелось, чтобы вы, ребята, развесили кормушки для меня и других синичек в нашем парке, и подкармливали, хотя бы понемножку. Ведь зимой так холодно и голодно.


- Я пёстрый дятел, посмотрите какой я красивый! Нет, я не хвастаюсь, хоть мне очень хочется, чтобы все заметили мою красоту. Я как будто во фраке- белый с чёрным, в красном колпачке, хвост у меня тоже с краснинкой .А мой клюв- настоящий инструмент, такой крепкий, как долото. Я клювом могу целое дупло выдолбить- квартиру для белок, скворцов и других желающих зверей и птиц. Пожалуйста! Мне не жалко! Но мой клюв в первую очередь кормит меня: жуков- короедов достаёт. Шишки раздалбливает, семена расклёвывает.


Задание: прочитать скороговорки:

Цель: формирование чисто и чётко говорить, расширять кругозор, словарный запас, развивать речь, слуховое и зрительное восприятие и внимание.

Оборудование: запись на доске:


Ждут воробьи у кормушки кормёжки.

Принёс им Маркуша в кармане морошки.


Три сороки тараторки тараторили на горке.


Три сороки, три трещотки потеряли свои щётки:

Три - сегодня, три - вчера, три- ещё позавчера.


8^ .Тема урок^ Через поле и лесок
Подаётся голосок.

Он бежит по проводам-

Скажешь здесь, а слышно там… (Телефон)


Без шофёра, без колёс,

А домой меня привёз.

Прокатил меня почти до дверей квартиры.

Управляли им в пути сами пассажиры. (Лифт)


Дом на ножках, посреди окошко.

Засветится окно- появится кино. (Телевизор)

Через реки, через горы

Слышим музыку и говор.
^ Нам услышать их помог
Этот чудо- сундучок. ( Радио)


Кто я такой?

Я невидимый работник, меня никто не видел, но знает каждый. Я умею всё делать: варить обед, кипятить чай, гладить бельё. Без меня не могут работать заводы, фабрики. Со мной не соскучишься. Я и песни умею петь, и сказки рассказывать. Дома и на улице всем помогаю, обо мне говорят: «Хоть и безрукий, но мастер на все руки».


^ Игра «Что для чего? ».

Цель: формировать умение составлять грамотные предложения, последовательно выражать свои мысли, развивать речь, зрительное восприятие и внимание, логическое мышление, активизировать словарный запас, расширять кругозор,

Оборудование: картинки : пылесос, утюг, самовар, электрогрелка, мясорубка, вафельница, швейная машинка, стиральная машинка, вентилятор., градусник, холодильник, телевизор, магнитофон.

Инструкция: учащиеся рассказывают о каждом предмете, что для чего нужно.


4.^ Тема урока: Школа. Творческая работа «Мой класс», «Моя школа»


Игра «Тайный друг».

Цель: формировать умение описывать человека, точно подбирать слова, характеризующие его, развивать речь, мышление, воображение, активизировать словарный запас.

Инструкция: один учащийся описывает своего друга, остальные угадывают о ком идёт речь.


Вывести «Правила взаимоотношений».

^ Игра- рассуждение:

Инструкция: дети в ходе беседы выводят по пунктам правила взаимоотношений. Вопрос ставится: Как бы вы хотели, чтобы относились к вам.

^ Игра «Говорим комплименты»
Цель: формировать умение внимательно и уважительно относиться друг к другу, употребляя в речи вежливые слова, развивать речь, мышление, память, активизировать словарный запас.

Инструкция: перед тем, как дети начнут говорить, можно зачитать слова:


Мне изюм нейдёт на ум,

Бутерброд не лезет в рот,

И халва не хороша

Без тебя, моя душа! А. С.Пушкин.


Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Толечка хороший и т. д.


5.^ Тема урока: Родное село. Город. Конкурс рисунков «Мой город». Сельские

учреждения. Моя мама- врач.


Задание: составить рассказ по своему рисунку «Я горжусь…».

^ Цель: формировать умение составлять связный рассказ, развивать логическое и образное мышление, речь, активизировать словарный запас.

Задание: соотнеси вещи, предметы на картинках а) к городу, б) к селу.

Цель: формировать умение соотносить предметы, объяснять, развивать логическое и образное мышление, зрительное восприятие и внимание, речь, расширять кругозор, активизировать словарный запас.

Оборудование: картинки с изображением предметов, присущих к городу и к селу: трамвай, сенокосилка, трактор, многоэтажный дом, цирк, комбайн, завод, и т. д.


^ Словесная игра « Назови профессию»:

- Кто учит детей? (учитель).

- Кто пишет книги? (писатель).

- Кто строит дома? (строитель).

- Кто кладёт кирпич? (каменщик).

- Кто красит стены? (маляр).

- Кто проектирует дом? (архитектор).

- Кто водит троллейбусы? (водитель).

- Кто водит самолёты? (лётчик).

- Кто лечит людей? (врач).

- Кто готовит обед? (повар).

- Кто разносит почту? (почтальон).

- Кто шьёт одежду? (портной, швея).


6.^ Тема урока: Город. Экскурсия. Описание увиденного.

Словесная игра:

- Каким обобщающим словом можно назвать автобусы, машины, мотоциклы?

(транспорт).

-Где движется транспорт? (проезжая часть).

- Как назвать ту часть улицы, по которой ходят люди? (тротуар).

- Кто следит за выполнением дорожного движения7 (милиционер, регулировщик).

- Какой прибор помогает милиционеру? (светофор).

- Для чего он нужен?

- Что за полоски на асфальте? (зебра).

- Что за круги и треугольники, для чего они нужны? ( дорожные знаки).


^ Словесная игра «Превращения»:


Если вы находитесь в детском саду, вас называют- дети.

Если вы пошли в школу, то стали …школьниками или учениками.

Если вы переходите улицу, то вы…пешеходы.

Если вы сели в транспорт, вы …пассажиры.

Если вы пришли в театр, то вы… зрители.

Если вы пришли в магазин, то вы…покупатели.

Если вы пришли к врачу, то вы …пациенты.

Если вы пришли к парикмахеру, то вы …клиенты.


7.^ Тема урока: Рассказ бабушки. Интервью.


Игра – ассоциации.

Цель: формировать умение находить ассоциации предметов и цветов.


Инструкция: отгадайте загадки и соотнесите с карточкой с определённым цветом:


На зелёном шнурочке белые звоночки. (Ландыш).


Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. (Колокольчики).

^ Стоит в саду кудряшка-
Белая рубашка.

Сердечко золотое.

Что это такое? ( Ромашка).

Солнце жжёт мою макушку,

Хочет сделать погремушку. (Мак).


На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар. (Одуванчик).


Стихотворение. Беседа.


Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры.


^ Составление стихотворения по словам- рифмам.

Цель: формировать умение составлять стихотворение по словам- рифмам, развивать творческие способности, воображение, мышление, активизировать словарный запас.

Инструкция: из слов лес, чудес, букет, привет, учащиеся составляют стихотворение.


А вот моё стихотворение: Я иду в весенний лес

Полон всяких он чудес.

Соберу большой букет-

Это мне весны привет.


^ Составление рассказа «Чем я восхищаюсь».

Цель: формировать умение выражать свои мысли, составляя грамотные предложения, развивать речь, логическое и образное мышление, активизировать словарный запас.


8.Тема урока: Родина. Алматы. Заочное путешествие.


Кроссворд.

1. Назови столицу Казахстана.

2.Как звать президента РК?

3.Как называется бывшая южная столица РК?

4. Какие моря находятся в Казахстане?

5. Каким цветом флаг Казахстана?

Пословицы о Родине. Беседа.


Родина-мать, сумей за неё постоять.

Одна у человека родная мать, одна у него и родина.

Всякому мила своя сторона.

На родной стороне каждый камешек знаком.

Птицам - воздух, рыбам - море, а человеку отчизна дороже всего.


9.Тема урока: Права человека.

Чтение статей Конституции РК. Примеры из жизни. Беседа.

Статья 5.

Никто не имеет права подвергать другого пыткам, жестокому обращению, унижать и обижать.

Статья 12.

Никто не имеет права оскорбить твоё доброе имя, вмешиваться в личную жизнь, входить без разрешения в чужой дом, читать чужие письма.

Статья 19.

У каждого человека есть право иметь собственное мнение, и свободно говорить о том, что думает.

Статья 26.

Ты имеешь право ходить в школу, учиться бесплатно и получать прфессию.

^ Словесная игра «Продолжи» « Я хочу…», « Я умею…», «Я смогу…», «Я добьюсь…».

Цель: формировать умение выр