Реферат: Урок по литературному чтению в 4 классе. Тема урока: «Произведения С. В. Михалкова для детей. Обобщающий урок»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 9

Лабинский район Краснодарского края.


Урок по литературному чтению

в 4 классе.


Тема урока: « Произведения С. В. Михалкова для детей. Обобщающий урок».


Составила:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Фатеева Л. Е.

2008г.

Тема урока: Произведения С. В. Михалкова для детей.

Цели урока:

1.Обобщить знания учащихся о литературных жанрах в творчестве С. В. Михалкова

(стихотворения, басни, сказки).

2. Учить выразительному чтению произведений и умению выражать своё

отношение к героям произведений.

3.Развивать внимание к художественному слову и учить понимать образный

смысл произведений.

4.Побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться

к книге как к источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

5.Воспитывать уважительное отношение к людям, наблюдательность,

положительные эмоции

. Оборудование.

Для учителя: компьютер, мультимедийная установка.

Для учащихся: учебники, рабочие тетради, книги с произведениями Михалкова,

геометрические фигуры разного цвета.


^ Пояснительная записка.

Учителя начальной школы в своей работе большое внимание уделяют наглядным методам обучения. Информационные технологии вносят существенные преобразования в методы и формы обучения, так как считаются на сегодняшний день не только самыми новыми, но и самыми перспективными видами коммуникаций. Использование информационных технологий в учебном процессе позволяет повысить уровень мотивации учащихся и эффективность учебной деятельности.

На данном уроке была использована такая информационная технология, как мультимедийная презентация, которая сопровождала каждый этап урока. Применение различных методов обучения (словесные: текст, видео; наглядные: фото, иллюстрации, мультимедиа; поисковые; групповые; творческие; практические) позволило учителю провести урок в занимательной форме и проследить уровень знаний всех обучающихся.

Дети самостоятельно сформулировали тему урока, благодаря проблемному вопросу и появлению на экране соответствующих иллюстраций. Далее учащиеся «отправились в путешествие» по книжным полкам «Литературной гостиной». Благодаря большому количеству анимационных эффектов, использованию звукового сопровождения у детей была довольно высокая работоспособность и активность. Наибольший интерес у детей вызвала игра «Вспомни и назови», где им предстояло на экране выразительно прочесть строфу из знакомых произведений С. В. Михалкова и вспомнить название стихотворения. Подсказкой для детей служил сам фон на слайдах. Большое оживление в урок внесло использование видеофильма: просмотр мультфильма «Как старик корову продавал» помог учащимся дать более полные ответы на вопросы по его содержанию и без труда определить идею этого произведения.

Итак, информационные технологии, применяемые на уроках литературного чтения, способствуют развитию интереса учащихся к изучаемому предмету, к изучаемой теме, эстетическому и нравственному воспитанию детей. Компьютерные технологии во многом экономят время учителя и предоставляют возможность более плодотворно работать с учащимися.

^ Ход урока.

Деятельность учителя, учащихся.

Использование информационных технологий.


1.Организационный момент.

- Дети, улыбнёмся друг другу. Ведь хорошее настроение располагает к тёплому общению. Начинаем урок литературного чтения. (Слайд № 1)


2.Введение в тему урока.

Учитель:

- Ребята, сегодня я приглашаю вас в «Литературную гостиную». Вспомните значение слова «гостиная»?

( Слайд № 2)

Учащиеся:

- Гостиная – это комната для приёма гостей.

Учитель:

- Значит, мы пойдём в гости. А к кому – угадайте! Кто из писателей в марте этого года отметил свой юбилей – 95-летие со дня рождения?

Учащиеся:

-Сергей Владимирович Михалков.

(Слайд № 3)

Учитель:

- Правильно. Мы пойдём в гости к С. В. Михалкову. И тема нашего урока звучит так: «Произведения С. В. Михалкова для детей» (Слайд № 4)

- На уроке обобщим знания о литературных жанрах этого писателя, будем учиться выразительному чтению и умению выражать своё отношение к героям произведений, поговорим об уважительном отношении к людям.

- Эпиграфом к нашему уроку будут вот такие слова:

-^ Ребята! К вам обращаюсь я снова,

Скорей возьмите в руки книги Михалкова.

Герои его из прошлого века

Нам говорят: «Будь человеком!»

( Слайд №5)

3.Основная часть.

1)Обобщение знаний о баснях.

Учитель:

- Какие произведения С. Михалкова мы читали? (Обратиться к выставке книг). Это и рассказы, и басни, и сказки, и стихи. Итак, отправляемся в путешествие по книжным полкам «Литературной гостиной». Какие книги стоят на первой полке? (Слайд № 6)

Учащиеся:

- Басни.

Учитель:

- Что вы знаете о баснях?

Учащиеся:

-Басня – это короткий рассказ, чаще стихотворный, иносказательного содержания.

(Слайд № 7)

Учитель:

- А чем этот жанр отличается от других?

Учащиеся:

-В басне есть мораль.

Учитель:

- Что называют моралью басни?

Учащиеся:

-Мораль басни – это вывод автора, его оценка героев и событий. ( Слайд № 7)

Учитель:

- Басня занимает одно из центральных мест в творчестве Михалкова. Какие басни вы знаете?

(Ответы детей)

- Кто хочет прочитать басню наизусть?

(2 человека читают наизусть басни Михалкова, дети объясняют мораль каждой басни)

Учитель:

- У нас в классе создались актёрские группы. Послушаем в исполнении одной из групп басню «Зеркало». Режиссёры-постановщики, кто готов выступить?

(Слайд №8)

Одна группа учащихся читает басню «Зеркало» по ролям.

Учитель:

- А сейчас откройте рабочие тетради на стр. 56.

Ответим на вопросы к басне «Зеркало».

1.Поиск. Почему Слон, Верблюд, Жираф и Страус перестали обижаться на Носорога? Выберите ответ или напишите свой.

Потому что Носорог им надоел ____________

Потому что Носорог глуп ____________

Потому что Носорог отстал от них _______

Учащиеся:

- Потому что Носорог глуп.

- Как назвал себя Носорог, когда посмотрел в зеркало?

Учащиеся:

- Что это ещё за уродина?

2.Соответствие. Прочитайте строки. Запишите название басни.

^ Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

Учащиеся:

- И. А Крылов «Мартышка и очки»

-Могут ли эти строки служить моралью басни Михалкова «Зеркало»? Выберите ответ.

^ Могут быть моралью

Не могут быть моралью


Учащиеся:

- Могут быть моралью басни, потому что…

Учитель:

- Так чему же басни Михалкова учат детей?

Запишите на листках 1-2 предложения – отзывы о баснях С. В. Михалкова. Работаем в парах.

^ Физминутка. (Слайд № 9)


2)Обобщение знаний о сказках.

Учитель:

- Мы подошли к следующей книжной полке.

(Слайд № 10)

- Прочитаем её название.

Учащиеся:

- Сказки.

Учитель:

- Посмотрите, сколько сказок мы прочли, как много их у Михалкова! (Обратиться к выставке рисунков учащихся). По рисункам видно, насколько нравятся вам они.

- Сейчас мы посмотрим мультфильм по сказке Михалкова «Как старик корову продавал».

(Слайд № 11)

После просмотра ответите на вопросы.


Просмотр мультфильма.

Учитель:

- Как понимаете выражение «никто за корову цены не давал»?

Учащиеся:

- Никто не покупал.

Учитель:

- Что значит «рука у тебя нелегка»?

Учащиеся:

- Значит, не везёт.

Учитель:

- Как понять – «покупатель с тугим кошельком»?

Учащиеся:

- Богатый человек.

Учитель:

- Как автор относится к старику?

Учащиеся:

- С сочувствием, ...

Учитель:

- Какими показаны старик и паренёк в сказке?

Учащиеся: (ответы)

Учитель:

- Какова идея этой сказки?

Учащиеся: (ответы)

Учитель:

- А.С. Пушкин сказал: «Что за прелесть эти сказки!..» В чём прелесть сказок Михалкова?

Запишите на листиках 1-2 высказывания о сказках Михалкова (Работа в парах)


3)Обобщение знаний о стихотворениях.

Учитель:

- Переходим к следующей книжной полке.

Стихотворения. (Слайд № 12)

- Стихи Михалкова окружают нас с раннего детства. Давайте окунёмся в мир его поэзии. Я предлагаю вашему вниманию игру «Вспомни и назови». На экране будут появляться отрывки из стихотворений Сергея Владимировича. Ваша задача – прочитать их выразительно и вспомнить название. (Слайды № 14, 15, 16, 17)

^ Игра «Вспомни и назови» (Слайд № 13)

(Слайд № 14)

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел,

Борис молчал,

Николай ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего. ( «А что у вас?»)

(Слайд № 15)


Она молчала и ждала,

И это та была минута,

Когда в порыве против зла

Добро сильнее, чем валюта!..

( «Хижина дяди Тома»)

(Слайд №16)


Мы стали взрослыми теперь,

Нам детства не вернуть.

Нам школа в жизнь открыла дверь

И указала путь. («Школа»)

(Слайд №17)

Эту быль пишу я детям…

Летней ночью, на рассвете,

Гитлер дал войскам приказ.

И послал солдат немецких

Против всех людей советских –

Это значит – против нас. («Быль для детей»)


Учитель: - А сейчас послушаем ваши любимые строки из стихов Михалкова. Итак, стихотворная перекличка!

(Слайд № 18)

Учитель:

- Запишите на своих листиках несколько отзывов о стихотворениях С. В. Михалкова.

4. Обобщающая беседа.

- Настало время подвести итог тому, о чём мы говорили на уроке. Заполняем таблицу.

(Слайд № 19)

Жанры произведений С. В. Михалкова.


- Внимание на экран. Проверим работу.

- Теперь поработаем в парах. Ребята первого ряда вспомнят темы стихов Михалкова, второго ряда – темы басен, а третий ряд вспомнит тематику сказок. Для этого будете использовать заменители жанров и тем произведений.

( Слайд № 20)

(Проверка выполненной работы) (Слайд № 21)

Учитель:

- Посмотрите, ребята, насколько многогранно творчество Михалкова. Какое множество книг создал он для детей и взрослых! И даже в свои 95 лет он не перестаёт радовать нас новыми изданиями. Недавно в библиотеке мне на глаза попалась одна из последних книг Сергея Владимировича, вышедшая в 2005году – «Моя Родина – Россия». (Демонстрация книги. Отметить, что Михалков – автор слов гимна России.)

_ Сегодня на уроке вы писали отзывы о произведениях С. В. Михалкова. Все ваши отзывы мы отправим на электронный сайт писателя в интернете.

- А сейчас послушайте стихотворение С. В. Михалкова «Как бы жили мы без книг». (Читает один ученик) (Слайд №22)

- Какова же роль книги в жизни каждого из нас?

(ответы учащихся)

5. Домашнее задание.

(Слайд № 23)

1.Проба пера. Сочинить басню в прозаической форме с моралью «Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»

2.Взять в библиотеке книгу одного из авторов, о которых говорится в басне «Любитель книг» С. В. Михалкова.

3.Оформить страничку к книжке – самоделке «Моё любимое произведение С. В. Михалкова».





Эффект анимации


Использование звука


Эффект анимации


Использование звука и эффекта анимации


Эффект анимации


Эффект анимации


Эффект анимации


Эффект анимации


Использование звука и эффекта анимации


Использование видео


Использование звука и эффекта анимации


Эффекты анимации


Эффект анимации


Эффект анимации


Эффект анимации














.