Реферат: Урок литературного чтения во 2 классе тема : Г. Скребицкий «Весна-художник», И. Соколов-Микитов «Все ярче и ярче светит солнце»

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

ТЕМА: Г. Скребицкий «Весна-художник», И.Соколов-Микитов «Все ярче и ярче светит солнце».

ЦЕЛИ:

Обучающие: расширить читательский опыт учащихся знакомством с произведениями о природе; учить различать художественный и научно-познавательный рассказы; формировать читательские умения (определять жанр, тему произведения и идею произведения); учить работать с текстом; формировать навыки правильного быстрого и выразительного чтения.

Развивающие: развивать умение видеть и чувствовать красоту родной природы; развивать художественно - творческую активность; развивать образное воображение, внимание, память, мышление; развивать умение мотивировать свой ответ; обогащать речь младшего школьника (незнакомые слова в тексте и т.д.).

Воспитывающие: формировать познавательную активность учащихся; воспитывать речевую культуру; пробуждать любовь и бережливое отношение к родной природе и ко всему живому; обучать правильному поведению и деятельности в природе.


^ Учебные материалы: учебник по литературному чтению для 2 класса авт. Л. А. Ефросинина; карточки с текстами произведений для индивидуальной работы; медиапроектор, слайды; оценочные листы.

^ Тип урока: комбинированный.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.

Формы: фронтальные, индивидуальные.

^ Ход урока:

Орг. момент. Создание эмоционального настроя.

У. Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

^ Сообщение темы и целей урока. Загадка.

-Сегодня вы сами назовете тему произведений, с которыми познакомитесь на уроке, если отгадаете загадку:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (весной)

-Да, сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями русских писателей о родной природе, о весне.

А сейчас определите свое настроение на оценочном листе. (Приложение №1)

-Прочитайте цели урока. (слайд)

II. Работа над новым материалом.

-Перед вами листочки с текстом произведения. Прочитайте фамилию автора.

(Соколов-Микитов)

-Прочитайте заголовок произведения.

(«Все ярче и ярче светит солнце»)

1.Чтение произведения И.Соколова Микитова «Все ярче и ярче светит солнце»)

-Прочитайте это произведение про себя. (Приложение №2)

2.Первичное впечатление. Беседа по прочитанному.

-Понравилось вам произведение?

-Что это за жанр? (рассказ)

-Докажите (описываются события реально происходящие в жизни).

-О чем это произведение?

(о природе весной, автор описывает наступление весны, признаки весны)

-А что именно он описывает? (солнышко)

-Как? (все ярче светит солнышко)

-Найдите в тексте, какие еще он описывает признаки весны? ( потемнели дороги, посинел лед; прилетели птицы; зазвенели ручьи, надулись на деревьях почки)

-Что хотел сказать автор в этом произведении? (сообщить факт, что наступила весна)

-Как вы считаете, как автор сообщает нам это: спокойно или же с чувством?

(сообщение спокойное, автор не проявляет каких-либо чувств и не стремится их вызвать у нас)

Вывод:

- Это нейтральное сообщение. Картин с помощью (изобразительных) средств, то есть ярких и красочных слов и выражений, которые помогли бы нам представить происходящее и вызвать чувства восхищения (сказать про себя «Ах, как красиво!) писатель тоже не рисует. Такой рассказ называется научно-познавательным рассказом или научно-познавательной статьей.

^ 3.Первичное чтение рассказа Г. Скребицкого «Весна-художник».

Чтение рассказа Г. Скребицкого «Весна-художник» по учебнику хорошо читающим учащимся или учителем вслух. (Приложение №3).

4.Первичное впечатление. Беседа по прочитанному. Работа с текстом на карточках.

-Понравилось вам произведение? Какие слова были непонятны?

(луговина-луг, калужница - травянистое растение с желтыми цветами)

-Как называет писатель весну? Найдите, подчеркните ответы в тексте карандашом.

- Почему? Как начинается произведение? Почему Весна не сразу взялась за дело? Какой был лес? Что значит «лес стоял хмурый и угрюмый»? Как решила Весна раскрасить лес? Какие она взяла кисточки?

-Какие краски использовала Весна? Подчеркни эти слова карандашом.

5.Активизация творческого воображения детей.

-Давайте вместе с художником-Весной войдем в лес и посмотрим, какие краски взяла с собой она и какие картины она нарисовала. Рассмотрим первую картину. Найдите ее описание. (Дети читают.)

-Что сделала Весна?

Ученик. ^ Взяла она тонкие, нежные кисточки. Чуть-чуть тронула зеленью веточки берез, а на осинах и тополях поразвесила розовые и серебряные сережки.

Учитель. Подчеркните слова, которые обозначают эти краски.

-Попробуйте представить эту картину.

-Что мы видим?

Ученик. Я вижу, как Весна идет по лесу и тонкой кисточкой чуть притрагивается нежно к деревьям. И сразу веточки берез стали нежно-зелеными, а на осинах очень красиво повисли длинные розовые и серебряные сережки.

-Тебе нравится эта картинка?

Ученик^ . Да, очень красиво стало в лесу, темные деревья стали светлыми, в лесу стало веселе