Реферат: Тема урока: Н. Носов «Фантазёры»

Урок литературного чтения во 2 классе по учебнику В.Ю.Свиридовой

Тема урока: Н.Носов «Фантазёры» (урок рассчитан на 2 часа)

Цель урока: Выявить различия между фантазией и неправдой, между умыслом и вымыслом

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

- Прозвенел звонок – начинается урок.

Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так.

Посмотрите на соседа, улыбнитесь.

Начинаем урок.


Дети приводят в порядок рабочее место.

Дежурные усаживают только тех учеников, которые не только готовы сами, но и их сосед по парте тоже готов.


Регулятивные УУД (самоконтроль)


Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнером)

^ Актуализация знаний

- Сейчас мы побываем в фантастическом зоопарке, увидим необычных животных. Хозяева этих животных будут экскурсоводами на данной выставке.

- Что помогло вам дома создать таких замечательных персонажей?

- Подберите синонимы к слову «фантазия» Как еще можно назвать ваши рассказы?

Дети по одному выходят к доске, демонстрируют свой рисунок (домашняя работа) и рассказывают о своих животных (образ жизни, питание, место обитания и т.д.)

- Фантазия, воображение


- Неправда, выдумка, небылица

Коммуникативные УУД (построение речевых ысказываний)


Познавательные УУД

^ Постановка цели урока

Страна вообразилия –

Такую мы все знаем.

И с Николаем Носовым

Там снова побываем.

Неправда и фантазия.

Как их нам распознать?

Для этого и будем

Сегодня мы читать.


- Ребята, сформулируйте цель нашего урока.

- Как мы сможем это сделать?




- Понять, чем отличается неправда от фантазии.

- Возможно, нам поможет уже знакомый автор – Николай Носов. Надо прочитать его рассказ «Фантазеры»



Регулятивные УУД (целеполагание)

(прогнозирование)

^ Открытие нового

Учитель читает рассказ

- Кто главные герои рассказа?

- Что можете о них сказать?

- А как они сами называют свои фантазии?

- Подберите синонимы к этому слову

- Что же получается, что враньё и фантазия – одно и то же?

- Какой еще персонаж присутствует в рассказе?

- Как он отнесся к игре мальчиков? (найдите в тексте)

- Что значит презрительно? ^ Презрение – чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения.

- А зачем он стал с ними играть?

- Как автор показал, что Игорю фантазировать было сложно? (найдите в тексте)

- Какую же историю он рассказал? Прочитайте. Что можете сказать?


Дети слушают, следят по учебнику.

- Мишутка и Стасик

- Они наши ровесники, любят фантазировать

- Враньё

- Обман, ложь, неправда

- Нет, фантазия никому вреда не приносит.


- Игорь

- «Сказки!» - презрительно фыркнул Игорь.


- Доказать, что фантазировать очень легко.

- Многоточия, «э», «гм», «кхм»


- Это не фантазия. Это было на самом деле. Игорь поступил нечестно. От его слов пострадала сестренка.

Общеучебные познавательные УУД:

Умение работать с текстом

Умение выделять существенное

Личностные УУД:

Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм

Физкультминутка




Дежурные проводят физкультминутку сами

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку

Поворот, наклон, прыжок,

Приседание, хлопок.

Прямо спину ты держи,

На соседа посмотри,

Руки вверх и сразу вниз

И за парту вновь садись.

Коммуникативные УУД

(лидерство и согласованность действий с партнерами)

- Прочитайте рассказ самостоятельно и выделите фантазии героев.

Дети читают рассказ по цепочке. Выделяют фантазии героев.

Общеучебные УУД ( умение работать с текстом)

-Дадим характеристику поступкам героев. Вам помогут слова, зашифрованные на доске.

- Дайте определение этим словам. Где можно найти точное определение?

- Два наших одноклассника уже поработали со словарем. Им слово.


- Чей поступок можно назвать вымыслом, а чей умыслом? Обоснуйте свой ответ.

- Как автор относится к своим героям?



3, 29,14,29,19,6,13 21,14,29,19,6,13

вымысел умысел

- В толковом словаре.


Вымысел – то, что создано воображением, фантазией. Умысел – заранее обдуманное тайное намерение, обычно заслуживающее осуждения.


Мишутке и Стасику симпатизирует, называет их ласково, а Игорю – нет.



Общеучебные УУД (работа со словарем)

^ Первичное закрепление

- Поделите слова на две группы. Объясните свое решение.

Врать, сочинять, обманывать, выдумывать, лгать, изобретать, клеветать, фантазировать.

- Вы согласны с тем распределением, что появилось на доске.

- Дайте общее название каждой группе.


Дети работают в паре на карточке.

Одна пара выходит к доске и распределяет слова.


В процессе обсуждения появляется правильный вариант.

Умысел и вымысел


Коммуникативные УУД



Рефлексия

- Оцените работу своей пары.


- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Достигли мы этой цели?

Ученики ставят отметку на карточке, подписывают и сдают учителю.

- Понять, чем отличается неправда от фантазии.

- Да.

Регулятивные УУД (самооценка)

Итог урока

- Почему рассказ называется «Фантазеры», а не «Вруны» или «Обманщики»?

- Каков же замысел Николая Носова? Чему нас учит рассказ?

- Главные герои фантазируют без злого умысла.


- Выдумка и фантазия не должны приносить людям зло.




Домашнее задание

Придумать свои фантазии.







Литература:

В.В.Захарова, М.В.Серова, Поурочные разработки по литературному чтению, 2 класс, 2008