Реферат: Урок литературного чтения. 2 класс. Ро (Л. В. Занков) Тема: «Погоня за секретами литературы»

Урок литературного чтения. 2 класс. РО (Л.В.Занков)


Тема: «Погоня за секретами литературы». Л. Толстой «Прыжок».

Цель: Формирование умения ориентироваться в объёмном тексте.

Задачи: Формировать умения обнаруживать художественный образ и авторское отношение.

Формировать умения находить в тексте узловые понятия (понимать общий смысл терминов «завязка», «кульминация», «развязка»);

Побудить уч-ся вновь и вновь возвращаться к тексту: по разным основаниям, с разными целями и задачами; понимать, какое практическое действие подразумевается, что именно надо найти в тексте.

Проследить идею необходимости внимательного, бережного отношения к людям, идею любви, как способности мгновенно принимать решение.


^ Ход урока.


Орг. момент.

Актуализация знаний. Сообщение темы.

- Чтобы гостям было понятно, что сегодня будем делать на уроке, скажите, в какой большой теме мы работаем.

- Как мы устраиваем погоню?

- Какие секреты нам уже удалось «догнать»? ( находим образы – они оставляют след в душе – прекрасный или безобразный) – (примеры образов)

- Сегодня прочитаем рассказ, ГЕРОЙ которого совсем не похож на мальчиков из предыдущих рассказов.

3. Чтение учителем и подготовленными учащимися.

4. Работа над сюжетом и композицией.

- Правда этот мальчик не похож на героев предыдущих произведений? Почему?

- Поступок мальчика какие чувства вызывает? – одобрение? осуждение? сочувствие? страх за него?

- Это были наши чувства. Они менялись на протяжении рассказа. А чувства мальчика менялись? Что руководило его поступками: гордость, стыд, досада, смелость, безрассудство, глупость, неосторожность, страх?

(в его эмоциональном порыве смешались самые разнообразные чувства)


- Что переживал капитан? (интересно, что о чувствах капитана Л. Толстой не говорит ни слова)

- Значит он не переживает никаких чувств? (мы можем о них судить только по его решительным действиям, которые спасли жизнь его сына)

- Кто может догадаться, какие это чувства? (страх, любовь) (он пережил сильнейший стресс, шок, но не растерялся)

- Почему же мы не видим проявление этих чувств? (как родители в предыдущих произв-ях)

- Тогда - КТО главный герой рассказа?

- Может быть обезьяна? или матросы?

- Какова роль матросов? ( сначала не понимали всей опасности происходящего – смеялись; потом осознали весь драматизм положения, но не могли найти выход; но тогда, когда понадобилась их помощь – они не подвели)

(безусловно, мальчик; именно с ним связана и завязка, и кульминация, и развязка рассказа)


- Найдём в рассказе завязку, кульминацию, и развязку рассказа, что делит рассказ на три части по смыслу.(конец первой части может быть обозначен по разному; несколько моментов самого высокого напряжения- «плавающая» точка кульминации)

- Одинаковое ли настроение в этих частях?

5. Подведение итогов.

- Почему автор выбрал для рассказа именно этот эпизод долгого кругосветного плавания? (очевидно, ничего более волнующего и запоминающегося, всех потрясшего, не было)

- Почему рассказ называется «Прыжок»? (такова кульминация р-за, т.е. самый захватывающий момент рассказа)


- Получилось «догнать» секрет? В чём он состоит? Сумели выявить образ? Кому он близок и чем?

6. ДОМ. задание.

Перескажите любую часть.