Реферат: Ход урока

Цель:

продолжать знакомить детей с произведениями детской классической литературы;

развивать навыки связной речи, творческое воображение, образное мышление;

развивать дальнейшую творческую деятельность;

формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное

отношение к окружающей действительности.

Задачи:

формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения в соответствии с требованиями государственного общественного стандарта по предмету для начальной ступени школы;

повышать уровень восприятия учащимися литературного произведения;

знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения;

развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, творческое воображение, зрительную память, способность составлять рассказ по опорным словам;

воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.

Учащиеся должны:

Иметь представление о событиях, описанных в рассказе.

Уметь

читать бегло, осознанно, правильно, выразительно,

проявлять готовность к литературному творчеству,

рассуждать о прочитанном,

свободно делиться своими мыслями,

при анализе художественного произведения обращаться к тексту,

создавать тексты собственного сочинения,

отстаивать личную позицию.

Знать

произведения русских писателей,

позицию автора при характеристике героев.

Оборудование: выставка книг Д.Н.Мамина – Сибиряка для детей, “Толковый словарь”, бочонок с заданиями, компьютерные слайды, выполненные в программе Power Point.
^ Ход урока: Организационно-мобилизующее начало. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. У. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями русских писателей, будем читать, писать, сравнивать, свободно говорить, обсуждать и рассуждать, думать, высказывать своё мнение и слушать чужое, учиться спорить.
Давайте прочитаем эпиграф нашего урока (Слайд 1).

Самый лучший день - сегодня.
Самый лучший отдых – работа.
Самая лучшая работа та, которую ты любишь.
Самая большая потребность – общение.
Самоё большое богатство – здоровье.
Самый большой дар - любовь.

У. Проявлять любовь ко всему живому, что нас окружает, мы научимся на уроке.
^ Проверка домашнего задания
У. С произведениями каких писателей вы уже знакомы?

Д. Мы знакомы с произведениями Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Некрасова,

Чехова, Куприна, Короленко.

У. А теперь – “Мозговой штурм”. “Заморочки из бочки”.

Узнайте героя по событию, которое случилось в его жизни.

1.

Этот герой родился в лесу и всего боялся. Треснет где - нибудь сучек, вспорхнет птица, упадет с дерева ком снега, - у него душа в пятки.

А потом вырос он большой, и вдруг надоело ему бояться.

(Сказка про храброго Зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост)


2. Эти герои не могли пойти в гости друг к другу, потому что один жил на крыше дома и умел летать, а другой умел плавать и жил в воде.

(Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича)


3. Скучно ей было одной, и она все думала про своих улетевших братьев и сестер. Где-то они сейчас? Благополучно ли долетели? Вспоминают ли про нее?

( Серая шейка)

Заслушиваются ответы детей.

У. Кто автор этих произведений?

(Слайд 2) ( Приёмыш)

Какой смысл вы вкладываете в это слово?

Какие ассоциации, ощущения возникают у вас, когда вы слышите это слово?

Уточним значение этого слова по толковому словарю.

^ У. Ребята, а “Приёмыш” это художественное произведение?

О чём теперь захотелось вам узнать?

Д. Кто написал это произведение? О чём оно?

Кто главный герой или герои?

^ У. На ваши вопросы не отвечу, но помогу вам найти ответ самим.

У. Сформулируйте тему нашего урока.

3 Сведения об авторе (Слайд 3)

^ Об авторе рассказывает подготовленный ученик

О Д.Н. Мамине-Сибиряке

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился в семье заводского священника. Детские годы его прошли в маленьком посёлке на Урале. Дмитрий Наркисович рос в бедной семье. В доме на счету была каждая копейка.

Родители его были добрыми людьми. Они научили мальчика любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым.

Прошли годы. Мамин - Сибиряк стал писателем. Он создал десятки романов и повестей, сотни рассказов. С любовью изображал в них простой народ и красоту уральской природы.

Особая страница его творчества – рассказы для детей. За рассказы “Зимовье на Студеной” и “Емеля и охотник” Мамин - Сибиряк получил золотую медаль и премию.

“ Это счастье писать для детей”,- говорил он.

Записал Мамин - Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла без матери. Она давно умерла. И отец делал для девочки всё, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоём проводили долгие зимние вечера - отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал “ Алёнушкины сказки”. Эту книгу вы видите на нашей выставке. Она очень нравится всем детям. Можете взять и почитать. Прелестью данной книги является мудрый, добрый взгляд на природу и на наших “братьев меньших”.

Работа по выставке книг

Работа с текстом.

1 У. Ребята, читать рассказ мы будем по частям.

При чтении встретятся трудные слова и выражения.

^ 2 Словарная работа (Слайды 4)

Слова на слайдах:  бобылём, грезилось, заводи.

(Если учащиеся не могут объяснить какое-то слово, они ищут его в “Толковом словаре” Ожегова)

^ 3 Чтение текста.

а). Чтение 1 части (Читает ученик, хорошо владеющий техникой чтения)

б) Обсуждение прочитанного

У. Почему хозяина избушки не оказалось дома?

Как вы думаете, кто же был Приёмышем?

(Дети предполагают: “Я думаю..”, “Я считаю..”, “По-моему..” и т.д.)

4 Чтение 2 части самостоятельно.

У. – Подумайте, кто же на самом деле оказался Приёмышем?
Физминутка
1 Упражнение для глаз - Напишите глазами слово приёмыш.

2. Упражнение для головы.- Напишите теперь тему урока головой.
^ Работа с текстом после чтения
1. У. – Расскажите, как Приёмыш оказался в избушке у Тараса?

Зачитайте отрывок, как дружили Соболько и Приёмыш?

Почему Тарас решил приютить лебедя?

Найдите в тексте, как старик говорил о лебеде. Зачитайте.

Как вы понимаете эти слова?

(Слайд 5)

Подберите синонимы к выражению «Ужасно был доволен», прочитайте, что получиться?

(Слайд 6)

Какие эпитеты использует автор, описывая лебедя?

– Что вы узнали о жизни Тараса?

Составьте рассказ о старом Тарасе по вопросам. (Слайд 7)

- Каким человеком был Тарас? (Слайд 8)

У. Живя отшельником, Тарас научился жить ближе к природе, видеть взаимосвязь во всем живом, быть прозорливым. «Всё имеет смысл. У всякой свой порядок» - говорит он. Тарас понимает важность и ценность того, что происходит.)

2. Прогнозирование

У. Как вы думаете, каким будет конец этой истории?

^ 3. Чтение 3 части.

(Читает учитель)

У. Я буду читать, а вы слушайте и думайте над вопросом:

Совпало ли ваше мнение с текстом?

( Заслушиваются ответы учащихся)

У. Почему же расстались трое друзей?

Как это случилось?

Легко ли расставаться с другом?

^ Анализ художественного произведения. Рефлексия. (Слайд 9)

У. Как вы думаете, ребята, что было бы правильнее:

Вопросы на слайде: Поступить с лебедем так, как это сделал Тарас? Подрезать крылья птице и навсегда её сделать ручной? Силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей?

У. Как вы думаете, вернется ли к Тарасу лебедь весной?

Кто думает, что вернется, становитесь с одной стороны класса, а кто думает, что не вернётся, становитесь с другой стороны.

А теперь спорьте, доказывайте, но уважайте, пожалуйста, друг друга, давайте время высказаться своим товарищам, умейте выслушать собеседника.

(Дети спорят, доказывают)

^ Обобщение по уроку. Итог урока.

- Где мы можем применить знания, полученные на уроке?

Глубокое вмешательство человека в природу, не понимание её ценности, приводит к трагедиям. Автор, возможно и ввел образ Тараса, чтобы читатели, перёживая ему, острее почувствовал драматизм ситуации. Не виноват ни Тарас, не виноват ни Приёмыш. Просто людям надо задумываться о последствиях своих действий и любить все живое!

Всё зависит от её величества Судьбы. Хотелось бы, чтобы Приёмыш вернулся к Тарасу, но такой дружбы и верности уже не будет: приёмыш – птица, которой нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам – людям. (Слайд 10)

Песня: «Лебединая верность»
Домашнее задание.
1. Подробный пересказ 2 части.

2. Выразительное чтение диалога Тарас и автор.

Прозвенел уже звонок,
Значит, кончился урок.
Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.


МАОУ Лопазновская оош


Проект урока


Литературное чтение 3 класс


Составила: Калмыкова А.Н.