Реферат: Е. В. Бунеева «Маленькая дверь в большой мир». Урок

Урок литературного чтения 2 класс

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

«Маленькая дверь в большой мир».

Урок разработала Горяинова В.В.

Тема «Почему у зайца губа рассечена?»

(эстонская сказка)

Цель: * развитие умения выразительно читать произведения;

учить художественному анализу: понимание текста на уровне содержания и смысла;

воспитывать умения работать, не мешая другим.


1. Развитие речевого аппарата

Игровая разминка –

вдох носом, вдох через рот

вдох носом, задержка, выдох

вдох, выдох по порциям.


Самолёты взлетают: у-у-у.

Машины едут: ж-ж-ж.

Лошадки поскакали: цок-цок-цок.

Рядом ползет змея: ш-ш-ш.

Муха бьётся в стекло: з-з-з.


Скороговорка (четко, интонация, без звука, шепотом, голосом,

догоняя меня, перегоняя меня).


В лес далекий я пойду

Зайку серого найду.

Принесу домой

Будет зайка мой.


2.Эмоциональный настрой

– Вслушайтесь в себя, в каком вы настроении?

– Попытайтесь назвать своё состояние

У кого другое настроение?

3.- Прислушайтесь, готовы ли к встрече с книгой?

Давайте послушаем тишину, небо, солнечные блики.

4.- Что кому вспомнилось?

(цветной словарь настроений).

!? – Показать свой цвет

5.- Постановка исследовательских, художественных, эстетических задач.


Сейчас вы исследовали себя, своё настроение, чувства.

Легко это или трудно? Почему?

А что еще можно исследовать на уроке чтения?

Выберите сами позицию кем бы хотели стать:

Автором;

Читателем;

Критиком;

Историком;

Исследователем.




Проверка домашнего задания

«Напуганные медведь и волки» (русская сказка)

(тестирование)

Итак, мы исследователи. Приготовьте свой аппарат. (Веер)

Какое произведение читали?

басню

сказку

стихотворение

Кто главный герой произведения?

люди

волшебные герои

животные

Почему сбежали кот, баран, козёл?

надоело жить в селе

хозяйка хотела зарезать

захотели путешествовать

Почему медведь пришел к животным?

шел к лисе лечиться

устал

нет дома

Как победили волков?

позвали охотников

козёл сорвался и упал на них

медведь прогнал


Итак, спасибо всем, кто хорошо исследовал произведение.

3 2 1 2

Продолжаем путешествие.

Работа с текстом до чтения.

Цель: Развитие антиципации

Ребята, а в следующих двух сказках есть попытка объяснить какие-то повадки животных, даже происхождение их внешнего вида.

Эту сказку нам приготовил Афанасий.

«Сказка мудростью богата.

Скажем сказке приходи.

Это присказка, ребята

Сказка будет впереди».


Работа с иллюстрацией, заголовком.

Чьи следы смотрит домовой?

Кто нарисовал? Что ты видишь? Чувствуешь? Что могло случиться?



2.- Можно ли из заглавия узнать, о ком это произведение?

Ребята, эти сказки с вопросом почему в заглавии. Объясняющие сказки, их очень много – повадки животных, даже их происхождение.

– Как вы считаете, какое это произведение по жанру?

есть ли автор?

Какой вид сказки будем читать? Подтвердится ли?
Физминутка
(на осанку)

Работа с текстом во время чтения

Цель: достижение понимания текста на уровне содержания текста.

Чтение про себя

Итак, проверим свои предположения и найдём ответы на вопросы.

Кто главный герой? Какими они показаны?

Чтение с комментированием (словарная работа по ходу чтения)

Прежде вспомним, как надо читать?

(начало – плавно, напевно, немного сонно…)

затем ритм меняется,

(конец – взрыв событий)

Читаем голосами зверей.

Беседа во время чтения.

Физминутка для глаз


Работа с текстом после чтения.

Цель: Достижение понимания текста на уровне смысла.

Понравилась ли вам сказка? Какие чувства у вас вызвала?

Какое настроение у вас возникло?




Ребята, а вот Афанасий говорит, что мы читали не сказку, а рассказ.




Кто согласен? Кто не согласен? Почему?




Доказательства:

начало сказки

конец

троекратный повтор (овцы, собаки, пастух)

волшебство

герои (положительные, отрицательные, нейтральные)

А какой вид сказки?

Какой именно фрагмент текста на рисунке изображён?

Почему же не стали топиться?


7.Организация художественной деятельности.

Представьте, что я - автор.

О чём же хотели спросить?

Что хотели сказать?



8.Подведение итогов урока.
Попробуйте определить с какими чувствами вы уходите с урока?

Какое открытие удалось сделать?

Попробуйте понять и словами передать, что изменилось в вас.